高中语文课后反思

高中语文课后反思

高中语文课后反思1

一所表现出来的应该自然亲切姿态站在学生的面前，因为好的开始是成功的一半。

二、师生互动

如果前半堂课体现了师生良好的互动的话，那么后半堂，凭借着我对课文的熟练程度，为了按计划进行，我却忽略了这种互动的关系，导致课堂教学中规中矩，而学生并没有成为课堂中的主体。在后来的评课中，虽然赵校长等领导给以高度赞扬，认为我的文化底蕴是非常丰厚的，同时也提出应当让学生真正的参与到课堂活动中来。我进一步认识到，教师的知识底蕴是自然流露出来的.，教师的语言和思想本身就是知识和智慧的体现，绝非是为了完成计划而过多地参与课堂。

三、课堂驾驭

在鉴赏课文的过程中，我给学生提供了鉴赏的方法，并引导学生逐层将方法落实到实践当中，积极鉴赏。刚刚入境，下课铃响了，我预先想要进行的讨论，即把最后的讨论鉴赏的环节加以升华，这一教学设想还未实现，但我仓促结束这节展示课。这一地方的处理显然不够灵活，说明我对课堂的驾驭能力还不够，对时间也没有很好的把握，使得一节完整地可略有残缺。

四、经验不足

在整个教学环节的设计上，也有不合理的地方。一是，最初读课文的环节可以删去，因为这是第二课时，不是起始课，如果删去这一环节，把省下来的时间用到后面的鉴赏上，无疑会为将鉴赏推向高潮赢得时间。二是，如果将课堂的质疑和鉴赏融为一体，会不会更好呢?质疑的过程难道不是在鉴赏么?鉴赏也可能包含质疑。

总之，这节展示课暴露出了很多问题，主要集中在处理教材和驾驭课堂的能力上。通过各位领导、老师中肯的评课

高中语文课后反思2

作为一个语文人，必须要有自己的语文观，必须要追寻心中的理想课堂，只有这样，才能用我们每个语文人的小环境来影响改变语文课堂的大环境，最终实现诗意语文课堂的伟大目标。要成就诗意语文课堂，必须要靠大批的诗意语文教师的执着追求和艰辛努力。笔者以为至少要实施以下策略：

一、广泛阅读，成就诗意语文教师的根本

我们看一看许多名师成长的经历，不难发现他们首先是一位“阅读大师”。

语文教师只有多读中外文学名著，才能积累丰富的文学语言，提高自己的审美修养，培育自己敏锐的语感；语文教师只有多读哲学和历史，才能宽阔自己的眼界和心胸，使自己的思想比常人更独到、更深刻。此外，还要养成阅读专业书刊的好习惯。专业书刊上的文章大多是一线语文教师课堂教学的“实录”，这些实录理念新、环节巧、效果好，好多方法我们拿来就可以用，这对提高自己的课堂教学水平、生成自己的课堂教学智慧、凝聚自己的课堂教学艺术将会起到事半功倍的'作用。陆游说“汝果欲学诗，工夫在诗外”，你在课堂外“腹有诗书”了，走进课堂能不“气自华”吗？

二、真心关爱，成就诗意语文教师的关键

要学会等待。当学生的第一次回答不得要领时，我们不要急着去告诉学生所谓的标准答案，我们要强压住一颗急躁的心，让学生第二次作答，第三次作答，甚至更多。我们千万不能认为课堂教学中学生的义务在于配合我执行教案，协助我完成任务，而要牢记“教学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟”（美国教育家杜威语）。要静下心来，耐心地等待，倾听“花开的声音”。

要学会鼓励。老师的鼓励是学生冬天里的一柄火把，老师的鼓励是学生春天里的一片阳光，老师的鼓励是学生夏天里的一处浓荫。老师给学生的一个惊喜的眼神、一次会心的微笑、一句赞美的话语、一段温暖的叮咛都会给学生留下终身难忘的印象。

多次零距离地观赏全国著名特级教师于永正的课堂教学风采。于老师往往很少利用多媒体课件，就凭一本书、一支笔、一张嘴，总能把课上得生动活泼、精彩纷呈、高潮迭起，其秘密就在于“我唯一比你们做得多的是，我在课前早已为学生准备好了100顶‘高帽子’”。

三、创意设计，成就诗意语文教师的途径

这里的“设计”，即备课。古人说“凡是预则立，不预则废”。试想，一个语文教师，如果在课前不对某篇课文入情入境地诵读，不对某篇课文细致入微地解剖，不对某篇课文精心充分地预设，他在课堂上能得心应手吗？他在课堂上能操纵自如吗？“创意设计”，非一般设计，而是要设计得有情、有趣、有效。做到：

（一）课始设计如“凤头”

写文章要求一开篇就要抓读者的眼球，同样，新课教学一开课就要吸引学生，所以课始设计尤其要讲究艺术性，教师的每一句话都要精雕细刻、反复推敲。

（二）课中设计如“猪肚”

这部分设计要求做到内容厚实、丰满；要坚持“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的教学原则；要采取“以朗读为经线，以语言文字训练为纬线”的教学方法。做到：

1.构建“自主”的问题课堂

发现问题比解决问题更重要（爱因斯坦语）。一堂课如果留下的只是许许多多的“句号”，那么这堂课一定是平平淡淡的，这堂课一定是索然无味的；课堂里要充满“问号”，因为只有问号才能激发学生的学习兴趣，因为只有问号才能激发学生的求知欲望。

2.构建“合作”的生命课堂

社会的发展，人类的进步，都是人与人之间合作的结果。合作学习既是一种良好的学习方法，又是学生健康心理的表现。

3.构建“探究”的发展课堂

有专家撰文指出“中国的教育是学生带着问号走进课堂，带着句号走出课堂；国外的教育是学生带着问号走进课堂，带着更大的问号走出课堂”，中外不同的教育观不能不引起我们的深思。我们要常常在课堂上设置“一座座深山”，建造“一片片老林”，然后要求学生深入里面，寻找到自己喜爱的宝物。

（三）课尾设计如“豹尾”

语文课课尾总结切忌假、大、空，相反，课尾总结如“豹尾”一样简短有力，往往会收到“言有尽而意无穷”的