必修上册(一)　整合迁移1　古今同形异义双音节词与动词活用

必修上册（一）《劝学》《师说》古今同形异义双音节词与动词活用><整合迁移1D.一、连点成线，基础整合1.下列各组句子中，加颜色词的意思相同的一组是A.虽有槁暴，不复挺者师道之不复，可知矣C.则知明而行无过矣句读之不知B.冰，水为之圣人之所以为圣不如须臾之所学也是故弟子不必不如师√D项均为“及，比得上”。A项又，再/恢复。B项凝结/成为。C项同“智”，见识/知道。2.下列各组句子中，加颜色词的意思与现代汉语不同的一项是①蚓无爪牙之利②不如须臾之所学也③师不必贤于弟子④非蛇鳝之穴无可寄托者⑤曰师曰弟子云者

⑥古之学者必有师⑦积土成山，风雨兴焉⑧吾从而师之A.①②④⑦⑧

B.②③⑤⑥⑧C.①③④⑥⑧

D.②④⑥⑦⑧√①古义：爪子和牙齿。今义：坏人的党羽。③古义：不一定。今义：表示事理上或情理上不需要。④古义：托身，藏身。今义：托付；把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。⑥古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。⑧古义：从，跟从；而，并且。今义：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。D.3.下列各组句子中，加颜色词的意思和用法相同的一组是A.其下圣人也亦远矣上食埃土，下饮黄泉C.君子博学而日参省乎己日削月割，以趋于亡B.不积小流，无以成江海小学而大遗，吾未见其明也登高而招，臂非加长也而高其直，亦无售者√C项均为名词作状语，每天。A项名词作动词，低于/名词作状语，向下。B项形容词，与“大”相对/形容词作名词，小的方面。D项形容词作名词，高处/形容词作动词，抬高。4.下列各组句子中，句式特点分类正确的一项是①青，取之于蓝②非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也③蚓无爪牙之利④道之所存，师之所存也⑤句读之不知，惑之不解⑥不拘于时⑦学于余⑧其闻道也亦先乎吾A.①⑦⑧/②④/③/⑤/⑥ B.①⑥⑦⑧/②④/③/⑤C.①⑥/②④/③⑤/⑧/⑦ D.①⑦⑧/②④/③⑤/⑥√①⑦⑧为状语后置句，②④为判断句，③为定语后置句，⑤为宾语前置句，⑥为被动句。二、连点成线，微点突破1.古今同形异义双音节词从大范围来看，古代汉语中存在而现代汉语中仍保留的词语都可看作古今同形词。其中包括单音节词，如“山”，也包括双音节词，如“成立”；既有实词，也有虚词。这里主要谈双音节实词，大致有以下两种情况：①同形同义。如“逦迤”“戏弄”等。这不是高考考查的重点。②同形异义。看起来与现代双音节词完全一样，但它是两个词。这种现象在古代汉语中普遍存在，因而这部分词语是高考考查的重点。(1)指出下列句子中的古今同形异义双音节词，并解释其义，体会其特点。①古之学者必有师(《师说》)：________________②吾从而师之(《师说》)：________________③蚓无爪牙之利(《劝学》)：__________________④非蛇鳝之穴无可寄托者(《劝学》)：__________________⑤才能不及中人(《过秦论》)：________________⑥以致天下之士(《过秦论》)：______________⑦山东豪俊遂并起而亡秦族矣(《过秦论》)：________________⑧备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》)：__________________学者，求学的人从而，跟从并且爪牙，爪子和牙齿寄托，托身、藏身中人，平常的人以致，来招引山东，崤山以东非常，意外的变故⑨后之览者，亦将有感于斯文(《兰亭集序》)：________________⑩颜色憔悴，形容枯槁(《屈原列传》)：_______________________________________斯文，这些诗文颜色，脸色、面容；形容，外貌、模样点拨(1)知识判断：古代汉语以单音节词语为主，很少有双音节词语，因此在阅读翻译中，遇到与现代汉语同形的双音节词语，往往要将其拆成两个单音节实词来理解翻译。例如：《邹忌讽齐王纳谏》中“今齐地方千里”的“地方”就是两个词语，需翻译为“土地方圆”。(2)语境判断：根据上下文语境来判断古今异义词。例如：《陈情表》中“九岁不行”的“不行”一词，由语境可知其意思为“不会走路”，与现代汉语中的常用义项“不可以，不被允许”不同。点拨(3)停顿判断：利用朗读时的停顿来判断古今异义词。例如：《兰亭集序》中“夫人之相与”的“夫”是句首发语词，后面需停顿，故“夫(fú)人”二字不能与现代汉语中的“夫(fū)人”混淆。(2)迁移运用翻译下面的句子，注意古今同形异义词现象。(2021·新高考Ⅱ)四年秋七月，以尚书仆射戴渊为征西将军，镇合肥。逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏。又闻王敦与刘、刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)译文：________________________________________________________(祖逖)知道大业不能成功，情绪激动引发重病。“遂”，成功；“感激”，古今同形异义词，情绪激动。参考译文四年秋七月，朝廷让尚书仆射戴渊为征西将军，镇守合肥。祖逖已经扫除了障碍，收复了黄河以南的土地，而戴渊突然有一天来统领这里，祖逖内心怏怏不乐。又听说王敦与刘隗、刁协互相结怨，将要有内乱。祖逖知道大业不能成功，情绪激动引发重病。九月，死在雍丘。2.动词的活用在文言文中，动词的活用情况主要有两种：一种是动词活用作名词，一种是动词的使动用法。使动用法将在必修下册(三)“整合迁移5”中做介绍，这里只介绍动词活用作名词的情况。(1)指出下列句子中活用作名词的动词，并解释。①燕赵之收藏，韩魏之经营(《阿房宫赋》)：___________________________________②追亡逐北，伏尸百万(《过秦论》)：__________________________③登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥……(《岳阳楼记》)：________________________________“收藏”“经营”，指金玉珍宝等物“亡”“北”，败逃的军队““谗”“讥”，诬陷、嘲讽的话④古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得(王安石《游褒禅山记》)：______________⑤赵王之子孙侯者，其继有在者乎(《触龙说赵太后》)：______________“得”，收获“继”，继承人点拨动词活用作名词，大致有三种情况：(1)两个动词连用，相互之间又不是连动、承接关系，则必有一个动词活用作名词。如上面的②③④。(2)一个动词前面有助词“之”，并且与前面的名词不构成主谓关系，那么这个动词活用作名词，与前面的名词构成偏正短语。如上面的①。(3)受“其”字修饰的动词，往往活用作名词。如上面的⑤。(2)迁移运用翻译下面画横线的句子，注意句中加颜色词的翻译。(2020·浙江)某之初为文，最喜读左氏、《离骚》之书。丘明之文美矣，然其行事不见于后，不可得而考。(节选自《张耒集》)译文：______________________________________________________________________________________________________________________

左丘明的文章华美，然而他的行为事迹在后世(文献中)看不到，不能考证。“行事”在此处是动词作名词，可译为行为事迹。三、迁移拓展，走进高考阅读下面的文言文，完成文后题目。材料一：先生讳愈，字退之。七岁属文，意语天出。长悦古学，业孔子、孟子，而侈其文。贞元十四年，用进士从军宰相董晋平汴州之乱，又佐徐州、青、淄，通漕江淮。十九年，关中旱饥，人死相枕藉，吏刻取怨。先生列言天下根本，民急如是，请宽民徭而免田租之弊。专政者恶之，行为连州阳山令，阳山民至今多以先生氏洎字呼其子孙。宪宗盛仪卫迎佛骨，士女纵观倾城，先生大惧，遂移典校上章极谏，贬潮州刺史。大官谪为州县，薄不治务，先生临之，若以资迁。洞究海俗，海夷陶然，遂生鲜鱼稻蟹，不暴民物。掠卖之口，计庸免之，来相计直，辄与钱赎。及还，著之赦令。转刺史袁州如潮。征拜国子祭酒，其属一奏用儒生，日集讲说生徒，官之以艺学浅深为顾。既除兵部侍郎，方镇反，太原兵以轻利诱回纥，召先生祸福，譬引虎啮臃血，直今所患，非兵不足，遽疏陈得失。王廷凑屠衣冠，围牛元翼，人情望之若大蚖虺，先生奉诏入贼，渊然无事行者。既至召众贼帅前抗声数责致天子命。词辩而锐，悉其机情，贼众惧伏。贼帅曰：“惟公指。”令乃约之出元翼，归士大夫之丧。功可意而复，穆宗大喜，且欲相之，迁吏部侍郎。四年十二月丙子，薨靖安里第，年五十七。嗣天子不御朝，赠礼部尚书。(节选自皇甫湜①《韩文公神道碑》)材料二：贞元十二，兄佐汴州。我游自徐，始得兄交。视我无能，待予以友。讲文析道，为益之厚。二十九年，不知其久。兄以疾休，我病卧室。三来视我，笑语穷日。何荒不耕，会之以一。人心乐生，皆恶言凶。兄之在病，则齐其终。顺化以尽，靡惑于中。(节选自李翱②《祭吏部韩侍郎文》)注

①皇甫湜(shí)：唐代大臣，是韩愈的学生、好友。②李翱：唐代大臣、文学家、哲学家、诗人，是韩愈的学生、好友。1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。既至A召众B贼帅C前D抗声E数F责G致H天子命。“既至”，省略主语“韩愈”，“至”是谓语，后面应断开；“召众贼帅前”是动宾结构，应在宾语“众贼帅前”后断开；“抗声数责”是句子的谓语，省略了主语“韩愈”，应在“责”后断开。√√√2.下列对材料中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.属，意思是撰写，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”含

义不同。B.“薄不治务”指靠近却不处理政务，“薄”与成语“日薄西山”的

“薄”含义相同。C.除，意思是任命、授职，与《陈情表》中“除臣洗马”的“除”含义

相同。D.“顺化”指顺应自然，“化”与《兰亭集序》中“况修短随化”的

“化”含义相同。√A项“属予作文以记之”的“属”同“嘱”，嘱咐、嘱托。B项淡薄/靠近。D项均为“自然”。3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是A.韩愈为官一方，深得百姓的爱戴，曾因为民请命而得罪权贵，阳山百

姓至今仍然爱用他的姓氏和字呼唤自己的子孙。B.韩愈正直敢谏，唐宪宗以盛大礼仪迎佛骨，百姓倾城围观，他非常担

忧，便进谏劝阻，最后触犯龙颜，惨遭贬谪。C.韩愈积极善为，任潮州刺史时，采用计算佣工和政府出钱方式解决蓄

奴的问题，奴婢自由后，还将之写在赦免政令中。D.韩愈有胆有识，王廷凑杀人造反，人心惶惶，他奉命招抚，逆贼顺服，

最后还邀请王廷凑跟随牛元翼出来做官。√“还邀请王廷凑跟随牛元翼出来做官”错，原文“令乃约之出元翼”的意思是“(贼帅)于是约定下令让牛元翼出城”。4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)长悦古学，业孔子、孟子，而侈其文。译文：______________________________________________________________________________________________________________________(韩愈)长期喜欢古文，学习孔子、孟子，并将他们的学说发扬光大。“悦”，喜欢；“业”，学习；“侈”，发扬光大。(2)先生列言天下根本，民急如是，请宽民徭而免田租之弊。译文：______________________________________________________________________________________________________________________

先生陈说国家的根本，百姓急难到如此程度，请求朝廷宽限百姓的徭役并且除去征收田租时的弊病。“列言”，陈说；“是”，这样；“宽”，形容词活用为动词，放宽，宽限。5.韩愈的为师之道具体表现在哪些方面？请结合材料二简要概括。答案①人格上：与学生平等交往，情谊深厚。②学业上：为学生讲古文并剖析文章道理。③生活上：关心学生，病中看望学生。①由“视我无能，待予以友”可知，人格上，与学生平等交往，情谊深厚；②由“讲文析道，为益之厚”可知，学业上，为学生讲古文并剖析文章道理；③由“三来视我，笑语穷日”可知，生活上，关心学生，病中看望学生。参考译文材料一：先生名愈，字退之。七岁时就能写文章，语意天然。长期喜欢古文，学习孔子、孟子，并将他们的学说发扬光大。贞元十四年，以进士的身份从军跟随宰相董晋平定汴州之乱，后又辅佐徐州、青州、淄州政务，开通江淮漕运河道。贞元十九年，关中因干旱闹饥荒，人死后相枕而卧，官吏苛刻招致民怨。先生陈说国家的根本，百姓急难到如此程度，请求朝廷宽限百姓的徭役并且除去征收田租时的弊病。执政者厌恶先生，先生(被贬)前往连州阳山县当县令，阳山县的百姓至今大多用先生的姓氏及字呼唤他们的子孙。唐宪宗以盛大礼仪护卫迎接佛骨进京，全长安城男男女女恣意围观，先生很恐惧，立刻把奏章(《论佛骨表》)交给典校官，极力劝谏皇帝(不要供奉佛骨)，(最终)被贬为潮州刺史。(正常情况下)大官被贬到州县，(内心)淡薄而不处理政务，先生到了潮州，好像是因资历升迁一般。他深入探究海边的民俗，当地居民安居乐业，物产丰饶，官府也不损害百姓的物产。被劫掠卖的人可用计算佣工的办法免除奴婢的身份，往来相互计算工钱，(不够抵时)总是由官府出钱帮他们赎身。等到(奴婢们)回到自己家之后，先生把不准蓄奴写在赦免政令中。先生转任袁州刺史(处理政务)像潮州一样。被任命国子监祭酒，先生的属下一律选用的是儒生，每日召集儒生学徒讲经论