心理治疗（中级）-基础知识(A1型题 2)

心理治疗（中级）-基础知识（A1型题2）

1、以下哪一项不属于社会化的类别

A.经济社会化

B.道德社会化

C.政治社会化

D.性别角色社会化

E.语言社会化

2、使用社会角色来说明在人际交往中存在着可预见的互动行为模式

的是

A.罗斯

B.米德

C.麦孤独

D.詹姆斯

E.霍曼斯

3、20世纪30年代，将“角色”一词引入社会心理学的是

A.弗洛伊德

B.奥地利精神分析学派

C.美国芝加哥学派

D.人本主义

E.行为主义

4、勒温最为著名的群体动力研究是

A.组织内的人际关系

B.人际吸引

C.组织压力

D.群体决策

E.领导方式与群体心理气氛的相互关系

5、心理学家勒温认为，构成心理动力场的是

A.外部环境和心理环境

B.心理环境和内部个人区域

C.外部环境和内部个人区域

D.外部环境、心理环境和内部个人区域

E.以上都不是

6、社会交换理论的创始人是

A.霍曼斯

B.布劳

C.埃莫森

D.多拉德

E.詹姆斯

7、在社会交换理论者看来，某种行为的结果对个体越有价值，他重

复这种行为的可能性越高，这属于

A.成功命题

B.刺激命题

C.价值命题

D.剥夺与满足命题

E.侵犯与赞同命题

8、观察学习包括四个过程，其先后顺序是

A.注意过程-动作再现过程-动机过程-保持过程

B.动机过程-注意过程-动作再现过程-保持过程

C.注意过程-保持过程-动机过程-动作再现过程

D.动机过程-注意过程-动机过程-动作再现过程

E.注意过程-保持过程-动作再现过程-动机过程

9、符号互动论的基本假设包括①个体对事物采取的行动是以该事物

对其意义为基础②事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在事

物自身中③个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自身的解释去运

用和修改事物对他的意义

A.③

B.①②

C.①③

D.②③

E.①②③

10、符号互动论现代的主要代表人物是

A.库恩

B.米德

C.戈夫曼

D.布鲁默

E.威因斯坦

11、最先使用符号互动术语的学者是

A.戈夫曼

B.布鲁默

C.米德

D.库利

E.杜威

12、最严重的角色失调是

A.角色失败

B.角色不清

C.角色间冲突

D.角色中断

E.角色内冲突

13、常见的角色失调有四种：角色冲突、角色不清、角色失败和

A.角色转换

B.角色危机

C.角色混乱

D.角色中断

E.角色无能

14、社会角色理论认为，每个人在社会关系系统中处于一定的角色

地位，周围的人也总要按照社会角色的一般模式对他的态度、行为提

出种种合乎身份的要求并寄予期望，这就叫做

A.角色不清

B.角色领悟

C.角色采择

D.角色扮演

E.角色期望

15、社会心理学是指

A.研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学

B.人们在社会生活中自发产生的，并互有影响的主体反映，是社会

刺激与社会行为之间的中介过程

C.由社会因素引起的并对社会生活发生影响的行为，其发展取决于

个体及其所处情景的状况

D.个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形

成一定社会所认可的心理和行为模式，成为合格的社会成员的过程

E.个体对他人、群体以及自己的知觉

16、为社会心理学诞生做出杰出贡献的两位学者是①美国社会学家

罗斯②美国社会心理学家马斯洛③英国社会心理学家麦孤独④德国

社会心理学家勒温

A.①和②

B.②和③

C.①和③

D.②和④

E.③和④

17、一般认为西方社会心理学开始于

A.1936年

B.1928年

C.1926年

D.1908年

E.1918年

18、卡特尔从特质的层次上将人格特质划分为

A.个人特质、一般特质

B.枢纽特质、核心特质、次要特质

C.个别特质、共同特质

D.表面特质、根源特质

E.能、外能、辅助

19、卡特尔认为，人格研究中最好的材料来源是

A.生活记录材料

B.客观测验材料

C.问卷资料

D.他人评价材料

E.梦

20、功能自主概念的提出者是

A.卡特尔

B.高登伯格

C.阿尔波特

D.米歇尔

E.艾普斯坦

21、在阿尔波特特质理论中，”对一个人有一般意义的倾向”的特

质是

A.个人特质

B.一般特质

C.枢纽特质

D.核心特质

E.次要特质

22、以下关于阿尔波特对特质的描述，错误的是

A.特质比习惯更具有一致性

B.特质具有动力性

C.特质可以直接被观察到

D.特质是人存在的真实的重要部分

E.特质都有独特的和普遍的两个方面

23、在当代人格心理学中，特质概念的提出者是

A.卡特尔

B.阿尔波特

C.高登伯格

D.米歇尔

E.艾普斯坦

24、关于马斯洛对高层次需要与较低层次需要间差异的描述，错误

的是

A.越高级的需要，在种族进化中出现越迟

B.越高级的需要，在个体发展中出现相对晚一些

C.越低级的需要，强度越高

D.高级需要与生存没有直接关系，对高级需要的追求能产生更深刻

的幸福体验

E.需要层次的满足顺序是固定不变的

25、马斯洛划分的五个层次需要由低到高是

A.安全需要、生理需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的

需要

B.安全需要、生理需要尊重需要、归属和爱的需要、自我实现的

需要

C.生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的

需要

D.生理需要、安全需要、尊重需要、归属和爱的需要、自我实现的

需要

E.安全需要、生理需要、尊重需要、归属和爱的需要、自我实现的

需要

26、罗杰斯认为适宜的治疗气氛包括三个要求

A.真诚、共情、无条件积极关注

B.开放、自愿、有条件积极关注

C.热心、负责、有条件积极关注

D.坦诚、热心、无条件积极关注

E.真诚、热心、无条件积极关注

27、罗杰斯对健康人格的描述，不包括

A.自我经验的开放态度

B.自我的协调

C.机体估价过程

D.无条件积极关注

E.真诚

28、罗杰斯认为，心理顺应不良的原因在于自我和经验间的不协调,

而不协调的根源在于

A.同一性混乱

B.存在感的丧失

C.价值条件的作用

D.本我和自我的矛盾

E.人的异化

29、作为测量自我的Q分类技术的创立者是

A.马斯洛

B・罗杰斯

C.史蒂文森

D.卡特尔

E.弗洛姆

30、自我的特点是知觉模式的

A.组织性、整体性、一致性

B.现实性、目的性、和谐性

C.理想性、相似性、顺应性

D.现实性、相似性、一致性

E.现实性、整体性、相似性

31、成为罗杰斯人格理论的基础概念是

A.本我

B.自我

C.超我

D.理想自我

E.现实自我

32、罗杰斯认为，在经验中能被觉知或意识的部分，加上个体对其

赋予的意义，二者的总和称为

A.场

B.能量场

C.现象场

D.意义场

E.心理场

33、社会学习理论的基本观点与大多数行为理论的区别在于

A.承认潜意识的作用

B.承认内部认知过程

C.承认环境的决定作用

D.承认自我潜能的作用

E.承认人格的特质

34、以下关于班杜拉自我强化观点的描述，正确的是

A.自我强化是指个体根据社会行为准则和对环境强化的预期进行自

我称赞或自我责备，以调整自己行为的过程

B.自我强化与环境的间接强化、替代性强化一起构成班杜拉扩展的

强化概念

C.环境因素通过个体评价而影响行为，是自我强化标准的发展和认

识过程

D.自我强化间接加快了人类形成满足延迟的能力

E.自我强化的发展和认识过程体现了个体-情境交互作用的过程

35、观察学习的四个环节依次是

A.强化和动机过程、注意过程、动作再现过程、保存过程

B.强化和动机过程、注意过程、保存过程、动作再现过程

C.注意过程、强化和动机过程、动作再现过程、保存过程

D.注意过程、保存过程、动作再现过程、强化和动机过程

E.注意过程、动作再现过程、保存过程、强化和动机过程

36、观察别人行为后所受到的强化，叫做

A.替代性强化

B.直接强化

C.自我强化

D.部分强化

E.负强化

37、”异常行为是由于不适当的学习所造成的”观点属于

A.精神分析观点

B.特质论观点

C.交互作用观点

D.行为主义观点

E.人本主义观点

38、与连续强化相比，部分强化对行为影响的特点是

A.习得行为保持时间较短

B.引起反应的速度较慢

C.习得行为保持时间较长，但引起反应的速度较慢

D.习得行为保持时间较短，但引起反应的速度较快

E.习得行为保持时间较长，引起反应的速度较快

39、斯金纳认为，处理非期望行为的合适方式是

A.连续强化

B.部分强化

C.负强化

D.惩罚

E.忽视

40、塑造程序的一个重要特点是

A.维持强化标准不变

B.突然提高强化标准

C.逐渐提高强化标准

D.逐渐降低强化标准

E.突然降低强化标准

41、认为强化是一种简单而又法力无边的法则的心理学家是

A.斯金纳

B.华生

C.班杜拉

D.多拉德

E.米勒

42、人格理论中很少强调结构的人格心理学家是

A.弗洛伊德

B.罗杰斯

C.斯金纳

D.凯利

E.卡特尔

43、行为主义人格理论强调

A.追求卓越是人格发展的首要动力

B.情境对行为的决定作用

C.环境与人格的交互作用决定了人的行为

D.特质是人格结构的基本单位

E.人格的差异源于认知结构的差异

44、认为”环境是决定行为的唯一重要因素”的人格理论是

A.人本主义理论

B.特质论

C.交互作用论

D.认知论

E.行为主义理论

45、在阿德勒个体心理学中，对人本主义观点有很大影响的概念是

A.社会兴趣

B.生活风格

C.创造性自我

D.追求卓越

E.自卑情结

46、以下关于阿德勒个体心理学的描述，正确的是

A.器官缺陷与补偿是人格的首要动力

B.自卑感是所有个人成就背后的主要推动力

C.自卑感只起积极作用

D.在后期理论中，力求优越是人格的原初动力

E.力求优越是在后天环境中逐渐形成的

47、以下属于阿德勒个体心理学中重要概念的是

A.力比多

B.集体无意识

C.基本焦虑

D.追求卓越

E.存在感

48、具有”按固定规则行事，客观而冷静，积极思考问题，武断,

感情压抑”特征的人格类型是

A.外倾感觉型

B.外倾思维型

C.内倾感觉型

D.内倾思维型

E.外倾直觉型

49、在荣格的集体无意识理论中，最重要的原型是

A.人格面具

B.阴影

C.阿尼玛

D.阿妮姆斯

E.自身

50、荣格将人格划分为

A.意识、前意识、潜意识

B.本我、自我、超我

C.意识自我、个人无意识、集体无意识

D.枢纽特质、核心特质、次要特质

E.人格面具、阴影、阿尼玛和阿妮姆斯、自身

51、”自律-羞愧”危机消极解决的结果是

A.坏的感觉，不信任自己和他人，悲观

B.刻板严厉，过度自责、怀疑，关注自我，空虚

C.对深思的目标和取得的成就感到愧疚

D.角色混乱，没有固定标准，感到虚伪

E.不适合感和自卑感，不能完成工作

52、”勤奋-自卑”危机所处的年龄阶段是

A.0—1岁

B.1〜3岁

C.4〜5岁

D.6〜11岁

E.12〜20岁

53、”创新-罪恶”危机得以积极解决的结果是

A.能被生产性的工作吸引，因完成工作而自豪

B.能投入工作和建立亲密人际关系的能力

C.秩序感和意义感，对自己和自己的成就感到满足

D.成功的欢乐，主动性、方向性、目的性

E.意志训练，能做决定

54、艾里克森人格发展阶段说的核心是

A.创新-罪恶

B.勤奋-自卑

C.亲密-孤独

D.自我整合-失望

E.自我同一性-角色混乱

55、以下对弗洛伊德理论的批评，不公允的是

A.潜意识的思想不是新东西

B.该理论过于主观，完全不可验证

C.使用了不具代表性的数据建立他的理论

D.过分强调本能

E.对普遍的人性消极面的描述

56、”阉割焦虑"和“阴茎嫉妒”出现的人格发展阶段是

A.口唇期

B.肛门期

C.生殖器期

D.潜伏期

E.生殖期

57、弗洛伊德认为，心理性欲的发展顺利过渡到下个阶段的基本条

件是

A.彻底遏制本我的欲求

B.全面满足本我的欲求

C.适当满足本我的欲求

D.完全遵从自我的现实原则

E.完全遵从超我的道德原则

58、无意识中的真实思想以它的相反形式在意识中呈现出来，这种

防御机制是

A.压抑

B.替代

C.投射

D.反向形成

E.合理化

59、在弗洛伊德的理论中，最基础的防御机制是

A.替代

B.认同

C.压抑

D.投射

E.合理化

60、以下关于弗洛伊德防御机制理论的描述，错误的是

A.既可在无意识水平上进行，也可在意识水平上进行

B.防御机制发生作用时，当事者本人一般是不知道的

C.防御机制都通过伪装事实，从而减轻个体的焦虑和罪恶感

D.防御机制都通过歪曲事实，从而减轻个体的焦虑和罪恶感

E.防御机制有两种方式：一是阻挡本我冲动，二是干扰本我冲动

61、弗洛伊德把焦虑分为

A.神经症性焦虑、特质焦虑、现实焦虑

B.神经症性焦虑、道德焦虑、现实焦虑

C.基本焦虑、特质焦虑、道德焦虑

D.特质焦虑、道德焦虑、现实焦虑

E.基本焦虑、道德焦虑、现实焦虑

62、在弗洛伊德人格结构理论中，关于自我的描述，错误的是

A.自我是从本我中分化出来的

B.自我是现实化了的本我

C.自我是理性的、识时务的

D.自我遵循现实原则，追求无条件的即刻满足

E.自我是本我的唯一出路

63、在弗洛伊德人格结构理论中，关于本我的描述，错误的是

A.人格中最原始的、与生俱来的部分

B.心理能量的基本源泉

C.本能中心所在，是无意识、无理性的

D.奉行快乐原则

E.婴儿的人格结构大部分是由本我组成的

64、以下关于弗洛伊德人格动力理论的描述，正确的是

A.人的一切活动都由本能决定，但对行为的影响都是间接的或乔装

改扮的

B.性本能包括一切追求快乐的行为和情感活动

C.精神投入指阻碍本能愿望使之得不到满足，反精神投入指本能和

满足本能的对象之间的一种联系

D.本能及其满足方式具有稳定不变的性质

E.反精神投入的移置作用是精神分析关于行为机制的普遍原则

65、不属于潜意识活动产品的是

A.梦

B.口误

C.动作失误

D.力比多

E.神经症症状

66、以下关于弗洛伊德潜意识理论的描述，正确的是

A.人的心理活动分为意识-潜意识-前意识三个层次

B.意识、前意识是个体心里活动的有限外显部分

C.潜意识是被压抑到意识下面的、但可以从记忆中招回的部分

D.潜意识在正常心理功能中作用不大

E.潜意识决定了个体行为的真正原因和动机，也决定了神经症的症

状

67、长寿者的一般心理特点是①兴趣广泛②心情愉快③性格开朗④

热爱生活⑤善于交际

A.①②③

B.②③④

C.③④⑤

D.①②⑤

E.②③⑤

68、适应退休生活的心理过程是

A.期待期-退休期-稳定期-适应期

B.退休期-期待期-适应期-稳定期

C.退休期-适应期-期待期-稳定期

D.稳定期-退休期-期待期-适应期

E.期待期-退休期-适应期-稳定期

69、老年期的情感发展特点是①容易有消极情感体验②容易激动、

冲动③各种丧失是情绪体验的最重要的诱发事件④情感体验深刻而

持久⑤情感体验丧失

A.①②③

B.③④⑤

C.①③④

D.②③④

E.①④⑤

70、关于老年期认知发展的描述，正确的是

A.最早衰退的是视觉

B.味觉在55岁以后的感受性急剧下降

C.视觉在60岁后衰退严重

D.机械记忆减退，回忆力显著下降

E.智力全面减退

71、社会学家把夫妻关系的变化划分为先后相继的时期，依次是

A.蜜月期-深沉期-移情期-矛盾期

B.蜜月期-矛盾期-深沉期-移情期

C.蜜月期-矛盾期-移情期-深沉期

D.蜜月期-深沉期-矛盾期-移情期

E.蜜月期-移情期-矛盾期-深沉期

72、婚后适应不包括

A.性生活的适应

B.人际关系的适应

C.夫妻间经济收入的使用安排

D.孩子出生后家庭生活的适应

E.夫妻间职业的适应

73、以下体现成年期认知发展情况的是

A.成年人的智力较青少年有进一步的提高

B.成年初期，个体的观察力具有主动性、单维性和短暂性的特点

C.记忆力全面下降

D.在想象力上，个体想象中的合理成分及创造性成分明显增加

E.成年中期，在智力操作方式上以抽象逻辑思维为主

74、以下关于成年期生理发展的描述，错误的是

A.人的身体在20〜25岁期间达到生理和知觉能力的顶点

B.人的体力在30岁达到顶点，以后便开始衰退

C.女性更年期发生在45〜55岁之间，平均年龄47岁

D.女性更年期持续时间一般8-12年

E.男性没有更年期

75、艾里克森认为，青春期的主要心理社会任务是

A.学习

B.独立自主

C.建立自我同一性

D.找工作

E.建立友谊

76、以下关于青少年社会性交往的描述，正确的是

A.开始建立友谊

B.青春期结交的作为知己的亲密朋友的地位明显高于父母

C.同伴团体逐渐形成，同伴团体压力日益降低改善

D.青春期的异性交往关系由亲密到疏离

E.到了青春期，父母的榜样作用显著增强

77、青少年进入高中后自我意识发展的特点不包括

A.自我意识中独立意向的发展

B.自我意识成分的分化

C.强烈的关心自己个人的成长

D.自我评价的成熟

E.过于以自我为中心

78、进入青春期所面临的心理困境不包括

A.烦恼突然增多

B.不知怎么出现在众人面前

C.容易出现内疚感

D.不知如何保持和确立自己在同伴人中应有的地位

E.心理上的断乳带来孤独的心境、压抑的心理

79、青少年反抗心理出现的年龄是

A11〜12岁

B.12〜13岁

C13〜14岁

D.14〜15岁

E.16〜18岁

80、由具体形象思维阶段过渡到抽象思维阶段的关键年龄是

A.8〜9岁

B.9〜10岁

C.10-11岁

D.12〜15岁

E.15—18岁

81、以下对学生学习一般特点的描述，不正确的是

A.认识和认知活动要越过间接经验的阶段

B.学习动机是学生学习的动力

C.学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动

D.学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、

提高思想品质水平的过程

E.学习过程是一种运用学习策略的活动

82、在儿童逐渐发展建立的同伴关系的主导特征中，不包括

A.帮助

B.分担

C.合作

D.关爱

E.对他人的同情心

83、关于儿童游戏的形式发展顺序，正确的是

A.模仿性游戏-表演性游戏-角色性游戏-有规则的游戏

B.模仿性游戏-角色性游戏-表演性游戏-有规则的游戏

C.表演性游戏-模仿性游戏-角色性游戏-有规则的游戏

D.表演性游戏-角色性游戏-模仿性游戏-有规则的游戏

E.有规则的游戏-模仿性游戏-表演性游戏-角色性游戏

84、儿童开始理解性别稳定性的时间是

A.2岁左右

B.2.5〜3岁

C.3〜5岁

D.5〜7岁

E.7〜9岁

85、根据科尔伯格的观点，道德发展的三期及对应的时间正确的是

A.道德成规前期：2岁〜小学低年级

B.道德成规前期：3岁〜小学低年级

C.道德循规期：自小学中年级开始

D.道德循规期：自小学高年级开始

E.道德自律期：自青年初期接近人格成熟时开始

86、皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段，这两个阶段依次

是

A.道德成规前期、道德循规期

B.道德循规期、道德自律期

C.道德自律期、道德成规期

D.他律期、自律期

E.自律期、他律期

87、通过"陌生情景”研究法，依据婴儿在陌生情景中的不同反应,

把婴儿依恋分为安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋三种类型的心

理学家是

A.安斯沃斯

B.格维茨

C.托马斯

D.布雷泽尔顿

E.皮亚杰

88、心理学家鲍尔比所划分的婴儿依恋发展三阶段是指

A.有差别的社会反应阶段-特殊的情感联结阶段-无差别的社会反应

阶段

B.特殊的情感联结阶段-无差别的社会反应阶段-有差别的社会反应

阶段

C.无差别的社会反应阶段-有差别的社会反应阶段-特殊的情感联结

阶段

D.特殊的情感联结阶段-有差别的社会反应阶段一无差别的社会反应

阶段

E.有差别的社会反应阶段-无差别的社会反应阶段-特殊的情感联结

阶段

89、将婴儿气质划分为容易型、困难型和迟缓型三种类型的是

A.托马斯

B.布雷泽尔顿

C.格维茨

D.孟昭兰

E.韩进之

90、在美国儿科研究院关于婴儿情感发展的里程碑中，”情绪思想

的形成”是

A.第一个里程碑（0~3个月）

B.第二个里程碑（2〜7个月）

C.第三个里程碑（3〜10个月）

D.第四个里程碑（9〜18个月）

E.第五个里程碑（18〜36个月）

91、以下关于婴儿言语发生发展的描述，错误的是

A.婴儿言语发生的时间基本在10〜14个月之间

B.婴儿最早可在9个月时说出第一个有特定意义的词语

C.15个月时基本已能说出50个词

D.16〜19个月是词语爆炸时期

E.20〜30个月是婴儿基本掌握语法的关键时期

92、数概念形成和发展的关键年龄是

A.0〜1岁，3〜4岁

B.1〜2岁，4〜5岁

C.2〜3岁，5〜6岁

D.3〜4岁,6〜7岁

E.4〜5岁,7〜8岁