部编版语文五年级上册-记叙文阅读技巧

简单的说说最近在你或者熟悉身边发生的一件事。我会说通过多位同学的发言，你有什么发现吗？我会说五年级下册记叙文阅读技巧【阅】五年级上册目录/Contents01了解记叙文02常考题型03课堂小练04课堂小结PART01了解记叙文了解记叙文

以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果记叙文阅读步骤1、阅读全文:运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。2、浏览考题:粗略了解考察内容。3、再读文章:与题目相关的内容仔细阅读。4、解决问题:找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。PART02常考题型常考题型常见的写作顺序有5种：（1）按时间先后顺序写。

写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。（找表示时间的短语）1.文章是按照什么顺序写的？如《美丽的小兴安岭》一文，开头讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，接着按照春、夏、秋、冬四季分别写小兴安岭的景色，向读者展现了小兴安岭的景色诱人。常考题型（2）按地点变换的顺序写。常用于写游记、参观记、活动。（找表示地点的短语）1.文章是按照什么顺序写的？如《记金华的双龙洞》一文，是按金华城→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的先后顺序，记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。常考题型（3）按事情发展的顺序来写。即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。1.文章是按照什么顺序写的？如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因；拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国石”，这是拣到“中国石”的经过；战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”带来的结果。这样写，让人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。常考题型（4）按不同方面内容的顺序写。（5）其它：由近到远（由远到近）；由内到外（由外到内）；由高到低（由低到高）；方位顺序；生长顺序……1.文章是按照什么顺序写的？如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者写了不同内容的四件事：讲《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣，表达了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。常考题型如：《猎人海力布》一文主要描写了：海力布在深山打猎，救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。2.概括文章的主要内容（1）记人的文章。阅读这类课文要抓住：谁+在哪+做了什么事，然后概括主要内容。常考题型如《鸟的天堂》它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。（2）叙事的课文。要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。常考题型如《海滨小城》作者按由远及近的顺序,抓住了海滨和小城景物的特点,海滨—小城,即“远—近”的顺序为我们展现出绚丽多彩的海滨景象以及美丽整洁的小城风光。（3）写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。常考题型如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。（4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。1.《白鹭》通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。2.《落花生》采用了借物喻人的写法，围绕种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。3.《桂花雨》作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。常考题型3、概括中心思想3.《桂花雨》作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。中心思想=主要内容+主旨（表达的思想感情）1.《白鹭》通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。2.《落花生》采用了借物喻人的写法，围绕种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。我认为这是对父亲的动作描写，这句话形象生动地写出了父亲在买药途中行动的艰难表现了父亲对儿子深深的爱”常考题型文章主旨颂品质（歌颂了谁的什么品质）例：平易近人、宽宏大度、持之以恒、先人后己、大公无私、临危不惧、光明磊落、不屈不挠、助人为乐、舍己为人知难而进、自强不息、平易近人、……明道理（说明了什么道理）例：坚持不懈；谦虚受益、骄傲自满使人退步；自信、各有所长、分享快乐、合作、团结协作、感恩回报、取人之长、补己之短；尊重他人……抒情感（抒发了或者是表达了什么思想感情）例：热爱大自然；热爱祖国大好河山；热爱生活；表达了对父母的关爱之情；对……的愤怒之情；对……的赞美之情……颂风尚（赞扬了什么风尚）赞扬了人与人之间互相帮助、和谐友好的风尚。3、概括中心思想1.《白鹭》通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。2.《落花生》采用了借物喻人的写法，围绕种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。3.《桂花雨》作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。做一做从背后照来的灯光

世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去一道题难住了我。我知道，虽然这么晚了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。我忐忑不安地走到老师家，轻轻-一叩，门开了，老师出现在眼前。我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意:“来，坐下。”她虽然和蔼地笑着，可我却觉得老师在责备我，不由惭愧地低下了头。老师移开身旁一摞作业本取出纸，认认真真.地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师那装满智慧的额上，也被岁月碾出了条条深......老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松:“自己再做一遍!”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。

本文记叙了深夜老师为我补课及元旦夜晚护理病重入院的父亲，第二天又赶回学校给我们上课的事，赞扬了老师对工作认真、对学生负责，用全部心血浇灌我们的无私奉献做一做

新年后第一堂课的铃声响了，老师走上讲台，刚说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地.上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦起泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才明白，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着我们。她脸.上浮现出赞许的笑容。我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看一是老师!她擎着台灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有股暖流通过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我前进!

概括出这篇文章的中心思想。

本文记叙了深夜老师为我补课及元旦夜晚护理病重入院的父亲，第二天又赶回学校给我们上课的事，赞扬了老师对工作认真、对学生负责，用全部心血浇灌我们的无私奉献精神。常考题型(1)比喻：生动形象地写出……事物的……特点。(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出……事物的……特点。(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。4.修辞方法及作用点击此处更换文本点击此处更换文本点击此处更换文本点击此处更换文本点击此处更换文本（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（7）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。常考题型4.修辞方法及作用练一练点击此处更换文本点击此处更换文本点击此处更换文本点击此处更换文本点击此处更换文本

我的故乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡，我便带孩子到竹林去挖笋子。

孩子说，奇怪，过年时回来，都不见有笋子，怎么一下子长出这多粗壮的胖笋子?我告诉他，胖笋子不是一夜之间长成的，竹根在地底下，利用寒冬孕育笋芽。春天一到，甘霖降下来，它们才撬开土石，雄壮地冒出头来。冒出时之间有根部已经生得很扎实，所以长起来强动有力，不到一个月就长成有枝有叶的长竹子。孩子诧异地说，那我们不挖了，多可惜呀!我说不挖也不行，竹妈妈根部抱着许多小笋芽，有的生长在石缝里，如果不把长出来的挖出来一些，竹妈妈就懒得叫石缝里的孩子努力冒出头来了。和人一样，不受点刺激和打击，会忘掉努力。挖竹笋点击此处更换文本点击此处更换文本点击此处更换文本点击此处更换文本点击此处更换文本

孩子笑一笑说，妈妈，假如你是笋子，是希望被挖掉，还是希望被留下来呢?我也笑一笑说，在我最鲜最好吃的时候被挖掉，我会觉得贡献大而很高兴。如果我没有被人发现，我也不会气馁。我使劲往上长，超过身边的长竹子，就能享受到雨露阳光。经过寒风和烈日的磨炼，长成坚韧的大竹子，还怕没有人要我、用我吗?孩子沉思起来。他一定在想，竹子好伟大，不该冒头的时候不冒头，不该气馁的时候不气馁。不管风吹雨打，不怕冰霜炎日,一年四季青翠挺拔而不弯腰，这就是中国人自强不息的坚韧精神!练一练练一练“我”和孩子挖竹笋时，以竹笋为例，教育孩子要有甘于奉献、自强不息的精神。AD练一练3.读文中画横线的句子，句中的“胖”字用得好，请说说它好在哪里。4.读了短文，你有什么感想?结合生活实际，写一写。这句话运用了拟人的修辞手法，形象地写出竹笋的肥硕丰满情态。这个字生动地表达了小孩对于竹笋的喜爱。做人要像竹笋一样，自强不息，遇到困难不气馁，经受住磨难，默默无为、敢于奉献。在学习中，我们要勇于克服困难，积极进取，使自己变得强大起来，不轻易放弃。输入标一、内容上：首段和尾段：字面义+象征义。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。

二、在结构上在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。5.某个句子或语段的作用？

常考题型在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无且不迎风弄姿，丛春天到秋天，丛迎春花到菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成--个强烈的对照吗?但夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在她下面，花朵是一团模糊;但香气却好不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭下来。她把影子投到墙上。叶影参差，花影迷离,可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一大堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。.做一做

在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无且不迎风弄姿，丛春天到秋天，丛迎春花到菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗?但夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在她下面，花朵是一团模糊;但香气却好不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭下来。她把影子投到墙上。叶影参差，花影迷离,可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一大堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。划线部分的句子在文中有什么作用？最后一句话有什么作用？直接抒发感情，总结中心，表达对夹竹桃的喜爱之情。采用了排比的修辞，歌颂了夹竹桃坚韧的性格。14．描写的种类及作用（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、常考题型①肖像（外貌）描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的……身份、……地位、经历。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质。有时还推动了情节的发展。③心理描写：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品质。④神态描写（描写人物神情和姿态）：交代了人物的……心理状态、……思想性格等情况。⑤环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、氛围和地点。）6．人物的描写的方法及作用？14．描写的种类及作用（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、做一做下列人物描写分别属于哪一类描写。1、我的同桌有一头浓黑的长发大大的眼睛，高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴。()2、扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说:“吃!你吃!你得说出来他在什么地方!”他又伸出那个戴金戒指的手指，说:“这个，金的，也给你!”()4、这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。()5、忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。(

）6、芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。（）7、眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（）外貌描写语言描写、动作描写神态描写动作描写环境描写心理描写1.《白鹭》通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。2.《落花生》采用了借物喻人的写法，围绕种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。3.《桂花雨》作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。做一做

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……1.《白鹭》通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。2.《落花生》采用了借物喻人的写法，围绕种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。3.《桂花雨》作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。做一做1.选文的第一自然段主要是()描写，突出了母亲挣钱十分不容易。

A.外貌描写B.语言描写C.环境描写2.画线句子是什么描写？说说你体会到了什么。C神态描写，体会到了母亲的疲惫和辛苦。PART03课堂小练1.《白鹭》通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。2.《落花生》采用了借物喻人的写法，围绕种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。3.《桂花雨》作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课堂小练1.美丽的故乡

我的故乡在河源。那是一个山清水秀的旅游胜地。当春燕呢喃时，屋外果园里的果树长满了新鲜的嫩叶。春风吹过，小嫩叶发出“沙沙”的声音。清脆的鸟鸣叫不时从园中发出，我喜欢听见这种鸟儿自由自在玩耍时发出欢快的声音，这难道不是一支美妙的乐曲吗?寒冷的冬天过了，草儿从地下探出头来，微风轻轻掠过，它们都伸了伸懒腰，懒洋洋地晒着温和的阳光。小花们都是胆小的小姑娘，娇嫩的身体正躲在绿油油的小草下面。许多小昆虫都因为春天来了而眼笑眉飞。当夏蝉高唱时，无论是小树还是小草，都长大了。树儿的叶子更加茂盛了，花儿显得更加鲜艳了，草儿更加强壮了。夏天的池塘肯定是鱼、虾的天地了。它们都喜欢在水草地下快乐地玩耍。我偶尔会想:小鱼小虾们为什么要在水草底下玩呢?难道是为了躲避强烈的阳光?烈的阳光?池塘边有几棵柳树，她们仿佛是几位披着长发的姑娘。我爱家乡的池塘。碧波荡漾，在金灿灿的阳光照射下，波光粼粼，真是叫人心旷神怡,流连忘返啊!如果到山上，一定能看见遍地都是草莓藏在茂密的绿叶下，咬一口，又酸又甜，美味极了。孩子们最爱吃葡萄了，一颗颗，一串串，又大又圆，晶莹透亮的，还散发出一阵阵诱人的香气。当秋风送爽时，他把沉甸甸的果实奉献给了人们。许多果子、稻谷都成熟了，一阵香气扑入了我的鼻子。课堂小练池塘边有几棵柳树，她们仿佛是几位披着长发的姑娘。我爱家乡的池塘。碧波荡漾，在金灿灿的阳光照射下，波光粼粼，真是叫人心旷神怡,流连忘返啊!如果到山上，一定能看见遍地都是草莓藏在茂密的绿叶下，咬一口，又酸又甜，美味极了。孩子们最爱吃葡萄了，一颗颗，一串串，又大又圆，晶莹透亮的，还散发出一阵阵诱人的香气。当秋风送爽时，他把沉甸甸的果实奉献给了人们。许多果子、稻谷都成熟了，一阵香气扑入了我的鼻子。金黄的树叶因为秋风的到来，像蝴蝶样翩翩起舞地飘下来。大地都换上了金色的衣裳。许多小动物都在勤奋地准备过冬。秋天是一位裁缝家。当冬风来临时，这位姑娘总是保持沉默。大地妈妈换上雪白的棉袄。冬天虽然冷，但有我最爱吃的梨和甘蔗。家乡的一年四季都是一幅美丽的画面,我为我的家乡感到自豪!1.《白鹭》通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。2.《落花生》采用了借物喻人的写法，围绕种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。3.《桂花雨》作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。做一做1.这篇文章是按照(

)顺序描写的。A.一年四季的时间顺序B.事情发展顺序C.方位顺序抓住中间每一个自然段的第一句中的重点词语来分析。“当春燕、当夏蝉、当秋风、当冬风”，就知道是按照一年四季的时间顺序来写的。A

1.《白鹭》通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。2.《落花生》采用了借物喻人的写法，围绕种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。3.《桂花雨》作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。做一做2.写出中间四个段落的中心句。当春燕呢喃时，屋外果园里的果树长满了新鲜的嫩叶。当夏蝉高唱时，无论是小树还是小花绿草，都长大了。当秋风送爽时，他把沉甸甸的果实奉献给了人们。当冬风来临时，这位姑娘总是保持沉默。中心句就是在段落中概括这一段的中心意思的句子，一般在段首的多，还有在段落中间，或者结尾的。1.《白鹭》通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。2.《落花生》采用了借物喻人的写法，围绕种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。3.《桂花雨》作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。做一做3.下面关于修辞手法的表达不正确的是()。A.“清脆的鸟鸣叫不时从园中发出，我喜欢听见这种鸟儿自由自在玩耍时发出欢快的声音，这难道不是一支美妙的乐曲吗?”这句话运用了比喻和反问的修辞手法B.“小花们都是胆小的小姑娘，娇嫩的身体正躲在绿油油的小草下面。”这句话运用的是比喻和拟人的手法C.“寒冷的冬天到了，草儿从地下探出头来，微风掠过，它们都伸了伸懒腰，懒洋洋地晒着温和的日光。”这句话运用了比喻的修辞手法D.“金黄的树叶因为秋风的到来，像蝴蝶样翩翩起舞地飘下来。”这句话把树叶比作蝴蝶这句话运用了拟人、比喻的修辞手法，从“探、伸”这两个词就可以看出，将小草拟人化啦!C1.《白鹭》通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。2.《落花生》采用了借物喻人的写法，围绕种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。3.《桂花雨》作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课堂小练2.军礼

离军区司令部门岗只有几步远了，她仍骑在车上，旁若无人地朝门岗驶去。“喂，同志，请下车。”下车,她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬。“站住”随着喊声，车后架被人拉住了。她急忙用脚撑在地上。扭头一看，不由气恼地问:“你干什么？”“请你下车！”哨兵不动声色地回答。“真新鲜，我在司令部进进出出快一年了，第一次听说‘下车’二字。”“第一次听说，就请你第一次执行吧。”“得了吧，你看你的门，我走我的路，何必这么啰唆。”说着，脚一蹬,又要上车。不防哨兵抢前一步，迅速地将车锁住，拔出钥匙。“你~”她傲气的脸顿时沉下来，气冲冲地走进岗亭，拿起话筒，拔了个号码:“喂，爸爸爸爸~我进大门没下车,被岗哨拦住，他还锁了我的车，你快来，我等你。”

不一会儿，朝门岗走来了一个年过半百的军人，他魁梧的身材，背略有点驼，脚步分外沉重。“爸爸~”她迎上前去，好不神气地瞟了哨兵一眼。陈司令员并不理睬她，径自向哨兵走来。他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，他缓缓地举起右手，向哨兵庄重地行了一个军礼。霎时，热血在战士的心中沸腾了，他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回答了一个军礼。一老一少两代军人的课堂小练了我的车，你快来，我等你。”不一会儿，朝门岗走来了一个年过半百的军人，他魁梧的身材，背略有点驼，脚步分外沉重。“爸爸~”她迎上前去，好不神气地瞟了哨兵一眼。陈司令员并不理睬她，径自向哨兵走来。他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，他缓缓地举起右手，向哨兵庄重地行了一个军礼。霎时，热血在战士的心中沸腾了，他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回答了一个军礼。一老一少两代军人的心在庄严的军礼中紧紧地贴在了一起。她呆呆地望着，好像明白