六年级下册教案（直接打印即可）

六年级语文下册教案

第一单元

第一部分：整体感知（一课时）

一、学习目标

1、知识目标：初步了解本单元内所有课文大意，感知单元专题一一人生感悟。

2、能力目标：培养初步的整体感知和把握主要内容的能力。

3、情感目标：善于从日常小事中获得人生的启示。

二、教学流程

（一）激情导入

（二）整体感知

1、引读“单元导语”，明确本单元的专题是“人生感悟”。

2、引导学生以多种方式阅读本组课文。

第二部分：部分体验（八课时）

一、学习目标：

1、掌握本单元的字词，积累优美词句。

2、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

3、抓住重点句段，联系生活实际领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增

强语感。

4、在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作

中运用。

二、学习内容

第一课〜语文园地一

三、教材整合形式：根据学习内容的相关密度调整课次。

四、教学内容的时间安排及教学流程

第1课：文言文两则

第一课时

教学目标

学习课文《学弈》，掌握本课的字词。

有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复

朗读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

理解课文意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。

从课文中体会到做事专心致志、不可三心二意的道理。

教学重难点

疏通字词，理解文意。

体会课文所阐述的道理。

教学互动设计

教学环节教师行为时间学生活动时间

一、回忆导入，1.回忆总结，引导学法。2分钟回忆学法。4分钟

读懂题目（6分明确任务。

钟）2.导入新课，明确学习任

务。3、了解孟子其人及《孟子》

3.结合注释①，了解孟子一书。

其人和《孟子》一书，“学

弈”的意思即是学习下棋。

二、初读课文。1.引导学生初读课文，提3分钟初读课文。6分钟

（9分钟）出问题。跟读课文。

2.范读课文，指导学生朗3、感情朗读课文

读。

3.领读课文，提升能力。

三、结合注释，1.引导学生结合注释，理5分钟借助注释，理解词和句子的10分

理解内容（15分解词和句子的意思，再连意思。钟

钟）起来说一说。如果有不理

解的地方，可以和同学讨

论。质疑。

2.鼓励学生提出疑问，讨交流课文大意。

论解决。感情朗读。

3.交流分享，理解大意。

4.要求学生有感情朗读。

四、领悟道理，1、领悟道理。3分钟领悟道理。7分钟

练习背诵（10分2.背诵课文。练习背诵课文。

钟）

教学反思:

本文讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同的事，说明了

学习必须专心致志、绝不可三心二意的道理。

教学中，以谈话激趣，导入新课，整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同

桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，教师辅

导。最后让学生谈谈学习本文的体会，感悟文章的中心，使学生在联系自己的实际中明白

做任何事只有专心致志、一心一意才能成功，从而真正受到教育。

第二课时

教学目标

学习《两小儿辩日》，掌握本课生字。

借助注释理解课文内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵'.

感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点

能根据课后注释疏通文章。

有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

教学互动设计

教学环节教师行为时间学生活动时间

一、揭示课题，1、提问：早晨的太阳和中2分钟各抒己见。4分钟

介绍背景。（6分午的太阳哪个离我们更朗读课题，明确''辩"的

钟）近？意思。

2揭示课题。介绍孔子其人。

3、引出孔子。

二、初读课文，1、布置学生自读课文。3分钟自由读文。7分钟

整体感知。（102、指名读文。朗读课文。

分钟）3、让学生自学生字。自学，掌握生字读音。

4、提问：课文讲了一件大致介绍课文内容。

什么事？

三、细读课文，1、让学生借助注释，自3分钟自学课文，疏通文意。12分钟

理解文意。（15学课文。小组内交流。

分钟）2、布置学生分组学习。疏通文意。

3、组织交流。

四、感情朗读，1、安排学生分角色朗读3分钟分角色朗读全文。6分钟

领悟道理。（9分课文。指名表演。

钟）2、组织学生表演课本剧。交流。

3、组织谈话：这是两个

怎样的孩子？孔子又有

怎样的特点？

4、启发思考：学了课文，明白道理。

你明白了什么道理？了解《列子》中的故事。

5、简介《列子》，激发学

生兴趣。

教学反思:

本文是一篇传统课文。学习此文，学生在感受到两个小孩儿天真可爱的同时，更能受

到“活到老，学到老”的教育。本文语言较为简单，学生对照注释基本能理解文意，应以

学生自学为主，开展同桌、小组间的合作学习、讨论每句话的意思，教师点拨指导，之后

鼓励学生汇报学习成果，质疑问难，全班讨论解决，再在教师的辅导下体会文章中心。

第2课匆匆

第1课时

学习目标：

1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正确地朗读课文。

3、了解朱自清生平和创作特色。

4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的

感受或提出问题。

教学互动设计

教学环节教师行为时间学生活动时间

一、导入新课（51、谈话激趣：同学们，我2分钟朗诵《长歌行》并谈感受。3分钟

分钟）们刚刚学过了《长歌行》，激起兴趣。

谁愿意来朗诵一下？学了谈作者。

这首诗，你最大的感受是明确课题意思。

什么呢？

2、对比导入。

3、了解作者。

4、揭题审题：揭题----匆

匆。

二、自读自悟（101、自读课文，完成自读要3分钟读课文。7分钟

分钟）求交流。

2、小组交流一下③、

④的思考。

三、协作评价（151、指名朗读课文，读不通、5分钟读课文，互评。10分

分钟）读不顺的重点练习，学生钟

互助。

2、齐读词语（播放课件4）：认读词语。

板碗、伶伶俐俐、俳徊、

赤裸裸、确乎、涔涔、潸

潸、遮挽、罢了、蒸融、

何曾。练习书写词语。

3、书写词语。回答》

4、讨论问题：文中“匆

匆”指的什么？作者在文

中提出了一个什么问题，

他有没有回答。5、谈感受》

5、交流感受。

四、指引探究（101、朱自清先生在文中表达2分钟1、体会作者所表达得感情》8分钟

分钟）了什么样的思想感情？2、摘录佳句。

2、摘录自己喜欢的句子。

教学反思：

本文语言流畅上口，情感表达起誓白浓烈，教学时应重点指导学生有感情地朗读。重

视学生的自主多元感悟，重视学生在朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到

有感情朗读的要求。

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿

写，展开联想印证。

3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

教学互动设计

教学环节教师行为时间学生活动时间

一、导入新课1、检复。1分钟回顾上节课内容。4分钟

（5分钟）2、导入。激趣。

二、整体感知引导学生抓住重点句3分钟抓住重点句子、词语感5分钟

（8分钟）子、词语划划、点点。知。

三、品读二、1、学生交流。你对哪几6分钟1、交流。9分钟

三自然段（15句描述最有感触，你想2、自读自悟。

分钟）到了什么？你想怎么

读？

2、品读“八千多日

子……也没有影子。”

3、品读“早上我起来

的时候……但新来的日

子的影儿又开始在叹息

里闪过了。”

四、精读第1、过渡：一寸光阴一5分钟激趣。7分钟

四自然段（12寸金，寸金难买寸光阴；

分钟）失落寸金容易找，失落

光阴无处寻！面对逃去

如飞的日子，作者产生

了怎样的思想感情呢？

2、引导学生品读重点品读重点句子。

句子。

3、阐述作者思想感情。

4、指导学生读梁实秋倾听。

《时间就是生命》，加深阅读《时间就是生命》

领悟。

教学反思:

本课的教学可抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写日子的匆匆而逝的。让

学生带着“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题通过读，找出有关的片断和句子

进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露

的感情，在读学习作者的语言表达方式，积累语言。同时，在学生朗读的基础上，教师应

引导学生背诵感受深的段落。

附：板书设计

洗手时……

吃饭时…

默默时……只有徘徊

匆匆（无奈、追寻）

遮挽时……只有匆匆

躺在床上时...

第三课桃花心木

第1课时

教学目标

掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。

整体把握课文内容，理解关于桃花心木的相关知识。

了解种树的人是怎样种树的，感受“我”的疑惑。

教学重难点

学习课文前半部，体会种树人行为的奇怪之处。

教学互动设计

教学环节教师行为时间学生活动时间

一、谈话导入，1、创设情景。3分钟介绍自己或别人种植草6分钟

介绍桃花心木。2、引入。木的过程。

（9分钟）3、板书课题，提问：关于对课文产生好奇。

桃花心木，你知道多少？交流资料。

二、初读全文，1、布置学生自读课文。（提5分钟完成老师布置的任务。10分钟

整体感知。（15分出要求）自愿朗读。

钟）2、鼓励学生读文。小组内交流。

3、组织交流：课文围绕桃

花心木写了哪些内容？

三、细读课文前1、提示读文。6分钟自由读前10个自然段。9分钟

半部分。（15分2、提问：桃花心木长成后朗读相关语句。

钟）是什么样子的？作者看到

小树苗时，为什么难以相信

自己的眼睛？朗读相关段落

3、提问：种树人怎样把仅

及膝盖的小树苗培育成参

天大树？交流感受。

4、启发思考：此种树法与

我们平常栽种花木有何不

一样？5、朗读相关语句，体会

5、提问：对此“我”有什"我”的心理。

么看法？

四、布置作业

（略）（1分钟）

教学反思:

文中的高个子种树人培育桃花心木的方法非常与众不同，他到底用的是什么方法？与

我们通常所用的方法不同在哪里？这是学生非常感兴趣的话题，教学时教师要充分利用学

生的这种好奇心，引导学生与文本对话，结合生活体验，感受种树人的奇特之处，为领悟

道理奠定基础。

第2课时

教学目标

学习后半部分，了解种树人用与众不同的方法培育树苗的缘由。

领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，联系实际谈体会。

教学互动设计

教学环节教师行为时间学生活动时间

一、细读种树人1、提示下文：（提示学生读5分钟朗读。10分钟

的话，品析语句。出种树人的话）读相关段落。

（15分钟）2、提问：种树人从哪两个

方面向“我'解释？

3、引导品读种树人的第一品读种树人的第一段话。

段话。品读种树人的第二段话。

4、引导品读种树人的第二联系实际，自由谈。

段话。

5、组织讨论：联系实际，

说说种树人的话得的道理。

二、品读语句，1、提问：“我“听了种树人4分钟齐读。11分钟

体会道理。（15分的话后，明白了一个什么道

钟）理？交流讨论，感受道理。

2、引导讨论。3、感受道理，培养独立

3、小结。自主的意识。

三、启发引领，1、启发思考：作者从“给3分钟指名谈。7分钟

深化体会。（10分树苗浇水”这事想到什么？

钟2、组织交流：作者有值得2、体会“我”的特点。

我们学习的地方吗？

四、布置作业。

教学反思:

在本文的教学中，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心

灵与文本展开有效对话，同时要努力创设与学生相近的情境，拉近文本与学生生活距离，

有意识地让学生联系现实生活来理解文句，领悟其中蕴含的道理。

板书设计

3、桃花心木

种树：浇水不定时、不定量长成百年大树

人：在不确定中生活经得起靠验

借物喻人

4、*顶碗少年

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重难点

1、重点：把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。

2、难点：透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学互动设计

教学环节教师行为时间学生活动时间

一、读“连接语”，今天我们学习第4课《顶1分钟读“连接语”，明确学习4分钟

明确学习任务（5碗少年》，这是我国著名作任务

分钟）家赵丽宏先生的作品。请

同学们认真看看课文前面

的“连接语"，看看我们可

以怎样来学习课文？

二、默读思考，1、作者看到的是一场难度5分钟1、找相关段落读。10分钟

理解体会（15分非常大的杂技表演。

钟）2、作者看到的是一场体现2、读相关段落。

老者的宽容和关爱的杂技

表演。这可以从老者的神

态和动作，从少年前后表

现的变化两个角度感受

到。

3、作者看到的是一场惊心3、找相关段落读。

动魄的拼搏。（略）

4、作者看到的是一场让自4、找相关段落。

己难以忘怀的杂技表演。

（略）

三、感悟写话（151、引导写话。请同学们把5分钟1、写话。10分钟

分钟）第一自然段和最后一自然

段连起来读一读，想想你

从文末的省略号中读出了

什么？把你想到的内容写

下来。

2、写话交流，体会“失败

乃成功之母”“成功来自拼2、交流。

搏”“宽容和关爱能够帮助

别人走向成功”等人生哲

理。

3、小结：朴实的话语，表

达了作者的心声，也表达

了我们的感受。看来这也

是一场让我们获得人生启

示的杂技表演

四、摘录词语（51.词语积累。1分钟1、积累你喜欢的词语。4分钟

分钟）2、词语推荐。2、推荐词语，与同学共

享。

教学反思:

本文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，对学生有很大的吸引力，加上文章

表述层次清楚，学生理解起来比较容易。据此，本课的学习应充分发挥学生的主观能动性,

引导学生抓住作者对人物神态、动作和外貌生动细腻的描写，体会人物心理，品味人物精

神。此外，学生在生活中有过一定的失败体验，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，

容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。教学时要联系学生生活实际进行

激发。

板书设计

失败一再失败一成功

启迪：勇于拼搏，坚持到底就是胜利

第5课手指

教学目标

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语，读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”

等词语。

2、有感情的朗读课文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重难点

1、重点：了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点、

2、难点：体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

教学互动设计

教学环节教师行为时间学生活动时间

一、激发兴趣，同学们，请把你们的手伸2分钟读文思考。3分钟

导入新课（5分开，看看你们的手指形

钟）状，你们说，哪根最好看，

哪根最有用？同学们的

说法各一，我们今天来读

读课文《手指》，看作者

写了什么。板题：手指

二、初读课文，1、自已读一遍课文，读3分钟1、自由读文。7分钟

理解大意（10分不准的字问问周围的同

钟）学，把字音读

2、边读边想，课文主要2、明确。

写了什么内容？

3、口头完成填空：课文3、完成练习。

先总写一只手上的五根

手指（）,然后

分别具体写

（），最后总

结写（）

4、请学生根据填空的内

容，给课文分段，在此基4、指名回答。

础上体会本文的写作顺

序和方法。

三、自学感悟，1、让学生默读课文，标5分钟1,指名说说。10分钟

读文明理（15分画出本文的中心句。

钟）2、自读课文，填表格。2、填表。

（略）

3、理解句子：“手指的全

体……美丑之分了。”4、自由发言。

4、通过以上的对比分

析，你有什么想法吗？

四、检查自学，指生朗读课文最后一个1分钟各抒己见4分钟

深化理解（5分自然段，思考：作者通过

钟）描写五根手指各自不同

的特点，想告诉我们一个

什么道理？

五、品读课文，1、指生朗读课文最后一4分钟1、明确道理。6分钟

体会写法（10分个自然段，思考：作者通

钟）过描写五根手指各自不

同的特点，想告诉我们一

个什么道理？

2、你觉得作者喜欢哪根2、发表自己的看法。

手指？本文的描写果真

“却无爱憎在其中”吗？

3、你愿意做哪根手指

呢？为什么？3、谈谈。

教学反思:

本文以批拟人的手法写了人的五根手指的特点和作用，笔调轻松，语言风趣幽默，应

鼓励学生通过多种形式的读去体会语言，感受各手指的特点。教学应以学生自学和作学习

为主，围绕描写各手指的语句让学生朗读和概括，体会到手指各有姿态，各有性格，各有

所长，各有所短的特点，进而俯到作者所要阐述的道理。

板书设计

5、手指

五指：各有所短，各有所长，团结一致。

第二单元

第一部分：整体感知（一课时）

一、学习目标

1、知识目标：初步了解本单元内所有课文大意，学习课文的表达方法，并在习作中加以运

用。

2、能力目标：培养初步的整体感知和把握主要内容的能力。

3、情感目标：了解一些民风民俗，激发对我国民风民俗的兴趣。

二、教学流程

（一）激情导入

（二）整体感知

1、引读“单元导语”，明确本单元的专题是“中华民风民俗

2、引导学生以多种方式阅读本组课文。

第二部分：部分体验（五课时）

一、学习目标：

1、掌握本单元的字词，积累优美词句。

2、读懂课文内容，了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的智慧、

民族文明和传统美德，激发对我国传统民风民俗的兴趣。

3、抓住重点句段，联系生活实际领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

4、在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

二、学习内容

第一课〜语文园地一

三、教材整合形式：根据学习内容的相关密度调整课次。

四、教学内容的时间安排及教学流程

第6课北京的春节

第一课时

教学目标

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受的春节的热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点

1、重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

2、难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法

教学互动设计

教学环节教师行为时间学生活动时间

一、创设情景，1、谈话：（唤起学生对春2分钟1、回忆春节的热闹场面。3分钟

揭示课题（5分节热闹喜庆气氛的回忆）

钟）2、导入。2、引课明文。

二、整体感知，1.引导学生自由读通课3分钟1、自由读文。7分钟

理清脉络（10分文，把生字读正确、句子

钟）读通顺，并同桌间互读检

查。2、理清文章脉络。

2、思考：作者写了春节中

哪些重要日子的活动。

3.引导学生交流汇报，老

师相机板书：

4.说说老北京的春节给你

留下怎样的印象。

三、交流探讨，1.提示：春节是我国最重3分钟1、选择自己喜欢的段落朗13分

感受年味（16分要的传统节日，北京人过读。钟

钟）得是这样热闹、开心，字

里行间都弥漫着浓浓的年

味。选择春节中你印象最

深的一个日子，反复读一

读，能品出年的什么味道，

在空白中批注。

2、引导学生交流汇报。2、交流汇报。

四、品读体味，1.要求学生快速浏览课2分钟1、按要求完成。7分钟

感受民俗（5分文，找出春节中最热闹、

钟）喜庆的日子。（除夕和正月

十五）2、联系实际谈谈。

2.认真读第七自然段，联

系你过年时的感觉，说说

怎样理解“除夕真热闹3、有感情朗读课文。

3、指导感情朗读。

教学反思：兴趣是最好的教师。要想学生对课文保持兴趣，教师自己必须带着极大的热情

来上课。对学生来说，春节刚过去不久，气氛还在，在这一时期学习有关春节的习俗的文

章，很容易唤起学生的情绪，达到与课文内容的共鸣。因而，教师必须以自己的情绪感染

学生，使其自始至终保持对课文的兴趣。

第二课时

教学目标

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点

1、重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

2、难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法

教学互动设计

教学环节教师行为时间学生活动时间

一、复习导入，引导学生回顾除夕的热闹场1分自由发言。4分钟

重温过年的热闹景。钟

气氛（5分钟）

二、走进元宵节，引导学生认真默读第11.127分自读课文，划出相关语句。13分

赏万家灯火（20自然段。思考：从哪些词句钟钟

分钟）中感受到灯特别的多。

三、领悟表达特1、引导学生快速浏览课文，5分1、自由谈体会。8分钟

点（13分钟）从哪儿能体会到作者对年文钟

化的热爱。

2.作者是怎样使春节这一民2、指名回答。

俗给我们留下深刻印象的？

布置作业（2分1、了解各地春节的习俗。2分完成作业。

钟）2、写写自己是怎样过春节钟

的。

教学反思：

本课进行了扎扎实实的读和说的训练，让学生在读中体会氛围，在说中融入情景，充

分体会到了北京春节的喜庆、热闹和快乐。另外，本课的教学注重引导学生积极利用课外

资源，增加学生语文实践的机会，如让学生交流春节习俗、发表对春节的看法等，使学生

在语文实践中发展思维，增长才干。

板书设计：

北京的春天

年前忙碌

年

过

热闹｝喜庆、欢乐

后

年

平静

第7课藏戏

教学目标

1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点

1、重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形

2、难点：了解更多有关藏族的独具特色的艺术形式。

教学互动设计

教学环节教师行为时间学生活动时间

一、导入新课（61、介绍藏戏。4分1、了解藏戏。2分钟

分钟）2、板书课题。钟2、读题。

二、读文，理清提问：藏戏是怎样形成的？1分理清文章脉络。9分钟

思路（10分钟）它有什么特点？钟

三、朗读品味，1、引导学生读第一部分，初2分8分钟

了解藏戏的特点步了解藏戏的特点。钟了解藏戏的特点。

（10分钟）2、引导学生读课文第三部

分，具体了解藏戏的特点

四、了解藏戏的讨论：唐东杰布的传奇故事1分交流讨论。9分钟

形成（形分钟）有哪些传奇色彩？钟

五、总结（4分许多地区、民族，都有着独2分齐读。2分钟

钟）具特色的艺术形式，是中华钟

文化的奇葩。藏戏，作为藏

族的传统剧种，到几百年后

的今天，仍有着无穷的魅力，

是宝贵的文化遗产。让我们

再一次齐读开头部分。

六、布置作业

（略）

教学反思:

本课是一篇略读课文，结构清晰，知识性都很强，极易引起学生的兴趣。在教学中，

教师要根据学生的特征，突出重点，不必面面俱到。对于宗教、活佛、高僧、巫女等知识

不必探究，对藏戏的开山鼻祖唐东杰布的精神可稍作挖掘，重点在于引导学生体会藏戏的

形成过程和艺术特色，感受其魅力。

板书设计：

板书设计：藏戏

戴面具表演

悠久历史｛不用舞台

能演三五天

第8课各具特色的民居

教学目标

1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

教学重难点

1、重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。

2、难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

教学互动设计

教学环节教师行为时间学生活动时间

一、导入新课。我们的祖国地大物博，“百里齐读课题。

不同风，千里不同俗”，在艺

术形式上百花盛开，在民居

上也是各有特色。这节课，

我们就走进客家民居和傣家

竹楼去参观领略一番。（板书

课题，齐读课题）

二、初读课文，客家民居和傣家竹楼有着怎带着问题读文。

读通读准样的特点，请同学们带着这

样的问题自由通读全文。

三、了解民居特了解两种民居的特点，填表。完成表格

点（表略）

1.要求学生自由读《客家民1,划出中心句。

四、深读探究，居》部分，思考是围绕哪段

感知表达特话来写的

2.读第二自然段，客家民居2、划出相关句子。

“奇”在何处？

3.作者用了哪些方法对民居3、指名说说。

的特点进行说明的，有什么

好处？

感受文化客家民居中，体现了哪些中找出相关句子。

华传统文化？

教学反思：

本文介绍的客家民居、傣家竹楼独特的建筑特色对学生具有很大的吸引力。在阅读文

本时，学生可通过反复的朗读、比较，找出建筑的独特之处。教学时，教师可以《客家民

居》为范例，教给学生学习此类课文的方法，再放手让学生以《傣家竹楼》作为材料，实

践学到的方法。

板书设计：

8.各具特色的民居

客家民居一一世界民居奇葩

傣家竹楼一一绿色世界

第9课和田的维吾尔

教学目标

1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精

神风貌。

教学重难点

1、重点：了解“和田的维吾尔”的特点。

2、难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民

族风情。

教学互动设计

教学环节教师行为时间学生活动时间

一、创设情境，1.导入：3分钟1、激趣。3分钟

营造氛围。（6分2.媒体展示关于新疆和田2、谈印象

钟）及维吾尔族的课件内容，

看后说说维吾尔族人民给

你留下了怎样的印象。

3、过渡。

二、整体感知，1.自由读文，做到正确、6分钟1、自由读文。14分

合作交流。（20流利，读不通的地方多读钟

分钟）几遍。

2.速读课文，分别用一个2、用小标题概括。

小标题概括2—3,4,5—6

小节的内容

3.默读课文，思考：课文3、交流讨论。

围绕“土、花、歌”具体

介绍了新疆和田维吾尔人

的哪些风俗习惯，这些习

惯表现了维吾尔人的哪些

特点？可以从文章的字里

行间理解、体会。。

4、归纳。

三、重点探究，出示最后一段话，引导学2分钟探究。9分钟

品味赏析。（11生理解其含义。

分钟）

四、总结（3分钟）生活在沙漠中的和田维吾3分钟倾听、回忆、感受。

尔人，物质条件虽然很差，

但是他们有豁达、乐观、

善良、友好的品性；能歌

善舞的特点使他们热爱生

活，善于在生活中发现美、

创造美、享受美。所以无

论生活有多苦，他们仍感

觉是甜的。

教学反思:

教学本文的关键是引领学生走进西域，感受新疆浓郁的风情。教学时，教师可播放音

乐，使学生能够尽快地融入文章的氛围中，可以引导性地提问，使学生主动地感受文本，

探讨富有表现力和具有地方色彩的词语。

板书设计:

和田的维吾尔

豪气乐观（豁达乐观）