第三章 我国学校体育目标课件

第三章我国学校体育目标学习目标：能够正确的理解学校体育目标对开展学校体育工作所具有的导向作用，把握我国学校体育目标的基本内容体系。教学重点：我国学校体育目标及其实现学校体育的基本途径与要求。第三章我国学校体育目标第一节学校体育的结构

学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。第三章我国学校体育目标一、运动教育（一）体育与健康课程——必修课程，是学校课程体系的重要组成部分（二）课外体育锻炼——在课余时间开展的面向全体学生的健身、娱乐活动（三）课余体育训练——对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生进行较为系统的训练（四）课余运动竞赛——组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，在一定规则的约束下进行的比赛第三章我国学校体育目标二、健康教育（营养、卫生、保健）

健康教育是以传授健康知识，建立卫生行为，改善生存环境，提高生活质量为核心内容的有计划、有组织、有系统的教育活动。其核心就是培养学生与社会环境、自然环境相适应的健康理念、行为和习惯。以往只注重健身实践活动，忽略健康理论的陶冶，二者应相辅相成、互为依附、相互促进。第三章我国学校体育目标1800年，美国教育家霍列斯曼提出学校健康教育概念，19世纪60年代各国普遍开设健康教育课程，我国于上世纪80年代末开始实施，但谈不上重视与普及。追求和倡导“健康”是国际上共识的一项基本人权。第三章我国学校体育目标（一）健康之理念1、传统的观点

健康仅为生物学效应的范畴。古人释义：康强、康乐、刚健、无病。荀子认为：只有“四肢强梁，思虑恂达，耳聪目明”才为身心完善之人。第三章我国学校体育目标2、现代社会的理念

多维的立体的健康模式，包容生理，心理，社会行为以及对环境的适应能力。（1）美国的鲍威尔（健康教育家）：健康是人们身体，心情和精神方面都自觉良好，活力充沛的一种状态。（2）世界卫生组织（WHO）宪法：健康不仅是免于疾病与衰弱，而是保证体格方面，精神方面和社会方面的完善状态。（3）《阿拉图木宣言》：健康不仅是体弱与疾病的匿迹，而且是身心俱健，社会幸福的完美状态。注：健康是基本人权，健康并不代表一切，但失去了健康，便丧失了一切。健康是社会进步的重要标志和潜在动力，是世界范围内的重要社会目标，也是全人类社会共同的责任。第三章我国学校体育目标3、WHO组织健康之内涵（1）充沛的精力，能从容不迫的担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。（2）处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。（3）善于休息，睡眠好。（4）应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。（5）能够抵御一般感冒和传染病。十大标准第三章我国学校体育目标（6）体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置协调。（7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。（9）头发有光泽，无头屑。（10）肌肉丰满，皮肤有弹性，走路感到轻松有力。第三章我国学校体育目标（1）“五快”（生理的健康标准）：快食、快眠、快便、快语、快行。（2）“三良”（心理的健康标准）：良好的个性、良好的处世能力、良好的人际关系。“五快三良好”第三章我国学校体育目标（二）健康教育之内容（示例）1、初中一年一期

青春期生理发育特点；女性青春期卫生保健，男性青春期卫生保健；运动系统；运动损伤的处理与预防；防治近视眼；青春期高血压及女子月经异常；学生身体形态、机能、发育评价标准。第三章我国学校体育目标2、初中二年二期

体育运动对人体各个主要系统的影响；怎样科学的锻炼身体；饮食卫生；吸烟酗酒对健康的危害；营养素对青少年生长发育的影响；消费卫生知识；心血管疾病的早期预防；病毒性肝炎……第三章我国学校体育目标3、民间常用健康教育之谚语（1）“饭前便后要洗手，免得病菌带入口。”（2）“爆饮爆食易生病，定时定量保康宁。”（3）“病从口入，寒从脚起。”（4）“粗饭养人，粗活益身。”（5）“饭后百步走，活到九十九。”（6）“饭前一碗汤，气死好药方。”（7）“早晨冷水洗脸，晚上热水泡脚。”（8）“饮食有节，起居有常。”（9）“人是铁，饭是钢，人不锻炼不健康。”（10）“饭后漱口，早饭刷牙。”第三章我国学校体育目标三、教育活动和家庭中的体育（一）教育活动中的体育

体育与健康必须贯穿于整个学校教育活动的全过程，而不是局限于运动场，也不是体育教研室、体育教师单方面的责任。（二）家庭中的体育

家庭中的体育活动环境、氛围及家庭成员尤其是父母的体育运动意识、手段、方法、支持理解程度对学生有直接的或潜在的影响，家长是孩子成长、走向社会的启蒙教师。最完备的社会教育就是——家庭教育。第三章我国学校体育目标第二节学校体育目标的结构与功能第三章我国学校体育目标一、学校体育目标的本质（一）释义分析1、目标：是人们想要达到的境地或标准2、学校体育目标：指在一定时期内，学校体育实践所要达到的预期结果（二）体现本质内涵的八大特征1、阶段性2、终结性3、方向性4、前瞻性5、曲折性6、社会性7、层次性8、可行性第三章我国学校体育目标二、学校体育目标的结构（一）学校体育目标的结构

学校体育目的——学校体育目标——体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标注：“目的”带有最终的、宏观的及深远的、抽象的、主观的导向意义，是设立目标的依据与奋斗方向；而“目标”则是“目的”的具体化，带有层次性、阶段性、可变性、可探作性。第三章我国学校体育目标表3-1体育教育目标体系目的大目标中目标小目标具体教材健康人→强壮身体→强健肌肉→腿部力量→跑……跳…………臂力→

举……健康心脏…………………………健全精神………………第三章我国学校体育目标（二）体育与健康课程目标的结构1、课程目标

体育与健康课程目标是一定的体育目的在体育课程领域的具体化，是学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果。

是体育教学为之努力的大方向、大前题，是通过学校体育教学工作实践所期望达到的结果或标准第三章我国学校体育目标（1）增强体能，掌握与应用体育健康的基本知识，技能（2）培养体育活动兴趣，形成终身体育意识与行为习惯（3）培养人际交往能力与合作精神，形成良好个性心理（4）提高健康责任感，形成健康意识和行为：个人健康→群体健康→社会健康（5）发扬体育精神，自强不息，积极进取第三章我国学校体育目标2、领域目标

指期望学生在各学习领域达到的学习结果，是对总目标的细化、具体化，包括五个领域的目标。（1）运动参与①具有积极参与体育活动态度与行为②科学健身（2）运动技能①获得基础理论知识②掌握体育实用技能③安全进行体育活动④获取野外活动技能第三章我国学校体育目标（3）身体健康①形成正确的的身体姿势②塑造健全的体魄③具有身体健康的意识④懂得营养，环境和不良行为对身体的影响（4）心理健康①了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系A、人的生理和心理都是人的身体这一统一体的不同表现（生理机能与心理机能均以人体为基础和载体）。第三章我国学校体育目标B、人的生理特点对人之心理健康有一定影响。美国医学家、心理学家谢尔顿认为：身体矮胖之人性喜交友，慢条斯理，宽宏大量，体闲自在；身高体瘦者则喜沉思，性格内倾，胆怯，爱好艺术；身体健壮者则精力旺盛，自信胆大，好斗。现代儿童心理学研究成果表现，身体瘦小，动作不协调的儿童少年多半害躁，胆怯，消极，忧愁，而高大强壮者多半乐观，健谈有创造性，好出风头。C、人的心理对生理健康有着重要的影响。例如癌症患者：情绪压抑，畏缩疑虑，过于自我控制，悲观失控的人最易患癌症。例如《内经•素问》中记载：“久怒伤肝；久喜伤心；久恐伤肾；久忧伤肺；久思伤脾。”第三章我国学校体育目标②正确理解体育活动与自尊、自信的关系③学会通过体育活动调控情绪④形成良好的意志品质（5）社会适应①建立合谐人际关系，具有良好合作精神及体育道德②学会获取现代社会中体育与健康知识的方法注：五大领域由两条主线构成，一是运动主线：运动参与与技能掌握；二是健康主线：生理，生理健康与社会适应。第三章我国学校体育目标3、水平目标

指不同学段与水平的学生在各个领域中预期达到的体育学习结果，是在领域目标基础上的进一步细化分工，具有解决现实问题的意义和可操作性，如水平四（初中龄段）的球类教学的目标：（1）运动参与：将学生喜爱球类运动的兴趣，导向积极参与球类锻炼的行为。（2）运动技能：了解比赛规则，提高观赏能力，掌握基本动作，提高运动能力。（3）身体健康：发展学生的速度，耐力，灵敏素质，增强体能，促进健康。（4）心理健康：以愉悦的心情参与活动，正确扮演运动角色，具有适宜的自信心和进取精神。（5）社会适应：主动与同学交流合作，增进友谊，正确处理个人与群体的关系。第三章我国学校体育目标三、学校体育目标的功能——为学校体育工作提供依据和导向（一）为学校体育内容和教学方法的选择提供依据

为适应课程标准和素质教育需要，对体育教育内容进行了修订，增加了自主性较强的、形式多样的选修内容，对教学方法亦进行了改革，将传统的教学方法转化为“快乐体育”、“成功体育”、“探究式体育”、“情景教学法”……（二）为学校体育活动的组织提供依据

为实现学校体育工作目标，科学的安排体育活动内容，充实体育场地设施，策划体育活动的全过程，提升体育活动的实际效果。第三章我国学校体育目标（三）为学校体育评价提供依据

学校体育目标是学校体育的出发点和归宿，既起导向、激励作用，又具有反馈、调控、评价的作用，是学校体育工作一定时期内或某个阶段进行评价的参考依据。第三章我国学校体育目标第三节学校体育目标的制定第三章我国学校体育目标一、制定体育目标应考虑的几个因素——理论依据（一）社会的需要1、培养“四有”新人，和全面发展的建设者。2、普及体育运动，推动全民健身，振兴中华民族。3、培养体育人才，提高竞技水平，树立世界体育强国。

世界范围内的经济竞争，综合国力的竞争，在很大程度是科技和人才的竞争，归跟到底是教育的竞争。第三章我国学校体育目标（二）学校体育本身的功能

多元化功能，多重性目标——根本依据。学校体育的功能，是确定学校体育目标的根本依据，只有依据这些功能确定的学校体育目标，才能充分发挥学校体育的作用，使目标的实现成为可能。（三）学生的需要——身心发展特点

学校体育的主体是学生，学校体育工作的全部实践内容，都得符合学生身心发展规律，特点。这是确定学校体育目标的生理，心理依据。只有符合学生的身心特点。其目标才是科学的。第三章我国学校体育目标二、制定学校体育目标的取向模式（一）“普遍性目标”取向

普遍性→普适性，这种取向理念及形成的普遍性目标有客观的决策、导向作用，但缺乏科学、严谨、具体的指导效应，大多为流于形式的经验之误，难以真正成为指导学校体育工作——教学、锻炼、训练、竞赛设计、实践和评价的准则。（二）“行为目标”取向

该取向模式可使学校体育目标转化为具有显性的、直观的、具体的、可操作性的行为，它明确规定了学生的预期的行为（学习）结果和所应采取的行为方式、内容——“运动技能”、“运动参与”、“身体健康”、“心理健康”，如前面所介绍的体育与健康课程目标体系。第三章我国学校体育目标（三）“生成性目标”取向“生成性目标”的取向是教育情境的产物和问题解决的结果。是在学校体育情景中随着学校体育过程的展开而自然生成的目标，符合事物发展的内部规律，如“动作技能的形成规律”，教师根据这一规律，结合教材难度和学生已知条件设计教学流程以及授课方式、课时量、器材设备等，最终实现体育学习目标。（四）“表现性目标”取向

该目标主要用于学生学习过程及学习结果的“表现”进行检测，是“行为目标”的补充。如学习态度、学习方法，能否表现出创新和个性张扬；如对某堂体育课学生学习过程的评价——双边互动、情商发展、创新意识、学生的主体地位、操作能力、学习情绪、课堂组织……第三章我国学校体育目标第四节我国现行的学校体育目标第三章我国学校体育目标一、我国学校体育目的

促进学生正常生长发育，增强学生的体质、增进学生的健康，与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。第三章我国学校体育目标二、学校体育目标

有效地增进学生的健康；能较为熟练地掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康责任感，形成健康的生活方式；形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技术水平。第三章我国学校体育目标（一）全面锻炼学生身体，增强学生的体质1、体质的结构

何谓体质，身体的质量，是人们在遗传变异和后天获得性基础上所表现出的形态和机能上相对稳定的特征。日本人称之为体力，包括身体要素和精神要素。（1）体格①生长发育，包括形态机能②体型，包括身体的整体指数及比例③身体姿态（2）体能①身体素质：力量，速度，灵敏，耐力，柔韧②身体基本活动能力：走，跑，跳，投，支撑，悬垂，攀爬。（3）适应力对外环境的适应能力，对疾病的抵抗能力。第三章我国学校体育目标2、增强体质的内涵

促进学生身体的正常发育和机能的正常发展。全面发展学生的身体素质和人体的基本活动能力。提高学生对环境的适应能力和抵抗疾病的能力。第三章我国学校体育目标（二）掌握体育与健康教育的基本知识，技术，技能，培养终身体育的意识，能力和习惯以及良好的健身行为与习惯。

学校体育工作的思想是向学生进行思想教育的重要手段之一。通过体育教学和各项体育活动以及宣传工作，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，培养学生服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇往直前，顽强坚韧，艰苦奋斗，不怕困难的个性品质和体育风尚。（四）发展学生的运动能力，为国家培养输送体育后配人才

应在贯彻普及与提高相结合的方针基础上，发现苗子，培养骨干，为各层次运动队，选送和培养运动员。（三）培养学生良好的思想品德，促进学生个性的全面发展第三章我国学校体育目标三、体育与健康课程目标

增强体能，掌握与应用基本的体育与健康知识、运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。第三章我国学校体育目标第五节我国学校体育目标的实现第三章我国学校体育目标一、实现我国学校体育目标的基本途径

是学生毕业、升学考试的必修课，有计划、有目的、有师资、有授课班级、时间和对象。（二）课外体育活动——体育锻炼、体育训练、体育竞赛

与体育教学形成互补关系（一）体育与健康课——体育教学第三章我国学校体育目标二、实现我国学校体育目标的基本要求（一）全面贯彻教育方针，面向全体学生

是由我国社会主义体制和教育制度，性质所决定的。前苏联赞科夫从1957年~1975年，长达18年的教学实验研究，最后写出了作为实验总结性成果的《教学与发展》的专著。提