教科版四上综合实践 3　如何设计采访问题 教案

《如何设计采访问题》教学设计【活动目标】

1．知识与技能：初步了解采访的过程，掌握设计采访问题的基本方法，小组合作设计采访问题。

2．过程与方法：通过探究分析，归纳设计采访问题的基本方法，并在实践中综合运用。

3．情感态度与价值观：体验与人合作、与人交流的乐趣，在评价反思中养成良好的学习习惯。

【活动重难点】

1．重点：学生掌握设计采访问题的基本方法，小组合作设计采访问题。

2．难点：学生通过探究分析，归纳设计采访问题的基本方法。

【活动准备】1．学生分好组；2．采访计划表；3．教学课件。

【活动过程】

一、谈一谈活动任务。

1．同学们，大家好！告诉你们，我可喜欢卡通片和卡通人物了。今天我带来两首好听的卡通片主题曲和大家一起分享，同学们来猜猜是哪一部卡通片的主题曲？（哆啦A梦，喜羊羊与灰太狼）

下面还有几幅卡通人物，你们看看是哪一部卡通片的？（宠物小精灵，名侦探柯南，守护甜心，麦兜）

2．你们喜欢卡通片吗？（贴板书）的确，卡通片陪伴着我们快乐成长。如果我们想搜集更多关于卡通片的资料，可以通过什么方法？（文献资料搜集，网络资料搜集、调查、采访……）今天我们一起来学习其中一种方法，请看投影。

师：你们看看这些同学在做什么？

生：采访。

师：告诉你们，采访是一次很有趣的旅程，这是“采访号”列车，列车将经过“前期准备”、“现场采访”、“信息整理”三个站点。今天我们将会到达第一站“前期准备”，在前期准备中，要确定采访主题，选择采访对象，预约时间地点，设计采访问题，准备采访物品。

师：而设计采访问题则是最关键的环节。本节课，我们共同来学习一节综合实践活动方法指导课——如何设计采访问题。（贴板书）

师：今天，我们就来乘坐“采访号”列车，我是美羊羊车长，欢迎大家乘坐本列车，现在我们向第一站“前期准备”出发，在行进中会遇到三个难关，要靠我们大家的智慧才能渡过，有信心吗？请大家伸出大拇指，一齐大声说：“我能行!”

Let’s

go!

二、学一学设计方法。

第一道难关——错例分析，归纳方法

火车出发了，请各位坐好，并欣赏窗外的风景，火车停下来了，我们遇到了第一道难关（请看题目）：

题目：灵机一动，请小乘客们以“了解学生课间十分钟的情况”为采访主题，分析如何设计采访问题，找到设计采访问题的方法，火车才能继续前进。

1．明确对象

第一小题：这些采访问题采访谁更合适呢？

采访主题：了解学生课间十分钟的情况。

采访对象：老师

1．你喜欢哪些课间游戏？

2．你课间十分钟会做些什么？

3．你们班老师对课间十分钟有哪些要求？

学生回答：采访老师不合适，这些问题应该采访学生。

师：对。因为采访对象不同，所以设计的采访问题也不同。由此，大家可以看出，设计采访问题首先要确定采访对象，老师板书：“明确对象”。

2．围绕主题

第二小题：这些采访问题都与采访主题有关系吗？

采访主题：了解学生课间十分钟的情况。

采访对象：老师

1．您平时有关注学生的课间活动吗？

2．您对我校学生上课的表现满意吗？

3．您觉得学生课余应怎样安排学习时间？

师：采访主题是了解学生课间十分钟的情况。这3个问题都与采访主题有关系吗？

分析，交流：当中有些问题与采访主题没有联系，第2、第3个问题设计得不好，因为这些问题没有紧扣主题。由此可见，设计采访问题要“围绕主题”。（板书）

3．具体清晰

第三小题：这些采访问题都具体清晰吗？

采访主题：了解学生课间十分钟的情况。

采访对象：老师

1．您平时有关注学生的课间活动吗？

2．课间活动对学生的学习有影响吗？

3．您对学生的课间十分钟有什么建议？

师：这个问题有点难度，美羊羊车长帮帮大家。下面我们进行一次现场采访，我作为一个老师接受采访，哪个同学当小记者来提问？（师生问答表演）

1．您平时有关注学生的课间活动吗？

答：有关注。

2．课间活动对学生的学习有影响吗？

答：有影响。

3．您对学生的课间十分钟有什么建议？（建议呀，你想问哪方面，是时间安排方面，活动内容方面，还是安全方面？我都说一点吧。）

答：要注意安全。

师问：你们能从老师的第1第2个回答中获得具体的信息吗？什么原因导致这样？（采访问题设计不具体不清晰）

师问：这些问题为什么设计得不具体不清晰？

分析，交流：前两个问题太简单了，不具体，“有没有”、“是不是”这种简单的问题，无法获得具体信息。应该多问“是什么”、“为什么”、“怎么样”这种问题获取具体的信息。

最后一个问题问得不明确，答案可从多方面回答比较空泛，受访者不知从何说起，一个问题最好从一个方面进行提问。

合作修改以上问题为：

1．您平时看到学生课间进行哪些活动？

2．课间活动对学生的学习有什么影响？

3．您对学生课间的活动内容有什么建议？

师引导学生对比归纳设计采访问题的第三个基本方法：具体清晰。（板书）

4．由浅入深

第四小题：这些采访问题安排的顺序合理吗？

采访主题：了解学生课间十分钟的情况

采访对象：老师

1．您觉得学生应该怎样利用好课间的十分钟？

2．您的学生喜欢哪些课间游戏？

3．您的学生曾经在课间活动中受伤吗？如何受伤的？

分析：对象明确，围绕中心，问题具体清晰，但学生观察发现这些问题安排的顺序不合理，应该把第1个问题放在最后，总结出第四个方法是由浅入深，老师板书：“由浅入深”。

5．小结：通过刚才的讨论研究我们得出采访问题的设计方法是，我们一起来说说闯关密码：（方法是：明确对象，围绕主题，具体清晰，由浅入深）。

（恭喜你们，我们的火车继续向前，Let’t

go!）

三、评一评采访问题。

第二道难关——展示实例，讨论点评

火车又出发了，请各位坐好，并欣赏窗外的风景，火车又停下来了，我们遇到了第二道难关（请看投影）：

题目：火眼金睛。请小乘客们根据刚才归纳的四个方法，评议小记者设计的采访问题是否合理？分析正确，火车才能继续前进。

问题：围绕设计问题的四个方法，评一评小记者设计的采访问题好不好？

采访主题：看课外书有助于学好语文

采访对象：语文老师

1．怎样看书才对语文学习有帮助呢？

2．您的学生喜欢看课外书吗？

3．看哪些课外书更有助于语文学习？

你们认为他们设计的问题怎样？（生回答）

师小结：这组问题设计是合理的，符合基本要求。因为他们做到了：明确对象，围绕主题，但第2个问题不具体清晰，第1个问题应放在最后面，才能体现由浅入深。

（你们真聪明，我们又过关，Let’t

go!）

四、试一试设计问题。

第三道难关——实际运用，设计问题

火车又出发了，请各位坐好，沿途的风景的确很美，火车又停下来了，我们遇到了最后一道难关，胜利之神向我们招手了，各位乘客你们要加油哟！

题目：真枪实弹。以“小学生看卡通片的情况”为采访主题，运用所学的方法，小组合作设计采访问题，完成好，火车才能到达目的地。（出示《采访计划表》）

1．小组合作填写《采访计划表》，老师巡视指导。

2．学生展示《采访计划表》，全班点评。

3．各小组根据提出的建议，把本组的采访问题作细致修改。

五、唱一唱拍手歌谣。

我们的难关全闯过了，恭喜你们，我们来高歌一曲表达我们心中的快乐吧！

你拍一，我拍一，设计问题要注意；你拍二，我拍二，明确对象是哪个；

你拍三，我拍三，围绕主题有目的；你拍四，我拍四，具体清晰牢牢记；

你拍五，我拍五，由浅入深我做主；你拍六，我拍六，多动脑筋我最牛。

六、说一说课后任务。

我们终于到达了采访的第一站“前期准备”，你们想到达下一站