部编版2019年二年级下册语文第一单元导学案

第一单元

单元学习目标

教材解析

本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷

植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读'识字、

写字等学段的基本目标，同时要让学生在人情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。

本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”

让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。

课题内容简说

《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的

古诗二首

景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗

人对春天和大自然的热爱情景。

《找春天》课文以一群孩子冲出家门'奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。

本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给胎鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，

《开满鲜

花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快

花的小路》

乐，分享快乐。

邓小平爷课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认

爷植树真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。

学习目标

1•认识54个生字；会写34个字。

2•正确'流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。

3•通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

4•初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。

学习重点

1•认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。

2.正确'流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。

课时分配

1.《古诗二首》..........................................................................2课时

2.《找春天》............................................................................2课时

3.《开满鲜花的小路》......................................................................2课时

4.《邓小平爷爷植树》......................................................................2课时

语文园地一.................................................................................2课时

教法与学法

教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时

要继续夯实朗读'识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字'发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表

达能力。

1.古诗二首

学科：语文年级：二年级主备人：共同备课人：执教人:

课题古诗二首课型新授课

《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是

设

计理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟

说

明

诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引

导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。

学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1•图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。

学习目标

2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵

诗歌。

1.识字'与字、了解古诗大意。

学习重点

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》

1.制作字词卡片'多媒体课件。（教师）

学前准备

2.搜集描写春天的诗句。（学生）

教学环节学案导案个性修改

1.背诵古诗《春晓》。

2.齐读课题，读准字音。

3.村：平舌音，用“换一换”的1.指导学生背诵古诗《村居》。

一、复习古诗，

方法来识记：对一一树一一村。2.板书课题：村居。指导齐读。

导入新课。

居：半包围结构，用“加一加”3.识记生字“村”“居”。

（用时：5分

的方法来识记：尸+古一居。4.指导释题，介绍作者。

钟）

4.了解题目意思。（村，乡村。居，

居住。）了解作者的相关资料。

1•利用拼音自读古诗，圈画生字，把

字音读准，把诗句读连贯。1.组织学生自读古诗。

-、初读古诗，2.读古诗，注意读准音。2.指导学生读古诗，纠正字音错

误。

学习生字。3.认真听读古诗，感受古诗的韵

(用时：12分3.播放古诗配乐朗诵视频。

律节奏。

钟)4.组织小组合作识记生字。

4.小组合作交流识字方法。

5.指导学生巩固识记生字。

5.开火车读生字卡片或与何桌做

1.自由读古诗，把古诗读通顺。1.引导学生自由读古诗。

2.认真听老师范读，注意断句。2.教师范读。

3.同桌赛读，小组赛读，指名配3.学生练读，指名配乐诵读。

乐诵读。4出.示自学提示：再读古诗，

4.根据自学提示进行自学，然后和小组向学交流自己读懂了什么，

二、品读古诗，把自己的学习所得和小组里的同学进然后说一说你最喜欢这首诗的哪

感悟欣赏。行交流。一句。为什么

(用时：10分5.(1)结合课文插图，及古诗中5.交流汇报，教师相机指导。

钟)出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词(1)品读前两句，引导学生

语，想象春天的美丽画面。感受春光之美。

(2)把自己想象成图中那几个刚(2)品读后两句，感受儿童

放学归来的小孩，欢快地读第三、四的快乐。

句，读出心中的喜悦。6.指导学生有感情地朗读、背

6.练习有感情地朗读、背诵古诗。诵古诗。

1.自由认读“诗、村、童”，并组

!词°

1.出示生字”诗、村、童”。

2.分析生字的结构特点，交流生2.引导观察生字的结构特点，

四、指导写字。

字的书写要点。说说这两个字书写时应注意什么。

(用时:8分

3.认真观察老师范写，掌握书写3.指导、示范书写生字。

钟)

要领。4组.织学生描红、临写。

4.练习描红、临写。5.组织全班评议。

5.全班评议、展示。

五、交流资料，1•把自己积累、搜集的诗句与小组内1.组织学生交流描写春天的诗

拓展延伸。的向学交流。句O

（用时：5分2•在老师的引导下诵读诗句，把2.出示教师摘抄的咏春的诗句，

钟）自己喜欢的诗句摘抄下来。领读。

第二课时

1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉'妆成、裁出、剪刀”等词语。

学习目标

2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。

学习重点把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节学案导案个性修改

1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许

-'背诵古诗，

多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天

导人新课

的诗歌1.学生背诵诗句。

（用时：5分

今天我们还要随着古代诗人贺知章一起2.齐读课题。

钟）

走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么

2.板书课题：咏柳。

1.用自1.把古诗读正确、流利，

己喜欢的方式自由读古诗，画认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、

出带有生字的词语，把古诗读通顺。

剪”。

2.描与观祭重点笔画，再集体交流：

二、初读感知2.老师指导书写“碧、妆、

"裁”是半包围结构，里面“衣”

（用时：10分绿、丝、剪”5个生字。

字的取后毛;E点，不；E捺；

钟）3.根据注释了解诗歌的大

画出自己不理解的词语，同桌合作

3.意

解疑。

4.小组交流；互相释疑，讨

4.汇报交流学习情况。论难点。

这首古诗主要写了初春二月的柳

5.交流自读情况。

1•学生读诗句，并简单说自己理解的1•指名读诗句，说说自己对

诗意。诗意的理解。

（1）这里把柳树叶子比作碧玉。全班交流，相机点拨：

（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、（1）"碧玉妆成一树高”这

三、朗读古诗，句

柔美。里把什么比作什么

理解诗意

（3）诗人用自问自答的形式，增加（2）“绿丝绦”指什么为什么

（用15分

了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起说柳枝是“绿丝绦”

钟）

人们的注意。⑶说说自己对“不知细叶谁

（4）“二月春风似剪刀”由无形到裁出”的理解和体会。

（4）“二月春风似剪刀”又

有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝

把

丝柳叶，装点锦绣大地的景象。什么比作什么为什么这么比喻

1•在学生交流的基础上，指

1•注意把握节奏、注意停顿，读出诗

导朗读古诗，引导学生在朗读中

的韵律。

四、诵读古诗，想象春天美丽的画面。

碧玉/妆成/一树图，万条/垂下/绿丝

感悟诗情2•指导学生边读边体会前

绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪

（用7分两句写柳，后两句由写柳过渡到

时：刀。

钟）写春，从整首诗的描写中，你体

2•学生读出诗人对柳的赞美，对春的

会到诗人对柳、对春抱着一种什

歌颂之情。

么样的感情

五、总结全文1•学生自由讨论，谈感受。

1•学生自由讨论，谈感受。

（用3分2•根据提示，学生尝试朗诵

时：2•根据提示，学生尝试朗诵全文。

钟）全文。

村献营飞擀叫齐；咏擦右绿受：）比

左1#*

、居写人：儿童（玻凤筝）7人4，柳1<・*叶=殊栽颤自问J

A4

2.找春天

学科：语文年级：二年级主备人：共同备课人：执教人:

课题找春天课型新授课

本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课

设

计文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重"朗读'想象、表达、实践”的融

说

明

合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现

在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。

1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.会认14个生字；会写9个生字。

学习目标

2.指导学生有感情地朗读课文。

学习重点认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。

1.制作生字词卡片。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

个性

教学环节学案导案

修改

1.播放早春的课件，引导学生说说早春

—'导入新课。1.认真看课件。的特点。

（用时：5分2.自由交流早春的特点，齐读课2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻

钟）题。轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必

须留心观察，才会发现春天的踪迹。

板书课题：找春天。

1•自由轻声朗读课文，注意借助

1.教师出示要求。

汉语拼音读准字音。

(1)掌握本课的生字新词。

2•在小组里由组长带领大家学

(9｝白山读通女。精中谀寸在有'门

习自己不认识的生字，想办法记住

个自然段。

生字。

(3)通读课文，体会春光的美好，

3.小组派代表汇报本组认识的

体验大自然的情趣。

生字，交流识字方法。

2.教师出示生字词卡片，检查学生自

(D开火车朗读生字。

学生字新词的情况。

二、初读课文，(2)交流识记生字的方法，女

□:(1)教师随意地抽出下列词语卡片，

识记生字联系生活经验，结合动作演示认识

指名读一读，其他学生正音。

(用时：15分“遮”“掩”“探”等。

字形：联系生活经验，结合动作演示

钟)(3)参加学习竞赛，巩固所学

认识“遮”“掩”“探”；运用熟字加偏旁

生字。

或换偏旁的方法，识记“触”“鹊”。

(4)同桌合作交流，将生字组

字义：结合学生生活经验或查字典，

!词。

理解“羞”“嫩”“触”。

组成的词语：冲出寻找姑娘

(2)教师再次出示含生字的词语，

吐出柳树荡秋千桃树杏花

朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

4.在老师的指导下采用多种形

3.指名分段朗读，读后评议，并且说

式反复朗读课文，直到把课文读准

说每一个自然段的主要内容。

确'读通顺。

1.朗读课文，思考问题。1.读第1、2自然段，思考：“我们”

2.交流汇报。(“我们几个孩子”几个孩子怀着怎样的心情找春天

三、分段朗读，是怀着急切、向往、激动的心情去2.出示课文第1、2自然段，引导学生

感受找春天的寻找春天的。从“脱掉”“冲出”“奔体会第1自然段中两个“！”表达了小朋

心情向”“寻找”这几个词语和两个“！”友们怎样的心情；从“脱掉'冲出、奔向”

(用时：15分可以体会到。)三个词语中又体会到了什么。

钟)3.在老师的指导下观察插图并3.指导学生观察课文插图中小朋友们

交流图画内容。的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。

4.有感情地朗读并背诵。4.尝试背诵第1、2自然段。

1•引导学生用各种形式朗读。

四、朗读练习1•可采用自由读、同桌读、小组

2.配乐朗读，读出感情。

（用时：5分读、挑战读等形式朗读课文。

播放轻音乐，创造想象的氛围，师生

钟）2嘈己乐朗读，读出激动、兴奋的心

一起有感情地朗读课文。

情。

教学反思

第二课时

1•会写9个字，背诵课文。

学习目标

2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。

学习重点感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。

学前准备制作多媒体课件（歌曲《春天来了》，文字课件）。（教师）

个性

教学环节学案导案

修改

一'复习巩固1•同桌抽读生字卡。1•抽读生字。

2•有感情、流利地朗读课文。2.有感情、流利地读课文。

1•自由朗读课文第3~8自然段。1.出示朗读任务。自主阅读第3-8自

2•同桌交流，找找课文中写“我然段，思考：在春天里"我们"看到、听

们”在春天里看到、听到'闻到、想到至u、闻到、触到了什么

二、品读感悟，的内容。2.帮助学生从语句中提炼要点，初步培

体会春天的美3•全班交流：养学生概括要点的能力。

（用时：20分（D第4自然段：抓住“探出3.教师：第一句运用了拟人的修辞手

钟）头来”，想象小草悄悄地长出来，给大法，把春天当成小姑娘来写，“害羞”

地带来了一片绿色的美感。抓住“遮

“眉毛”一词体会作者语言的生动有遮掩掩”“躲躲藏藏”说明春天的变化是非

趣。常细微的，只有细心的小朋友才能将她找到。

（2）第5自然段：抓住“早开第二句中的“仔细”一词表明春天只有仔细

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