《游戏分享》作业设计方案

《游戏分享》作业设计方案一、作业设计的目标就像我之前教的一个一年级班级，有个叫小美的小女孩。开学没几天，课间休息的时候我就发现她总是一个人在座位上，不怎么跟其他小朋友一起玩。后来我才知道，她之前在幼儿园玩的游戏和现在同学们玩的不太一样，她对新的游戏有点陌生，也不知道怎么加入大家。所以这单元关于游戏分享的作业要是设计得好，就能让像小美这样的小朋友更好地融入到集体游戏当中去，也能让她更自信地跟同学们交流游戏的乐趣。二、作业类型与内容1、基础型作业（1）字词书写抄写与游戏有关的生字词，每个字词写三遍，再组一个词。比如说“游戏”这个词，小朋友们要认真地写三遍，然后组一个“做游戏”这样的词。写的时候呢，我会提醒小朋友们注意字的笔画顺序，像“游”字的右边部分，要先写中间的一撇，再写一横，接着写下面的“子”字。找出课文中描写游戏场景用到的形容词，抄写下来。例如“热闹”这个词，让小朋友们抄写在本子上，并且试着用这个词说一句话，像“操场上很热闹”。（2）简单问答回答关于游戏的基本问题。比如“你喜欢玩什么游戏呀？”小朋友们只要能说出一个游戏的名字就可以了，像“捉迷藏”或者“跳皮筋”。然后再回答这个游戏有几个人玩，像捉迷藏一般是很多人一起玩的。这样可以让小朋友们对游戏有初步的认识，也能锻炼他们的简单思考能力。2、拓展型作业（1）游戏描述让小朋友们选择一个自己最喜欢的游戏，用简单的几句话描述这个游戏是怎么玩的。比如说玩“老鹰捉小鸡”的游戏，小朋友可以说“有一个人当老鹰，一个人当母鸡，其他人当小鸡。老鹰要捉小鸡，母鸡要保护小鸡。”在描述的过程中，我会鼓励小朋友们尽量把话说完整，把游戏的主要环节说清楚。画一画自己喜欢的游戏场景。如果小朋友选择画“丢手绢”的游戏，就可以画几个小朋友围坐成一个圈，一个小朋友在圈外拿着手绢跑。小朋友们可以用彩笔涂上颜色，让画面更漂亮。我记得小美画的是“跳绳”的游戏场景，她画了两根长长的跳绳，还有好几个小朋友在跳绳，她给小朋友们的衣服都涂上了不同的颜色，有红色的、蓝色的、绿色的，看起来特别可爱。通过这个绘画作业，小朋友们不仅能加深对游戏的理解，还能发挥自己的想象力和创造力。（2）分享故事让小朋友们讲一讲自己在游戏中发生的有趣的事情。小美就讲了她在一次跳绳游戏中，本来不太会跳，但是在同学们的鼓励下，她慢慢学会了，而且还和同学们一起创造了新的跳绳玩法，她讲的时候眼睛亮晶晶的，特别兴奋。这样可以提高小朋友们的语言表达能力，也能让他们回忆起游戏中的快乐时光。3、探究型作业（1）游戏调查布置小朋友们去调查班上的同学都喜欢玩什么游戏，然后制作一个简单的表格。表格可以有“游戏名称”“喜欢的人数”这两栏。小朋友们需要去问其他同学，然后把结果记录下来。通过这个调查作业，小朋友们能更好地了解同学们的喜好，也能锻炼他们的沟通能力。分析调查结果，找出最受欢迎的游戏。小朋友们要根据自己制作的表格，说出哪个游戏是最多同学喜欢的。这可以培养小朋友们的简单分析能力和观察能力。（2）游戏创新鼓励小朋友们在自己喜欢的游戏基础上，想出一种新的玩法。比如在“搭积木”的游戏上，有的小朋友可能会想到可以按照一定的主题来搭积木，像搭一个动物园或者一个城堡。然后让小朋友们把新玩法跟同学们分享，这可以激发小朋友们的创新思维和想象力。三、作业难度分层1、对于学习能力较弱的小朋友重点完成基础型作业。在字词书写的时候，老师可以多给予一些指导，比如多提醒字的写法。在回答简单问答的时候，如果小朋友不太理解问题，老师可以再解释得更详细一点。可以允许小朋友在描述游戏场景的时候简单一点，只要能说出主要的内容就好。2、对于中等学习能力的小朋友在完成基础型作业的基础上，要认真完成拓展型作业。在游戏描述中，要能够比较详细地说出游戏的规则和过程；在绘画作业中，要能够画面内容比较丰富；在分享故事的时候，要能够把事情讲得比较清楚，并且有一定的条理。3、对于学习能力较强的小朋友要高质量地完成基础型、拓展型作业，并且在探究型作业中有更深入的探索。在游戏调查中，可以增加调查的内容，比如还可以调查同学们为什么喜欢这个游戏；在游戏创新中，要能够详细地说明新玩法的创意点和有趣之处。四、作业评价方式1、教师评价（1）对于基础型作业，主要看字词书写是否正确、工整，形容词抄写是否准确，回答问题是否符合要求。如果字词书写漂亮、准确，就给一个小五角星或者写上“你写得真不错！”如果有错误，要耐心地指出来，让小朋友改正。（2）对于拓展型作业，在游戏描述方面，评价描述是否清晰、完整；在绘画作业中，评价画面是否有创意、色彩是否搭配合理；在分享故事作业中，评价故事是否有趣、表达是否流畅。如果小朋友在游戏描述中把游戏的每个环节都说到了，就给予表扬；如果在绘画作业中有独特的创意，像把游戏场景画在一个特别的地方，如在云朵上玩游戏，就特别夸奖一下。（3）对于探究型作业，在游戏调查作业中，评价表格制作是否正确、调查结果是否准确；在游戏创新作业中，评价新玩法是否有创意、是否可行。如果小朋友在调查作业中数据准确，而且还能自己发现一些有趣的现象，就给予肯定；如果在游戏创新中想出了非常有趣又可行的新玩法，就可以在全班同学面前表扬。2、学生自评引导小朋友们对自己的作业进行自我评价。在完成基础型作业后，让小朋友自己检查字词有没有写错，自己回答的问题有没有道理。在拓展型和探究型作业中，让小朋友思考自己做得好的地方和不好的地方。比如在游戏描述中，自己有没有把游戏说清楚；在游戏创新中，自己的想法是不是很有趣。3、学生互评组织小朋友们进行作业互评。让小朋友们交换作业，互相评价。在互评的过程中，他们可以学习别人的优点，同时也能发现自己的不足之处。比如在绘画作业中，小朋友们可以互相学习别人的色彩搭配和画面布局；在游戏创新中，小朋友们可以互相交流想法，让自己的创意更加完善。基础型作业的字词书写部分，我们要关注小朋友们对每个字的笔画顺序的掌握情况。比如说“戏”字，左边的“又”字，很多小朋友容易写错笔画顺序，可能会先写捺再写横撇，这时候我们就要耐心地纠正，告诉他们正确的顺序是先写横撇，再写捺。而且在组词的时候，有的小朋友可能会组一些比较奇怪的词，像“戏人”，这时候我们要引导他们组一些常见的、合理的词，比如“看戏”或者“戏曲”。在简单问答部分呢，有的小朋友可能理解能力稍微差一点，对于“你喜欢玩什么游戏呀？”这个问题，可能会回答一些不是游戏的活动，像“吃饭”。这时候我们就要再跟他们解释一下什么是游戏，像游戏是大家一起玩的、能带来快乐的活动，像“跳绳”“捉迷藏”这样的才是游戏。然后再让小朋友重新回答这个问题。拓展型作业的游戏描述部分，小朋友们的表现会各有不同。有些小朋友可能说得比较简单，像说“玩球，大家一起玩球”。这时候我们要引导他们说得更详细一点，比如“我们玩皮球，大家站成一个圈，互相传球，不能让球掉在地上。”这样可以让小朋友们学会更详细地描述一件事情。在绘画作业中呢，有的小朋友可能色彩比较单一，这时候我们可以鼓励他们多使用一些颜色，让画面更加鲜艳。像有个小朋友画“踢毽子”的游戏，一开始只用了黑色和白色，我们就跟他说，毽子可以是五颜六色的，小朋友们的衣服也可以有不同的颜色，后来他就把画面改得很漂亮了。探究型作业的游戏调查部分，小朋友们在调查的过程中可能会遇到一些问题。比如说有的小朋友比较害羞，不敢去问其他同学。这时候我们可以鼓励他们，告诉他们这是一个很有趣的活动，大家都会很乐意回答的。还可以让他们先从自己比较熟悉的同学开始问起。在分析调查结果的时候，有的小朋友可能不太会看表格，不知道怎么找出最受欢迎的游戏。我们可以简单地教他们数一数每个游戏对应的人数，人数最多的那个游戏就是最受欢迎的游戏。在游戏创新部分呢，小朋友们的创意真是让人惊喜。有个小朋友在“过家家”的游戏基础上，想到了可以把过家家的场景搬到太空去，小朋友们可以扮演宇航员，在太空站里生活，还有一些外星生物来做客。这个创意就非常有趣，我们要大力地表扬这样的小朋友，让其他小朋友也受到启发。在作业评价的过程中，教师评价要注重细节和鼓励。比如在学生互评的时候，可能会有小朋友评价得比较简单，只说“好”或者“不好”。这时候我们要引导他们说出具体的原因，像“这个游戏描述好，是因为他把游戏的规则说得很清楚。”这样可以让小朋友们更好地学习如何评价别人的作业。在学生自评中，我们要让小朋友们学会发现自己的进步。比如有个小朋友在基础型作业中，第一次字词书写有很多错误，但是经过练习，第二次错误就少了很多。这时候我们要引导他看到自己的努力和进步，让他知道只要认真就可以做得更好。通过这样全方位的作业设计和评价，一年级的小同学们能够在轻松愉快的氛围中学习和成长，对游戏有更深入的理解，同时也能在各种能力上得到锻炼。这就像我们种下的小种子，慢慢地发芽、长大，最后长成一棵茁壮的大树。基础型作业中的字词书写还可以有一些小技巧的传授。比如“游”字比较难写，我们可以编一个小口诀来帮助小朋友们记忆，“三点水旁一个方，儿子在下方”。这样小朋友们在写这个字的时候就会更容易记住笔画顺序。在抄写形容词的时候，我们可以让小朋友们一边抄写一边用这个形容词说一句话，这样可以加深他们对这个词的理解和运用。在拓展型作业的分享故事环节，有的小朋友可能会忘记一些细节。这时候我们可以引导他们回忆一下当时的场景，像“你当时和谁一起玩游戏呀？”“游戏的时候发生了什么有趣的声音呀？”这样可以帮助小朋友们把故事说得更完整。在绘画作业中，我们可以给小朋友们一些绘画的小建议，比如画面要有主次之分，主要的东西要画大一点，像画“捉迷藏”的游戏场景，藏起来的小朋友和找的小朋友可以画得大一点，周围的树和房子可以画得小一点作为背景。探究型作业的游戏调查如果在班级里开展得好的话，还可以扩展到年级里。小朋友们可以去调查其他班级的同学喜欢玩什么游戏，这样调查的范围更广，得到的数据也更丰富。在分析结果的时候，就可以有更多的发现，比如不同班级的同学对游戏的喜好有什么不同。在游戏创新方面，我们可以组织一个小小的展示会，让小朋友们把自己创新的游戏玩法展示出来，并且邀请其他小朋友来一起体验，这样可以让小朋友们更有成就感。在整个作业设计和实施的过程中，我们要时刻关注每一个小朋友的状态。就像有一次，我发现有个小男孩在做游戏创新作业的时候，一直愁眉苦脸的。我走过去问他，他说他想不出新的玩法。我就跟他一起回忆他喜欢的游戏，然后给他一些小提示，比如“你在玩沙子的时候，能不能加点水，做出不同的形状呢？”后来他就想到了可以在沙子里埋一些小玩具，然后让其他小朋友去找，这就是一个很好的新玩法。我们要像这样及时地发现小朋友们的困难，并且给予帮助，让他们在作业中也能感受到老师的关心和支持。在评价作业的时候，无论是教师评价还是学生互评、自评，都要以正面鼓励为主。比如在学生互评中，如果有小朋友评价得不太准确，我们不要批评他，而是要耐心地引导他正确地评价。在教师评价中，如果小朋友的作业有一些小瑕疵，我们可以先肯定他做得好的地方，然后再温和地指出不足的地方。就像有个小朋友在绘画作业中，画面整体还不错，但是颜色涂得有点乱。我们可以说“你画的游戏场景很有趣，而且人物画得很生动，如果颜色再涂得整齐一点就更完美了。”这样的评价方式可以让小朋友们更愿意接受意见，也能让他们保持对作业的积极性。在基础型作业的字词书写部分，我们还可以增加一些趣味性的元素。比如我们可以把生字词做成小卡片，卡片的一面是生字，另一面是对应的拼音和组词。然后让小朋友们玩一个小游戏，像“生字卡片翻翻乐”。小朋友们可以两个人一组，轮流翻卡片，翻到生字后要正确地读出拼音并且说出组词。这样的小游戏可以让小朋友们在玩乐中更好地掌握生字词。在简单问答部分，我们可以把问题变得更加生动形象。比如“你喜欢玩什么游戏呀？”我们可以说“小朋友们，在我们的欢乐小世界里，有好多好多有趣的游戏，就像魔法一样好玩，你最喜欢哪个魔法游戏呀？”这样的表述可以让小朋友们更有兴趣回答问题。拓展型作业的游戏描述环节，我们可以让小朋友们先在小组里分享自己的游戏描述，然后让小组里的其他小朋友提出问题或者建议。这样可以让小朋友们在交流中不断完善自己的描述。在绘画作业中，我们可以组织一个小画展，把小朋友们画的游戏场景都展示出来，让大家一起欣赏。这样可以增强小朋友们的自信心和成就感。探究型作业的游戏调查部分，如果小朋友们在调查过程中发现了一些有趣的现象，比如有两个游戏的受欢迎程度差不多，我们可以引导他们进一步思考为什么会这样。在游戏创新部分，我们可以鼓励小朋友们把自己的创新玩法画成小漫画，这样可以更形象地展示自己的创意。在作业评价方面，除了前面提到的评价方式，我们还可以增加一个家长评价的环节。家长可以根据小朋友在家里完成作业的情况，对小朋友的作业态度、作业质量等方面进行评价。这样可以让家长更好地了解小朋友的学习情况，也能让作业评价更加全面。在整个作业设计的过程中，我们要根据小朋友们的实际反馈不断地调整和完善。就像我们在教学过程中发现，有一些小朋友对游戏创新这个作业有点不知所措。于是我们就调整了教学方法，在课堂上先给小朋友们展示一些简单的游戏创新的例子，然后再让他们