幼儿园区角活动方案

第第页幼儿园区角活动方案幼儿园区角活动方案一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包含角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。二、区角游戏的设计与引导的原则区角游戏的设计与引导应遵奉并服从以下三个原则：适合性原则、发展性原则、整体化原则。三、各年龄层区角布置小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。五、区域活动要求1.各班老师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并依据主题活动的更换不绝更新区域料子。2.老师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。六、各年龄层区域活动内容参考、目的及老师引导区角名称年龄层适合内容老师引导娃娃家或角色游戏区小班以家庭生活为主（家务活）应偏重于加强他们的角色意识，让幼儿明确自身的角色。中班以社会生活为主（餐厅、超市、医院、店铺等）启发幼儿回忆已有的感性认得，丰富他们的角色行为和语言，渐渐充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的本领。大班以社会生活为主（邮局、图书馆、银行、火车上等）应偏重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。幼小衔接班表演性质的内容（童话故事或幼儿创编故事）重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自身解决问题、矛盾的本领上。建构区小班建构形状简单的物体，如门、桌子、床、道路、围墙等。紧要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，建立搭建积木的规定中班可以试验供应积木构造图，请他们按图搭建。要求他们有目的有计划有次序地搭建，并学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。大班大型积木建构游戏（花园、楼房、立交桥等）学习试验各种不同的建构料子、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。幼小衔接班结构多而杂、装饰灵活的建筑物或建筑群.有确定的独立建造本领，事先能进行确定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为多而杂的工程阅读区小班各类书籍故事书要求幼儿在语言游戏中能大胆叙述、学习倾听别人的讲话，培养他们爱听故事、爱看图书、会安静阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。中班各类书籍加看图说话要求能用较完整的句子比较连贯地叙述，能独立阅读感兴趣的图书，理解画面的内容。能有礼貌地倾听别人讲话。大班各类书籍及拼贴叙述，编故事能认真倾听别人的讲话，能连贯地叙述事情和几幅图片，幼小衔接班各类书籍及接龙拼图，连词句，编故事，讨论谈话等。能认真倾听别人的讲话，能与同伴共同创编诗歌，对书上的文字感兴趣。区角名称年龄层适合内容老师引导美工区小班彩笔画、撕贴偏重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、料子的方法与技巧。中班彩笔画、撕贴、制作装饰物掌握确定的使用工具、料子的方法和表现的技巧，减少直接的引导大班彩笔画、水彩、剪贴、立体造型乐观鼓舞他们发挥想像力，创作出与众不同的作品。幼小衔接班彩笔画、废旧料子制作、水彩、刷画、豆画、石画老师应放手让幼儿自身活动，先让幼儿自身去探究、试验，老师只以辅导者的身份察看幼儿的活动，在适当的时候予以支持和帮忙。自然角小班易生长的植物开阔幼儿的眼界，培养幼儿对大自然的乐观情感和态度，以及珍惜自然、保护环境的意识。中班易生长的植物、利用蔬菜、水果等制作的各种玩具培养幼儿细致察看的本领，使幼儿自由地操作和探究，弥补集体活动时察看探究的不足。科学发现区大班感官、声、光的活动偏重于引导幼儿去感知，并引起他们参加科学活动的兴趣。鼓舞幼儿表达出操作的结果。幼小衔接班电、磁力、水和空气的活动等偏重于让幼儿将操作中的经验转化为自身所掌握的知识和技能。放手让幼儿自由操作。操作区小班手指搭配的活动穿珠、系纽扣、编塑料管、玩具的拼插等。以激发他们的操作兴趣为主，让他们在看似无目的的随便拨弄过程中，娴熟、精细他们的动作技能。中班手指、手掌、手腕搭配的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳子、系纽扣、小物体的镶嵌活动要求可以用物体镶嵌出图案。同样是拼插玩具，小班幼儿不要求拼插出形象的物体，而中班幼儿则鼓舞他们关注拼插的结果。益智区大班计数、构图造型分类、排序应注意察看他们对规定的掌握和执行情况。要鼓舞幼儿关注游戏的结果。幼小衔接班计算、等分、测量、棋类和扑克牌老师可以要求他们严格遵守游戏规定，争取好的成绩。篇2:幼儿园认真区角活动和评价标准幼儿园区域活动评估内容一、活动目标（12%）发展目标或关键性学习经验（12分）区域的创设能满足幼儿情感、社会性、认知、语言、动作技能等多方面的需要（3分）围绕主题目标创设活动区，能认真列出各活动区的实在教育目标，并具有层次性（3分）目标订立能关注学习的方法，关注探究和解决问题本领的培养（3分）目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备确定的挑战性（3分）二、环境创设（28%）区域设置（6分）班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。（2分）有明显的区域划分，区域之间有适当的“封闭性”，互不干扰（2分）空间结构合理，能动静分别；有明显标志；无老师察看上的死角（2分）料子供应（17分）料子隐含教育目标和内容（2分）料子符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（2分）料子投放具有层次性、系统性（4分）尽可能地使用废旧物品作为制作料子，幼儿参加活动区料子的收集、制作和管理（4分）各活动区供应的料子、种类、数量适合，有确定数量的半产品。料子方便幼儿取用，并能满足不同幼儿游戏的需要。（3分）活动区的料子安全、卫生（没有锋利、有毒、易碎裂的料子）（2分）规定要求（5分）料子摆放有序，幼儿可依据自身的兴趣、意愿、本领按规定进区活动（2分）设置“进区活动卡”（2分）固定物品的取放处，幼儿能进行适当的整理（1分）三、活动的引导与调控（14%）活动引导的范围和有效程度（8分）能细致察看幼儿的活动，了解幼儿的需要和发展水平（1分）创设恰当的问题情景，在活动过程中予以适时适度的引导（3分）能因人施教，进行个别教育，擅长鼓舞、启发、引导（2分）及时采用乐观、多样的评价方式（2分）活动过程调控的有效程度（6分）能依据幼儿操作情况及时调整引导策略（4分）能有效处理临时显现的各种情况（2分）四、幼儿活动（20%）幼儿参加活动的态度（6分）喜好活动，对问题情景关注，参加活动乐观自动，并互不干扰（6分）幼儿参加活动的广度（6分）区域活动的内容丰富多样，能满足幼儿开展多种游戏的需要，时间充分（6分）幼儿参加活动的深度（8分）大胆表现自身取得的经验，能体验到活动和成功的愉悦（4分）个别幼儿能快捷解决教育任务中的问题（2分）能够自我评价与特别好的倾听（2分）五、活动氛围（12%）活动气氛的宽松程度（6分）区域活动多为幼儿的自选活动，能满足幼儿个别化的需要（3分）敬重幼儿，讨论和回答问题能得到鼓舞或乐观的引导（3分）活动气氛的融洽程度（6分）师幼、幼幼沟通自然、平等、融洽（6分）六、活动效果（14%）目标达成度（14分）基本实现教育目标（5分）多数幼儿能完成活动任务（3分）每个幼儿都有不同程度的收获（2分）幼儿有进一步活动的愿望（2分）活动区作品具有新奇性、独创性（2分）七、特色区域（加5分）体现班级教育特色（5分）设计富于创新精神，体现本班特色。（2分）幼儿乐于参加，可操作性强。（3分）幼儿园区角活动概述区名教育作用活动内容料子供应引导重点小班中班大班角色区1、帮忙幼儿了解人际关系。通过不同的角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。2、帮忙幼儿学习友好交往技能。如：轮流、共享、协商、互助、合作等。3、培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言沟通本领，实践和试验幼儿自身解决问题的方法。4、发展表征本领。如：能以物代物，激发想象力及能创造性地反映现实。5、学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我掌控，调整伙伴间的相互行为关系。娃娃家在各个年龄班都是角色游戏的中心主题。从幼儿最熟识的地方家庭开始，渐渐扩展到以反映社会生活为主题的活动，如：餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。娃娃家：家具，娃娃、娃娃用品，家用电器，厨房用具，各种食物等。医院：医护人员的穿着物，所用的处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。超市：各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。银行：各种面值的钱币、取款单、存折等。偏重于加强幼儿的角色意识。老师可以通过供应角色的标志物，让幼儿明确自身的角色。也可以通过语言的启发和自身的加入来提示他们。另外，老师还应当通过引导、帮忙，启发幼儿回忆已有的感性认得，丰富他们的角色行为和语言，渐渐充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的本领。偏重于加深幼儿对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。在游戏中，老师还应鼓舞幼儿共同游戏，启发幼儿创造与固定角色有关的其他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，从而加添角色游戏的集体性和互动性。角色游戏经验丰富，反映主题多样化，游戏内容充实、有新意，角色较多，能体现确定的社会性，且独立游戏本领较强。重点应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自身解决问题、矛盾的本领。在游戏中，可以鼓舞幼儿为开展游戏自身制作玩具。幼儿园区角活动概述区名教育作用活动内容料子供应引导重点小班中班大班建构区1、发展幼儿的建构本领，学习建构技法。2、发展幼儿空间知觉，认得基本形状、数量关系。3、学习试验各种不同的建构料子、方法、设计，激发幼儿的创造力、想象力。4、幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。5、培养幼儿的社会性，发展幼儿与人沟通、表达的本领，以及掌握自行解决问题的方法。可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可结合基本技能确定搭建内容。如：小班紧要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，所以他们可以多构造道路、围墙等简单物体。而大班则要求幼儿学习整齐匀称的构造，并会选择使用辅佑襄助料子，因此他们多建造结构多而杂、装饰灵活的建筑物或建筑群。也可以结合教学主题和角色游戏设计。不同料子的各类积木。必需的辅佑襄助料子。如：人物模型、动物模型、房屋高楼模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品。积木摆放应分类，必需时可以贴上标签，以便于幼儿使用、整理和整理。乐观鼓舞幼儿在自身的操作中探究学习建构技法，鼓舞他们独立地建构形状简单的物体，并能表现其紧要特征，如：搭门、桌子、床等。从小班起，就应建立搭建积木的规定，如：轻拿轻放、不乱扔、玩后应当整理整理等。并教给幼儿整理整理积木的方法。加添造型方面的知识和技能，如：会选择高处与低处、宽窄、厚薄、长短不一的积木搭建不同的物体，并可以试验供应积木构造图，请幼儿按图搭建。对于中班幼儿，可以要求他们有目的、有计划、有次序地搭建。如：三个幼儿合作搭建一个大公园。大班幼儿已经有确定的独立建造本领，事先能进行确定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为多而杂的工程。因此，对于大班幼儿，老师可以引导幼儿玩大型积木建构游戏。幼儿园区角活动概述区名教育作用活动内容料子供应引导重点小班中班大班沙水区1、帮忙幼儿认得自然物的性质。2、满足幼儿拨弄物体和好活动的愿望，激发他们的探究精神，培养他们的自主性。3、在沙水游戏中，区别干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不同的概念。4、活动后的整理整理，培养幼儿清理、清扫的技能与习惯。玩沙游戏紧要有：揉、铲、造型、堆沙、挖沙的活动。也可以设计玩沙的创造性活动，让幼儿探究沙的性质。如：体验沙的质感，用手在沙上画画，用沙堆成山、围墙，用沙塑造桥梁、房屋，用模具塑造图案，挖山洞、隧道等。玩水游戏紧要是让幼儿自由地玩水。如：用勺舀水进容器，把水在容器中倒来倒去，用水转动水车等。还可以启发幼儿利用水做些“物体的沉浮”“水往哪里流”等科学小游戏。玩沙工具：小桶、勺子、铲子、模具等。辅佑襄助料子：可以准备动物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水工具：小桶、勺子、瓶子、水车、喷水壶等。辅佑襄助料子：可以准备一些铁制、木制、塑料的玩具或物品。小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏，自身玩自身的。玩沙时，他们爱好用小铲子挖沙、对沙山，也爱好用模子装沙，做出一些造型。老师可以引导他们玩体验沙的质感的游戏。玩水时，他们只做些把水舀进容器再倒出来，和把手泡在水里这样的动作游戏。老师可以引导他们感知水的流动与水的容器。紧要培养幼儿玩沙玩水的规定。如：玩沙玩水时不把沙和水洒得各处都是；玩沙玩水后不能乱摸东西，也不能往身上擦；游戏结束后要把玩沙玩水的玩具洗净擦干收好，并把手洗干净。中班幼儿开始能几人合作进行游戏了，玩沙和水的方法也丰富了，开始显现创造性的玩耍。玩沙时，可以反映出山和路，还会挖山洞，也会使用一些辅佑襄助料子。偏重激发幼儿的创造力和想象力，丰富他们玩沙玩水的技能，使他们能把想到的表现出来。老师应鼓舞幼儿建造大型的有新意的主题，如：立交桥、城堡等，并启发他们创造性地使用料子。在玩水游戏中，可以进行一些科学小试验、小游戏。幼儿园区角活动概述区名教育作用活动内容料子供应引导重点与要求小班中班大班语言区1、练习听闻读写的基本技能，养成听闻读写的良好态度和习惯。2、培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。3、在看听读的过程中，通过对图书中故事情节的感受、模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达本领和审美本领。4、学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。5、促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。以图书阅读为主，配有一些语言游戏。如：接龙拼图、拼贴叙述、连词接句、编故事、讨论谈话等。多供应一些小图片、卡片等可操作的料子。供应的图书种类应丰富，有故事书、杂志、画报、知识书、自制图书等。小班：画面简单，颜色鲜艳。以家庭生活、幼儿园生活、小动物的内容为主。情节不宜多而杂，篇幅不宜太长。中班：可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。图书的篇幅可以有所加添。大班：阅读一些配有简单文字的图书，图书内容的科学性有所加添，可以供应较多的知识书和寓言故事。采用直接引导的方法，通过语言示范、启发提问、实在讲解等，培养幼儿的听、说、读、写的技能和语言表述本领。要求幼儿在语言游戏中能大胆叙述、学习倾听别人的讲话，培养他们爱听故事、爱看图书、会安静阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。要求能用较完整的句子比较连贯地叙述，能独立阅读感兴趣的图书，理解画面的内容。有礼貌地倾听别人的讲话。认真倾听别人的讲话，能连贯地叙述事情和几幅图片，能与同伴共同创编诗歌，对书上的文字感兴趣。幼儿园区角活动概述区名教育作用活动内容料子供应引导重点小班中班大班音乐表演区1、学习用动作来表现音乐，依照音乐的内容、节拍进行有趣味味的游戏情节，加深对音乐的理解和感受本领。2、在演唱和表演的过程中，练习判别声音高处与低处、强弱、快慢更改的本领，以及倾听、跟从节奏指令的本领。3、发展动作，使动作准确、美妙、富有节奏感和表现力。4、加深对文学作品的理解和记忆，对四周事物养成正确态度和良好的行为习惯，发展想象力和创造力。5、养成活泼乐观的情绪，陶冶情操，以利于感受力、理解力、表现力、审美力、创造力的发展。6、加强自信心和独立性，促使幼儿协调全都的行动，以助于培养幼儿的集体观念。活动内容丰富多样，可以设计舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、故事表演等。录音机、录音磁带、打击乐器、各种服饰、所需道具。主题应简单，角色要少，对话、动作重复要多。小班幼儿不太会玩表演游戏，因此，在小班刚开始玩时需要老师的实在示范。老师可以带幼儿一起学习所要表演的故事，并在表演前和幼儿一起回忆故事的内容、紧要情节、角色特征。在表演过程中，老师可以做示范表演，然后让幼儿跟着学。也可以由老师边提示内容和引导帮忙，幼儿边表演。在他们已学会一、两个表演游戏后，老师就可以放手让他们自身发挥想象力进行表演了，只需在适当的时候予以引导和矫正。小班幼儿由于缺少主见，所以在角色的调配上需要老师的帮忙。但老师应注意敬重幼儿的意愿和选择。中班的表演质量渐渐提高。老师应鼓舞他们本身乐意地自由地玩表演游戏。在表演前和表演过程中，老师可以做一些提示。如：适当提示幼儿遗忘的台词。但要注意不要随便打断幼儿的表演或在一旁指挥幼儿的表演，以及强求幼儿听从自身的指挥。大班幼儿的表现力、想象力、创造力都有了极大的丰富。因此，在表演游戏中，他们常依据自身的生活经验进行自编自演的创作活动。老师应支持他们的想法和创作，并予以鼓舞和引导。在大班，可以组织幼儿观看和讨论表演，提高他们的表演水平。在角色调配上，大班幼儿已能自身决议，并通过相互的协商来完成角色的调配。老师只需在他们发生矛盾时予以适当的调解，通过讨论、分析的方法提高幼儿解决问题的本领。幼儿园区角活动概述区名教育作用活动内容料子供应引导重点小班中班大班美工区1、学习察看和感受四周事物，并用美工料子表达个人情感和思想。2、供应接触各种料子的机会，了解各种料子的特性，学习利用工具进行立体造型活动。3、发展创造力、想象力和不拘一格的表现力，体验成功。4、磨练小肌肉，手眼协调，发展操作解决问题的本领。平面造型：绘画（彩笔画、水墨画、水彩、手指画、刷画、拓印画），自然料子（沙、树叶、蛋壳）的剪贴、撕贴。立体造型：捏泥和面团、纸等。自然料子造型：豆画、石画等。废旧料子制作：纸盒、易拉罐、纸杯等；结合节日活动制作装饰物：彩灯、灯笼等。各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等。各种废旧料子、自然物等。应偏重于萌发幼儿的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、料子的方法与技巧。老师的引导需要进行一些直接的引导与示范，帮忙幼儿掌握正确的操作方法与技能。应偏重引导他们如何充分使用工具、料子和发挥技巧。减少直接的引导，并乐观鼓舞他们发挥想象力，创造出与众不同的作品。应放手让幼儿自身活动。当有一种新的活动内容显现时，老师不要急着教幼儿应如何如何做，而应先让幼儿自身去探究、试验，老师只以辅导者的身份察看幼儿的活动，在适当的时候予以支持和帮忙。科学区1、激发幼儿对科学现象感兴趣，学习运用多种感官感知事物的现象，发展察看力。2、活跃思维，培养分析、推断和推理本领。3、供应试验、探究和试验的机会，实地操作，认真解决问题，获得知识，形成概念。感官的活动。如：摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不同的食物，判别相像的声音等。声的活动。如：声的传播，声音的产生，不同的声音等。光的活动。如：镜子的反光，万花筒，哈哈镜等。电的活动。如：连接简单的电路，拆装手电筒等。磁的活动。如：探究哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制造指南针，各种磁铁游戏等。力的活动。如：跷跷板、天平的活动，物体滚动的试验等。水的活动和空气的活动等。依据实在的活动内容来供应，注意料子的安全性和可操作性。以发展幼儿的感知觉为紧要目标。老师的引导偏重于引导幼儿去感知，并引起他们参加科学活动的兴趣。对科学发现活动已有了确定的兴趣，幼儿的动手操作本领也有提高。老师的引导重点应放在鼓舞幼儿表达出操作的结果。以幼儿自身的探究活动为主。他们对科学活动有浓厚的兴趣，对操作料子有着忍不住摸摸、动动的渴望。老师应放手让幼儿自由操作，在引导上偏重于让幼儿将操作中的经验转化为自身所掌握的知识和技能。幼儿园区角活动概述区名教育作用活动内容料子供应引导重点小班中班大班益智区1、在拨弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉，调动了幼儿充分运用感官进行察看比较，感受物体形状，识别物体颜色，比较物体大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等方面的欲望。2、在拼摆游戏、造型游戏中，幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分的发挥。3、在棋类游戏中，幼儿的分析、综合、推理、概括本领得到发展。4、在活动中激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望，以及细心和认真做事，独立解决问题的本领。数学内容：计数、计算、分类、排序、等分、测量等。构图造型：图形片构图，形体拼折构图，皮筋、回形针拼图等。棋类和扑克牌等。数学料子：计算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔等。构图造型料子：七巧板、几何拼图、皮筋构图等。棋类：斗兽棋、飞行棋、跳棋、象棋、围棋等。扑克牌等牌类。小班幼儿没有确定的规定意识，在游戏中需要老师不绝地提示。这时，老师应做较为认真的讲解和示范，提示他们的规定意识。但要注意，讲解要生动、简单、形象，过多的讲解会使幼儿失去游戏的兴趣。对于中班幼儿，老师在游戏的过程中应注意察看他们对规定的掌握和执行情况。要鼓舞幼儿关注游戏的结果，加强他们的规定意识，让他们了解不按规定游戏赢了也不止荣。大班幼儿已有独立游戏的本领，并由猛烈的竞争意识。老师可以要求他们严格遵守游戏规定，争取好的成绩。自然角1、将四周环境和广泛的自然物有选择地、集中地、分层次低、显著地呈现于幼儿的眼前。2、培养幼儿细致察看的本领，使幼儿自由地操作和探究，弥补集体活动时察看探究的不足。3、开阔幼儿的眼界，培养幼儿对大自然的乐观情感和态度，以及珍惜自然、保护环境的意识。依据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、季节的更改及其他条件进行设计。选择生长快、美丽、芳香、易于成活、有果实、无毒的植物；饲养一些没有不安全、便于饲养、幼儿爱好的较小的动物；利用蔬菜、水果等制作的各种玩具等；各种贝壳、树叶等。供应一些形态简单，容易认得、察看和管理的事物。丰富莳植和饲养活动，引导幼儿自身浇水、松土、清扫、喂食、整理。各班之间可以相互交换自然角的物品，或者相互参观，互通有无，实现“资源共享”。对于自然角的布置和管理，老师应与幼儿共同讨论，听取他们的看法，引导他们自身布置和管理。在假期，可以请幼儿把自然角中的动植物带回家照料，其他物品收藏妥当。这样，既保证了动植物生存，又培养了幼儿的责任心。幼儿园区角活动概述区名教育作用活动内容料子供应引导重点小班中班大班操作区1、学习运用五官，发展感知觉。2、练习小肌肉，手眼协调，手指动作快捷。3、磨练思维本领和了解事物之间相互的关系。4、激发求知欲，培养探究的兴趣。5、培养认真、坚持、克服困难、独立解决问题的本领。手指搭配的活动：给娃娃喂食、穿珠、系纽扣、小物体的镶嵌活动、玩具的拼插等。手指、手掌、手腕搭配的活动：拧螺丝、开瓶盖、绳子系扣、系解蝴蝶结、系鞋带、绣花、编织、筷子夹物、翻绳、使用锤子钉钉子等。料子要分类摆放，便于幼儿使用、整理、整理。料子投放要有针对性、计划性，要由易到难、由简单到多而杂、由操作需要时间短道需要时间长。只是专注于试验运用和使用工具料子的方法，并不在乎结果。老师的引导也应从他们的实际情况启程，以激发他们的操作兴趣为主，让他们在看似无目的的随便拨弄过程中，娴熟、精细他们的动作技能。可以加添难度，提高要求。同样是物体的镶嵌，小班可以只要求按简单的轮廓线镶嵌物体，而中班则要求可以用物体镶嵌出图案。同样是拼插玩具，小班幼儿不要求拼插出形象的物体，而中班幼儿则鼓舞他们关注拼插的结果。操作活动的难度较大，帮忙幼儿克服和解决操作过程中的困难是老师的引导重点。在大班，老师应让幼儿有大显身手、大胆操作的机会。当他们遇到困难时，老师要以一个参加者的身份与他们共同操作、探讨，试验解决的方法。篇3:幼儿园区角活动方案幼儿园区角活动方案一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包含角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。二、区角游戏的设计与引导的原则区角游戏的设计与引导应遵奉并服从以下三个原则：适合性原则、发展性原则、整体化原则。三、各年龄层区角布置小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。五、区域活动要求1.各班老师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并依据主题活动的更换不绝更新区域料子。2.老师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。六、各年龄层区域活动内容参考、目的及老师引导区角名称年龄层适合内容老师引导娃娃家或角色游戏区小班以家庭生活为主（家务活）应偏重于加强他们的角色意识，让幼儿明确自身的角色。中班以社会生活为主（餐厅、超市、医院、店铺等）启发幼儿回忆已有的感性认得，丰富他们的角色行为和语言，渐渐充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的本领。大班以社会生活为主（邮局、图书馆、银行、火车上等）应偏重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。幼小衔接班表演性质的内容（童话故事或幼儿创编故事）重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自身解决问题、矛盾的本领上。建构区小班建构形状简单的物体，如门、桌子、床、道路、围墙等。紧要学习铺平、延长、围合、盖顶、