高考语文一轮复习：文学类文本阅读 答题技巧与练习题汇编（含答案）

高考语文一轮复习：文学类文本阅读答题技巧与练习题汇编

专题一：选择题

1、选择准确、完整、深刻的选项。

2、关注结构作用、人物性格、写作手法、思想情感、语言特点方面的论述。

专题二：

概括主旨：

1、主旨的特点：多元化、模糊化、时代性

2、主旨的主要方面：

环境保护（保护敬畏自然、陶醉自然、热爱祖国山河、发展和保护的平衡）

战争（赞美战争英雄主义、征服的理念、反对战争的残酷性、表现人性的崇高或卑劣性、生命的可贵、尊重生

命、和平发展、）、

物质文明精神文明的传承发展（农业文明、家园情怀、与市场经济现代文明的矛盾冲突）

人性方面（无私奉献精神、诚实守信、善良纯洁、友善、友情、亲情、思乡、坚强、执着、和谐发展）

家庭生活（亲情、沟通、交流、理解、尊重、忍让）

教育文化（专制、民主、沟通、道德）

人际交往（平等、歧视、尊重、贬斥、人性复杂）

3、概括主旨的方法：标题、首尾、环境描写、不同人物、联系时代背景。

详略安排的原因：1、铺垫、照应、伏笔。2、突出人物心理性格情感。3、表现中心思想。

写作思路：

1写作顺序：时间变化、事件发展、地点空间转移、人物变化、心理变化、情感起伏。

2记叙顺序：

.顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙，条理清晰，要素明白。

.倒叙：造成悬念，引人入胜；形成对比；突出中心；制造波澜。

.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加

充实丰满；表现人物某些特点；表现中心思想。

.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代；使结构严谨完整；对主题产生作用。

平叙：丰富叙述空间；拓展人物描写；适可而止，制造悬念。

3结构关系：总分总、对比、并列、递进。

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线索分析：

1线索的分类：以时间地点事物事件发展情感变化为线索

2寻找线索的方法：标题首尾反复出现贯穿全文的词语

3线索在文中不同位置的地位：详略之分主次之分

4线索在文中不同位置的作用：

1贯穿全文，过渡衔接自然。（围绕线索，首先写了，然后写了，接着写了，

最后写了。）2有象征意义，表达感情，

3表现人物特点。表现主旨。

4渲染氛围。

叙述方式：1、详略安排2、写作顺序3、记叙顺序4、线索5、悬念铺垫照应、环境描写、对比反转反差

6、人称：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；

第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；

第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

多种人称：扩展写作空间，丰富内容，丰富写作角度，更加理性，客观，冷静，深化多元化主题。

专题三：分析语段作用：

理解含义：（字词句）方法：结合主旨，联系上下文，利用关键词语。

文章题目的作用：

工、交代故事发生的时间地点人物环境氛围。

2、制造悬念，激发读者阅读兴趣。

3、使用比喻、拟人、夸张、设问、反问的修辞，生动形象，吸引读者兴趣。

4、暗示或点明主题

5、贯穿全文是全文线索

6、表现人物的特点

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

1、表现地域风光，写明事件发生的时间、季节和环境特点；

2、推动故事情节发展，铺垫，照应

3、渲染气氛；（轻松、愉悦、冷静、压抑、沉重、悲痛、凄凉、荒芜、生机、萧条、紧张、忐忑、恐怖）

4、烘托人物形象（或人物心情、感情、性格等）

5、对主题的暗示烘托作用。

社会环境描写的主要作用:

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交代作品的时代背景，揭示社会本质特征。

在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实

物象分析：

中心物象的作用：内容主旨作用；结构构思作用（线索、象征、烘托）；特殊所指（群体、个体、意象、精神）；表

现主题的作用。

次要物象的作用：文章结构（首尾、主次详略、行文线索、过渡照应、伏笔悬念等）；充实内容、深化主旨、寄托

情感；对主要意象的作用：对比衬托、类比、虚实相生

文章段落语句的主要作用有：

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应、线索。

2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛。

3、写法上：各种修辞、

描写手法：人物描写、景物描写、细节描写。

其他手法：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒

情、寓情于景、托物言志等。（象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人。）

4、对表现人物的作用：正面或侧面表现人物的什么性格特点。

5、思想上，作者表达的人生观价值观；情感上，作者对人物、对社会事件、对人生的同情（赞扬、理解、尊重、怜

悯、批判、无奈、厌恶、嘲讽、愤怒等）

专题四：欣赏形象：

人物形象的内涵：衣着、外貌、心理、性格特点、思想感情、人生观、价值观、审美观、社会意义。

分析人物形象的角度方法：

正面分析：情节、细节（外貌、动作、神态、语言、心理）社会意义、

侧面分析：其他人物、环境描写、时代背景、作者的感情倾向、

塑造人物的方法：（描写手法）

正面描写（肖像，动作，语言，心理，神态），

侧面描写（渲染，烘托，正衬，反衬，对比），细节描写，环境描写，情节烘托，欲扬先抑、联想

和想象，议论，抒情。

专题五：表达方式（表现手法）及修辞：

分析表现手法的角度：

1、材料组织：围绕中心，详略得当，时间空间逻辑顺序，有无线索，单线双线。结构作用。

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2、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

3、语言、风格、修辞

4、人物正面侧面描写，情节安排。

5、表现手法

6、人称变换：

常见修辞的表达效果：

1、修辞手法：

比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁，审美作用，产生美感。

夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，揭示本质，增强感染力；引起联想，深思共鸣。

拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然；生动活泼，具体形象，增强讽刺歌颂的效果。

对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力；使词句有音乐感；表意凝练，形成对

比或衬托，突出矛盾或联系。

排比：结构整齐匀称，文意贯通；语气强劲，抒情强烈；严密透彻，条理清晰；增强文章的气势，增强文章的感染力。

反复：突出内容，强化感情，承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。

借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，使语言形象鲜明，突出特征，强调重点，词语错综变化，新鲜活泼；含蓄

有味；利于表达作者的思想感情，感染读者。

反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象；引起思考，以求共鸣。

设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解，承上启下，衔接过渡；波澜起伏，避免呆滞；用于篇尾，耐人

寻味。

引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。

双关：表达含蓄，语义丰富。（其中比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、为高考常考）

明确了这些常见修辞格的作用，然后结合具体文本如文章主旨、作者感情、人物心理性格，强调重点等内容进

行阐释。

2（表达方式）：

A记叙：记叙故事的起因、经过、结果。（顺叙倒叙插叙）

B描写：对人景物进行生动细致的描述。

’正面描不人物描写（肖像语言动作神态心理）

、分析：描写特点，人物心理性格，对人物的情感

描H景物描写:描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近

（或由近到远）

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作用：交代时间地点季节气候环境的要素、，推动情节发展，渲染氛围，暗示

人物心理或性格，烘托主题.

侧面描写（对比渲染烘托）

细节描写的作用：刻画人物性格的各种特点、心理、性格；作者对人物的感情；深化主题；

推动情节发展；渲染氛围；暗示影射

c议论：发表看法主张。（先叙后议先议后叙夹叙夹议）记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙

点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

D抒情：对事物的爱憎态度。直接抒情（直抒胸臆）直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情

间接抒情（借景抒情寓情于景寓情于事托物言志）间接抒情包括借景抒情，

寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

E说明;客观介绍事物特点。

3、表现手法：

表现手法：

1、抒情手法：托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆卒章显志寓情于景托物言志托物起兴

2、结构手法：顺叙倒叙插叙对比衬托照应反衬烘托铺垫照应伏笔

3、欣赏景物描写的角度：

表现手法的角度：象征想象联想美景衬哀情动静结合虚实结合正面侧面结合店面结合衬托铺

垫。

写景角度：感官角度（视觉听觉嗅觉味觉触觉），观察角度（定点观察移步换景仰视俯瞰平视），

写景顺序的角度（远近高低）

（1）对比：将其作用：突出事物的本质，使所表达的内容（人物、事物、感情等等）更加鲜明，突出，丰满；

（2）烘托：（正衬和反衬）其作用：更有力地渲染，强调所要表现的事物的特征或情感或含义。

（3）铺垫：其作用：为主要内容奠定充分表现的基础，为主要人物出场，性格展示，或为主要事件的发生，以及高潮

的到来创造条件。

（4）暗示：不直接表述某个内容或意思，而是借助于读者的联想，用间接方法来表示。其作用：促使读者自己思考,

理解作品要表达的内容。

（5）比兴：借助与主体事物有关的事物起笔，引出并展示主体事物的手法。主要在诗歌中运用。其作用：强化作品

的表现力。

（6）象征：其作用；使抽象的概念，道理具体化，形象化，形象而含蓄，加强表达效果。

（7）白描；其作用：以少胜多，更加突出。抓住对象的主要特征，以简练质朴的文字，勾勒对象的形象或神态。

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（8）夹叙夹议：在叙述中加入议论。其作用：加深对叙述事实的理解和认识。、

（9）语意双关：明言在此，实际在说彼。如《毛颖传》。

（10）渲染：用一些手法对环境、人物、时间、情感等进行多角度的描写。作用：突出氛围，刻画特点，表达主题。

（11）抑扬：富有变化，形成反差，突出特征，增强趣味性，可读性。

（12）想象、联想;丰富内容，深化强化，延伸。

（13）引用：传说：增强传奇性，神秘性

诗歌：丰富内容，增强诗情画意，有意境美。

名言：有说服力，有权威性。

（14）托物言志：含蓄，有哲理性，有暗示性，获得独特的美感。

（15）以小见大：小事透视人的灵魂，显现哲理。反映社会风貌。

表现手法的答题要点：什么表现手法，表达什么内容，达到什么效果。

4、人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；

第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；

第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

多种人称：扩展写作空间，丰富写作角度，更加理性，客观，冷静，深化多元化主题。

5、结构型：

1、结构关系：连贯式、组合式、对比式、总分总式、意识流式

2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。线索：情节线索、人物物件线索、思想情感心理线索

3、文章的顺序。

4、记叙的顺序，顺叙.倒叙.插叙.补叙平叙

语言特点或表达艺术风格：

人物的语言风格：幽默（活用典故、排比、夸张）、庄重（渲染氛围）、委婉含蓄（突然中断、使用典故）、直爽坦率（人

物的语气）、简洁（不过度的描写甚至不描写）、啰嗦（反复、同义反复）、羞涩（神态）、大方（慷慨豪迈）、粗野（口

语、方言）、文雅（使用成语、典故、修辞）等

作者语言风格：平实朴素（不加修饰、口语化）、华丽（成语、修辞、典故）、冷峻（感情内敛）、热烈（豪放、有感

染力）、简洁（短句、停顿频繁）、明快（明朗、轻快）、晓畅（通俗易懂）、典雅清丽（诗文、典故、清新自然）、幽默、

辛辣犀利（讥讽、揭露、批判）、含蓄（情景交融、寓情于事）、深沉（情感内敛深刻）、激愤（感情强烈、批判不满）、

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整齐有韵律（对偶、对比、排比）等

句式：整句和散句结合，长句和短句结合

语言的地域色彩：方言土语，亲切活泼。

语体色彩：口语和书面语结合，质朴清新，典雅韵味。

答题方法：概括语言特点，引用例子，分析说明。

理解句子含义

1、若句子在文中只出现一次，要抓住关键词，练习主题的不同方面，理解含义。

2、若句子在文中出现多次，要结合上下文，抓住关键词，理解每一次的含义。

描写人物性格特征的词语

词语褒义的有：

朴素憨厚大方诚实忠诚诚恳谦虚虚心果断天真幼稚活泼聪明勤劳勇敢善良贤惠老实忠厚热

情好客斯文文质彬彬外向开朗豪放爽朗爽快爽直豪爽直爽

温柔自信坚强廉洁耿直谨慎严谨仔细严于律己宽以待人乐观足智多谋多谋善断勤奋有志气

孝顺讲义气守信用大公无私表里如一健谈有人缘宽宏大量好学上进知难而上执著知恩图报

美丽幽默活泼顽强刚强实在表里如一刚正不阿光明磊落赤胆忠心胆大心细心灵手巧心直口快谨小

慎微虚怀若谷心口如一天真烂漫元龙豪气外圆内方秀外慧中蕙心兰质姜桂之性百伶百俐冰雪聪明聪明伶

俐聪明正直聪明智慧精明强干足智多谋心直口快刚肠嫉恶傲骨嶙嶙不拘小节不修边幅寡言乐天达观成

熟稳重幼稚调皮温柔体贴活泼可爱内向害羞外向开朗心地善良聪明伶俐

善解人意风趣幽默思想开放积极进取小心谨慎正义正直悲观失意处事洒脱患得患失淡泊名利见利忘

义热心助人快言快语爱管闲事追求刺激豪放不羁积极负责勇敢正义聪明好学实事求是务实实际足智多谋

诚实坦白大智若愚一视同仁一清二白大义灭亲大公无私斤斤计较义无反顾正气凛然正直无私执法如山赤

胆忠心刚正不阿冰清玉洁克己奉公严于律己刚中柔外奉公守法表里如一刚正不阿

贫贱不移斩钉截铁忠心耿耿忠贞不渝堂堂正正深明大义谦虚谨慎廉洁奉公毅然决然豁达大度鞠躬尽

瘁，死而后已百伶百俐冰雪聪明聪明伶俐聪明正直聪明智慧大巧若拙精明强干心直口快沉静寡言动心忍性

习与性成严气正性秀外慧中不拘小节老成持重胆大心细心灵手巧心直口快谨小慎微表里如一刚正不阿光

明磊落忍辱负重

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贬义的有：

圆滑狡猾虚伪自私任性骄傲贪婪愚蠢奸诈郁闷孤癖小器粗俗庸俗自命不凡骄傲铺张奢侈马

虎放荡悲观愚蠢头脑简单言而无信心口不一居心叵测胸无大志目光短浅懒惰懦弱急躁拈轻怕重刚愎

自用，桀傲不驯道貌岸然心胸狭窄师心自用，虚以委蛇我行我素好大喜功爱慕虚荣自私自利口蜜腹剑假仁

假义狐假虎威贪得无厌奸险狡诈懦弱无能外强中干阴险莽撞头脑简单四肢发达呀毗必报道貌岸然心胸狭

窄见异思迁目无尊长丑陋狡猾奸诈虚伪轻浮飘浮贪得无厌好吃懒做疑神疑鬼异想天开瞻前顾后循规蹈

矩狡猾多变贪小便宜见异思迁情绪多变水性扬花重色轻友胆小怕事圆滑老练脾气暴躁慢条斯理口是心非

华而不实固步自封骄傲自满妄自菲薄两面三刀自高自大自命不凡自轻自贱自以为是优柔寡断心口如一目

空一切目中无人天真烂漫老奸巨滑刁滑奸诈刁钻古怪高傲自大孤芳自赏冥顽不灵心浮气躁不择手段外强

中干

中性词得有：

婆婆妈妈老实巴交多重性格郁郁寡欢多愁善感少言寡语普普通通

概括人物性格、形象、品质的常用词语

一、我们的总结

性情谦卑、胆小怕事、狡黠圆滑、固执守旧、大方热情、善意真诚、机智幽默、乐观向上、理性克制、有责任感、待

人真诚、刚正自尊、顾全大局、不慕权贵、豪放洒脱、意志坚定、勇于创新、一丝不苟、严肃认真、勤劳朴实、憨厚

老实、做事踏实、勇敢担当、率真坦荡、

赤胆忠心、志向高远、幽默诙谐、磊落坦荡、热爱生活、敢于直言、颐指气使、目中无人、

斤斤计较、不拘小节、能说会道、忍辱负重、自私自利、待人刻薄、从容沉稳、不拘小节、鲁莽草率、求真务实、聪

明伶俐、吃苦耐劳、善解人意、心直口快、求真务实、助人为乐、

不慕权贵、趋炎附势、见风使舵、伪善自大、天真烂漫、忍辱负重、善解人意、顽强不屈、

待人礼貌、懦弱胆小、温和善良、友善大方、呆板迂腐、

二、他人归纳

1.性格类：

善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可

爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗

自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、

睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往

自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多

谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行、

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（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗

俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极

悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏、）

2.拼搏类：

顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲

而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳

（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）

3.奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废

寝忘食、爱子情深、舐犊情深

（反面：斤斤计较、自私自利）

4.职责类：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉

公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面

无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、

（反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）

5.品质类：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽

宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、

礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知

错就改、

（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）

6.大爱类：热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民

族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾全大局、有领导才干、尊重弱者、关

爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、

（反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见、）

概括景、物特点常用词语：（外形、颜色、神态、氛围）

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素雅、灿烂、柔弱、清丽、俊美、柔婉美丽、美好可爱、乖巧可爱、惹人爱怜、优美、美妙、多彩、清新脱俗、生动

活泼、妖烧、葱茏、郁郁葱葱、鲜妍明媚、袅娜多姿、生机勃勃、生命力旺盛、富有活力、辉煌、雄浑、壮美、旷远、

恢弘博大、气势非凡、气势磅礴、宏伟壮丽、圣洁、广阔、雄壮、豪迈、强劲、刚性、刚柔相济、巍峨、灵异、神奇

秀丽、古朴、不张扬、生长环境恶劣、坚韧顽强、坚定执着、不屈不挠、质朴、宽容、乐观、默默无闻、

环境：庄严肃穆、凄凉萧瑟、宁静清幽、温馨和谐、安适恬静、

（反面：伶仃、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、单调、卑微、枯黄、萧条、丑陋、衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美）

高考语文一轮专题复习：文学类文本阅读试题汇编

（三）文学类文本阅读（本题共3小题,15分）

阅读下面文字，完成7~9题。

夕阳红到无边

刘白羽

①一阵袅袅的秋声在我记忆中回响……

②我从年轻时起就有一种特殊的敏感,天空和大地还炎天如火、赤日锦金时,我却可以从天空中洒然而落的一

丝清风里,意会到爽朗秋天的来临,从此扫却一身粘腻,换得一身清爽,实在令人怡然陶然。而从那一阵清风起,我

觉得那一颗太阳也就不同了。

③抗日战争时期，我在太行山上，有一个晌午我从一个山坡口走出，我原是每天都在此时此地打这儿经过的。

可这一天,我突然感到晶亮的太阳光变得那样柔和起来,从那金色的阳光中，我闻到熟透了的庄稼的芳香、天空的

芳香、大地的芳香、太行山千山万壑的芳香。这是秋之芳香。经过了半个世纪，这一偶然的欣悦还洋溢在我的心

际。

④我常常想:我为什么这样喜欢秋天?就因为它让人头脑爽朗、意绪清新吗？的确，每到这个季节，我的整个灵

魂便像浸在清凉的泉水之中，无限的情思、灵感就油然而生、不可遏止。不过，秋天给予我的不只是观感上的，而

更重要的是意念上的。秋天是大地的收获季节，也是我创作的收获季节，灵魂的收获季节。我想，我得感谢秋的恩

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赐。

⑤北京的秋天真美,天高云淡,清风潇洒,西山红叶如火如荼，灿烂中包含着清幽。今天我坐在香山饭店四楼住

房里，编完《秋阳集》，通过落地大玻璃窗望出去，山回林密，日影迷蒙。在这幽极、静极的时刻里，我忽然听到熟

稔而又爱昵的袅袅的秋声……这声音从何而来?我坐在原地没有动,瞧着暖和的太阳，忽然发觉这声音来自我的心

底深处纯真婉转，不绝如缕。它一下把我带回更远的记忆王国。那大约是1928或1929年，在小学课堂上，一位音

乐老师,弹着风琴教我们唱歌。教室是老得长了绿苔的老屋，屋顶上又覆盖着古槐的浓荫,在我记忆中那是碧茵茵

的。像有一束明亮的火焰突然在我的记忆中亮起，由此我想起我学过的一支歌,整个歌儿我想了几十年也想不起来,

但这歌子的第一句,却一直深深镌印在我的心扉。后来,经历过多少战火之熊熊、风雪之漫漫,踏遍山河,历尽险关，

这一句歌我却无法忘记。特别是这十多年,这句歌，就更时时响亮、回荡，这句歌就是"夕阳红到无边"。在我当年

学唱这首歌时,便为这一句所倾倒,我的心胸一下飞越出那旧礼教的狭窄牢笼，烦琐的污浊市井，我像一只苍鹰向

高空搏击而去，那红漫漫的夕阳红得何等艳、何等美、何等令人心醉。是的，秋风，秋阳，秋晖，也许正是一个年

过古稀的生命的象征吧!不过,我以为作为一个作家,当他似乎可以望见死亡的峰巅的时候，他有的绝不是衰败、颓

丧,而是深沉、练达,就像一轮秋天的太阳，不是火爆而是澄静的。

⑥难道我说的只是大自然中的那颗秋天的太阳吗？

⑦我说:是，也不完全是，因为更重要的是我心中有一颗秋天的太阳。在《碧萝窗下》那篇文章里我曾谈到孤

独问题:"现在我是一天一天争夺时间，我要蘸着我的生命与鲜血,为了我的理想而搏斗,对于人世的烦琐,我已不

屑一顾，只从创作的孤独中得到深深的慰藉,我认为真实的创作是需要孤独境界的。”一个作家承受不了孤独就不

能潜心创作,更何况正是在这种创作的孤独中，孕育着最大的领悟、最深的思考、最重的激情、最活的灵感一而

这些，与深沉、练达、安宁、幽静都是分不开的，可以说这不是一般的人生的孤独,而是超逾人生的美学境界的

孤独。回想自己碌碌一生,到晚来领悟到这样一种意境,也可以说是我自己的美学的凝聚吧！

⑧从1984-1988年，不知不觉间，我又写了几十篇散文。我希望它既有秋阳的宁静，又有秋阳的温暖。它可能

不是我的一段时间的收获，也许是我一生中的收获，为了纪念我的"古稀之年"，我便把它定名为《秋阳集》。

⑨还是回到从儿时一直深深潜藏到现在的那句歌吧!"夕阳红到无边..一"后面是什么，怕至死也想不起来了。

不过当我凝视着香山上空这一派夕阳时,我莞尔而笑了，又何必苦苦寻思，只这一句也足够了。因为我看到的夕阳

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确实是红得如此瑰丽,红得如此庄严。

⑥多么美的声音啊!是的,一阵袅袅的秋声在我记忆中回响,也在现实生活中回响。

（有删减）

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（3分）

A.秋天是作者创作和灵魂的收获季节，他将自己老年所写的几十篇散文定名为《秋阳集》，以表达对秋天的感谢和

喜爱。

B.作者认为美学境界的孤独是创作的必需,它孕育着激情与灵感,让作者不顾人世烦琐,在潜心创作中获得深深的

慰藉。

C.本文语言平实简练但也不乏文采，如“碧茵茵""红漫漫”等词语生动形象，排比等手法的运用使其表达气韵充足。

D.本文既有对秋景的描绘,又抒发了真挚的情感,还间杂着一些哲理式的议论，情、景、理交融一体,具有较强的感

染力。

8.文章三次写“袅袅的秋声”,分别具有怎样的作用?请简要分析。（6分）

9.标题"夕阳红到无边"有着哪些意蕴?请结合文章,简要分析。（6分）

7.（3分）A（"以表达对秋天的感谢和喜爱〃分析错误）

8.（6分）①以"袅袅的秋声在我记忆中回响"开头，设置悬念（开启下文），吸引读者.②第⑤段指出"秋声"

实为歌声，引出对人生经历的回忆和感悟,深化文意,呼应开头.③以"袅袅的秋声”结尾,总结全文,突出歌声对

作者一生的持续影响.（每点2分,意思相近即可）

9.（6分）①"夕阳红到无边”是作者从小喜欢的一句歌词，它激励作者突破旧礼教,投身漫漫革命征程.②红

色的夕阳是老年生命的象征，作者从中感受到澄静安宁的意境，在孤独中不断创作.（每点3分，意思相近即可）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

站立的稻子

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戴春兰

在远离故乡远离泥土的无数个梦里，我眼前平铺开海浪似的稻田，金黄的稻子沉甸甸地勾了头，我和母亲置

身其间收割，弯腰，直立，再弯腰，再直立。热浪灼灼，我汗如雨下，祈求甘露降临，祈求无边的稻子能立刻倒

伏下去，在大地上写满它短暂却曲折的人生……

春水汩汩地亲吻下去，早已翻耙完毕的黑土地便稀软温驯了。一粒粒饱满光泽的稻粒被精心挑选，被均匀地

播洒在向阳温暖的秧田上。稻种吮吸阳光雨露，肆意伸拳踢脚，一点点扎根下去，扯出青绿的细长叶子，不几天

工夫就举至成绿意葱茏的秧苗，挨挨挤挤，迎风招展。

三五成群的客家妇娘们带上小板凳，把秧苗连根拔起，拔得一握，用稻草一捆，就着田水荡涤两下，扔到田

填边。半大孩子踩着水踉踉跄跄，捡起秧苗放到畚箕里，挑到要蔚禾的田边，任稀泥调皮地挠着脚心。偷空抓两

只鱼虾，清脆的笑声立刻散落开来......

水田里，两人扯着绳索量出一丈来宽，固定好两端后，分头往中间芦禾"打格子"。另外三五人各在"格子"里

插秧，从左到右，行行整齐，个个规整，如同在镜面的田里写上秀气的小楷。手脚麻利的，一个人半天工夫就能

蔚完三四担田。眼力准的，甚至不用费力"打格子"，从田头前到地尾，差不了几厘。

就像久远的年代里从中原一路颠沛迁徙到闽西的客家先民一样，纤弱的禾苗也很快在新家安营扎寨，呼啦啦

站成了亭亭玉立的客家妹子，眉间含笑。也就是从这时起，许多贪婪的眼睛盯上了嫩嫩的禾苗：稻瘟病、白叶枯

病、稻飞虱、螟虫……它们在不被人察觉的角落鬼鬼祟祟地生长繁殖，一瞅准机会就狞笑着铺天盖地而来，毫无

抵抗力的稻子呻吟着倒伏下去，大片大片发黄枯死，往往一年的辛劳一夜间便成泡影。那些年头，乡邻们站在歉

收的田垄上，原本就矮小的身子慢慢地佝偻下去，老树皮般龟裂粗糙的双手紧抱住花白的头，浑浊的眼泪从指缝

间涌出......

毫不夸张地说，稻子的成长史就是乡邻们和这些病毒害虫艰难卓绝斗争的历史。他们必须明察秋毫，把不好

的苗头扼杀在摇篮里；他们必须熟知种种防治药方，虽大字不识，对药和水的配比却了如指掌；他们必须身体强

壮，能头顶最热辣的太阳，能长时间弯腰弓背劳作直到日落西山，能背着几十斤重的药箱连打好几丘田；他们必

须嗅觉迟钝，对刺鼻的农药味儿充塞不闻，熏得头晕脑胀了，也只躺上一觉便没事人儿一般......他们长年累月地

站在田中，把自家也岁至成一棵稻子，倾听稻子们拔节扬穗，感受稻子的喜怒病痛，让脚下的土地和着希冀在心

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上低翔。

终于熬到青黄的稻穗渐渐饱满，渐渐勾头，生命之重让稻秆也黄透了稻衣。这样的五黄六月天，日头照在皮

肤上，甚至能听到炒菜般喳啦暧啦的热辣声。左手抓稻右手握镰，镰刀"喇喇"地饱食稻秆，弯腰起身再弯腰，出

汗擦汗再出汗。任汗滴淌落田间，任禾叶划开皮肤，人误地一时，地误人一年，日头越大越要紧赶着快割快打呢!

谷斗满了，妇娘们便拿了畚斗，把谷粒装到谷翳，挑到晒谷坪，倒进谷萱，用谷耙均匀地推开，保证它们晒

干晒透，放进嘴里一咬，嘎噎响。

把晒好的稻谷倒进风车漏斗里，瘪谷飘摇出来，扫成一堆，留等腊月，选出最好的一瓮酒抬到门前坪角，用

砖围个圈，倒入瘪谷，压实，点火、在似明似灭的火光中，整个村庄都暗香浮动.这样漕成的米酒，水透莹润，

顺滑浑厚，专用以款待馈赠贵客。

不等米缸空，一斗斗地装出稻谷，用机器舂去谷糠，留下瓷白娇小的米粒，被蒸着煮着，与每个日子紧密相

联。稀饭浓稠似牛奶，饭粒香黏莹如珠，填塞饥渴的胃囊。

日忙夜忙的夏收秋收一结束，紧绷的肌肉"嗦啦"一声松弛下来，手掌红活圆实的客家妇娘装出几升糯米，或

到堂屋石臼中捶打香糯的樵耙，或磨出米浆炸灯盏糕，哪怕换几斤米粉炒着吃，也能让家里的老少雀跃不已。

糯米更招人喜欢是能酿成米酒。这种红热的浆液如影随形伴同客家人从亘古一路走来，满月周岁，结婚做寿,

米酒记录着客家人所有的红白喜事。乡邻们围坐一起，菜肴只是寻常，米酒定要滚烫，边吃边聊，脸红话长，浓

浓情意沿着眉间眼角的皱纹缓缓流淌。窗外布谷鸟喝啾一声，醉红的脸庞转头一望，冬野裸露着黝黑的肌肤，参

差的稻茬又冒出新绿，就像村里出生长大的那些丫头小子，最终也会踩进田里，汲取山川日月精华，不管走到哪

儿，都能成为一棵站立的稻子。

（摘编自《新锐散文》）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.本文处处写稻又处处写人，流露出作者对勤劳能干、真诚好客、热爱生活、和睦淳朴的客家乡邻们的赞美和

敬意。

B.作者说客家人插秧就如同在镜面的田里写上秀气的小楷，凸显了作者对田间劳作的钟爱，对传统文化艺术的

追求。

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C.借助场景描写表达情感是本文的特点，如顶着日头收割稻穗，写出了客家人抢收稻子的辛劳，蕴含了收获的

喜悦。

D.文章语言在突出生活化、地域化的同时，也兼顾了修辞之美，让"种稻"这一艰苦的田间劳作多了一份浪漫情

怀。

8.作者详细描写稻子的成长有什么作用？请结合全文加以理解。

9.联系全文，分析文中三处"站立"的对象和含义。

【答案】7.B8.①稻子的成长再现了劳动场景，让读者有身临其境之感，有更好的阅读体验；②稻子的

成长让作者魂牵梦萦，表现了对故土的留恋和热爱；③稻子的成长浸透着乡邻们的辛劳，让他们倍感幸福和甜

蜜，流露出对客家乡邻们的赞美之情。

9.①站立的是稻子，在站立中才能把希望的种子孕育成丰收的稻米，才能承受生命之重；②站立的是客家乡

邻，在站立中才能与各种灾害作抗争，用勤劳坚守换得丰收和希望；③站立的是年青一辈，在站立中才能脚踏

四方，用实干和奋斗开创属于自己的人生。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7~9题

奔腾

张炜

原野上，一匹奔腾的骏马……

刚开始它迎向太阳，沐浴霞光。白云和漫漫长路衬托得它更为俊美。

当它的鬃毛和长尾蒙上一层灰尘、全身汗水淋漓的时候，太阳正好移到了当空。烈日将一切灼焦。滚烫的风

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里摇动的植物、龟裂的大地……

暮色里仍在踏踏狂奔的，是一匹瘦骨嶙峋的老马。它用力催动自己的步伐，昂起头颅。夜风欲息，鬃毛再不

能在光色中像火焰一样燎动了。苍茫中，四周的绿色全部融解、隐去。只有星星闪现空中。

人们只凭这踏踏的马蹄声，判断有一匹马在野地里奔跑。

是什么让你无休止地奔波，不能停息？你仰天发出嘶呜，那是你的回答吗？可是这长啸也无法诠释，你留给

自然的那些回响也令人费解。它大概是你不停奔腾中伴随的声息，如同留给自己的歌唱。

奔腾的骏马！由缓缓而行到飞驰而去的、踏踏不止的奔波之旅啊，永远向前，直到一切消失......

为什么要奔腾？设问那滚滚流动的长河：为什么要奔涌？为什么要无休无止地汇向海洋？设问那个喷薄而出

的朝阳：为什么总要升上高空，穿过层层雾霭，普照大地？设问这潮起潮落的海洋：为什么这样滔滔无际，泛起

一片银光，或是咆哮，耸荡起一片如山的波涌一一不停地扑向海边，又不断地碎成雪白的、丈把高的浪花？

没有回答。它们都不能够停止，只是继续着，只是按照上帝所赋予它们的动力和节奏，无休止地运动下去。

万物有灵，有自己的命数。这是生命之谜，是潜在底层的灵魂的焦灼。这一切迫使它们运动和磨损，永无休

止地变幻和造化。时光可以剥蚀山脉，让其化为浮尘和土壤，时光可以改变一切。时光在运动和旋转中改变生命。

这绚丽的悲剧，伟大的毁灭，整个过程弥散出无与伦比的美。

骏马必要奔腾。它不会在污浊的泥潭里匍匐、咀嚼。骏马应该倒在原野之上，或者是洁白的雪崖之上、裸露

的岩石之上。当它倒下的时刻，它的头颅也仍然指向前方一一成为原野上行进的一个伟大标记。

那个秋天，寒风乍一吹起，田野流转着沉甸甸的香气。一匹浑身挂带着伤痕的马踏踏而去，迎着秋风、向着

南方一一那是一片黛色的山峦。它冲破层层罗网，身上留下割伤，淌着鲜血。可这一场挣脱和奔突令其何等愉快。

它不倦而无畏，掠过的尽是诅咒与惊恐。

有人断言它不久即会因干渴倒在泥沟，因莽撞冲上断崖。它将摔得皮开肉绽，最后被山里的食肉动物啃成一

堆白骨。

骏马嘶鸣着，往前驰骋。许久以前，还是它身陷罗网的时刻，它就遥望南方那一片黛蓝色的山了。那是何等

美丽的一片。它期待那里遍布山花，阵阵鸟语使人迷醉。那是无限的幻想之梦。

那时它还被绞索缚住，四周栽满铁藜。它不知这正是一个鲜活强悍的生命所要经历的磨难，只是一味企盼遥

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想。那必定离去的一念在鼓励它，冲撞心扉。它甚至想象山阳坡上，有一片灿烂的卷丹花、河谷上有英武的钢松、

无边的嫩草、丰美的食物，还有在阳光下泛亮的活泉......

一场永不停歇的挣脱开始了。百折不挠，直至成功。

向南的高地越来越陡，山势险峻。它浑身淌满了汗水，每一根毛发都在欣悦和激愤中浸湿，四蹄扬起的尘埃

又将其糊住。它周身发痒，寒风吹起瑟瑟发抖。可是那片闪着光泽的卷丹花、美丽的钢松，都在诱惑鼓舞。它看

到了命运的微笑。

午夜，月亮和它一起飞奔；饥渴了，喝一口混浊的泥浆，啃一点草叶。一刻不停地往前。踏踏马蹄伴着高空

的雁鸣一一那是另一些奔波不息的生命。视野里有什么鬼火在闪烁，一些发蓝的眼睛......那是狼，以及其他食肉

动物。它们甚至发出了阴笑，咯咯的笑声使夜晚变得更为可怖。

整整花费了一个季节，它才走穿这片大山。

它站在山阳坡上，看到了河谷，但没有看到红色的卷丹花和一排排的钢松。在苦涩的水潭旁，它勉强地饮用

了一点水。它的毛发因为被越来越冷的山风吹扫，脱落了很多。它甚至有点倦怠。每天，当东方的太阳喷薄而出

的那一刻，它的神情就为之一震；看到那一天繁星，它就感到一丝莫名的温情暖意。泪水涟涟，它想起了自己的

母亲。

跑啊跑啊，更南方，一片雾霭下闪烁的蔚蓝，化为它梦寐以求之所、潜伏和生长之地。

力量像汩汩流泉，又一次冲腾奔涌。

涉过河水时，汹涌的水流险些把它冲走。它奋力挥动四蹄，胜了。登上彼岸，全身的污垢也被洗涤了一一此

时太阳升上半空，周身给照得灿亮。那新鲜的毛色证明了它青春勃发的生力，那甩动的长鬃显示着它永未丧失的

希望。它昂首长啸，声震河谷......

两岸的植物、动物，所有的生灵，都惊奇注视。它们呼出的惊叹与它的嘶鸣混在一起，激荡四野。一排落叶

松在行注目礼，美丽的叶片垂下，给奔波的精灵以宝贵馈赠。

只有希冀，没有终点；只有远途，没有退路。它奔着，永无休息。一片又一片土地飞跃了，跨越了。那个美

丽的传说，那个奇异的梦幻，那个落在童心里的种子，这一切所催生的那片绚丽终未出现。它渐渐明白只有奔腾

——这奔腾本身就是一片绚丽，一个希冀，一个未知，那才是终点的终点。

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它走过了一个季节，又穿越了另一个季节，仰天长啸，美鬃冉冉燎动……

为什么不能停歇？为什么不愿止步？它只记住了内心里最纯美最准确的判断。它只为了终点的终点、一切的

一切一一奔腾......

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.文中骏马在奔跑中变成了满身伤痕的老马，这可以看成是为了生活而奔波的现代人的缩影。

B.文章中骏马在奔腾中遭遇了各种磨难，揭示了环境的黑暗，暗示了骏马的悲剧命运。

C.文章以骏马的行踪为线索，将它所见到的环境想象的美景串联起来，成为一个有机的整体。

D.文章作者善于描写，多用修辞，语言生动形象而又极富哲理，常能激发读者深思。

8.结合文本内容，赏析文中划线句子。（6分）

（1）力量像汨汨流泉，又一次冲腾奔涌。（3分）

（2）两岸的植物、动物，所有的生灵，都惊奇注视。它们呼出的惊叹与它的嘶鸣混在一起，激荡四野。一排落

叶松在行注目礼，美丽的叶片垂下，给奔波的精灵以宝贵馈赠。（3分）

9.骏马为什么要奔腾？作者做出了三个层次的回答，请结合文本加以概括。（6分）

7.B（骏马遭遇的磨难是人们在社会生活中必然会遇到的现象，作者也没有在文中着力的去抨击这些现象，整篇

文章的基调是昂扬向上的，所以"揭示了环境的黑暗，暗示了骏马的悲剧命运"言过其实。）

8.（6分）

（1）比喻（比拟）。（1分）将无穷的力量比（拟）作泉水，（1分）显示了老马无比坚定的信念。（1分）

（2）拟人。（1分）通过对生灵们的动作（神态）、声音的描写，（1分）表现了生灵们对骏马奔腾的赞美。（1分）

9.（6分）①在上帝的安排下，在运动、奔腾中衰老、灭亡是骏马的命数。

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②为了梦想，必须克服千难万阻，奔腾不息，直至成功。

③奔腾本身就是一片绚丽、一个希望、一个未知，是终点的终点。

（三个要点的关键词依次是"命数"、"为了梦想"、"奔腾本身"，其余文字意思相近即可。每点2分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的材料，完成7〜9题。

冬夜重读史铁生

肖复兴

史铁生是前年年底离开我们的。去年年底，弟弟离开了我。这种时候，别的书都看不

下去，只忍不住要翻看铁生的书。他们都是我的兄弟，十指连心的疼痛，弥漫在纸页间。

《我与地坛》的开篇，铁生这样写地坛:"四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的

琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏

树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。"然后，他紧接着说:"这时候想必是我该来了。”

每次读到这里，我都格外心动。总觉得像电影一样，在地坛颓败而静谧的空镜头之后，他摇着轮椅出场了。

或者，恰如定音鼓响彻在寂静的地坛古园里一样，将悠扬的回音荡漾在我的心里，注定了他与地坛命中契合难

舍的关系，从而使得一个普通的场景具有了文学和人生超拔的意义，而成为了一个独特的意象。史铁生的地坛,

就像陆放翁的沈园、鲁迅的百草园，就像约翰•列侬的草莓园、梵高的阿尔镇。

我想起我的弟弟，17岁独自去了青海油田，他临终前嘱咐家人一定要把他的骨灰撒回

柴达木。我庆幸，他和铁生一样都能魂归其所，而不像我们很多人神不守舍，魂无所依。

在史铁生的作品里，母亲是最动人的形象，她49岁时过早地离开了人世。《我与地坛》

中有这样的描写:"摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高照的白昼。我只想着一件事：母亲已

经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只

默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直

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坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点儿明白：母亲已经不能再来这园中找我了」

"可是母亲已经不在了。”在这样重复的喟然长叹中，地坛中的老柏树、草地的颓墙、

虫鸣的午后、鸟儿归巢的傍晚......才一一都有了意义，因为这一切都附着母亲的身影。可以说，地坛是史铁生的，

也是母亲的，因有这样的一位母亲而让地坛具有伤感无奈却又坚韧伟大的别样情怀。

每次读到这里，我都会想起他《一个人形空白》里的一段:"我双腿瘫痪后悄悄地学写作，母亲知道了，跟

我说：她年轻时的理想也是写作。这样说时，我见她脸上的笑……那样惭愧地张望四周，看窗上的夕阳，看院中

的老海棠树。但老海棠树已经枯死，枝干上爬满豆蔓，开着单薄的豆花」

窗上的夕阳，枯死的老海棠树，老海棠树枝干上爬满的豆蔓，单薄的豆花，便一下子

都成为了母亲那一刻百感交集又无法诉说的情感的对应物，好像它们就是为了衬托母亲的心情与感情，故意立

在院子里，帮助铁生点石成金。可以这样说，是母亲的悲惨命运和与生俱来的气质与情怀，造就了作家的史铁

生。我坚定地认为，没有母亲，便没有史铁生的地坛。

由生活具象而思考为带有哲理性的抽象，是铁生愿意做的，也是铁生作品的魅力，更

京和我们一般写作者的区别，如同真正的大海一步迈过了貌似精致却雕琢的蘑菇泳池。他从一己的命运扩大为

更为轩豁的世界，使得他的作品融有了思想的含量。

他想念地坛里的老柏树，他从它们“历无数春秋寒暑依旧镇定自若，不为流光掠影所迷”中，将其品质出人

意料地抽象为"柔弱"。他说:"柔弱是爱者的独信J"柔弱，是信者仰慕神恩的心情，静聆神命的姿态」

由老柏树的"柔弱"，他写到世风的喧嚣，他说:"惟柔弱是爱愿的识别，正如放弃是

喧嚣的解剂。"之所以由"柔弱"写到"喧嚣还是要写地坛，因为地坛曾经是销蚀喧嚣回归宁静的一块宝地，一个

解剂一一"我说的是当年的地坛。"他特意补充道。

我不知道弟弟执着地梦回的柴达木，是否还是他17岁时的柴达木。我只知道他和铁生所说的"柔弱"一样，

敏感而坚信惟有那里是"爱愿的识别"，是"喧嚣的解剂”。

在《想念地坛》最后，铁生写道:"靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面

而来。我已不在地坛，地坛在我。"这最后的"我已不在地坛，地坛在我"，如一支沉稳的铁锚，将地坛如一艘古船

牢牢地停泊在新时期文学的岸边，也将思念深深埋在我的心里。

（有删改）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.作者在文章开篇写自己内心的悲痛，不仅交代了自己冬夜重读史铁生作品的原因，也奠定了全文感伤的情

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感基调。

B.第三段作者将地坛与其他名家的生活场所类比，突出了史铁生笔下地坛的艺术影响，它可与"沈园"等地相

提并论。

C.文章用了较多篇幅叙写史铁生的母亲，突出了其母亲的悲惨命运和与生俱来的气质与情怀，对史铁生创作

的影响。

D.文章最后一句使用了比喻手法，形象地指出了史铁生在新时期文学中的地位，也表达了作者对史铁生深深

的怀念。

8.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（6分）

9.文章是怀念史铁生的，作者为什么要反复写自己的"弟弟"呢？请简要分析。（6分）

7.B（突出了史铁生笔下地坛的艺术影响，它可沈园等地与相提并论"理解错误，此处的类比，突出的是地坛对史

铁生的意义和影响，而非谈地坛的艺术影响）

8.该句运用比喻的手法，将史铁生作品比作大海，将一般作者的作品比作蘑菇泳池；（2分）形象地写出了史铁

生作品超越了一般作品的浅薄，思想深刻、内涵广博;（2分）也表达了作者对史铁生艺术成就的高度赞美。（2分）

（意思相近即可）

9.①史铁生和作者的弟弟相继离世，他们都是作者的兄弟，从自己，弟弟"的逝去写起，表达出自己真切的悲伤；

②写“弟弟”临终前的嘱咐，突出"柴达木”之于弟弟的意义，正如"地封史铁生的意义，引发出对人的灵魂归依

的思考，凸显生命存在的意义。（一点3分，共6分。语意相近即可）

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(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)

阅读下面的文字,完成7〜9题。

哀伤

［俄］契诃夫

(1)旋匠格里戈里正赶着一辆雪橇把他生病的老伴送到医院去。道路糟透了，迎面刮着刺骨的寒风，到处是密密

层层飞旋着的大雪。每当强劲的寒风袭来，都弄得他看不见眼前的车辆。瘦弱的老马吃劲地拖着雪橇。旋匠常常

不安地从赶车人的座位上跳起，不时挥鞭抽打马背。

(2)“你呀，玛特廖娜，别哭了……驾！”旋匠抽着拉车的瘦马，也没有看他老伴一眼，继续小声地自言自语：“只

求上帝保佑，别迷路才好。瞧这暴风雪！把我的眼睛都迷住了。”

(3)旋匠就这样没完没了地嘟哝着，只求能稍稍减轻一下他那沉重的心情。

(4)“你呀，玛特廖娜，那个……”他又小声嘟哝，“要是医生巴维尔•伊凡内奇问起我打不打你，你就说：'从

来没打过！‘往后我再也不打你了。我心疼你哩。我现在急着送你去看病……瞧这风雪，好大呀！上帝啊，求你

保佑我们别迷路……”

(5)他感到奇怪，老太婆脸上的雪怎么老也不化。奇怪，那张脸不知怎么显得特别瘦削，灰白里透着蜡黄，面容

严厉而刻板。

(6)旋匠放下缰绳，犹豫起来。他不敢回头看一眼老太婆：他害怕！问她什么，她不答应，同样叫人害怕。最后,

为了探个明白，他没有回头，只是去摸她的手。手冰冷，拉起后像鞭子一样落下去。“这么说她死了……”旋匠

哭了。他不只可怜老太婆，更感到懊丧。

(7)他想：这世上的事变得真快！他的哀伤刚开了个头，怎么立即有了结尾。他还没来得及跟老太婆好好过日子,

对她表表心意，疼爱她，怎么她已经死了。他跟她共同生活了四十年，但这四十年像在雾里一般过去了。酗酒，

打架，受穷，没过上一天好日子。而且，像故意气他似的，正当他要疼爱老太婆，觉得离了她就没法生活，他实

在对不起她的时候，老太婆却死了。

(8)“是啊，她还常常去讨饭!”他回想往事，“是我打发她去向人家讨面包的，麻烦事！再活上十年就好了，要

不然，恐怕她以为我当真是那种人：圣母娘娘，我这是往什么鬼地方赶呀？现在不用去看病了，现在该下葬了。

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往回走！”

(9)旋匠掉转马头，使劲抽他的马。道路变得越来越难走了，现在，连车辗都看不见了。雪橇有时撞到小树上，

黑糊糊的东西擦伤他的手，在眼前闪过，视野之内又变得白茫茫一片，风雪飞旋。“再从头活一次就好了……”

旋匠想道。

(10)他回想起，四十年前玛特廖娜是个年轻、漂亮、快活的姑娘，富裕人家出身。父母把女儿嫁给他，图他有好

手艺。本来完全可以过上好日子，但不幸的是，婚礼后他烂醉如泥，一头倒在暖炕上，从此就迷迷糊糊，好像直

到这一刻都还没有清醒过来。

(11)四十年就这样过去了。

(12)密密层层的大雪渐渐变得灰暗了。黄昏已经来临。

(13)“我这是往哪儿赶呀？”旋匠突然惊醒，“该把她埋了，我却去医院，……像变傻了！”

(14)旋匠又掉转雪橇，又抽起马来。老马鼓足全身的劲，喷着鼻子，开始小跑起来旋匠接二连三地抽它的背……

身后响起撞击声，他虽然没有回头，也知道那是死去的老太婆的头在撞