《-烛之武退秦师》上课

写人记事类文言文以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能，赞扬人物的精神品质，弘扬正义，贬弃邪恶。这类文言文以叙述为主，议论较少，篇幅较短，语言简洁精炼。怎样阅读写人记事类文言文这是我们进入高中后第一次学习文言文单元，首先要能借助注释和工具书，理解词语的含义，读懂文章内容，细心体会；最后要达到读的高层，需要“熟读成诵”。朗读、背诵是提高阅读文言文能力的重要手段之一，我们还要注重在阅读中举一反三，梳理常见的文言实词、虚词、文言句式的意义和用法。然后逐步了解一定语境下的语言文化现象。还要在朗读中抓住关键词句，了解人物的基本信息。如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职等，阅读第一步就是对所写人物有个大体上的了解。同时还要理清文章脉络。写人记事文言文大多以时间为线索来记述人物事件，因此，可以抓住时间词语，划分文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物及事件。阅读这些古代散文，就像是跟古代的先贤对话，古人的睿智哲思能够给我们启迪。所以在积累的基础上，还要体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。《左传》烛之武退秦师文言文该学些什么？1、认准字形字音字义。（自己利用工具书和注释完成）2、理解词语和句式：（1）掌握常见实词在文中的含义和用法。（2）了解常见的虚词。（3）了解与现代汉语不同的特殊句式和用法。战争的最高境界：“不战而屈人之兵。”

——《孙子兵法》

《左传①》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。(①传－－注释或解释经书的文字。)《左传》简介（1）编年体：以年代为线索编排的有关历史事件。（共三部）第一部是春秋时期孔子编的《春秋》；记事详备的一部是春秋时期左丘明作的《左传》；最大的一部是北宋史学家司马光的《资治通鉴》。（2）国别体：以诸侯国为单位分别记叙的历史。（共两部）最早的一部春秋时期左丘明作的《国语》；较好的一部是汉代初期刘向编订的《战国策》。（3）纪传体：通过记叙人物活动来反映历史事件。第一部是西汉时期司马迁的《史记》；第二部是东汉时期班固的《汉书》（共二十多部）（4）通史：打破朝代界限，自古及今地记叙历史。第一部是司马迁的《史记》；第二部是司马光的《资治通鉴》。（5）断代史：记叙某一时期或某一朝代的历史。第一部是东汉时期班固的《汉书》

第二部是南北朝时期范晔的《后汉书》（共二十多部）（1）以上是按不同的标准分类，实际上同一史书可归入不同体例。如《史记》，可以说它是一部纪传体通史。（2）清代乾隆年间编订的“二十四史”是24部史书，打头的一部是《史记》，压尾的一部是《明史》，体例全都是纪传体。而且除《史记》是通史外，其余23部都是断代史。（3）《史记》，是由汉代的司马迁编写的中国历史上第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝太初年间三千多年的历史。司马迁42岁,开始编写《史记》.司马迁55岁,《史记》全书完成.所以《史记》历时13年才创作用完成.

（4）《资治通鉴》（常简作《通鉴》），由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。（5）《战国策》记载了东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。（6）《国语》记录了周朝王室和鲁国、齐国、晋国、郑国、楚国、吴国、越国等诸侯国的历史。中国文学史上的“第一”第一部编年体史书《春秋》第一部较为完备的编年体史书《左传》

第一部纪传体通史《史记》

第一部纪传体断代史《汉书》第一部诗歌总集《诗经》第一部神话集《山海经》第一部语录体著作《论语》

《左传》也是一部富有文学价值的历史散文著作。它与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。《左传》简介

《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。记事比《春秋》详细而具体。

作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述。关于《左传》

《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。关于《左传》左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。

——朱彝尊《经文考》春秋时期形势图晋公子重耳流亡路线图前632年晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。故事背景公元前630年郑新郑函陵氾水秦晋晋军秦军读读准字音读断句读读出大意读至成诵无能为()也矣共()其乏困秦伯说(),与郑人盟夫()晋,何厌之有微夫()人之力不及此wéifúgōngyuèfúfán

zhuìquē秦军氾()南若不阙()秦夜缒()而出失其所与,不知（）使杞()子、逢（）孙戍之

zhìqǐpáng字词注音翻译分析全文

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。

九月甲午，晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。晋侯、秦伯：晋文公、秦穆公。五级爵位制。于：对无礼于晋：于晋无礼。以：因为。贰于楚：从属于晋的同时又从属于楚。贰，从属二主。军：驻扎。名词→动词

介绍背景——晋秦围郑。开篇为下文的情节发展埋下伏笔，试分析。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。

佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。

烛之武、佚之狐：都是郑国大夫。师：军队。之：代词，他。若：如果。使：派言于郑伯=于郑伯言

辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。

烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。

之：助词，主谓之间，取消句子的独立性，不译。无能为也已：不能干什么了。为：做（什么）已，同“矣”子：古代对人的尊称。是寡人之过也：是，代词，这。过，过错。也，判断句的标志。然：然而。辞：推辞犹：尚且而：才（烛之武）许之写烛之武临危受命，谈谈你对烛之武的牢骚与郑伯的认错行为的理解。

夜，缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知其亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。

当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。夜：名词作状语。在夜里；当夜。亡：使…灭亡。使动用法。缒：用绳子拴着从城墙上往下吊。执事：执行事务的人，对对方的敬称（烛之武）曰既：已经

越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。

以：相当于“而”。鄙：把…当作（边邑）。名词的意动用法。焉：哪里，怎么。以：相当于“而”，连词，表目的，“来”。陪：增加。以（之）为；东道主：东方道路上的主人。现泛指主人。行李：出使的人，使者。现指外出的人携带的随身物品。之：主谓之间。共：同“供”。乏困：缺少的(东西)。形→名越：跨过。其：这件事厚：增强薄：削弱且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。

朝济而夕设版焉：济，渡河。设版，指筑墙。版，筑土墙用的夹板（借代）

。君尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵护送晋君回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。之：主谓之间。也，表判断。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取？阙秦以利晋，唯君图之。

晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!”既东封郑：已经在东边让郑国成为晋国的边界。东：向东。封：疆界，使……成为疆界。肆：延伸，扩张。何厌之有：有何厌，“之”，宾语前置的标志。“厌”，满足。唯：句首语气词，表示希望。图：考虑。阙：侵损，削减焉：从哪里以：而秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。盟：结盟。戍：守卫。说：通“悦”，高兴。乃：于是。烛之武说退秦师。赏析其高妙的劝说艺术。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。微：假如没有。夫人：那人。因：依靠子犯：狐偃的字。之：指秦军敝：损害与：结交，亲附知：同“智”其：表商量语气，还是。去：离开。易：交换及：达到其：代词，自己的武：战时应遵守的道义准则之：代郑国能复述主要故事情节，归纳重点文言现象。能结合文本分析烛之武游说的艺术。

速读全文，用四字短语概括全文主要内容。结合课下注释，归纳本文重点文言现象。提示：按照故事的开端、发展、高潮、结局进行内容概括。

课文梳理

秦晋围郑临危受命智退秦师迫晋撤军

背景开端、发展高潮结局解疑（“退”）为何攻？

①无礼于晋②贰于楚也

公元前651年（秦立晋军），晋国国君晋献公卒，晋国大乱，晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子，并派人迎接公子重耳，重耳不就。后来又派人迎接次子夷吾，夷吾厚礼贿赂秦国，并承诺日后割让晋河以东之地给秦，于是秦穆公拥其为君，史称晋惠公。（惠公背约）晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事反悔，就派大臣以先君之地不得擅许为由食言，秦晋由此结仇。

故事背景公元前637年（重耳过郑），重耳在外流亡避难，先后在各国流亡，在经曹路过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑文公以礼待人，郑文公却以”诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”，不听劝告，没有以礼相待。（原因一）公元前632年，晋楚争霸，城濮大战，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主。当时，郑国背晋助楚，并怂恿楚国出战，楚败，郑文公内心恐惧，又派人向晋求和，同晋联盟，但晋郑隔阂以生。（原因二）

秦晋之好公元前676，晋武公之子继承君位，即晋献公，献公之父晚年娶齐桓公女儿齐姜，齐姜却与晋献公有私情，晋献公继位后，娶了庶母齐姜，生女伯姬及子申生，伯姬后来嫁给秦穆公，形成秦晋联姻，便成就了秦晋之好。所以秦晋之好代表的是一种政治联姻，即国家之间的联合，后来渐渐将男女之间的婚姻也称秦晋之好。解疑（“退”）怎么退？

①以秦的立场，亡郑有害②以秦的立场，弃战有利③以秦晋矛盾，离间双方

秦晋退师(结果)分析形势——亡郑对秦无益

——亡郑对秦有害

——舍郑于秦有益纵观历史——晋国无信且贪展望未来——预言晋将阙秦解疑（“退”）怎么退？亡郑无利，有小害对秦舍郑无害，有小利对秦亡郑将有大害对秦分析利弊，层层深入（表面）（深入）叙事结构秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤离亡郑利晋而阙秦存郑利秦晋忘恩负义，不可共事三点理由结合文本，对文中的人物形象进行分析，并思考烛之武游说成功的原因有哪些？（游说艺术）提示：烛之武、佚之狐、郑伯、晋文公、秦穆公。要求：“通过……，可以看出他是一个……人。”3分钟独立思考+2分钟小组交流。分析人物形象深明大义

临危受命

智勇双全

能言善辩

1、烛之武是怎样的一个人？本文还刻画了哪些人物?他们的性格特点怎样？烛之武郑伯

次要人物佚之狐

秦伯

晋侯

虚心纳谏勇于改过知人善举慧眼识珠

善于决策善谋利益

头脑清醒随机应变

佚之狐：慧眼识才（伯乐）郑伯：擅于纳谏晋文公：审时度势秦穆公：当仁则让烛之武：能言善辩（志士、勇士、辩士）烛之武的形象志士勇士辩士以国家利益为重，深明大义的爱国志士两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料；勇入秦营，知难而上。不卑不亢，机智善辩讨论:你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么?郑伯——礼贤下士，从谏如流。佚之狐——识人才的伯乐。烛之武——官微人轻,怀才不遇,临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群。秦伯——以利为重,亦敌亦友,变化难测,

政治手腕了得。晋侯——以利为重,以”不仁”为借口,沉着应对,

有政治家的风度。塑造人物的方法1.环境烘托（疾风知劲草）2.他人的陪衬3.个性化的语言烛之武的游说艺术迂回战术——不暴露游说目的

烛之武闭口不谈郑国的利益得失，言谈中处处为秦国利益着想。晓之以害，动之以利，使秦伯觉得枉费心机。巧施攻心术——先对方之忧而忧

烛之武善于利用秦晋同床异梦的矛盾，透辟分析晋侯出征目的在于扩张领土，本性贪而负义，烛之武“一心为秦”地挑拨离间了“秦晋之好”。用婉言相劝——忠言顺耳更利于听

烛之武虽年岁已高，但没有倚老卖老，处处尊重对方，不卑不亢，创造和谐的谈话氛围。能复述主要故事情节，归纳重点文言现象。能结合文本分析烛之武游说的艺术。一、必须看清所劝说的对象。二、一定明确劝说的目的。三、注意劝说的方法和态度。四、劝说的语言。

高妙的劝说艺术有理——有利——有节——有体——援古例今，审时度势洞悉对方心理，缩短彼此距离不卑不亢语言得体，语重心长你平时可曾成功地劝说过别人？谈谈你的经验。烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者，使之受到启发，从而愉快地接受意见。同时我们还应学会倾听与交流。善于听取别人的意见，还要善于自己思考，把好的意见总汇起来，唯有这样才能成就一番事业。知识点归纳总结字词句1、通假字；2、古今异义；3、文言虚词；4、词类活用；５、特殊句式。1、今老矣，无能为也已2、行李之往来，共其乏困3、秦伯说4、失其所与，不知通假字已通矣，语气词共通供，供给说通悦，高兴知通智，明智13（古/今）贰于楚也

以为东道主

行李之往来

今有急而求子

越国以鄙远

亦去之

微夫人之力

古今异义

（从属二主/数词二的大写）

（东方道路上的主人/泛指主人）

（使者/指外出的人携带的随身物品）

（您，对人的敬称/儿子）

（边远的地方/粗鄙、低下）

（离开/前往）

（那个人/尊称人的妻子）文言虚词以:1.以其无礼于晋

2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事于:1.以其无礼于晋

2.佚之狐言于郑伯曰且:1.以其无礼于晋,且贰于楚也

2.且君尝为晋君赐矣其:1.以其无礼于晋,且贰于楚也

2.越国以鄙远,君知其难也

3.失其所与,不知

4.吾其还也因为,表原因连词，来对,表对象连词,又连词,况且代词,它郑国代词，这件事自己的表商量语气,还是词类活用晋军函陵，秦军氾南

越国以鄙远

与郑人盟

唯君图之

既东封郑

阙秦以利晋

名词→动词（驻扎）

（意动，以……为边邑）（订了盟约；建立同盟）（考虑）（使动，使…成为疆界）（使动，使…受损、使…得利）既东封郑

又欲肆其西封

夜，缒而出

朝济而夕设版焉

名词→状语词类活用（在东边）（在西边）（在晚上，当晚）（在早上；在黄昏）且君尝为晋君赐矣动词→名词词类活用（恩惠，好处）形容词→名词臣之壮也

越国以鄙远

共其乏困

词类活用

（壮年）

（远方，边远的地方）

（缺少的东西）形容词→动词因人之利而敝之肆其西封词类活用（损害）（扩张、延伸）使动用法烛之武退秦师

若不阙秦，将焉取之若亡郑而有益于君

词类活用（使….退却）（使…亏损）（使…灭亡）（烛之武）许之（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（晋惠公）许君焦、瑕（烛之武）夜，缒而出敢以（之）烦执事晋军（于）函陵，秦军（于）氾南省略句特殊句式（主语）（主语）（主语）（主语）（宾语）（介词）以其无礼于晋

且贰于楚也

佚之狐言于郑伯若亡郑而有益于君何厌之有

倒装句特殊句式（于晋无礼——介词结构后置）（于楚从属——介词结构后置）（于郑伯言——介词结构后置）（于君有益——介词结构后置）（有何厌——宾语前置）判断句邻之厚，君之薄也。是寡人之过也。特殊句式（“也”表判断）（“也”表判断）

及郑，郑文公亦不礼焉。叔詹谏曰①：“臣闻天之所启，人弗及