第1课 美术作品的创作 课件-2024-2025学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏_第1页
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文档简介

第1课

美术作品的创作年级：高一年级学科：美术（人教版）晋侯鸟尊

后母戊鼎四羊方尊断臂的维斯纳

蒙娜丽莎萨莫色雷斯的胜利女神

美术作品是如何创作出来的？它与社会生活之间的关系是怎样的？

基本问题1美术鉴赏的步骤3小小百家讲堂同学选择一幅作品进行“实战演练”

第1课

美术作品的创作2美术作品的创作老师带领大家分析美术作品创作方法通过交流了解美术鉴赏的步骤及难点

任务1美术鉴赏的步骤

(1)描述内容——作品类型、题材、背景等(2)分析形式——构图、色调、造型、空间等特征

(3)解释评价——推测作者创作意图、与同类作品比较评价

任务2美术作品的创作钱绍武《李大钊像》1989河北唐山市

花岗石750cm*400cm美术作品的构图正三角形圆形之字形倒三角形

美术创作就是艺术家以现实生活为基础，通过构图的处理及美术语言的运用，使艺术形象更典型、表达情感更强烈、传递思想更深刻。越有时代性、创新性、引领性的作品，在历史上影响越大，其价值意义就越高。美术作品的创作

任务3课堂演练

以4人为小组，选择以下问题之一进行讨论，谈谈”艺术如何高于生活”。每组选派一名代表回答。问题1：《愚公移山》如何使用构图体现移山场景？问题2：《梅杜萨之筏》为什么选择最终的构图方案？问题3：两幅作品的技法是如何体现高超的艺术感染力？《愚公移山》144厘米*421厘米

1940年徐悲鸿

徐悲鸿纪念馆藏《梅杜萨之筏》

491厘米*716厘

法

藉里柯

巴黎卢浮宫藏问题1：《愚公移山》如何使用构图体现移山场景？问题2：《梅杜萨之筏》为什么选择最终的构图方案？问题3：两幅作品的技法是如何体现高超的艺术感染力？尝试推测作者的表达意图

拓展练习

请同学们结合本课所学内容，在三幅作品《奔马》《最后的晚餐》《天人合一——老子》中任选其一，谈谈你对艺术源于生活又高于生活的认识。《奔马》1941年徐悲鸿宜兴徐悲鸿纪念馆藏

达芬奇《最后的晚餐》484×880cm，米兰圣玛利亚·格拉契修道院藏焦点透视变化统一吴为山《天人合一——老子》太原

美术馆一层设有“吴为山雕塑艺术馆”，这是其中的代表作。2012年在卢浮宫国际美术展上获得唯一的雕塑金奖，是一百年来第一位华人获得这个奖项，大家看它好在哪里呢？

课堂总结

本节课我们通过对美术作品形式的分析，了解美术作品“源于生活高于生活”的创作过程；学会分析作品形式、推测作者表达意图、才能更准确判断、评价作品的价值意义，这是美术鉴赏的关键和核心。

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