人教部编版语文三年级上册第24课《司马光》精美课件

司马光24沉着冷静机智救人如果有个小伙伴不小心掉进了水缸里，你会怎么做呢？你知道司马光又是怎么做的吗？

司马光，北宋政治家、史学家、文学家，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。

主持编纂了中国最大的一部编年体通史《资治通鉴》。文言文：中国古代的一种书面语言组成的文章。古代书籍都是用书面语言写的，在远古时代，文言文跟人们的日常说的口语几乎相同，随着口语逐渐演变，文言文和口语的差别逐渐扩大，文言文成了一种书面语言。文言文是相对现代而言，古代并无文言文这一说法，文中标点符号是现代加上去的。认识“司、跌”等5个生字，会写7个字。正确跟读课文，背诵课文。能借助注释了解课文大意并用自己的话讲故事。能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读司跌皆弃持司组词：上司司空见惯辨音：司机（sīsì）√跌组词：下跌跌倒跌幅辨字：（跌跃）落√皆组词：皆悉皆大欢喜辨音：皆悉（jiējié）√弃组词：抛弃弃权遗弃辨字：放（充弃）√持组词：持久持之以恒辨字：坚（持特）√皆跌持司弃司庭登跌众弃持组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：这是一家专门生产文具的公司。司机公司官司各司其职S音序：辨字：同同时同步半包围乛5组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：家家户户的庭院里都栽满了各种花。家庭

庭院法庭大庭广众T音序：辨字：延延期延误半包围广9组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：经过巨大的努力，人类终于登上了月球。登记登山刊登

登高望远辨字：凳凳子木凳D音序：上下癶12组词：造句：结构：部首：

笔画：笔顺：小妹妹不小心跌倒了。跌倒跌落跌价跌跌撞撞辨字：铁铁块钢铁D音序：左右

12组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：针对这个问题，大家众说纷纭。观众民众

众多众所周知辨字：从从前从此Z音序：上下人6组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：小林手腕受了伤，这场乒乓球赛他弃权了。放弃丢弃嫌弃前功尽弃辨字：异差异优异Q音序：上下廾7组词：造句：结构：部首：笔画：笔顺：这场大雨持续了三天，地上已水流成河。坚持支持

持续持之以恒辨字：特特别特殊C音序：左右扌9挑战一下

王叔叔没

有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起了那位快被河水淹没

的落水者。注意红色字的读音原文示例·一儿登瓮，足跌没（）水中。没（没有）（淹没）

多音字读完后，用笔画一画自己不理解的词语和句子。探究读依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：

本文属于文言文，要注意字词的读音和句子的停顿、理解，读出文章的韵律感。朗读指导同学们，你知道司马光是怎样救出落水小孩的吗？让我们走进课文，一边理解原文，一边寻找答案吧！群儿戏于庭。翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。群儿戏于庭一群儿童玩耍在庭院一儿登瓮，足跌没水中。翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被没顶了。一儿登瓮足跌没水中有个小孩掉到缸里在水里快要没顶了爬到缸上众皆弃去。翻译：别的孩子一见出了事，吓得边哭边喊，都跑到外面向大人求救。众皆弃去别的孩子全，都跑到外面光持石击瓮破之，水迸。翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来。持石击瓮之水迸拿着石头它，指水缸水流了出来砸水缸翻译：被淹在水里的小孩得救了。儿得活。同学们溺水是不是很危险，所以我们一定要谨记下列要点！！！1、应在成人带领下游泳，学会游泳；2、不独自在河边、山塘边玩耍；3、不去非游泳区游泳；4、不会游泳，不游到深水区，即使带着救生圈也不安全；5、游泳前要做适当的准备活动，以防抽筋。学完后，你知道落水的这个孩子是怎么得救的吗？是司马光用石头砸破了水缸，让水流出来，才得救了。一起玩耍的小朋友溺水了，司马光和其他小朋友分别是怎样的反应？用原文回答。“光持石击瓮”“众皆弃去”对比司马光和其他小朋友的行为对比，体现了司马光怎样的优良品质？你有什么称赞的话想和他说吗？聪明机智沉着冷静乐于助人从《司马光》的故事里，你学到了什么？前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。从《司马光》的故事里，你学到了什么？遇到危险的情况下，我们不能慌张，而应该沉着冷静，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。你还有别的方法能救出落水的孩子吗？当你看到有人落水了，你该怎么做？当我们发现有人溺水，千万不要冒然下水营救，应马上大声呼喊，寻求附近大人搭救。救人一定在自己能力范围之内！游戏规则：每个小组挑选5个成员参加，一位成员负责用自己的话来“讲一讲”文中的故事，其他四位成员根据他讲的内容，来“演一演”这个小故事。最后全班投票，选出表现最好的小组！小组游戏：“讲”“演”大比拼

全文大意：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口装满水的大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉进去了。眼看那个小孩就要被淹在水里了，其他的小孩吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，小孩得救了。

本文通过写司马光砸缸救人的故事，赞美了司马光、、聪明机智沉着冷静乐于助人的美好品质。司马光结果：儿得活沉着冷静聪明机智经过：众皆弃去，光持石击瓮破之起因：一儿足跌没水中文彦博树洞取球北宋时有个孩子叫文彦博。他非常的聪明，又特别肯动脑筋。有一天，他和几个朋友在外面踢球，大伙儿正玩的高兴！突然，有个小朋友使劲一踢，哎呀……这一脚用力也太大了！球一下子飞到一棵老树后面了，大家赶紧跑过来找球。可是，他们围着这棵老树怎么找也找不到，大家都很纳闷。忽然，有一个孩子叫了起来：“快来呀！球在这里！”大家过去一看，原来球滚到树下一个很深的洞里了。大家有的用手掏，有的用棍儿捅，但树洞又深又曲，怎么也取不出来。这时，文彦博想了个好办法。他让别的小朋友用桶打来水，灌到洞里，水灌满了，球就浮了上来。小朋友们很容易的拿到了球。大家都夸文彦博聪明。这样，他们就又开心的踢球了。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

有一次，一群孩子在庭院中玩耍，其中一个孩子爬到庭院里的大缸上玩，他一不小心，失足掉进了大缸里的水中。看到这种情况，其他的孩子都吓跑了，只有司马光急中生智从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，水缸破了一个洞，水涌出来了，那个孩子也得救了。

本文是用文言文的形式来叙述事情的，相对于现代文而言，它的篇幅比较短小，语言比较精炼。这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。司马光司弃众庭登持跌司令家庭登山跌倒观众放弃保持

司马光24第一课时第二课时语文三年级上册

今天上课前咱们先来欣赏两张图片，想一想，这两张图片描述的是哪首古诗，用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。

村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

农历二月，青草已经渐渐发芽生长，黄莺在天空中飞来飞去。岸边杨柳枝条变绿变软了，在薄雾中随风摆动，似乎都陶醉在这美丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风放风筝。池上[唐]白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。可是他却不知道怎么掩藏踪迹，在水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

同学们发现了没？这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文——第一课时司马光（1019-1086）复姓名字司马不仅是复姓，在古代还是官职的名称呢！我们熟悉的大诗人白居易就做过江州的司马！北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。跟着录音朗读课文，读准字音，读好停顿。初读课文这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（课后第三题）字数比较少比较难理解文言文

在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是用书面语言写成的文章。认识文言文再读课文，在文中圈出表示人物的词语。你们知道这些词语分别指的是谁吗？在庭院玩耍的所有孩子。其中一个孩子登瓮的孩子指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们。司马光自读提示借助课文注释，四人小组合作说说文中的人物都做了什么事。为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。小组合作群儿戏于庭一群小孩在庭院里玩耍。群（）戏（）庭（）一群庭院嬉戏文言文中的单音节词可以通过组词来理解！真有意思！一儿登瓮，足跌没水中。跌到淹没一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。众皆弃去众（）弃（）去（）众人离去抛弃全，都其他孩子都丢下他，吓跑了。考考你：你知道哪些带有“皆”字的四字词语？皆大欢喜人尽皆知比比皆是草木皆兵全民皆兵举世皆知词语积累（带“皆”的成语）光持石击瓮破之拿砸司马光拿起石头把水瓮砸破了。涌出水涌了出来，那个孩子得救了。水迸，儿得活。

瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。再次朗读课文，找找停顿规律。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。可以在人物后面稍作停顿。朗读指导自读提示群儿

，一儿

，

。众

，光

，

，儿

。戏于庭足跌没水中登瓮皆弃去持石击瓮破之水迸得活背一背，填一填

背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。背诵指导（课后第一题）半包围结构上下结构左右结构点击生字观看生字视频学写字tíng重难点字书写指导注意先外后内的笔顺规则。“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。dēng上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。chí左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。一、根据句子意思，给加点字组词。群儿戏于庭群（）戏（）庭（）一群嬉戏庭院课堂演练二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。（）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。（）古时候，有个孩子叫司马光。（）别的孩子都慌了，跑去喊大人。（）掉进水瓮的小朋友得救了。（）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。（）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。216453三、你还知道哪些历史人物是复姓？公孙策诸葛亮司马炎1.背诵课文。2.本课生字词写2遍，词语解释写2遍。课后作业

司马光24第二课时语文三年级上册

先听音频中的司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的空格中，读一读，想一想，司马光小时候是个什么样的人。

群儿戏于（），一儿（）瓮，足（）没水中。（）皆（）去，光（）石击瓮破之，水迸，儿得活。登庭跌众持弃

大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。自读提示众皆弃去面对落水小孩光持石击瓮破之众小孩司马光吓跑救人对比司马光沉着冷静

想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么又救小伙伴的？拉落水者砸瓮司马光为什么这么做呢？瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。瓮比司马光高很多，司马光够不着。

结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。

小朋友们有的

，有的

，有的

。吓哭了回家叫父母帮忙跑去求救路人司马光是一个

、

的孩子。

在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？沉着冷静机智勇敢借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(课后第二题)提示：1.可以借助注释来讲述古诗。2.还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。总结提升

一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。1.认真跟着老师多读几遍2.不理解的地方看注释3.给一些字组成词来理解学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？总结提升《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。（课后第三题）总结提升记住故事，回忆故事中出现的人物

（）戏于庭，（）登瓮，足跌没水中。（）皆弃去，（）持石击瓮破之，水迸，（）得活。儿光众一儿群儿

群儿（），一儿（），（）。众（），光（），（），儿（）。登瓮戏于庭足跌没水中持石击瓮破之水迸皆弃去得活记住人物，回忆人物内容司马光群儿戏于庭一儿登瓮，足跌没水中冷静机智光持石击瓮破之儿得活结构梳理

这篇文言文通过写

的故事，刻画了司马光

的形象和_______________的美好品质。聪明机智、沉着冷静司马光砸瓮救人爱护同伴主题概括司马光