天河区小学语文教学设计模板

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课题动物世界很新奇课时1

执教翟雅倩日期2018.9.18

一、教材分析:

以“动物世界很新奇”为课题，把课内识字单元的第二课《拍手歌》与园地

八的“识字加油站”进行整合。儿歌语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，让

学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友:将动物词语放在儿歌

中学习，使动物形象更加亲切可爱，反复的朗读也利于加深对词语的记忆。

二、学情分析：

本课的教学是面向二年级学生，他们具备一定的识字与阅读短篇的经验。踏

进二年级，识字量增大，课文篇幅变长，学生应该在整合教学中，提高识字与学

文的有效性,。由于他们的阅读长篇的能力仍在锻炼中，一节课中多篇课文的教

学有较大难度，集中识字也容易产生枯燥。因此，本堂课把两个篇幅较小、内容

较简单且有趣的教学内容进行整合，希望能给学生初步感受整合教学的学习方

式，为今后逐步开展的单元整合、群文教学课堂打下基础。

三、教学目标：

1、通过了解字理、比较、归类的方式，认识并区分“鸟”“隹”字旁，认读

“锦鸡、孔雀、雄鹰、雁群、白鹤、鸽子、猛虎、百灵、熊猫、狼、羚羊、蚯蚓、

猩猩、螃蟹、蝴蝶、蚕”16个词语。

2、通过集体书空、描红仿写的方式，会按正确的笔顺书写“朋、友”二字。

3、通过生生对读、师生对读、配乐拍手读等方式，正确、流利地朗读《拍

手歌》，感受儿歌的韵律美。

4、通过小组合作，结合《园地八一一识字加油站》的词语，口头创编儿歌,

并用自己喜欢的方式朗读，感悟出人要与动物融洽相处，有保护动物的意愿。

四、教学重点：认读“锦鸡、孔雀、雄鹰、雁群、白鹤、鸽子、猛虎、百灵、熊

猫、狼、羚羊、蚯蚓、猩猩、螃蟹、蝴蝶、蚕”16个词语。

五、教学难点：结合《园地八一一识字加油站》的词语，口头创编儿歌，体验儿

歌带来的快乐。

四、教学准备：课件

七、教学过程设计:

环节与时间目标及内容策略与方法评价与落实

一、导入复习导入，激1、(出示《动物儿歌》)鞋条旧扣积，让当女同植利

发兴趣，引出

齐读用偏旁忸类学打词语的方

议题。

2、找出儿歌中动

物词语的共同点。

儿歌手表整快，齐裱引入怩

(都有虫子旁)

营造经收的考刃也圉。

3、总结学过的表

示不同动物种类

的偏旁，引出课

题。

二、认读词语渗透字理，归1、回顾“鸟”字通过观察甲骨文，形象、直

类识字

旁，认读词语。观地区分两个偏旁的不同，

(1)认识“鸟”

引起学生的学习兴趣。也利

的甲骨文。

于学生理解生字的字义，帮

(2)认读“锦鸡、助记忆。

鸽子”(指名读、

齐读)

(3)解释“鸡”

为什么是“鸟”字

旁：在很久以前，

鸡是一种会飞的

鸟，只是被人们养

在家里，渐渐翅膀

就退化无法飞行

了。所以，“鸡”

有，，鸟"字旁。

3、认识“隹”字

旁，认读词语。

(1)过渡：除了

“鸟”字旁能表示

鸟类之外，还有一

个偏旁也表示鸟

类。

(2)认读“雄鹰、用不同的方式认读词语，减

白鹤、雁群、孔雀”

少识字的枯燥，活跃课堂气

(小老师带读、小

氛。

组对读、齐读)

(3)找出“鹰、

鹤、雁、雀”的共

同部分，引出“隹”

字旁。

(4)出示“鸟”

和“隹”的甲骨文，

区分：“鸟”字旁

的字一般代表尾

巴长的鸟；“隹”

字旁的字一般代

表尾巴短的鸟。

(5)出示词语“锦

鸡、孔雀、雄鹰、巩固对两个偏旁的区分和

雁群、白鹤、鸽子”对词语的认读，突出重点。

(分类并齐读、开

火车读)

三、读文读儿歌，感受1、过渡：动物世引语承上启下，让学生自然

韵律美

界很新奇，除了在地过渡到接下来的学习中，

空中自由飞翔的

并产生期待，激发兴趣。

鸟类，还有的动物

在地上快活奔跑，

在水里无忧无虑

地玩耍。今天，老

师从美丽的大自

然中邀请了一些

客人来咱们班做

客，请翻开书本到

20页，快来找找它

们是谁吧！

从字词到文，循序渐进。

2、出示8种动物

的词语（齐读、开

火车读）

3、读《拍手歌》（全

以拍手、合作的方式读儿

班拍手齐读、同桌

歌，利于感受儿歌的韵律

拍手读、师生对

读）美，体验读儿歌的快乐。

四、合作学习指导写字。1、认读“狼、羚将《拍手歌》与《园地八一

羊、蚯蚓、猩猩、

创编儿歌，体一识字加油站》进行教学整

海龟、螃蟹、蝴蝶、

验儿歌带来合，提高识字的有效性，利

的快乐。蚕”（分类，小老

师带读，全班齐于体验儿歌的特点。

读，开火车读）

2、过渡：动物们

这么热情，我们来

让学生通过小组合作的形

创编一首拍手歌

送给它们吧！题目式创编儿歌，利于解决教学

就叫《人和动物是难点。

朋友》。

3、学写“朋友”：

课件展示笔顺，学

生集体书空。老师在口头创编儿歌的过程中，

强调在田字格中再次巩固了己认读的词语，

的书写位置。学生

加深印象U

描红仿写。

4、出示“猩猩、

狼、海龟、蚯蚓、

蝴蝶、蚕、羚羊、

螃蟹”的词语和图

片，小组合作，创

编儿歌（仿编格

式：小鸭左右摆，

小鸡爱吃米）

五、总结以读促悟1、配乐，用自己配乐朗读，突出儿歌的韵律

喜欢的方式朗读美，营造轻松的课堂气氛。

（自己加动作读、

同桌拍手读等）

2、今天我们认识

了带“鸟”和“隹”

字旁的这两个鸟

家族，跟森林里的

在朗读中体会人与动物要

动物们一块玩拍

手歌游戏，还自创相处融洽，从而懂得保护动

了拍手歌。以后我物。