建筑消防技术专业人才培养方案

根据对消防企事业、建筑消防工程、物业消防、化工单位生产、运输等相关企业的调研，确定了“产教对接、实岗历练”的建筑消防技术专业人才培养模式；构建了突出职业素养养成的课程体系，采用了教学做一体化教学组织模式。根据专业需求对职业岗位进行分析，并参照国家职业资格标准和行业现行标准，依托校企合作运行机制，进行课程开发，与山西消防企事业等合作单位共同组建专兼结合的教学团队，保障人才培养方案的有效实施。一、专业名称及代码专业名称：建筑消防技术专业代码：440406二、教育类型与学历层次教育类型:高等职业教育学历层次:大专三、招生对象及学制招生对象:普通高中毕业生或具有同等学历毕业生学制:三年四、职业面向1本专业学生就业范围主要涉及:本专业面向化工生产企业，从事化工生产过程、设备、电气安全检查，火灾隐患排查，安全管理等工作；面向化学危险品储存运输企业，从事化学危险品性能分析、风险识别、运输储存安全防火等工作；面向工业企业安全消防机构，从事安全教育、消防管理、初期火灾扑救等工作；面向消防工程建设企业，从事建筑消防设施、防灭火自动控制系统设计、安装、维护，施工现场安全管理等工作。本专业毕业生首次就业的职业岗位群是班组安全防火员、企业安全消防机构消防管理员、化工建设及消防工程施工安全员、运输公司仓储中心的危险化学品管理员，发展岗位群是安全工程师管理岗，可考取证书有建筑物消防员、安全防火员。现代化工企业对从事安全消防岗位高技能人才的基本要求是：具有良好的职业道德与敬业精神，具备吃苦耐劳、恪尽职守、勇于奉献等品德，具有强烈的责任心以及安全意识；（2）掌握较全面的化工安全消防岗位知识和技能，具备熟练的化工安全消防管理能力、火灾隐患评价能力、火灾控制能力、安全消防设施操作能力以及岗位群内的迁移能力。2具体从事的就业岗位

生产过程防火防爆能消防法律法规运用能五、人才培养目标本专业拥护党的基本路线培养化工生产安全及消防管理高素质技能型专门人才，具有良好工作态度、责任意识和团队精神；具有自主学习、创新发展能力；具有良好职业道德和文化素养，适应经济建设需要，德、智、体、美等全面发展、掌握火灾科学的基本理论、消防安全技术与方法、安全消防政策法规，具有消防安全管理、火灾隐患评价、控制及安全消防设施操作能力。1人才规格本专业培养的人才应具有良好的职业道德、健全的体魄及良好的人际沟通能力和一线岗位适应能力。其具体素养、知识、技能如下：2职业素养爱祖国和人民，社会责任意识强，具有团结协作精神，树立社会主义道德观，初步树立为人民服务、为社会服务的思想；勤奋好学，勇于探索和创新，树立终身学习的观念，不断追求自我发展与自我完善。诚实守信，爱岗敬业，正确处理国家、集体、个人之间的利益关系；自觉遵守并维护行业法规和工作纪律；对专业技术精益求精，具有严谨、科学、实事求是的态度，对工作高度负责。3知识结构具有思想品德与法律基础，具有基本的人文社会科学知识和数学、计算机等自然科学和信息技术基础知识；能熟练运用消防法律、法规与政策，解决各类安全消防管理问题；了解国内外消防技术发展的新动态；具备较强的火灾危险性分析与评定、消防设施维护、工业企业防火防爆和化工安全消防管理知识。4专业技能基本能力：具有编制实际工程需要的计划、报告等应用写作能力及计算机文字处理能力。基本技能：具有建筑识图绘图能力、消防给水识图与绘图能力、计算机绘图能力，化学危险品分析检验能力，劳动法规应用能力、环保设施使用能力和安全技术装备使用能力。职业能力：综合应用各种方法查询专业技术资料、获取信息的能力；安全、消防法律法规运用能力、安全教育能力和消防管理能力；火灾危险性分析与评定能力；消防设备联动控制、火灾自动报警系统工程设计、安装及维护能力；生产过程防火防爆能力和隐患排查处理能力；电气安全检查与分析能力和电气防火防爆能力；化工安全消防管理能力。人才培养模式以“培养目标与社会需求相通，教学活动与生产过程相通，实习岗位与就业岗位相通；教学内容与职业标准相融，专业教师与技术专家相融，学校考核与企业评价相融，毕业证+职业资格证”为内涵的指导思想，实施“产教对接、实岗历练”的人才培养模式，培养消防防火、管理、扑救、隐患排查、安全教育等高素质应用技能型人才。产教对接：紧密对接消防行业，与山西金邦建筑工程有限公司、山西红高粱建筑有限公司、山西国驰建筑工程有限公司等企业深度合作。培养目标与社会需求相通，实现“教学活动安排与生产过程相通”、“教学内容与职业标准相融”、“专业教师与技术专家相融”的理念。实岗历练：利用校内实训条件营造真实的作业环境，让学生以消防安全员的身份，进行防火、隐患排查、扑救等技能训练。充分利用校外消防演练实训基地，学生以学员的身份，在基地管理、隐患排查、扑救的规范化操作能力，实现“实习岗位与就业岗位相通”。并依托山西省职业技能鉴定中心，按照国家职业标准和企业作业规范对学生进行考核评价，考核合格者颁发职业资格证书。“产教对接、实岗历练”：以职业能力培养为主线，专业能力培养、吃苦及创新精神培养多头并进，培养从事建筑消防技术专业的应用型技能人才。1职业能力培养建筑消防技术专业在人才培养过程中充分利用校内综合实训室场地，山西金邦建筑工程有限公司等校外实习基地，为学生提供职业化的学习氛围。将“教学做一体”的理念落实到实际中，注重培养学生的职业能力。（1）建立校企合作培养的机制落实学院校企合作相关规章制度，推动合作企业参与人才培养的全过程，企业与学校共同研究制订专业人才培养方案，将行业企业技术标准引入到教学内容，共同进行培养评估考核。（2）校企联合组建教学团队与合作企业共建兼职教师资源库，在校企深度合作层面上解决兼职教师聘任问题，保证兼职教师的数量和质量。推动教师进企业挂职锻炼，实现校企专兼教师双向交流。（3）开展订单培养与合作企业开展订单培养，为企业量身培养人才。我院将山西红高粱建筑工程有限公司、山西国驰建筑有限公司、山西金邦建筑有限公司签署协议开展订单培养。（4）校企共建校内外实习实训基地与山西国驰建筑工程有限公司建立实训基地，充分利用校内实训场馆，与山西消防队建立校外培训基地，为学生提供企业顶岗实习的环境，提升职业能力。2“双证书”要求为更好地实现“产教对接”，培养社会需要的高端技能型人才，实施“毕业证+职业资格证”的双证书制度,学生除须满足课程学习要求外，还应获得职业资格证书和工作经历证书。六、课程体系设置及要求1课程体系设计思路与山西省消防总队，介休市公安消防支队、山西国驰建筑工程有限公司等单位的行业专家、安全师、岗位技术能手共同论证，参照职业技能鉴定标准及岗位职责，以职业能力培养为核心，将原专业课和实践课进行解构，按照“具体工作岗位-提炼典型工作任务-转化为学习领域-设计教学项目-形成课程体系”的过程，重新构建基于工作过程的课程体系。本专业课程设置分为两大部分：（1）公共基础课程：按照教育部要求，开设计算机应用基础、高职语文及应用文写作、英语、思想道德修养与法律基础、形势与政策、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育等课程。（2）专业技能课：基于典型工作任务，对应职业岗位设置。培养学生基本专业技能；具有能胜任技术岗位的职业能力。设立包括选修课、专业认知与实践、校内外实训、顶岗实习等方式，以实现本专业技能的系统训练。2课程体系开发过程本培养方案以培养职业岗位能力为主线，通过对用人单位的调研，将基于工作岗位的典型工作任务进行项目化的课程设计，结合专业相关的职业资格标准，分析构建这些典型工作任务所需要的职业能力、素质、知识结构，最终以此为依据，设置多方面的课程支撑。3课程要求（1）公共基础课公共基础课的教学内容和要求等按教育部统一颁布的课程标准执行,不再另行制定。（2）专业技能课序号课程名称任务目标职业能力1特种设备防火防盗2消防管理学3QHSE清洁生产

4危险品性能检测与评价5消防灭火救援6安全管理学7电气安全防火8防灭火自动控制

9建筑消防系统设计施工10化工生产防火防爆4综合实训我院校内主要可进行消防模拟仿真实训。利用我院校内的网络化机房和综合实训馆，能设定各种事故状态，提高分析能力和复杂情况下处理事故的能力。利用校外企业的实训基地，由现场技术人员亲自教授，进行实物设备的认知、顶岗实习等。5顶岗实习顶岗实习是建筑消防技术专业学生在理论与实践教学环节完成后，即将毕业前的综合生产实习。让学生深入实际开阔眼界，深化与充实建筑消防技术专业知识，以及进行消防事故发生、分析、扑救、管理的综合训练，可根据工作需要和本人的技能参加顶岗实习，从而获得从事本专业实际工作的初步能力。在顶岗实习中，要贯穿生产安全教育，使学生养成良好的安全生产习惯。七、教学时间安排1课程结构与学时比例课程性质课程类别学时总学时理论学时实践学时必修课职业素质课560358202职业基础课320198128职业技能课672304368拓展课职业素质拓展课1921920实习实训120001200合计294410461898理论与实践所占总学时的比例（%）10036%64%2教学时间安排表学年理实一体教学见习强化与毕业实习考试入学国防劳动教育毕业考试鉴定机动假期总计132222028482324200284830400020042总计64464224161383教学计划进程表八、教学实施保障1专业师资根据“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，打造一支由建筑消防技术专业工程技术人员和专业带头人、骨干教师为主，具有双师素质、双师结构、专兼结合、梯队合理、素质较高的“双师”型的优秀教学团队。专兼职教师结构分析表教师结构专职兼职专业带头人11教师（含专业带头人)职称结构高级15中级5初级7“双师”型3同时，聘请本专业相关企业人员构成专家团队，及时提供行业发展前景和企业人才需求信息，把握专业方向，指导专业的规划、建设，共同审议、制定专业建设方案。聘请企业有扎实的专业基础知识和丰富实践经验或操作技能的工程师、技师及以上资格专门人才，担任兼职教师，兼职教师能与专业教师共同开发工学结合的课程和教材，能指导学生实训、实习。（1）专业带头人的基本要求与配备具备高职教育认识能力。具备教研教改能力和经验，具有先进的教学管理经验。具备较强专业水平、专业能力，具备创新理念。成为专业建设的龙头，具备最新的建设思路，主持专业建设各方面工作。能够指导骨干教师完成专业建设方面的工作。能够牵头专业核心课程开发和建设。能够主持及主要参与应用技术开发课题。有相关企业经验，具有较强的现场生产管理组织经验和专业技能，能够解决生产现场的实际问题。配备人数：1～2人（2）骨干教师的基本要求与配备具备高职教育认识能力。具备教研教改能力，具有先进的教学经验。能够完成专业建设方面的工作。具有专业核心课程开发和建设的能力。有一定的相关企业实践经验，具有一定的现场生产经验和专业技能，能够解决生产现场的实际问题。配备人数：3～4人（3）专任教师、兼职教师的基本要求与配备计划配备专职教师6人，其中高级职称比例为40%。任课教师应具备本科以上学历或中级以上职称。专任教师双师素质比达80%以上，中、高级以上职称达到60%以上，其中高级职称教师不少于30%。专任教师应具备半年以上本行业工作经历，中级以上职业资格证书，能独立设计、组织一门专业课程的全部教学教程，主持或参加实训基地建设，独立指导学生进行专项实训和毕业顶岗实习。实训指导教师应具有一年以上消防类专业相关工作经历，能独立完成实训室设备维护，指导学生实训。（4）兼职教师依托校企合作与消防企事业单位会形成的校企合作运行机制，本专业聘请2名在行业企业中有专业理论基础的业务骨干为兼职教师。兼职教师的主要职责应能参与课程开发、人才培养方案制订与修改和教学质量评价等专业建设和教学管理活动，承担专业课程和技能实训课程教学、实习实训指导等教学工作。兼职教学团队现有教师5人。2实践教学环境（1）校内实践教学条件建筑消防技术专业现已配备有6个校内和3个校外实训室，能完成职业能力训练、技能鉴定等综合训练要求。序号实验实训室名称功能主要设备台套配置要求备注1正在分段投入234580

已建设6正在建设（2）校外实训基地：建筑消防技术专业现拟建立有3个校外实习基地，基本可以满足学生实习、实训和顶岗需求，在此基础上还在做其他单位工作进行洽谈合作。

每一处校外实训基地可以同时完成40~50名学生的实训任务，并能安排学生的食宿。指导教师均为现场技术骨干，有较强的业务技术和学生管理能力。3教学管理制度1.教材选用按照学院《教材建设与教材管理办法》《职业教育国家规划教材书目》在选用公共学习领域课程教材，优先在《书目》中选用专业学习领域课程教材。所用教材均为近三年出版的高职高专规划教材，既反映了最新发展水平，又适应高等职业教育的需要，能够帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，突出高素质技术技能人才培养特点。同时，鼓励教师结合教育教学改革和信息化教学需要，以思想性、科学性、发展性、规范性为原则，校企合作编写立体化、富媒体校本教材。2.图书配备教师在备课、教学、教学资源制作等环节广泛利用相关的图书和文献资源，教学中引导学生查阅相关资源，使学生了解图书分类知识,养成查阅、积累资料的良好习惯，提高学生学习主动性。同时，结合本专业技术发展和教育教学改革需要，收集案例、规范、新工艺新技术等资料，建设本专业图书和文献资源。3.数字资源基于学院数字化学习平台，结合教学改革需要，开发了建筑消防技术技术专业教学资源库。依托高等教育出版社智慧职教平台，强化专业教学资源库“能学、辅教”的功能定位。4教学方法在教学过程中，要重视体现牵引动力方面新技术及发展趋势，采取工学交替的教学模式，着眼学生职业生涯的发展，致力于培养学生对机车运用与检修工作的兴趣，积极引导学生提升自身职业素养和职业道德水平。根据具体的教学要求和进程，适当采取分段式教学，便于企业授课和兼职教师授课。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。5教学评价教学评价应采用多元化评价，注意吸收行业企业参与。校内校外评价结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合。过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成。教学评价中过程考核占30%，阶段性考核30%期末考核占40%。具体内容可参考下表：考核方式过程考核（30分）阶段考核（30）期末考核（试卷）（40分）（实训课做N件产品）素质考核（10分）实操考核（10分）工作页考核（10分）实施方案教师评价+小组评价+自评教师评价+小组评价教师评价教师评价考教分离，学校统一组织考核标准出勤、安全、纪律、协作精神任务计划（2分）任务完成情况（3分）操作过程（3分）工具使用（2分）预习内容（3分）过程记录（3分）分析（4分）期中测试题型主要包括：填空、选择、判断、名词解释、问答题。分数比例命题教师自定本专业应有2门及以上专业方向课程实施以企业专家组考评为主导的、社会（第三方及职业技能鉴定）和学校参与的“企业主导”教学质量评价。6质量管理1.建立专业建设和教学过程质量监控机制在教学准备、课堂教学、实习实训、考核评价等主要教学环节严格按照《专业建设标准》、《课程建设标准》等相关文件的质量要求和标准开展工作，以达成人才培养规格。（1）教学准备课前依据专业人才培养方案、课程标准、教材以及课表制定科学的授课计划，明确教学环节、教学内容、教学进度的具体安排。依据教学授课计划的进度要求，教师编写教案或讲义，指导课堂教学。结合教学需要，教师提前准备好任务单、引导文、数字资源等相关教学资料，提前安排学生预习。（2）实习实训选择实践经验丰富的专任教师或企业兼职教师承担实习实训教学任务，充分利用专业校内外实训基地扎实开展实训教学。任课教师根据培养方案和培养目标要求，以提高学生专业