苏教版语文三下第2单元教案

爱园小学学科教案设计PAGEPAGE2养德厚根立己达人科目：三年级语文学科2月22日备，2月25日用。课题第一单元1长城和运河主备人教学课时本（课）单元第2课时，总第4课时。授课人教学内容长城和运河课型新授教学目标1通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备课件教学过程师生活动复案修改一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)二.精读第二部分1.导读.听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1)观察书中插图,填空并回答问题."像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这(4)句话读懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡)"动人"一词可否换成"不朽"?3.指导朗读.4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历5史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?6同学们不妨自己试着读一读.7指名说说两大部分读法的区别.8同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.10师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生11读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2.文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.四.布置作业1.课堂作业.完成课后习题第三题.2.课后作业.板书设计长城和运河像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.教学后记科目：三年级语文学科2月22日备，2月26日用。课题第一单元2美丽的南沙群岛主备人教学课时本（课）单元第1课时，总第5课时。授课人教学内容美丽的南沙群岛课型新授教学目标1.能正确顺利,有感情地朗读课文.2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语.3.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产.教学重点能正确顺利,有感情地朗读课文.教学难点通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产.教具准备课件教学过程师生活动复案修改一.激情导入1.欣赏课件画面.2.解说:宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派"烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉"的迷人景象.这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛.3.指导读题:美丽的/南沙群岛.二.初读课文1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.2.指名分自然段朗读课文.3.结合学生朗读纠正字音.三.感知全文内容1.引导学生边读边看图思考:2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.3教师小结:同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.四.指导生字1.巩固生字.(1)认读生字新词及其所在的主要句子.浩瀚海域岛屿辽阔繁衍心旷神怡星罗棋布海龟(2)查字典,说说带点字词的意思.星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼2.指导书写.重点指导"礁"和"域"两个左右结构的字.板书设计美丽的南沙群岛星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼教学后记科目：三年级语文学科2月26日备，2月29日用。课题第一单元2美丽的南沙群岛主备人教学课时本（课）单元第2课时，总第6课时。授课人教学内容美丽的南沙群岛课型新授教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能边默读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。3、理解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点理解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。教具准备课件教学过程师生活动复案修改一、检查复习1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道了些什么？仔细读课文，出示：a、南沙群岛位于。b、南沙群岛是祖国的，也是。（“巨大蓝色宝库”“迷人的世界”）2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。二、精读感悟。1、传说中的南沙群岛是什么样的？2、指名读第1自然段。⑴“晶莹的珍珠”指什么？读了第一句，你觉得南沙群岛有多少岛屿，用自己的话说说。⑵那南沙群岛到底有多少呢，星罗棋布什么意思，齐读第二句，边读边想象。⑶指导朗读第一、二句。师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们读得真不错。⑷早在两千多年前，我们就生活在这片美丽的土地上，同学们你们猜猜他们会怎样生活，再细细读读。指名读第三句，其他同学注意听。评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”等词语的意思。3、齐读第一自然段，思考课后第5题。师总结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲，同学们带着这种情感试着背背第1自然段。三、学习第二自然段。1、指名读第2自然段，数数有几句，你喜欢哪一句？出示：南沙是祖国巨大的蓝色宝库，她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。a、轻声朗读。b、如果老师把它改成这样，你觉得怎样？她有很多很多的海洋生物，有很多很多的矿产资源，有很多很多的海洋动力。c、比较朗读，用自己的话说一说，体会感情的不同。d、有感情朗读，背诵。过渡：为了进一步说明南沙群岛的物产丰富，作者还举了一个例子具体说明。a、指名读第二句。b、师介绍“波斯湾”的情况。c、“仅”换一个词怎么说？去掉“仅”意思有什么不同？d、练习说话。3、总结：南沙群岛有着丰富的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。板书设计美丽的南沙群岛巨大蓝色宝库迷人的世界教学后记科目：三年级语文学科2月29日备，3月1日用。课题第一单元3庐山的云雾主备人教学课时本（课）单元第1课时，总第7课时。授课人教学内容庐山的云雾课型新授教学目标1认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。2正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学重点正确较流利地朗读课文，理解由生字组成的部分词语教学难点初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。教具准备课件教学过程师生活动复案修改一、揭题你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第3课，板书：庐山的去雾（读题）二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情放课文录音学生边看过听。结束提问：庐山给你留下了什么印象？学生自由发言三、自读课文要求：（1）读准课文后生字字音以及由生了组成的词语。（2）把课文读正确，通顺。四、检查预习情况：（1）检查生字词情况A、通过预习，你学到了哪些新的字词？（生答师出示）B、你利用什么方法，理解了哪些词语？（2）检查朗读情况四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。（3）学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么？（4）读后提问，并相应板书：景色秀丽千姿百态瞬息万变五、学习课文第一小节过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。出示风景一（1）你看到了什么？（2）教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？检查默读情况：A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？B、课文中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答）C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。D、指导朗读。（方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感）庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。（师范读，让生感受语气的变化）E、你印象最深的是什么？（那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读读。师引读，庐山的云雾那么多，在山上游……提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？从哪个词儿中可以看出雾多？师引背：漫步山道……D、句式比较：漫步山道，感觉真是舒服极了。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。提问：哪句句式好？为什么？描写出的是一种什么样的感受？E、播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找感觉，学一学。五、复习小结今天我们学习了第3课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。板书设计庐山的云雾山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾教学后记科目：三年级语文学科2月29日备，3月2日用。课题第一单元3庐山的云雾主备人教学课时本（课）单元第2课时，总第8课时。授课人教学内容庐山的云雾课型新授教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。.教学重点初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文教具准备课件教学过程师生活动复案修改一、检查复习1．听写生字词。2．指名学生朗读课文。二、细读课文第1自然段1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。三、细读课文第二自然段1．自读课文，找出中心句。2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。9．讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。四、运用学法，自学第三自然段五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）六、齐读最后一个自然段七、总结全文1．配乐朗读全文。2．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。3．引导学生逐段背诵课文。板书设计教学后记科目：三年级语文学科2月29日备，3月3日用。课题第一单元练习一主备人教学课时本（课）单元第1课时，总第9课时。授课人教学内容练习一课型新授教学目标1、弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。教学重点我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，并理解。教学难点我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，并理解。教具准备课件教学过程师生活动复案修改一、熟记并背诵简称歌。1、出示中国地图。帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。2、接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。3、了解有关内容4、学生说说自己知道的简称。5、熟记并背诵简称歌。6、找朋友游戏。巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。二、理解有关各省、市、自治区的句子。1、出示句子。2、交流。3、巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。4、运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）板书设计练习1直辖市：北京、上海、天津和重庆少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古特别行政区：香港、澳门教学后记科目：三年级语文学科2月29日备，3月4日用。课题第一单元练习一主备人教学课时本（课）单元第2课时，总第10课时。授课人教学内容练习一课型新授教学目标1、书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。2、熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。3、练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的