小学心理学教师资格考试考试冲刺阶段冲刺测试题含答案及解析

小学心理学教师资格考试考试冲刺阶段冲刺测试题含答案及解析

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。

选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于()

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

【参考答案】：A

【解析】：多样化的复习形式是复述策喀的一种重要方式。

2、课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()o

A、准则与控制

B、约束与规范

C、指引与导向

D、加强与规范

【参考答案】：A

【解析】：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

3、教师角色扮演的先决条件是()。

A、教师角色认知

B、教师角色体验

C、教师角色期待

D、没有正确答案

【参考答案】：A

【解析】：教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：①角色认知。角色认知是指角色扮

演者对甭色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。角色认知是

角色扮演的先决条件。②角色体验。角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面

的评价与期待而产生的情绪体验。③角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出

什么样的行为的看法和期望。

4、认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是()o

A、它所要求的心理活动太简单

B、它不必客服认知障碍

C、它不是在人的头脑内完成的

D、它不需要复杂的认知活动

【参考答案】：C

【解析】：问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不

是问题解决。

5、智商(TQ)等于O°

A、智力年龄与实际年龄之比乘以100

B、实际年龄与智力年龄之比乘以100

C、心理年龄与生理年龄之比乘以100

D、生理年龄与实际年龄之比乘以100

【参考答案】：A

【解析】：智商简称IQ。1牛智力年龄(1^)/实际年龄0^)义100。

6、1868年，俄国教肓家乌申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯

基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A、《大教学论》

B、《人是教育的对象》

C、《教育心理学》

D、《教育心理大纲》

【参考答案】：B

【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。

7、学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于()o

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

【参考答案】：A

【解析】：多样化的复习彩式是复述策略的一种重要方式。

8、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是()o

A、学习策略是学习者制定的学习方案

B、学习策略是有效学习所需要的

C、学习策略是有关学习过程的

D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

【参考答案】：D

【解析】：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习

过程的复杂方案，是学习者主动的制定而不是被动的制定。

9、用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是()。

A、形成问题的表征

B、知识技能的调用

C、解题成果的评价

D、旧题表述的重复

【参考答案】：B

【解析】：知识技能的调用是用已有的知识对问题进行表述。

10、阅读技能是一种OO

A、操作技能

B、运动技能

C、心智技能

D、学习技能

【参考答案】：C

【解析】：阅读技能是一种心智技能。

11、廖世承编写我国第一本《教育心理学》是在()

A、1932年

B、1924年

C、1919年

D、1903年

【参考答案】：B

12、最早研究群体动力的是心理学家()

A、谢里夫

B、布鲁纳

C、戴尔

D、勒温

【参考答案】：D

13、兴趣是推动活动的力量，是指兴趣品质中的()o

A、效能性

B、倾向性

C、稳定性

D、广阔性

【参考答案】：A

14、第一个提出发展关键期概念的人是()

A、劳伦兹

B、艾显克森

C、皮亚杰

D、维果斯基

【参考答案】：A

【解析】：A劳伦兹提出发展关键期，即个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个

体对某种刺激林别敏感，过了这一时期，同样的刺激仅能产生很小的影响或几乎没有影响，故选Ao

15、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要.属于()

A、生理需要

B、安全需要

C、归属需要

D、自尊需要

【参考答案】：B

【解析】：B安全需要表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。

例如，人们希望得到一份安定的职业，愿意参加各种保险，这些都表现了他们的安全需要。

16、皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()

A、从客观责任到主观责任发展

B、从主观责任到客观责任发展

C、从他律向自律发展

D、从自律向他律发展

【参考答案】：A

【解析】：皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。

17、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于()

A、直接强化

B、间接强化

C、自我强化

D、替代性强化

【参考答案】：C

【解析】：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，以强化学习的行为属于自我

强化Q

18、奥苏贝尔认为，适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习方式

是()。

A、接受学习

B、发现学习

C、意义学习

D、机械学习

【参考答案】：B

【解析】：奥苏贝尔认为，发现学习适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的

早期的学习。

19、通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是()o

A、行为塑造法

B、自我控制法

C、强化法

D、示范法

【参考答案】：D

【解析】：见学习精要中对示范法的解释Q

20、阅读技能是一种()o

A、操作技能

B、运动技能

C、心智技能

D、学习技能

【参考答案】：C

【解析】：阅读技能属于心智技能。

21、是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间在关系归类，并形

成一定结构模式的过程。()

A、复述

B、维持性复述

C、组织

D、精制性复述

【参考答案】：C

22、要想实施启发式教学，关键在于()o

A、素质教育

B、创设问题情境

C、以学生为主

D、熟悉学生

【参考答案】：B

【解析】：启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式

教学，关键在于创设问题情境。

23、某人对某种制品的用途总是有一种惯常的同定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学

上称之为()O

A、定势

B、功能固着

C、认知风格

D、顿悟

【参考答案】：B

【解析】：当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看到物体所具有的其他潜

在功能，这就是功能固着Q

24、学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习是

()O

A、派生归属学习

B、相关归属学习

C、上位学习

D、并列结合学习

【参考答案】：B

【解析】：学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概■念。这种

学习属于相关归属学习。

25、学生中常见的焦虑反应是()o

A、交往焦虑

B、上学焦虑

C、考试焦虑

D、课堂焦虑

【参考答案】：C

【解析】：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。

26、()阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。

A、感知运动

B、前运算

C、具体运算

D、形式运算

【参考答案】：D

【解析】：形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。

27、”教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格

是教育事业的一切”是()的观点。

A、乌申斯基

B、波斯纳

C、阿尔波特

D、斯金纳

【参考答案】：A

28、操作性条件作用论是由美国心理学家联结学习理论主要代表之一提出的，他是()

A、加涅

B、苛勒

C、桑代克

D、斯金纳

【参考答案】：D

29、加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属

于()

A、正强化

B、负强化

C、正迁移

D、负迁移

【参考答案】：C

30、“发生认知论”的创始人()揭示了儿童认知发生、发展的规律和机制。

A、华生

B、加德纳

C、皮亚杰

D、斯腾伯格

【参考答案】：C

【解析】：“发生认知论”的创始人是皮亚杰，他认为青少年认知的发展源于主体的动作，依

赖于主体对周围环境的操纵以及与周围环境的积极互动。

31、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的

阶段是()O

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型内化

【参考答案】：C

32、学生形成遒德认知的两个基本环节是()和道德评价。

A、道德观念

B、道德情感

C、道德行为

D、道德意志

【参考答案】：A

33、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征表明

儿童认知水平处于()。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

34、根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与()。

A、记忆知识

B、直观知识

C、理性知识

D、应用知识

【参考答案】：C

【解析】：根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。

35、在心理测验中，智力测验属于()o

A、认知测验

B、人格测验

C、兴趣测验

D、成就测验

【参考答案】：B

36、教师领导风格对课堂管理()o

A、有直接影响

B、有间接影响

C、没有影响

D、有一定影响

【参考答案】：A

37、小学儿童品德发展关键期是()o

A、二年级下学期前后

B、三年级上学期前后

C、三年级下学期前后

D、四年级上学期前后

【参考答案】：C

【解析】：在品德发展过程中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年龄。从小学儿童品

德的整体来看，转折期大约在三年级下学期。

38、学生中常见的焦虑反应是()o

A、交往焦虑

B、上学焦虑

C、考试焦虑

D、课堂焦虑

【参考答案】：C

【解析】：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。

39、教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于()o

A、激发兴趣

B、引起注意

C、丰富想象力

D、分化概念

【参考答案】：D

【解析】：变式指变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，可以分化概念，有效地进

行知识概括。

40、技能形成的必要条件是()o

A、学校教育

B、知识

C、迁移

D、应用

【参考答案】：D

【解析】：技能形成的必要条件是应用。

二、多选题

1、态度与品德的结构是一致的，它们都是由()构成的。

A、认知

B、气质

C、情感

D、行为

【参考答案】：A,C,D

二者都是由认知、情感和行为三个方面构成。

2、下列哪些形式属于正式评价？()。

A、观察

B、测验

C、谈话

D、问卷

【参考答案】：B,D

正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观。

3、人际排斥的特征表现为()。

A、行动对抗

B、认知失调

C、拉帮结伙

D、情感冲突

E、认知协调

【参考答案】：A,B,D

4、教师可以通过哪些途径影响课堂气氛？()

A、接受

B、反馈

C、输入

D、输出

【参考答案】：A,B,C,D

现有的研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛：接受、反馈、输入、输出。

5、儿童道德性发展的可逆阶段是在()

A、2〜5岁

B、6〜7岁

C、8〜10岁

D、11〜12岁

E、0-6岁

【参考答案】：C

6、问题解决的特点是()o

A、目的性

B、认知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

【参考答案】：A,B,C

问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。

7、根据思维的指向性，可以把思维分为()o

A、常规思维

B、集中思维

C、创造思维

D、发散思维

【参考答案】：B,D

8、记录方式有哪些？()

A、项目检核表

B、评定量表

C、轶事记录

D、观察记录

【参考答案】：A,B,C

记录方式通常有项目检核表、评定量表、轶事记录三种。

三、填空题

1、教师可以使用_______来记录其在教学中的观察结果。

【参考答案】：检查单

2、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的____和o

【参考答案】：心理特征倾向

3、课堂教学环境包括和课堂社会环境两个方面。

【参考答案】：课堂物理环境

4、性格的个别差异表现在性格的特征爱异和两个方面。

【参考答案】：性格的类型差异；

5、人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以、及为

特征。

【参考答案】：认知协调情感和谐行动一致

6、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏,跟随他人行动的现象。

【参考答案】；认识与体验

7、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记，对于篇幅较长较难或者内在联

系不强的材料适于采用识记。

【参考答案】：分段

8、自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的o

【参考答案】：主观判断

9、个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到再到的过程。

【参考答案】：社会自我心理自我

10、学习的熟练程度达到______%时，记忆效果最好。

【参考答案】：150

11、专家教师知道许多课堂规则是可以通过_____与_____习得的，是一种可以习得的技能。

【参考答案】：练习反馈

12、我们把以程序性知识为基础，经过学习和训练能达到高度自动化的认知活动界定为

__________O

【参考答案】：心智技能

13、把最重要的概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结，这是利用了和

__________的原理。

【参考答案】：首位效应近位效应

14、自我意识包括自我认识、、自我监控三种主要成分。

【参考答案】：自我体验

15、“身教重于言教”是_________的作用在教育实践中的表现。

【参考答案】：替代性强化

16、广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即包括,也包括各种身心障碍的儿

童。

【参考答案】：智力超常

17、关系转换说的代表人物是,他强调是学习迁移的一个决定因素。

【参考答案】：苛勒顿悟

18、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为o

【参考答案】:自我效能感

19、小学儿童思维的基本特点是以为主要形式逐步过渡到以为主要形

式。

【参考答案】：具体形象思维，抽象逻辑思维；

20,“人心不同，各如其面“，这句俗语为人格的做了最好的诠释°

【参考答案】：独特性

21、皮亚杰认为是智慧的最高表现。

【参考答案】：逻辑思维

22、马斯洛的需要层次理论是需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和。

【参考答案】：生理需要；自我实现需要。

【解析】本题考察第四章学习动机中马斯洛的需要层次理论，包含五个方面需要。

23、教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称之为o

【参考答案】：教学效能感

24、在解决问题的方法中，使用手段一目的分析法的关键是—o

【参考答案】：把大目标分成子目标

25、当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫做

________O

【参考答案】：感觉适应

26、心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种o

【参考答案】：动力准备状态

27、厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的o儿童厌学症作为一种

状态的产物已越来越引起人们的关注。

【参考答案】：失调状态，社会病理；心理；

28、以概念、判断、推理的形式进行的思维是。

【参考答案】：抽象思维

29、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在o

【参考答案】：主动地构建认知结构

30、个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为o

【参考答案】：知识

31、影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的o

【参考答案】：成败经验

32、心理发展是指个体从、、的整个生命进程中所发生的

一系列心理变化。

【参考答案】：出生

成熟

衰老直至死亡

33、目前学校教学传授的主要是

【参考答案】：陈述性知识

34、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的o

【参考答案】：道德意志

35、专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在、课堂教学过程和

三个方面。

【参考答案】：课前计划课后评价

36、心理健康是一种良好的、持续的o

【参考答案】：心理状态与过程

37、辅导教师与受辅导学生之间要建立起一种、、的人际关

系。

【参考答案】：新型的建设性的具体辅导与治疗功能

38、课堂里主要的人际关系是、合作与竞争。

【参考答案】：吸引与排斥

39、个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到再到的过程。

【参考答案】：社会自我心理自我

40、辅导教师与受辅导学生之间要建立起一种、、的人

际关系C

【参考答案】：新型的

建设性的

具体辅导与治疗功能

四、判断题

1、依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为独立型和顺从型。()

【参考答案】：错误

【解析】：依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型和内倾型两类。

2、学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。()

【参考答案】：对

3、学生的学习是学习的一种特殊的形式。()

【参考答案】：正确

【解析】：学生的学习与人类的一般学习既相联系又相区别，是一种特殊形式。

4、在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学

生学习等功能。()

【参考答案】：正确

5、儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。()

【参考答案】：正确

6、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程

这两个过程交织在一起。

【参考答案】：答：错误Q

教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是个系

统过程，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三个过程交织在一起。

7、根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。()

【参考答案】：正确

8、综合是指对所学材料作价值判断的能力。()

【参考答案】：错误

【解析】：综合是指将所学的零碎知识整合成为知识系统，对所学材料作价值判断的能力指的

是评价C

9、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教肓培养新教师作为教师

队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。()

【参考答案】：对

10、复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分

复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。

【参考答案】：答：错误。

复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习

和综合复习，实验研究表明综合识记效果最佳。

11.给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。()

【参考答案】：正确

12、皮亚杰等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。()

【参考答案】：错误

【解析】：布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

13、无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现。()

【参考答案】：错误

14、态度与品德的实质是相同的。

【参考答案】：正确。

通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者实质是相同的。态度是一种习得的影响

个人行为选择的内部状态，而品德也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心

理特征C二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成的。

15、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是自我意识。（）

【参考答案】：正确

五、定义题

1、学习迁移

【参考答案】：学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对

完成其他活动的影响。

2、重组性迁移

【参考答案】：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建

立新的联系，从而应用于新情境。

3、重组性迁移

【参考答案】：重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之

间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

4、教炳如何提高课堂里群体的凝聚力？

【参考答案】：教师应采取措施提高课堂群体凝聚力。（1）要全面、及时了解群体的凝聚力情况。

⑵要帮助课堂里所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评论，形成认同感。（3）引导

所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属感。（4）当学生表现出符合群体规

范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。

5、学习

【参考答案】：通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环

境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。

六、概念题

1、影响态度和品德学的内部条件有哪些？

【参考答案】：（1）认知失调。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，认知失调是态度改变的

先决条件；

（2）态度定势。态度定势常常支配着人对事物的预期与评价，进而影响人是否接受有关的信息

和接收到的量；

（3）道德认识水平。态度和品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解

水平，取决于已有的道德判断水平。

2、简述自我效能感对行为活动的作用。

【参考答案】：答：（1）决定人对活动的选择。自我效能感高的人倾向于选择富有挑战性的任务。

（1分）

（2）影响对活动的坚持性。自我效能感高的人倾向于坚持自己的行为，直至成功；而自我效能

感低的人则容易半途而废。（1分）

（3）影响人在困难面前的态度。自我效能感高的人敢于面对困难，坚信只要不懈努力，困难是

会克服的；而自我效能感低的人在困难面前畏首畏尾，不敢尝试。（1分）

（4）影响新行为的获得和习得行为的表现。自我效能感高的人能够高效地获得新行为，并自如

地表现所习得的行为；而自我效能感低的人则相反。（1分）

（5）影响活动时的情绪。自我效能水平高的人活动时信心十足，情绪饱满；而效能水平低的人

则充满着恐惧和焦虑。（1分）

3、教师应具备哪些特殊能力？

【参考答案】：⑴教师的表达能力。（2）教师的组织管理能力。（3）教师的教育能力。（4）教师的

独创能力与教育科研能力。

4、如何提高知识直观的效果？

【参考答案】：（1）灵活运用各种直观形式。（2）运用感知规律，突出直观对象的特点。（3）培养

学生的观察能力。（4）让学生充分参与直观过程。

5、简述资源管理策略。

【参考答案】：（1）学习时间管理；（2）学习环境的设置；（3）学习努力和心境管理。

6、简述课堂纪律的类型。

【参考答案】：根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型：

（1）教师促成的纪律。这是指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良

好的集体结构。在课堂管理中，教师促成的纪律是不可缺少的。

（2）集体促成的纪律。这是指由群伍压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社

会化方面起着越来越大的作用。

（3）任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，

使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。

（4）自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便

出现了C

7、简述如何促进学习的迁移。

【参考答案】：【答案要点】促进学习迁移的方法有：||

（1）合理选择教学内容与编排教学程序。

（2）促进学生学习迁移的教学技巧。

（3）学习方法的传授与训练。

8、简述迁移在教育中的意义和作用。

【参考答案】：凡是有教育的地方就会有迁移，从来不存在相互间不产生影响的学习。而且，

学生能把学到的知识应用到新的学习中或以后的生活和工作中，也是教育教学的根本目的之一，可

以说迁移在学校教育教学中无所不在并发挥着重要的作用。

(1)迁移与培养学生解决问题能力和创造性密切相关。解决问题就是运用已有的经验和知识，

对面临的问题情境进行分析，以发现问题的起始状态和结果之间的联系的过程。问题解决过程中的

一个关键就是通过对当前问题的合理表征，将生成的问题表征与已有的知识经验进行问题间的类化,

将已有的知识经验具体运用到当前的问题情境中，这种问题的类化和已有知识经验的具体化的过程

也就是迁移的过程。因此，学生解决问题的能力及其创造性与已有技能和知识的积极迁移密切相关。

学生迁移能力的提高会增强其解决问题的能力和创造性。

(2)认清迁移的实质和规律对教材的选择和编写、教学方法的选择以及教学过程的组织都有重

要的实践意义和理论意义。而且，充分认识迁移发生的规律，也有助于教师把教学实践中积累的教

学经验迁移到新的教学中去。

七、论述题

1、如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能？

【参考答案】：由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，

才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有

效措施C为此，必须注意以下几点；

(1)激发学习的积极性与主动性。

由于心智技能本身难以认识的特点，主体难以体验其必要性。因而，在主体完成这一学习任务

时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体

的学习动机，调动其学习的积极性。

(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。

心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段，一切教学措施都

要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。

(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。

言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用。所以，

这时的培养重点在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，并玩固对动作的认知，切不可忽

视对动作的认识而片面强调言语标志练习。言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的动作表

象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映象转化。这时言语已转变成为动作的体现

者，成为加工动作对象的工具。所以，这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。除上述三点

基本要求外，教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并

针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。

2、运用记忆规律，谈谈如何促进知识的保持。

【参考答案】：运用记忆规律，促进知识保持要力争做到以下几点：

(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。学生的记忆是有选择性的，只有那些他们认为重

要的或感兴趣的内容才会主动去记忆。因此，教学中必须增强学生知识巩固的自觉性，让学生认识

巩固知识的重要性，主动积极地去记忆所学的知识，明确记忆的具体要求，增强记忆的信心。

(2)深度加工材料。指通过增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。认知心理学

研究表明，人们在获得信息时对它进行深度加工，这些信息的保持效果就可得到提高，并有利于信

息的提取和回忆。

(3)教会学生有效运用记忆术。记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，

以促进知