《十里长街送总理》学历案

《十里长街送总理》学历案姓名：班级：学号：【主题与课时】【课标要求】1、能阅读浅易的文学作品，体会作者的情感倾向。2、通过阅读革命传统作品，传承革命精神，增进对革命历史的了解。【学习目标】2、可以找出文中表达人们对周总理深切悼念之情的语句，像“人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！”等句子，并能理解这些语句背后蕴含的深厚情感。3、能体会到周总理在人民心中的崇高地位，并且明白人们为什么会怀着如此悲痛的心情来送别他，理解这种情感与周总理生前为人民、为国家所做贡献之间的联系。4、通过阅读这篇文章，能够把从文中感受到的悲伤、敬重等情感，用自己的话清晰地表达出来，讲述给其他同学听。【评价任务】1、完成课堂讨论和回答问题环节，检测目标1和2。2、进行小组分享，讲述自己对文章情感的理解，检测目标3和4。【学习过程】一、情境导入二、初读文章1、大家先自己默默地读一遍文章，不认识的字可以查字典哦。读完之后呢，试着用自己的话简单地说一说，这篇文章大概讲了一个什么事情呢？就像你在给一个没看过这篇文章的小伙伴讲故事一样。2、老师来问几个小问题啦。文章里说的这个事情发生在哪里呀？（对，是首都北京的长安街。）那这个事情大概是什么时候发生的呢？（周总理逝世的时候。）都有哪些人出现在这个场景里呢？（首都的人民群众。）三、精读文章1、现在我们再仔细地读一遍文章，一边读一边找一找，哪些语句能让你感受到人们对周总理深深的悼念之情呢？把这些语句画出来。有的同学可能找到了“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。”那大家来说说，从这些描写中，你能感受到什么呢？（同学们可以讨论一下）哦，有的同学说，能感受到人很多，大家都很庄重，而且天气的描写也衬托出了那种悲伤的氛围。非常棒！还有同学找到“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”这个描写很细致呢。那大家想一想，老奶奶为什么会焦急又耐心呢？（大家再讨论一下）嗯，有的同学说，焦急是因为她很想见到总理的灵车，表达自己最后的敬意；耐心是因为她知道必须要等待。这就很好地表现出了人们对总理的敬重和不舍呀。2、那我们再来思考一个问题，为什么人们会对周总理有这么深厚的感情呢？大家可以结合自己之前了解到的周总理的事迹来说一说。有的同学说，周总理很关心老百姓的生活。没错，周总理一生都在为人民谋幸福，他深入群众，关心大家的衣食住行。就像他关心百姓的温饱问题，努力让大家都能过上好日子。还有同学说，周总理在外交上很厉害，为国家争得了很多荣誉。是的呀，周总理在国际舞台上风度翩翩，他用自己的智慧和才华，让世界看到了新中国的形象，让其他国家尊重我们。这些事迹都让周总理在人民心中有着崇高的地位，所以人们才会如此悲痛地送别他。四、情感表达与分享1、现在呢，大家闭上眼睛，再在脑海里过一遍文章中的场景，感受一下那种悲痛和敬重的情感。然后，用自己的话把这种情感表达出来，可以先和同桌说一说。2、接下来，我们分成小组。每个小组的同学轮流分享自己对文章情感的理解。其他同学要认真听，听完之后可以补充或者提出自己的想法。第一组的小明说：“我觉得人们的悲伤就像大海一样深不见底。周总理为大家做了那么多，他就像大家的亲人一样，突然走了，人们的心里就像缺了一块。”第二组的小红补充道：“我也有同感，而且文章里描写的场景让我感觉人们对总理的敬重是无法用言语来表达的。大家都默默地站着，那种安静中的悲痛更让人难受。”五、拓展延伸1、大家都知道周总理有很多感人的事迹，那我们现在来开展一个小小的故事分享会。每个同学都来讲一个自己知道的周总理的故事。小刚说：“我知道周总理的睡衣的故事。周总理的睡衣补了又补，他那么辛苦地为国家工作，却对自己的生活很节俭，这让我很敬佩。”小美说：“我知道周总理参加外交活动的时候，有外国人挑衅，但是周总理用他的智慧巧妙地回应了，让外国人对中国刮目相看。”2、除了周总理，还有很多革命先辈有感人的故事。大家可以在课后去搜集一些其他革命先辈的故事，下节课我们来分享。【作业与检测】1、书面作业找出文中至少3句表达人们对周总理深切悼念之情的语句，并简要分析这些语句是如何表达这种情感的。2、口头作业把这篇文章读给家人听，并和他们分享你从文章中体会到的情感。3、检测A.文章主要描写了周总理的生平事迹。B.这篇文章重点在于表现长安街的景色。C.文章通过描写人们送总理灵车的场景，表达了人们对总理的深切悼念之情。D.这篇文章是一篇欢快的记叙文。文中描写天气“天灰蒙蒙的，又阴又冷”的作用是什么？（）A.只是简单的环境描写。B.衬托出人们悲伤的心情。C.表示当时的天气不好。D.为了让文章更有文采。【课后反思】1、在课堂上，同学们对文章情感的理解是否达到了预期的目标？如果没有