小学语文-小学语文教学设计学情分析教材分析课后反思

《识字1》教学设计

教学目标：

1.认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

2.能主动积累有关春天的词语。

3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：

识记本课生字；正确流利地朗读并积累本课描写春天的词语。

教学准备：

一、教师

（-）设计预习提纲

二年级下册《识字1》预习提纲

学校：班级：姓名：

导语：春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！

1.朗读课文，达到正确流利。尝试背诵课文。

自我评价：家长评价：小组评价：

2.读读记记下列词语：

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟

争鸣

3.我的识字办法多。（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）

①万②复③苏④柳⑤歌。舞⑦冰③泉◎丁⑪百。齐□争G

鸣

加一加：

比一比：

联想法：

说一说：你还能用什么办法记住这些字？

4.想一想：文中的这些词语都是描写（季节）的。搜集其它描写春天的四字词

语，并读读记记。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

学生根据预习提纲提前进行预习。

教学时间：1课时

教学过程：

一、音乐激趣，课堂导入。

教师：播放歌曲《春天在哪里》，这是什么歌曲。

学生跟唱、回答。

教师谈话：小朋友们，你们认为春天在哪里呢？（学生交流）

教师导入：春天是最美的季节。同学们，现在就让我们一起走进多彩的春天，学习《识

字1》。（板书课题）

二、教师对学生预习情况进行评价。

昨天同学们预习了课文，能把生字圈出来，并能认真读课文的同学有：曹翔睿、代鹿博、

高可轩、安宇轩、桑钮等。让我们把热烈的掌声送给这些认真预习的同学。

三、成果展示，精讲点拨。

（一）认读理解词语

1.教师播放课件：春天的美景图

春天来到了我们身边，你们看到了什么？听到了什么？

2.学生交流

春天到了，冰雪融化了，河水哗哗的流着；小燕子高兴地飞来飞去，唧唧喳喳的地传递

着春的消息；树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，五颜六色的花儿开放了，远处山变绿了，

大地上小草长出来了。春天来了，到处充满生机。

3.教师：图中有什么鸟？它们在做什么？（学生交流）

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们用“燕舞”来形容。这就

是“莺歌燕舞”（教师出示词卡，贴在黑板上）

指两名同学读词语。

教师引导：图中小燕子和小黄莺的表情怎么样？你能读出它们的快乐吗？

指名读，齐读。

教师：它们非常高兴，仿佛在快乐地舞蹈。

4.教师：细心的你还从图中看到了什么？

根据学生回答，教师相机教学。（看图回答-出示词卡-指读-再看图-感情读）

如：柳绿花红：柳树变绿了，我们可以用“柳绿”来表示，花儿开放了，露出鲜艳的红

色，可以用“花红”表示，两种颜色相互映衬，透射出春天的多姿多彩。（教师出示词卡并

贴在黑板上：柳绿花红）多美的景象啊，重读“绿、红”。

冰雪融化：冰雪是由于气温升高，语速稍快一些，读出温暖之感。

百花齐放：春天许多花儿都开放了，读出花儿种类多，重读“百”。

5.教师：聪明的小朋友，你还从无声的图中听到些什么声音？

学生回答，教师出示“泉水丁冬”“百鸟争鸣”。学生读词卡。

你认为这两个词该怎么读？（“泉水丁冬”要读出泉水的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多

鸟儿都在鸣叫，重读“百”）

6.学生齐读六个词语

柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

7.这些我们看到的、听到的，告诉我们动物们、植物们都醒了，这便是一（教师出示词

卡“万物复苏”，学生读），这让我们感到一（出示“春回大地”，学生读）

（二）朗读词语

教师多媒体出示词语描绘的图片，学生用词语填空。

这些词语连在一起，就变成了一首小诗，我们一起来美美地读一读。

（三）自主交流，识记生字。

1.识生字。

（1）教师：在这8个词语里有今天要学习的13个生字。课件呈现圈出13个要求会认

的生字。你会认吗？自己试着读一读。

学生试读标出的生字。

（2）教师出示带拼音的生字：调皮的生字宝宝从家里跑出来了，你还认识它们吗？

学生同桌互读，看谁读得准。

（3）教师：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？

教师引导学生当小老师指导大家易读错的字并正音。

如：“冰、丁、争、鸣”是后鼻音。“苏”是平舌音，“争”是翘舌音。

（4）去掉拼音读，在小组汇报。

教师：你认识了哪个就读哪个。

2.记生字，交流认字方法。

（1）教师：你觉得哪些字笔画多很难记的，可以提出来。着重引导生提出“舞”“柳”

二字。出示课件。

a.动作记“舞”，“舞”就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇

像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚。

b.看画理解“柳”，形容柳条随风摆动的起伏之状，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶。

（2）教师：你还记住了哪些字?用的什么方法？

（3）学生谈自己记生字的方法，师指导。

如：加一加：百（一+白）、歌（哥+欠）、苏。

减一减:万（方-'）、争。

偏旁识记：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。

趣味识字猜字谜：（课件出示）

冰（字谜：左边两点水，右边全是水。细看不是水，日照又变水）；冬（字谜：折文是

脚趾，两点表示冰，脚在冰上走，何时有此景）

（4）当说到“歌”字时，师重点指导生认识“欠”字旁。

a.师：这是一个新的偏旁，你认识它吗？

b.师：你还认识哪个字是有“欠”字旁的？

c.生可以谈“吹”“饮”等字，师给予表扬，并让生感悟“欠”字旁一般位于字

的右边。它和“女”有点相似，要注意区别。

（5）游戏：帮小蜗牛过桥。

教师：有只小蜗牛，看到我们这里这么热闹，也想过来玩，可是却被小河边的字宝宝拦

住了过桥的路，我们快去帮帮它吧！出示多媒体课件，出现生字宝宝，让生帮助“小蜗牛”，

只要正确读出生字，小蜗牛就会顺利过桥。

学生抢读生字。

3.书写生字。

（1）教师出示生字，学生认读“百、万”。

师：这两个字都是数学中必不可少的单位，小朋友们可要好好学习写这两个字，还要写

得漂漂亮亮的。

（2）多媒体课件出示这两个字，学生观察两个字的结构及在田字格中的占位，注意关

键笔画。

教师：你发现了什么？师引导学生汇报。

“百”字的横写得长一点。

“万”字注意笔顺是“一、1、1"；"）"在竖中线上起笔。

教师具体范写“万”字，着重强调笔顺及运笔过程的轻重和笔势的变化。

（3）男女生比赛书空写“万”字，杜绝先写“J”再写“1”的现象发生。

（4）多媒体课件出示“丁、冬、齐”三个字。

师：你想先学写哪个字？

（5）生汇报，师按照生提出的顺序分别学写这三个字。

a“丁”的“j，，要写在竖中线上。

b.“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。注意“攵”头和“文”

字头的区别。

c.师范写，生书空。

（6）学生在轻音乐中临写，教师巡视指导。

（7）把优秀的学生作品在全班展示。

四、课堂总结，课外拓展。

教师：今天，老师真是太高兴了，我们在春天的乐园里游玩，真是收获不少。这么多字

宝宝，小朋友们不仅学会了认，这学会了写，你们已经得到了春姑娘最好的礼物。我提议:

在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分

享，好吗？

五、限时检测。（闭卷限时完成）

学生独立完成。

板书设计:

识字1

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

学情研究:

经过一年级上学期一个学期的识字学习，学生基本掌握构字规律、识字方法。在此基础

上进一步整合单元主要识字方法，指导学生发现规律，运用规律，获得学习经验，提高学习

效率。使学生在自主参与中，感受到学习的成就感。学习程度较好的孩子，可按老师设计的

预习提纲进行预习，稍差的孩子只完成二、三项（读读记记本课词语，初步识字）即可。由

于一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时

间较短，好动、好玩是他们的天性，所以在教学中我设计了猜字谜、帮小蜗牛过桥等游戏,

让学生在动中学，学中动。

当堂评测结果及分析：

本堂课，我根据学生实际，设计了“听写生字词、连字成词、比比组词、补充词语”等

类型的检测题，从学生答题情况看，85%的学生能轻松完成测试，少数学生对刚学习的生字

还不能灵活掌握运用，还需要进一步巩固对生字的认读、识记。

教材内容分析：

《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。八

个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。

教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派

生机勃勃的景象。跳跃的词串给学生留下了丰富的想象空间，激起了学生对春天的无限遐想。

教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春

天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和

中美能力，陶冶爱美的情操。

本课教学重难点是识记本课生字：正确流利地朗读并积累本课描写春天的词语。

为提高低年级学生识字效率，加快识字步伐，让学生能够尽早闯越“识字关”，为提高

读写能力打好基础，我设计本课1课时完成教学任务。

二年级下册第二课《识字一》限时检测题

学校：班级：姓名：

一、听写。

二、连字组词。

复雪争柳

泉水歌鸣

冰苏绿舞

三、比一比，再组词。

（f

万（）白(”）东（)

<力（）<百(Y）冬（)

方（）自（、）

四、补充词语。

春（）（）地）物复苏泉水（)()

（）花（）放）【）争鸣

教学反思：

本堂课我设计在《春天在哪里》的歌曲中，让学生满怀激情地走入课文。

因为是一堂识字写字课，所以，在学生视觉，听觉都感受到了春天的气息后，我就切入

正题，通过8句话的学习，马上就把重点转到了13个字的认识及5个字的书写上。

学本课生字时，我没有急于教学生统一认读，而