什么样的图形可以拼在一起（教案）-2021-2022学年综合实践活动三年级上册

“什么样的图形可以拼在一起”教学设计【教学目标】1.能用几个相同的图形进行拼组，进一步感受图形的特征，了解紧密拼组的特点。2.经历图形拼组的过程，培养学生的动手操作能力和创新意识。3.让学生感受图形美，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】能用几个相同的图形进行拼组，进一步感受图形的特征，了解紧密拼组的特点。【教学难点】初步感知所学图形拼组的过程。【教具准备】教师准备：多媒体课件、图形卡片。学生准备：图形卡片。【教学过程一、创设情境，谈话引入同学们，我们已经学过那些平面图形呢？请一起说一说。师：你们说得真好，这些都是我们以前学过的图形，你们还记得它们的样子吗？二、感受新知，观察比较1.尝试了解正方形的特征（1）猜一猜：课件出示（正方形）问：这是一个什么图形？这个正方形有几条边?猜猜这四条边是不是一样长？它们真的一样长吗？你有什么好的方法来证明？（教师拿出正方形卡片）（2）折一折：请一个学生上前演示（4条边重合）4条边重合只要怎么样就可以了？（沿着对角线对折再对折）学生试折，教师演示2.尝试了解三角形的特征课件出示（三角形）看看这是一个什么图形？仔细观察，你有什么发现？同学们你们的发现真好，请你们动手量一量，比一比来验证你们的发现。3.学生尝试了解圆的特征课件出示（圆）看看这是一个什么图形？圆的边是什么样的？它和其他图形的边有什么不同呢？教师强调：圆的边是由一条封闭的曲线组成的，而三角形和正方形的边都是直直的。4.接着课件出示（任意四边形）这是一个什么图形？教师讲解：它是一个四条边、四个角都不相等的四边形，这个图形我们还没学过，以后我们会再专门进行探究。【设计说明：先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。】三、动手实践，拼组图形师：今天我们了解了这些图形，大家想不想动手拼一拼图形啊？活动一：请每个同学拿出1个正方形和小组其他3个同学一起拼一拼，能拼出一个什么图形呢?开始合作拼图。教师小组巡视，拼好后展示作品并把作品贴在黑板上。活动二：请每个同学拿出1个圆形和小组其他3个同学一起能拼出一个什么图形呢?开始合作拼图。教师小组巡视，拼好后展示作品并把作品贴在黑板上。活动三：观察这两种拼图。一种是可以紧密拼组在一起的，一种是不能紧密拼组在一起的。哪一种能哪一种不能？为什么？教师引导学生总结：正方形可以紧密拼组在一起，因为它的边是直直的并且它有角。圆不能紧密拼组在一起，因为它没有直直的边所以不能。活动四：学生动手拼组直角三角形看它能不能紧密的拼组在一起？请每个同学拿出1个圆形和小组其他3个同学一起能拼出一个什么图形呢?开始合作拼图，教师小组巡视，拼好后展示作品并把作品贴在黑板上。教师：其实，像这种能紧密的拼在一起的图形在我们生活中的应用非常广泛，如家里铺地砖、墙砖……（课件出示图片）【设计说明：利用图形的拼组，体会图形边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。】四、总结：今天这节课，我们学习了基本平面图形