自主管理的心得体会

自主管理的心得体会篇1：自主管理心得体会

自主管理是对组织基层充分授权，从而激励基层组织和个人工作自觉性和制造性的管理方式，精确     的说是一种管理思想。下面是带来的自主管理的心得体会，欢迎观赏。

自主管理心得体会一

新课程理论认为，在班集体中，班主任是导演，同学才是主角。在班级的组织和活动建设上，要把重点放在”把班级还给同学上，让每个同学都参加班级的管理活动。这对于培育同学的仆人翁精神和提高自尊心、自信念，发挥同学的制造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着非常重要的意义.那么，如何通过班主任的导演，为同学制造一个自我管理的空间，使同学成为班级的仆人呢?

(1)建立一支负责能干的班干部队伍

魏书生老师说过，“班级要实现管理自动化，先要培育一批热心于班级工作的干部”。是的，一个胜利的班集体，必需有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与同学的桥梁，其整体性的好坏往往能够打算一个班级的精神面貌与风气。

我在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任实行竞争上岗，通过自荐或推举、民主评议、竞选演讲三个步骤产生，让同学民主推选出他们心目中的榜样。必需强调，这是互助友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。但这其中，常务班长却是我提名，同学投票通过的。由于常务班长是最为关键的职务，其实就像一位班主任，要求他组织力量，管理力量和交往力量都比较高。我们班级的张馨慧同学就是我经过多半个学期的考察之后选定的。

一旦班委会组阁完毕，就要充分的放权给他们，同学的文明礼仪，他们自觉督促;班级图书角、生物角，他们自己管理;班级的卫生角，他们自己整理;班级的学习、纪律、卫生，他们自己评比。并在每周五的第八节课召开例会，总结本周，方案下周的工作。就连每周一的班会，除了传达一些学校的要求以外，基本上我每次都只是列席会议。制定会议内容，主持会议，甚至表扬先进，找出不足，也完全由班委会负责。在这个过程中我并非真正不管，而是认真观看，发觉其中的问题准时处理，并定期进行总结和表扬，以增加班委会工作的乐观性和自觉性。

(2)建立值周班主任制度

除了常规的班委会分工外，为了进一步减轻常务班长的负担，使组织力量强的同学获得熬炼的机会，我们班还设置了值周班主任，值周班主任由班委会以外的其他同学轮番担当，任期为一周，在这一周当中值周班主任早来晚走，负责班级一周的常规管理。比如，学习纪律卫生状况的评比和监督，作业的检查与收发，还要监督和帮助班委会的工作，主持召开班会，以及编写《班级日记》等等。上学期的赵婷同学、于金龙同学，本学期的赵帅同学的值周班主任都当得特别精彩。

当值周班主任的过程，既是为同学们服务的过程，也是教育同学们的过程;既是提高力量的过程，也是教育自己的过程。赵帅同学在担当值周班主任之后，学习非常乐观，原来好动的毛病也已经改正了。他谈自己的体会说：“我原来爱打闹，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管别人呢?”

(3)让每一位同学都参加管理

除了班委会和值周班主任以外，我还发动全体同学参加管理班级，力争做到“人人有事做，事事有人管。”

但是，由于同学基础的缘由，自主管理的开展并不是从来就一帆风顺的。大部分同学在学校就与班干部无缘，没有机会熬炼自主力量，所以，开学伊始，我并没有把自己关于班集体建设的设想和盘托出，而是和同学一起探讨班级的建设方法。这样做，不但从一开头就使他们关注班级建设，而且我也从中吸取了不少好点子。我还利用班会课，面对每一位同学，使其做好三个第一次：第一次走上讲台，第一次在大庭广众之中讲话，第一次参与管理工作的争论。这样不仅提高了每一位同学的自主管理力量，增加了同学的集体意识，并且使同学们熟悉了自我，确定了自我。

在此基础上，我把全班同学分成八个小组，每组设有组长(小组活动的组织者)、记录人(小组活动成果的书面记录者和本组奖惩状况的记录者)、纪律协调员(保证小组活动顺当进行的纪律监督者)、卫生监督员(本组卫生状况的检查监督者)、资料保管人(本组搜集到的各种资料的管理者)等职位，并且定期轮换。我还向魏书生老师学习，大到监督班委会，小到每块玻璃的承包，把班级的各项工作都安排到人，实行责任到人。因此，即使有时我不在，也能按部就班，正常开展工作。由于同学在班集体中充当了满足的角色，就会有仆人翁的意识，关怀爱惜集体的荣誉。今年6月，我去乌兰浩特市参与语文老师课堂教学大赛，在这一个多星期的时间里，同学自主管理，学习活动井然有序，受到了学校领导和老师们的好评，

(4)制定行为规范

大家都知道，在“志当存高远”之后还有一句，就是“行须始足下”，正所谓“一屋不扫，何以扫天下”。大事须从小事做起。无有法规，不成方圆。初一建班不久，我便和同学们不断协商，几经探讨，反复斟酌，确立了当时班级中最重要的两个文件《远志班同学日常行为规范》和《远志班小组活动规章》。前者对校规校纪进行了充实，对同学的日常行为提出了明确的要求，有利于养成良好的行为习惯;后者是对新课程提倡的小组合作学习的补充和解释，使之详细化，更加直观、清楚。

(5)《班级日记》

《班级日记》每天由值周班主任轮番填写，力图使同学对班级的教育产生认同感，心甘情愿地接受班级的教育，并能培育同学自律力量。内容没有太多限制，可以是同学也可以利用它对班级管理方面提出建议、看法或评论等;可以是一天班级状况的总结;也可以是参与学校活动的过程，是班上哪一位同学请假的记录。在家长会上让家长们自由翻阅，让家长了解班级的详细状况。填写《班级日记》的同学呢，不就是一个全面受教育的过程吗?

自主管理心得体会二

在新一轮课程改革下，每位老师都已树立了全新的理念，为同学制造机会，让孩子们脱颖而出，制造展现自己的天地，培育自我约束、自主管理的力量。依据我校“自主管理”实施方法渐渐地探究，让同学成为班级的仆人，营造一个自信、欢乐、和谐、团结的班集体。现总结如下：

一、明确要求

依据同学的年龄特点，进一步学习我校制定的同学“自主管理”实施方法，在已有的基础之上提高要求。每一方面重点抓住一项，仔细对待，充分敬重同学，让同学从被动的管理者变为主动管理自己，做班级的仆人，变“要我做”为“我要做”达到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。”同时要引导同学乐观参与班级的自主管理，发挥同学的主动性、制造性，使班主任从琐碎的小事中解脱出来。

二、详细做法

1、在开展自主管理工作中，我发觉每个孩子都是向善向美的，只是不知道该怎么做，做到什么程度才能达到标准。首先，注意引导同学明确自己的职责，然后引导同学独立工作的力量，有时需要手把手的教，发觉问题准时订正，最终放手让他们独立完成。如，值日生值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细节，我在开学初进行过培训，告知他们怎么做，卫生的评价标准是什么，对偶然消失的问题，关心解决，经过一段时间后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事再也不用老师操劳了。班主任就从琐碎的小事中解脱出来了，这时候需要老师做的只有准时对值日好的组进行嘉奖或表扬。

2、要树立小负责人的威信。通过观看了解，找出学习，自理力量比较强的同学分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚恳守信，乐观主动完成自主管理任务，这是对他们自身的要求。然后利用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项：(1)、班长负责支配值日班长，同时明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗，还要看管本班同学在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励同学尽职尽责。现在同学为了班级荣誉，遇到自己不能准时到岗的状况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。(2)、怎样处理老师不在的状况。学校突然召开会议，老师走了，班长负责支配自习，全体同学无条件执行，对于不遵守纪律的同学，由他自己选择惩处的方式，老师回来后，对同学的表现赐予确定或否定的评价。如，前几天由于交通平安召开紧急会议，开会回来后，我班班级很宁静，进屋一看，同学们都在写字，班长汇报说有几个人说话已经写到黑板上。我说班长做的特别好，大部分同学能自己管理自己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有的说抄课文，我说你们自己选吧，通过这样的过程达到自我教育的目的。

3、真正的教育是自我教育，的确，对一个学校生来说，在这个关键的成长阶段，假如他们养成了良好的行为习惯，学会自我教育，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些详细学问重要得多。从这个角度说，培育了同学的良好习惯，实际上就是提高了同学的素养。作为我们老师，假如在培育同学良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使同学终生受益的事。就拿我班中午就餐来说，从一开头我就让同学自己取餐盒，盛饭、菜、汤等，有的同学饭菜盛的不好，洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上，于是，我就教他们怎样盛饭，第一次去盛饭，要少一些，这样不简单洒，速度还快，不简单造成剩饭现象，削减铺张，不够再盛，学校的饭菜供应很足，这样实行几天以后，又消失新的问题，下课铃一响，就排队吃饭，拥挤说话立刻教室里喧闹起来，怎么办?立刻现场定法规，吃饭时不说话，说话时不吃饭，谁挤谁最终吃饭，由同学选出的监督员监督执行，执行过程中消失的问题，准时订正。现在良好的就餐秩序已然形成，选出的监督员不用了，每个同学都是监督员，谁掌握不住犯错，谁就按规定执行，长此以往抓下去，好的习惯蔚然成风，犯错误的同学越来越少，自我教育初见成效。

以上这些只是“自主管理”实施过程中的几个小片段，同学自主管理力量的培育不是一朝一夕的事情，必需反复抓，抓反复，才能收到好效果，同时还要不断的依据状况的变化、修改、细化。对同学的工作方法加以指导，使每一个同学从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉，自为，主动参加自主管理，成为自主管理的小仆人。

自主管理心得体会三

课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是老师和同学进行思想、学问、情感等各个方面沟通的过程。如何引导同学主动参加教学过程的各个环节，让他们拥有主动、自我进展的机会，是英语老师面临的一个重要课题。所谓“主动学习”，是指在教学过程中，同学在学习时表现出来的自觉性、乐观性、独立性等特征的总和，是从事制造性学习活动的一种心理能动状态。也就是说，老师要把课堂上猎取学问的主动权交给同学，让同学成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力气去主动作用于老师所教的东西，充分挖掘同学自身的潜能。因而，在英语学习活动中就应当让同学主动参加英语学习过程，获得自我表现的机会和进展的主动权，使同学自觉把握科学学问和相关的思想方法，形成良好共性与健全的人格。

一、爱好入手，以趣激学——“Ilovestudying”

美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的爱好。要让孩子对英语学习有持续的爱好，培育孩子的求知欲，方法许多，但最根本的是要充分挖掘教材的趣味性。如牛津英语中，布满着丰富的激发同学学习爱好的因素：大量彩色插图，各种人物表情，好玩的嬉戏活动，幽默搞笑的故事资源，再配以老师合理的利用，能有效激发同学学习英语的乐观性，使同学在开心的气氛中获得一些感性学问，能自如地运用所学语言，表达某种目的，因而感到欢乐、情愿连续学习，对学习有持续的爱好。再如一个让同学肢体放松的嬉戏，活跃课堂教学，让同学沉醉在完全放松的状态中去学英语;一首轻松、开心的英语歌曲，同样能激发、保持、深化同学学习英语的爱好;一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发学校生的学习爱好，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围……

一个同学假如对学习有深厚的爱好，他不会把学习看成沉重的负担。相反，他将以乐观主动的姿势消失，并在学习中获得开心。人在布满爱好的心理状态下学习东西，往往把握快速，记忆坚固。因此，我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语;把一条语言规章化为启动同学才智的钥匙;使同学在运用语言时所消失的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦，把40分钟编织成一曲同学乐听的乐章。

二、激励评价，树立信念。——“Icanstudy”

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”。多元智能理论认为：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的方式不同。在评价中老师对同学的期望与激励特别重要。讨论表明：同学会将老师对他们的期望作为一种语言，形成乐观的自我评价和自我概念，进而产生一个较高的期望，并朝着实现预言的方向努力。“金无足赤，人无完人。”再好的同学难免也有不足之处，再差的同学身上也有自己的优点，即使捕获同学的闪光点进行因势利导，使他们产生乐观的情感，从而一点带面促使同学全面进步。所以，针对课堂上孩子生成的哪怕是很微弱的进步，老师也应当多鼓舞，多用放大镜看同学的优点，那么课堂上自然会生成更多令我们预料不到的闪光点，同时也优化了英语课堂。如：在教交通工具时，我问：“Whatcanyouseeinthepicture?”平常很少发言的一个同学小声地说了一句：“Icanseeatable.”实际上那是“desk”，我没有立即否定他，而是很确定地说：“Oh,youknowthetable.Welldone.”还让他为自己的组加了一个苹果，然后再引导他熟悉desk和table的区分。接下来其他同学也受了很大的鼓舞，都用自己的语言描述了图片里的事物，虽然并不是这节课所要求的语言点，但利用即时评价能促进同学语言的拓展，优化了英语课堂教学。同时，一句“Welldone.”/“Good.Tryagain.”/“You’reclever.”/“Great!You’reright.”/Youdidagoodjob!”/“Congratulations!”将老师的期盼及恳切的激励传递给了同学，这样既能增加同学的自信念，同时也增加他们学习的主动性。

每一个少年儿童都盼望自己是胜利者，都期盼着收获确定和赞誉。作为老师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，乐观制造机会，不断地让同学取得“我能行”的胜利体验。胜利教育，收获的必是教育的胜利。

三、授人以渔，挖掘潜能——“IamgoodatstudyingEnglish”

《新英语课程标准》指出：“老师在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、讨论，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有共性的过程。”“带着学问走向同学”，不过是“授人以鱼”;“带着同学走向学问”才是“授人以渔”。老师是同学成长的引导者、同学进展的领路人，而同学本人才是成长的仆人、进展的主体。

教育不只是要教给同学学问，更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就需要老师在平常教学中留意渗透和指导，并鼓舞其通过自主性学习把握方法，达到自由运用。如在识记单词时，可有意识地渗透巧记单词的方法：如“bedroom,classroom,dining-room,reading-room,sitting-room”等单词可以通过构词法来记忆，而“I-eye,whose-who’s,right-write,meet-meat”等可以采纳同音异形字记忆法来记忆……在老师的启发下，同学也乐于自己想方法巧记单词。在这种乐观的学习活动中，他们不仅坚固地把握了新学问，养成了勤查字典、勤翻资料进行学习的好习惯，而且更有利地开发了他们自主和创新的学习潜能。

因此，在教学英语时，要充分发挥同学的主体性，树立“教是为了不教”的思想，转变让同学死记硬背的机械性学习，而是让英语课堂成为同学实现目标，体验胜利，感受欢乐的有意义的交际活动。

“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，老师的责任就是点燃火把，让它燃烧。学习者是学习的仆人，学习质量的凹凸、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。老师要努力制造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的学问运用于实际，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”，进展自我调控的力量，在学习过程中不断实现自我超越。让我们给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己找答案;给孩子一种条件，让他自己去熬炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。

篇2：自主管理心得体会

现代管理理论认为，人是可以自制并能自动激发的。给员工供应自主化管理的机制，他们会自发地将个人目标和组织目标融合起来，管理者的作用就是调动个人的主观能动性，这就像是古代的将军带领士兵打仗一样，一个好的将军不但要有好的武艺，还要有好的策略。在战场上懂得如何带动士兵的士气，激发士兵们的潜力是很重要的。在快速求新的学问经济时代，传统的被动管理已无法适应时代的进展，推行自主化管理乃是大势所趋。科学管理融于自主化管理模式中。欧洲管理学家亨利.法约尔（1841―1925）提出方案、组织、指挥、协调和掌握五大管理职能，永久是科学管理之经典。管理者须专心领悟，敏捷运用。站在人本和自主化管理的高度加以实施。制造性思维是企业灵魂，打破全部思想桎梏，建立学习型组织，建立使员工制造性和潜能得以彻底发挥的机制。

自主化管理是一个组织的管理方式，是对组织基层充分授权，从而激励基层组织和个人工作自觉性和制造性的管理方式，精确     的说是一种管理思想。自主化管理全过程充分注意人性要素，充分注意人的潜能的发挥。主要通过员工的自我约束，自我管制，自我发觉问题，自我分析问题，自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断进展与前进，实现组织共同愿景目标。自主化管理为每一位员工都供应一个参加管理的渠道，他强调自率，主要运用员工内在的约束性来提高责任感，使员工从内心的“要我干，合适就好”转变为“我要干，我要干好”的思想意识。

自主化管理顺应了现代人受敬重，自我实现这种高层次的心理需求，他充分的引导，关心员工将企业总体目标转化为实现自我价值的追求，他为每个人施展聪慧才智供应了舞台，使员工的潜力得到发挥，制造性被激发，从而获得胜利和进展。就以往的管理方法而言，下层员工永久在上层领导规定的范围内工作，包括思想上，已经形成了一种习惯，也就不会在工作上去钻研，从而产生新的想法，但自主化管理不同，他在执行的过程中，员工们是依据自己的更好的方法去做。例如，一个工作任务下来要怎样做做得更好，更快，更能让顾客满足。等把这些综合起来以后，一种新的工作模式就会产生，这就有了创新。而且这样员工们的工作热忱也就高了，乐观性也自然的调动了起来，“缺陷自我身边止，不犯缺陷不传递，日清日结日更高，分析主管更有效”的文化理念也就形成，并促使员工们形成共同的价值观，做到自我约束，自我掌握。公司实行这种管理更能充分体现公正性，保证多劳多得的思想，让员工们有了竞争的动力。企业领导树立“管理就是服务”的理念。对下级的管理就是“告知你一个省劲的方法”。管理要倾听人性最微小的呼声，达到管理深化心灵的境界，发自内心的感恩和赞美将呼之欲出。员工的个人尊严得到充分敬重，员工在企业中找到“家的感觉”。每一个人在企业生存和进展中，设计自己职业生涯，享受工作的乐趣和成就感。但我们要熟悉到，自主化管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基础，只有将制度管理合适的融入到自主化管理中，管理模式才能更加完善，员工们才能够自觉熟悉和仔细执行。我们公司的体制还不太完善，自主化管理的制度更是在初期成长阶段，所以一切还是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的，不是开头推行就能达到员工的认同并且有效的执行。

篇3：自主管理心得体会

自主管理心得体会

新课程理论认为，在班集体中，班主任是导演，同学才是主角。在班级的组织和活动建设上，要把重点放在”把班级还给同学上，让每个同学都参加班级的管理活动。这对于培育同学的仆人翁精神和提高自尊心、自信念，发挥同学的制造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着非常重要的意义.那么，如何通过班主任的导演，为同学制造一个自我管理的空间，使同学成为班级的仆人呢?

(1)建立一支负责能干的班干部队伍

魏书生老师说过，“班级要实现管理自动化，先要培育一批热心于班级工作的干部”。是的，一个胜利的班集体，必需有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与同学的桥梁，其整体性的好坏往往能够打算一个班级的精神面貌与风气。

我在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任实行竞争上岗，通过自荐或推举、民主评议、竞选演讲三个步骤产生，让同学民主推选出他们心目中的榜样。必需强调，这是互助友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。但这其中，常务班长却是我提名，同学投票通过的。由于常务班长是最为关键的职务，其实就像一位班主任，要求他组织力量，管理力量和交往力量都比较高。我们班级的张馨慧同学就是我经过多半个学期的考察之后选定的。

一旦班委会组阁完毕，就要充分的放权给他们，同学的文明礼仪，他们自觉督促;班级图书角、生物角，他们自己管理;班级的卫生角，他们自己整理;班级的学习、纪律、卫生，他们自己评比。并在每周五的第八节课召开例会，总结本周，方案下周的工作。就连每周一的班会，除了传达一些学校的要求以外，基本上我每次都只是列席会议。制定会议内容，主持会议，甚至表扬先进，找出不足，也完全由班委会负责。在这个过程中我并非真正不管，而是认真观看，发觉其中的问题准时处理，并定期进行总结和表扬，以增加班委会工作的乐观性和自觉性。

(2)建立值周班主任制度

除了常规的班委会分工外，为了进一步减轻常务班长的负担，使组织力量强的同学获得熬炼的机会，我们班还设置了值周班主任，值周班主任由班委会以外的其他同学轮番担当，任期为一周，在这一周当中值周班主任早来晚走，负责班级一周的常规管理。比如，学习纪律卫生状况的评比和监督，作业的检查与收发，还要监督和帮助班委会的工作，主持召开班会，以及编写《班级日记》等等。上学期的赵婷同学、于金龙同学，本学期的赵帅同学的值周班主任都当得特别精彩。

当值周班主任的过程，既是为同学们服务的过程，也是教育同学们的过程;既是提高力量的过程，也是教育自己的过程。赵帅同学在担当值周班主任之后，学习非常乐观，原来好动的毛病也已经改正了。他谈自己的体会说：“我原来爱打闹，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管别人呢?”

(3)让每一位同学都参加管理

除了班委会和值周班主任以外，我还发动全体同学参加管理班级，力争做到“人人有事做，事事有人管。”

但是，由于同学基础的缘由，自主管理的`开展并不是从来就一帆风顺的。大部分同学在学校就与班干部无缘，没有机会熬炼自主力量，所以，开学伊始，我并没有把自己关于班集体建设的设想和盘托出，而是和同学一起探讨班级的建设方法。这样做，不但从一开头就使他们关注班级建设，而且我也从中吸取了不少好点子。我还利用班会课，面对每一位同学，使其做好三个第一次：第一次走上讲台，第一次在大庭广众之中讲话，第一次参与管理工作的争论。这样不仅提高了每一位同学的自主管理力量，增加了同学的集体意识，并且使同学们熟悉了自我，确定了自我。

在此基础上，我把全班同学分成八个小组，每组设有组长(小组活动的组织者)、记录人(小组活动成果的书面记录者和本组奖惩状况的记录者)、纪律协调员(保证小组活动顺当进行的纪律监督者)、卫生监督员(本组卫生状况的检查监督者)、资料保管人(本组搜集到的各种资料的管理者)等职位，并且定期轮换。我还向魏书生老师学习，大到监督班委会，小到每块玻璃的承包，把班级的各项工作都安排到人，实行责任到人。因此，即使有时我不在，也能按部就班，正常开展工作。由于同学在班集体中充当了满足的角色，就会有仆人翁的意识，关怀爱惜集体的荣誉。今年6月，我去乌兰浩特市参与语文老师课堂教学大赛，在这一个多星期的时间里，同学自主管理，学习活动井然有序，受到了学校领导和老师们的好评，

(4)制定行为规范

大家都知道，在“志当存高远”之后还有一句，就是“行须始足下”，正所谓“一屋不扫，何以扫天下”。大事须从小事做起。无有法规，不成方圆。初一建班不久，我便和同学们不断协商，几经探讨，反复斟酌，确立了当时班级中最重要的两个文件《远志班同学日常行为规范》和《远志班小组活动规章》。前者对校规校纪进行了充实，对同学的日常行为提出了明确的要求，有利于养成良好的行为习惯;后者是对新课程提倡的小组合作学习的补充和解释，使之详细化，更加直观、清楚。

(5)《班级日记》

《班级日记》每天由值周班主任轮番填写，力图使同学对班级的教育产生认同感，心甘情愿地接受班级的教育，并能培育同学自律力量。内容没有太多限制，可以是同学也可以利用它对班级管理方面提出建议、看法或评论等;可以是一天班级状况的总结;也可以是参与学校活动的过程，是班上哪一位同学请假的记录。在家长会上让家长们自由翻阅，让家长了解班级的详细状况。填写《班级日记》的同学呢，不就是一个全面受教育的过程吗?

篇4：同学自主管理心得体会

这一学期即将结束，在学校提倡的同学自主学习，自主管理班级下，我班也初显一些成效。在日常工作中我教育和指导同学学会自主管理，使每个孩子做到既是管理的对象，又是管理的主体，主要从一下四个方面突显。

一、让同学树立自我管理的意识。

为了让每一位孩子都不乱扔垃圾，养成讲卫生的习惯，每周让孩子首先进行自我评价，然后同桌及其他同学进行评价，好的准时表扬、鼓舞，甚至可以给与嘉奖。做得有些欠缺的，可以让自己或同学提出改进建议，改了也可以嘉奖，一般说来，少年儿童的心灵是纯净无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于协作老师的工作，也乐于为集体服务。只要急躁教育，多给与正面引导，我想每个孩子都有可能成为班级管理的乐观参加者。久而久之，同学逐步树立了一种自主管理的意识了。

二、在活动中培育同学自我管理的力量。

班上有一名同学特别好动的，难管，常常打别同学，家长每天上学前都得对他提示，生怕他欺侮同学，有时老师问他，你为什么老欺侮同学?他说：我是想和他们玩的。我想，他的动身点是好的。就是自已掌握不了自己。俗话说，像他这样的同学，只能用“吃软不吃硬”的方法去管理，经过一段时间的观看思索，我最终找到了教育好这位同学的突破口。既然他好动，那么我就干脆来个以“动”治动，启动他内存的向上的活力。一次，看到他在课堂上折飞机飞在教室里，我没有去没收他的，反而在大课间上，组织一次用自己折的纸飞机放飞竞赛，他兴奋极了。在放飞时，我指导他们放飞，怎样放

才能飞高飞远，让他们去发觉，在玩的过程中有哪些学问。增加他与全班同学沟通的机会，对他取得了的任何一点成果都赐予鼓舞和确定，不断提出一些易达到的新目标让他去实现，由转化他的爱好爱好，引发学习的动机，形成他进步的动力。从那以后，课堂上他仔细听讲了，和同学间的关系也变好了，这一因势利导，获得了意外的好效果。

三、引导同学学会自我监督与评价。

每天每位同学都可以参加检查每天的班级清洁卫生，今日是哪组值日，哪位值日干部值日，打扫是否洁净;今日的两操是否优秀，是哪位值日干部管理，对他们的良好表现赐予鼓舞，对做得不够的要引导，激励他们改正。每周由值日干部及同学代表汇总本周各项状况，班进步行总结，这样，学校生学会自我评价、自我监督后，才能监督自己持之以恒地从事某种活动。

四、发挥班主任主导作用，努力创设自主管理氛围。

由于同学年龄较小，他们的力量究竟有限，因此，老师要留意发挥自己的主导作用，准时指导同学的工作，为同学创设自主管理的气氛，引导同学乐观开支脑筋，想方法，依据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。假如老师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培育同学的自主管理力量，也不利于建设一个自主管理型班级。

这学期我做的就是尽力让班上的每项工作都有人管，有人抓，每天有表扬，每天有不足，人人都是参加者、监督者。这样既培育了同学的自主管理的力量，又增加了班级分散力，当然也减轻了班主任管理的负担。

篇5：同学自主管理心得体会

本学期，学校把班级管理工作的重点放在对同学自主管理力量的培育上，我乐观响应，从以下几方面去做：

一、温习规章，明确目标

开学初，我组织同学重新温习了《学校生守则》和《中学校生日常行为规范》，让同学明明白白地知道哪些行为是对的，哪些是错的，规章熟记于心，明辨是非，用来约束自己的行为，也用来监督同学。

二、制定班规，有法可依

同学依据《学校生守则》和《中学校生日常行为规范》，经过争论，制订了具体的班级公约，该罚该奖，做到有法可依。

附：班级公约

(一)学习纪律

1.课间即做好下堂课预备,桌面放好有关材料及学习用品;上课一走进教室即保持肯定宁静,违者扣2分。

2.上课不得小声说话,不得做与当堂课无关的事,违者扣5分。

3.早晨到校后不得在教室外逗留,应马上进教室作学习预备,看书，不得说话。违者扣2分。

4.早晨进教室即将有关作业放在组长的课桌上,由组长统一收齐交科代表;预备铃一响,不再收作业。违者扣2分。

5.不得抄作业和赶作业。违者扣4分;超过3次通报家长协作教育。

6.上课无故迟到全期不超过2次。违者扣2分。

7.课堂上被老师点名批判者，扣4分;并写一篇不少于300字的文字，向同学和老师表示歉意。

(二)清洁卫生

1.清洁每天做3次，6人一组，分上午、下午、二节课后。

2.在教学区内不得吃任何零食，也不许把任何饮料和面包带进教室。违者扣2分。

3.每人负责自己座位四周的纸屑脏物，负责四周的保洁。违者扣2分。

4.课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾。违者扣2分。

5.按时按要求高质量完成所担当的清洁任务。违者扣2分;并重做卫生。

6.乱扔纸屑、脏物、粉笔，墙上乱画，随地吐痰者，一经发觉，扣5分，罚其扫教室。

7.打扫教室卫生，责任到人，脱逃者，罚其独自打扫教室一天。扣4分。

(三)体育熬炼

1.升旗、放学站队、做操时,不准大声说话、打闹，经提示不改者扣2分。

2.仔细做好课间操。做课间操不仔细者、无故迟到者，扣2分;并重做课间操，无故不做课间操者，扣4分。

3.做眼保健操必需仔细，动作标准，违者扣2分;并重做2遍。一周发觉三次不仔细者，扣5分;重做2遍。

以上累计扣10者，写300字熟悉，累计扣50分者，家校结合进行反思。

三、设计表格，自主管理

有了班规，那怎么执行，是培育同学自主管理的关键。在本班，我们是这样做的：

1.设计表格，依约登记。依据班级公约，我和同学共同设计了进行登记的表格，以小组为单位，设有12个小组，每个小组又有三大块，每组扣分加分状况分别登记，一目了然，一周一统计，表格每周两张，一张上面6个组。

2.人人参加，轮番管理。谁来管理，谁来登记，我鼓舞同学人人参加，自愿报名当值日班长，值日班长每次两人，三天一轮番。我依据同学个人力量的不同，强弱合理搭配，依据公约，公正“执法”。

四、利用班会，反思提高

值日班长仔细记录当天的状况，每周二的班会上总结上周状况，好的表扬，差的提出批判，让该组反思上周不当的行为，并制定出下周提高的目标。

实行一段时间以来，同学们都努力根据班级公约来严格要求自己，消失了你追我赶、相互提示的良好班风，虽然一些孩子依旧会犯错，但我觉得他们都在尽力克制自己，我依旧感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班级纪律就在这一每天的坚持中，比以前好了许多。

每一项工作都是在实践、总结、改进的过程中获得胜利的。这种方法从肯定程度上强化了同学的自主管理意识，并培育了同学的集体荣誉感。但如何能长期有效地坚持下去，还需要有进一步的考虑。我将在不断改进中坚持下去。

篇6：同学自主管理心得体会

课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是老师和同学进行思想、学问、情感等各个方面沟通的过程。如何引导同学主动参加教学过程的各个环节，让他们拥有主动、自我进展的机会，是英语老师面临的一个重要课题。所谓“主动学习”，是指在教学过程中，同学在学习时表现出来的自觉性、乐观性、独立性等特征的总和，是从事制造性学习活动的一种心理能动状态。也就是说，老师要把课堂上猎取学问的主动权交给同学，让同学成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力气去主动作用于老师所教的东西，充分挖掘同学自身的潜能。因而，在英语学习活动中就应当让同学主动参加英语学习过程，获得自我表现的机会和进展的主动权，使同学自觉把握科学学问和相关的思想方法，形成良好共性与健全的人格。

一、爱好入手，以趣激学——“Ilovestudying”

美国心理学家布卢姆说过：学习的.最大动力，是对学习材料的爱好。要让孩子对英语学习有持续的爱好，培育孩子的求知欲，方法许多，但最根本的是要充分挖掘教材的趣味性。如牛津英语中，布满着丰富的激发同学学习爱好的因素：大量彩色插图，各种人物表情，好玩的嬉戏活动，幽默搞笑的故事资源，再配以老师合理的利用，能有效激发同学学习英语的乐观性，使同学在开心的气氛中获得一些感性学问，能自如地运用所学语言，表达某种目的，因而感到欢乐、情愿连续学习，对学习有持续的爱好。再如一个让同学肢体放松的嬉戏，活跃课堂教学，让同学沉醉在完全放松的状态中去学英语;一首轻松、开心的英语歌曲，同样能激发、保持、深化同学学习英语的爱好;一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发学校生的学习爱好，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围……

一个同学假如对学习有深厚的爱好，他不会把学习看成沉重的负担。相反，他将以乐观主动的姿势消失，并在学习中获得开心。人在布满爱好的心理状态下学习东西，往往把握快速，记忆坚固。因此，我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语;把一条语言规章化为启动同学才智的钥匙;使同学在运用语言时所消失的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦，把40分钟编织成一曲同学乐听的乐章。

二、激励评价，树立信念。——“Icanstudy”

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”。多元智能理论认为：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的方式不同。在评价中老师对同学的期望与激励特别重要。讨论表明：同学会将老师对他们的期望作为一种语言，形成乐观的自我评价和自我概念，进而产生一个较高的期望，并朝着实现预言的方向努力。“金无足赤，人无完人。”再好的同学难免也有不足之处，再差的同学身上也有自己的优点，即使捕获同学的闪光点进行因势利导，使他们产生乐观的情感，从而一点带面促使同学全面进步。所以，针对课堂上孩子生成的哪怕是很微弱的进步，老师也应当多鼓舞，多用放大镜看同学的优点，那么课堂上自然会生成更多令我们预料不到的闪光点，同时也优化了英语课堂。如：在教交通工具时，我问：“Whatcanyouseeinthepicture?”平常很少发言的一个同学小声地说了一句：“Icanseeatable.”实际上那是“desk”，我没有立即否定他，而是很确定地说：“Oh,youknowthetable.Welldone.”还让他为自己的组加了一个苹果，然后再引导他熟悉desk和table的区分。接下来其他同学也受了很大的鼓舞，都用自己的语言描述了图片里的事物，虽然并不是这节课所要求的语言点，但利用即时评价能促进同学语言的拓展，优化了英语课堂教学。同时，一句“Welldone.”/“Good.Tryagain.”/“You’reclever.”/“Great!You’reright.”/Youdidagoodjob!”/“Congratulations!”将老师的期盼及恳切的激励传递给了同学，这样既能增加同学的自信念，同时也增加他们学习的主动性。

每一个少年儿童都盼望自己是胜利者，都期盼着收获确定和赞誉。作为老师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，乐观制造机会，不断地让同学取得“我能行”的胜利体验。胜利教育，收获的必是教育的胜利。

三、授人以渔，挖掘潜能——“IamgoodatstudyingEnglish”

《新英语课程标准》指出：“老师在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、讨论，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有共性的过程。”“带着学问走向同学”，不过是“授人以鱼”;“带着同学走向学问”才是“授人以渔”。老师是同学成长的引导者、同学进展的领路人，而同学本人才是成长的仆人、进展的主体。

教育不只是要教给同学学问，更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就需要老师在平常教学中留意渗透和指导，并鼓舞其通过自主性学习把握方法，达到自由运用。如在识记单词时，可有意识地渗透巧记单词的方法：如“bedroom,classroom,dining-room,reading-room,sitting-room”等单词可以通过构词法来记忆，而“I-eye,whose-who’s,right-write,meet-meat”等可以采纳同音异形字记忆法来记忆……在老师的启发下，同学也乐于自己想方法巧记单词。在这种乐观的学习活动中，他们不仅坚固地把握了新学问，养成了勤查字典、勤翻资料进行学习的好习惯，而且更有利地开发了他们自主和创新的学习潜能。

因此，在教学英语时，要充分发挥同学的主体性，树立“教是为了不教”的思想，转变让同学死记硬背的机械性学习，而是让英语课堂成为同学实现目标，体验胜利，感受欢乐的有意义的交际活动。

“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，老师的责任就是点燃火把，让它燃烧。学习者是学习的仆人，学习质量的凹凸、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。老师要努力制造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的学问运用于实际，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”，进展自我调控的力量，在学习过程中不断实现自我超越。让我们给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己找答案;给孩子一种条件，让他自己去熬炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。

篇7：平安自主管理心得体会

通过对平安自主管理的学习，感觉自身站队在推动过程中组织和物态两个方面因该说做的比较好、也简单做到，相对推动程度比较高，但在人这一部分比较难以推动。由于一个企业员工数量众多，不同员工的平安技能和平安水平参差不齐，平安管理单纯靠几个主管平安工作的决策人或平安管理机构是很难管理并收到成效的。因此，推行平安自主管理尤其基层站队的平安自主管理特别重要。

一、平安自主管理需要全员参加：

以前抓平安工作，重点都是放在管理层面上，各种会议上每天强调抓平安，平安员成天盯在生产现场查隐患、查违章，发觉问题不是开出隐患整改通知书就是下罚款单，作业人员对平安工作的态度则是“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”，抓来抓去，似乎平安工作就是平安部门、平安员的事，与其他人员没有多大的联系，结果是平安工作毫无起色，事故一个接一个地出。事实上平安工作是一个全员、全天候、全过程的事情，重心在站队，在广阔员工，特殊需要我们直接从事生产一线作业的站队长及全体员工来参加、来重视。一线员工每天与平安打交道，他们知道现场的危急性、设备的性能、遇到问题时的操作要点，他们已成为岗位的专家与技术能手，遇到绝大多数平安方面的问题或紧急状况都需要站队长和员工在现场进行解决，只有我们的站队长和员工实行自主管理，做到了讲平安、要平安、重平安、懂平安、会平安了，才能从根本上解决问题，才能杜绝和防范90%以上的事故发生或重演。

二、平安自主管理需要管理者以身作则：

作为一个承上启下的基层组织管理者，是站队平安第一责任人，是落实平安生产责任关键岗位，是实行站队平安自主管理的关键人物。站队长应从自身做起，以身作则，具备较强的责任心、管理力量、过硬技术本事、吃苦耐劳精神和模范带头作用，要有肯定的组织协调力量和语言表达力量，具备辨识危急源、掌握事故的力量。对于自主管理中消失的状况应认真查找缘由、与员工一起分析和解决问题、敬重员工、充分调动员工的工作乐观性和主管能动性，而不是一味的指责、批判和考核员工，而忽视了问题、现象的本质。站队长应有针对性地开展员工教育培训，提高员工平安意识与操作技能，引导员工开展平安自主管理。

三、平安自主管理应标准化、程序化：

平安自主管理标准化、程序化主要是指管理标准化、操作标准化、现场标准化，动员全体员工参加标准化达标活动，明确站队长、班组成员的工作职责，开展多轮次的站队长、骨干人员动员、标准宣贯会和培训，确定工作节点和考核方法。实行多种不同的激励措施用于嘉奖在标准化推动过程中在自我检查、自我订正、自我完善方面做出突出成果的站队和个人。

通过实现站队平安标准化管理，正确进行风险识别和掌握，把站队所涉及危急源的防控措施全面落实到站队标准化作业中去，通过完善平安管理制度，规范员工的作业行为，掌握物的担心全状态，最终达到管理台账化、装备现代化、指令书面化、操作程序化、行为规范化。通过强有力的推动和促进站队平安自主管理，平安事故才能削减、平安生产才能有所保障，才能最终实现个人无违章、岗位无隐患、站队无事故，实现企业平安自主管理的终极目标。

[2022平安自主管理心得体会]

篇8：同学自主管理心得体会

生自主管理是新形势下我国高等教育同学管理模式的一项探究和创新，依据同学的年龄特点，进一步学习我校制定的同学“自主管理”实施方法，在已有的基础之上提高要求。下面是带来的同学自主管理心得体会，盼望对大家有关心。

篇一：同学自主管理心得体会

课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是老师和同学进行思想、学问、情感等各个方面沟通的过程。如何引导同学主动参加教学过程的各个环节，让他们拥有主动、自我进展的机会，是英语老师面临的一个重要课题。所谓“主动学习”，是指在教学过程中，同学在学习时表现出来的自觉性、乐观性、独立性等特征的总和，是从事制造性学习活动的一种心理能动状态。也就是说，老师要把课堂上猎取学问的主动权交给同学，让同学成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力气去主动作用于老师所教的东西，充分挖掘同学自身的潜能。因而，在英语学习活动中就应当让同学主动参加英语学习过程，获得自我表现的机会和进展的主动权，使同学自觉把握科学学问和相关的思想方法，形成良好共性与健全的人格。

一、爱好入手，以趣激学——“Ilovestudying”

美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的爱好。要让孩子对英语学习有持续的爱好，培育孩子的求知欲，方法许多，但最根本的是要充分挖掘教材的趣味性。如牛津英语中，布满着丰富的激发同学学习爱好的因素：大量彩色插图，各种人物表情，好玩的嬉戏活动，幽默搞笑的故事资源，再配以老师合理的利用，能有效激发同学学习英语的乐观性，使同学在开心的气氛中获得一些感性学问，能自如地运用所学语言，表达某种目的，因而感到欢乐、情愿连续学习，对学习有持续的爱好。再如一个让同学肢体放松的嬉戏，活跃课堂教学，让同学沉醉在完全放松的状态中去学英语;一首轻松、开心的英语歌曲，同样能激发、保持、深化同学学习英语的爱好;一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发学校生的学习爱好，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围……

一个同学假如对学习有深厚的爱好，他不会把学习看成沉重的负担。相反，他将以乐观主动的姿势消失，并在学习中获得开心。人在布满爱好的心理状态下学习东西，往往把握快速，记忆坚固。因此，我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语;把一条语言规章化为启动同学才智的钥匙;使同学在运用语言时所消失的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦，把40分钟编织成一曲同学乐听的乐章。

二、激励评价，树立信念。——“Icanstudy”

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”。多元智能理论认为：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的方式不同。在评价中老师对同学的期望与激励特别重要。讨论表明：同学会将老师对他们的期望作为一种语言，形成乐观的自我评价和自我概念，进而产生一个较高的期望，并朝着实现预言的方向努力。“金无足赤，人无完人。”再好的同学难免也有不足之处，再差的同学身上也有自己的优点，即使捕获同学的闪光点进行因势利导，使他们产生乐观的情感，从而一点带面促使同学全面进步。所以，针对课堂上孩子生成的哪怕是很微弱的进步，老师也应当多鼓舞，多用放大镜看同学的优点，那么课堂上自然会生成更多令我们预料不到的闪光点，同时也优化了英语课堂。如：在教交通工具时，我问：“Whatcanyouseeinthepicture?”平常很少发言的一个同学小声地说了一句：“Icanseeatable.”实际上那是“desk”，我没有立即否定他，而是很确定地说：“Oh,youknowthetable.Welldone.”还让他为自己的组加了一个苹果，然后再引导他熟悉desk和table的区分。接下来其他同学也受了很大的鼓舞，都用自己的语言描述了图片里的事物，虽然并不是这节课所要求的语言点，但利用即时评价能促进同学语言的拓展，优化了英语课堂教学。同时，一句“Welldone.”/“Good.Tryagain.”/“You’reclever.”/“Great!You’reright.”/Youdidagoodjob!”/“Congratulations!”将老师的期盼及恳切的激励传递给了同学，这样既能增加同学的自信念，同时也增加他们学习的主动性。

每一个少年儿童都盼望自己是胜利者，都期盼着收获确定和赞誉。作为老师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，乐观制造机会，不断地让同学取得“我能行”的胜利体验。胜利教育，收获的必是教育的胜利。

三、授人以渔，挖掘潜能——“IamgoodatstudyingEnglish”

《新英语课程标准》指出：“老师在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、讨论，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有共性的过程。”“带着学问走向同学”，不过是“授人以鱼”;“带着同学走向学问”才是“授人以渔”。老师是同学成长的引导者、同学进展的领路人，而同学本人才是成长的仆人、进展的主体。

教育不只是要教给同学学问，更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就需要老师在平常教学中留意渗透和指导，并鼓舞其通过自主性学习把握方法，达到自由运用。如在识记单词时，可有意识地渗透巧记单词的方法：如“bedroom,classroom,dining-room,reading-room,sitting-room”等单词可以通过构词法来记忆，而“I-eye,whose-who’s,right-write,meet-meat”等可以采纳同音异形字记忆法来记忆……在老师的启发下，同学也乐于自己想方法巧记单词。在这种乐观的学习活动中，他们不仅坚固地把握了新学问，养成了勤查字典、勤翻资料进行学习的好习惯，而且更有利地开发了他们自主和创新的学习潜能。

因此，在教学英语时，要充分发挥同学的主体性，树立“教是为了不教”的思想，转变让同学死记硬背的机械性学习，而是让英语课堂成为同学实现目标，体验胜利，感受欢乐的有意义的交际活动。

“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，老师的责任就是点燃火把，让它燃烧。学习者是学习的仆人，学习质量的凹凸、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。老师要努力制造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的学问运用于实际，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”，进展自我调控的力量，在学习过程中不断实现自我超越。让我们给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己找答案;给孩子一种条件，让他自己去熬炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。

篇二：同学自主管理心得体会

在新一轮课程改革下，每位老师都已树立了全新的理念，为同学制造机会，让孩子们脱颖而出，制造展现自己的天地，培育自我约束、自主管理的力量。依据我校“自主管理”实施方法渐渐地探究，让同学成为班级的仆人，营造一个自信、欢乐、和谐、团结的班集体。现总结如下：

一、明确要求

依据同学的年龄特点，进一步学习我校制定的同学“自主管理”实施方法，在已有的基础之上提高要求。每一方面重点抓住一项，仔细对待，充分敬重同学，让同学从被动的管理者变为主动管理自己，做班级的仆人，变“要我做”为“我要做”达到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。”同时要引导同学乐观参与班级的自主管理，发挥同学的主动性、制造性，使班主任从琐碎的小事中解脱出来。

二、详细做法

1、在开展自主管理工作中，我发觉每个孩子都是向善向美的，只是不知道该怎么做，做到什么程度才能达到标准。首先，注意引导同学明确自己的职责，然后引导同学独立工作的力量，有时需要手把手的教，发觉问题准时订正，最终放手让他们独立完成。如，值日生值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细节，我在开学初进行过培训，告知他们怎么做，卫生的评价标准是什么，对偶然消失的问题，关心解决，经过一段时间后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事再也不用老师操劳了。班主任就从琐碎的小事中解脱出来了，这时候需要老师做的只有准时对值日好的组进行嘉奖或表扬。

2、要树立小负责人的威信。通过观看了解，找出学习，自理力量比较强的同学分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚恳守信，乐观主动完成自主管理任务，这是对他们自身的要求。然后利用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项：(1)、班长负责支配值日班长，同时明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗，还要看管本班同学在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励同学尽职尽责。现在同学为了班级荣誉，遇到自己不能准时到岗的状况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。(2)、怎样处理老师不在的状况。学校突然召开会议，老师走了，班长负责支配自习，全体同学无条件执行，对于不遵守纪律的同学，由他自己选择惩处的方式，老师回来后，对同学的表现赐予确定或否定的评价。如，前几天由于交通平安召开紧急会议，开会回来后，我班班级很宁静，进屋一看，同学们都在写字，班长汇报说有几个人说话已经写到黑板上。我说班长做的特别好，大部分同学能自己管理自己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有的说抄课文，我说你们自己选吧，通过这样的过程达到自我教育的目的。

3、真正的教育是自我教育，的确，对一个学校生来说，在这个关键的成长阶段，假如他们养成了良好的行为习惯，学会自我教育，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些详细学问重要得多。从这个角度说，培育了同学的良好习惯，实际上就是提高了同学的素养。作为我们老师，假如在培育同学良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使同学终生受益的事。就拿我班中午就餐来说，从一开头我就让同学自己取餐盒，盛饭、菜、汤等，有的同学饭菜盛的不好，洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上，于是，我就教他们怎样盛饭，第一次去盛饭，要少一些，这样不简单洒，速度还快，不简单造成剩饭现象，削减铺张，不够再盛，学校的饭菜供应很足，这样实行几天以后，又消失新的问题，下课铃一响，就排队吃饭，拥挤说话立刻教室里喧闹起来，怎么办?立刻现场定法规，吃饭时不说话，说话时不吃饭，谁挤谁最终吃饭，由同学选出的监督员监督执行，执行过程中消失的问题，准时订正。现在良好的就餐秩序已然形成，选出的监督员不用了，每个同学都是监督员，谁掌握不住犯错，谁就按规定执行，长此以往抓下去，好的习惯蔚然成风，犯错误的同学越来越少，自我教育初见成效。

以上这些只是“自主管理”实施过程中的几个小片段，同学自主管理力量的培育不是一朝一夕的事情，必需反复抓，抓反复，才能收到好效果，同时还要不断的依据状况的变化、修改、细化。对同学的工作方法加以指导，使每一个同学从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉，自为，主动参加自主管理，成为自主管理的小仆人。

篇三：同学自主管理心得体会

在班级管理中，我推行的是同学自主管理，这是我在上届班主任工作中有所感受的，因此，在本学期我开头推行之，以便能得到肯定的效果。今年我接七班级新生，在某种意义上来说，也是我真正下决心推行自主管理的时候，我要自己在自己的工作中乐观的进行小结，以便能够找到自己在工作中的不足，以便能够在今后的工作中得以改正。

经过一周多的时间进行实践，我觉得取得了肯定的效果，有了一些收获，我现在就结合近期的工作，做一阶段的小结：

在整个班级管理的过程中，老师要对同学首先要解决思想问题，然后才能做一些班务工作，只有真正的思想转变，才能有好的工作态度。因此在整个的这个过程中，老师肯定要记得要用鼓舞，欣赏的眼光看孩子，给孩子鼓劲，让孩子能够得到让自己前进的动力。

工作支配：

同学报到时做的工作：与家进步行一次沟通，使家长知道自己在近期的工作目的、重点，明确家长与学校之间的沟通及帮助，以便能够做好同学的工作。从而得到同学家长的支持和关心。与同学进行沟通，当然是以鼓舞为主，利用一些存在的问题让同学在某些方面获得一些教育。如：当与家长沟通时，孩子们坐着，而家长却站在同学的身旁时，我提出：同学们，我觉得你们应当先做一件自己觉得该做的事情，我看同学们知道是什么事情吗?通过同学自己做，知道应当给家长让座，从而进行了一些感恩的教育。

同学报到后的工作：1、建选班委，并明确班委的工作要责。班委成员自荐上岗。

2、对于一些事务详细到人，如：摆桌子，详细到人负责，要把内务整理好，我的要求告知你，详细怎样弄好，自己想方法。当然老师也必要的给一点提示或是指导。

3、对于班里的一些工作，该放手的就放手。如：班里卫生分工，我只给他们说明在什么岗位上支配几个人，剩下的交给同学去办，还是做的不错的。再如，对于宿舍管理，我是在宿舍长的基础上，有分别支配了总宿舍长，让他们管理男、女生宿舍，并指导检查宿舍内务整理状况，也取得了一些效果。再是支配了班级事务管理员，进行全方位的班级事务巡查，并以班主任的身份去支配班级的一些该做的事务，同时说明，做好后带一名同学跟上进行巡查，做好后，每人再带一人，这样坚持下去，直至班级能够形成好的风气。

当然，在他们工作的时候老师必需跟上进行指导或进行协调，由于究竟他们是才开头进行，确定会消失许多的问题，不过这样做，的确能在某些方面解放班主任，并增加了同学的主动性和乐观性，让同学能够充分发挥自己的作用，进而增加了班级的分散力和和谐的力量，是同学能够更好的进行学习和生活，是同学的乐观性、自觉性自然的得到了提高，因此，我感觉，要敢于放手，敢于让同学进行自我管理，班级的工作才会做的较为顺手，同学的力量才能得到充分的发挥。我会连续做下去。

篇9：班级自主管理心得体会

1、更新班级管理理念，促进同学共性和谐进展。

在人的一生中，中学阶段是最重要的，它打算着一个人将来进展的潜能。这个时期，假如同学遇到一位优秀的班级管理者，可能会影响甚至转变他的一生。因而，担负班级管理主要角色的班主任有着非常重要的作用。但传统的班级管理理论片面强调管理主体一元化，认为班主任是班级管理的主体，忽视同学既是管理的客体又是管理的主体这一客观事实。在实践中我们看到：有些好心的班主任，成天忙个不停，眼睛一睁，忙到熄灯，事无巨细，事必躬亲，从不愿也不敢让同学自己去做，担忧同学做不好；他们对同学总是苦口婆心，喋喋不休。结果，既苦了自己，又压抑了同学乐观性和制造性的发挥，不利于实施同学的自主管理，促进同学共性和谐进展。

2、班级管理的根本目的是促进同学的全面进展

班级管理的方式，主要取决于班主任的教育观。我班是个特别班级，同学整体素养较好，但也存在部分智力和素养平平的同学。在不少老师的眼里，好同学的标准仍旧是成果好的、听话的同学。认为只要成果好的，一切都好，一俊可以遮百丑，而对那些成果平平，敢于发表自己独到见解或者反面看法的同学压制打击，严峻摧残了同学的共性进展。这些都是应试教育的顽症体现。

素养教育最根本的特征是面对全体同学，敬重同学的主体地位。素养教育要使每一个同学都在原有基础上有所进展、充分进展。班主任与同学长期相处，对每个同学成长的脉络、共性特点以及不足之处都有一个比较全面的了解，虽然同学之间存在着差异，但每个同学都有自己的特长和闪光点，且可塑性很大，只要班主任在班级管理工作中正确对待同学，加强同学个体行为的指导，就能实现素养教育的要求。

社会是个综合体，社会的进展需要各种各样的人才，尤其需要具有创新意识的人才。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干看法》指出：现在和今后一二十年学校培育出来的同学，他们的思想品德和文化素养如何，直接关系到二十一世纪中国的.面貌，关系到我国社会主义现代化建设目标能否实现。我们学校提出“对同学一生负责，对同学家庭负责，对整个社会负责，对民族将来负责”的口号，就充分体现了时代的要求。班主任应树立让每一个同学都获得胜利的思想，去关怀教育每一个同学。班主任必需克服“重智育，轻德育；重分数，轻力量；重考试科目，轻考查科目”的做法，树立素养教育的思想，努力促使同学德、智、体、美、劳全面进展。

3、班级管理的关键是同学的自主管理

唤起同学的主体意识，进展同学的主动精神，形成同学的精神力气，促进同学生动活泼地成长，关心同学制造自信、谦爱和乐观向上的人生，这是素养教育的灵魂，也是对素养教育最关键的要求。在班级管理中，实行同学自我管理，是突出同学主体性的有效措施。管理和自我管理在班级管理中相辅相成、不行分割。其中，管理是自我管理的基础，管理要通过自我管理起作用。

要实现同学的自主管理，首先要解决好班主任角色定位问题。班主任应是同学的知心伴侣、活动参谋，是心理医生，是大自然的使者，是家庭的亲人形象，是维护少年儿童权利的代言人，是学校、家庭、社会的桥梁。

4、实现同学的自主管理，还必需建立民主公平的师生关系

师生关系是班级管理中的一个重要方面，任何人不能以为了孩子、关怀孩子为籍口而把自己的主观愿望强加给孩子，更不能以牺牲同学的健康为代价换取所谓的考试高分数。那种老师肯定权威，同学无条件听从的关系必需打破。现在的同学独立、民办法识较强，他们需要被人敬重和理解，假如师生关系不融洽，会造成同学对老师没有亲近感，缺少信任感，甚至产生厌恶感。作为班主任，在班级管理中，要充分敬重和爱护同学的权利，建立民主公平的师生关系，这根情感纽带能增进班主任的人格魅力，增加班主任的号召力，增加班主任自身的榜样效应，有效地削减和降低贯彻班主任管理意图的阻力和难度。

实现同学的自主管理，我在班级尝试推行了“四制”：

1、同学干部轮换制。通过班长民主选举、竞聘演讲、班干部轮换上岗等形式，为每一个同学制造一次当干部、为同学服务的机会。

2、班级事务责任制。集体中的事务，大到运动会这样的重大活动，小到每日的擦黑板、整理讲台、给植物花草浇水等“鸡毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到同学“自己的事情自己做，自己的集体自己管。”

3、班级文化共建制。通过班风、班训、标语的征集，班级公约的制定（全体同学共同参加），黑板报、墙报的组稿和布置（团支部书记杨燕负责，于晶晶、王佳雯、戎月、陈春子等共同策划，全体同学关心查找、供应材料），“感悟长征”等主题班会（同学自己申报、自己主持）、庆祝老师节、庆祝国庆节、圣诞联欢和元旦庆祝活动等（同学自己布置、自编自演，人人预备），让每一个同学乐观参加、体验集体文化共建，集体活动共搞，以产生认同与共鸣。

4、常规纪律自检制。对比“班级公约”和新的《中同学守则》、《中同学日常行为规范》进行自查自纠，重点在学习纪律、宿舍环境、就餐等方面，加大检查力度，这是纪律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。通过自主管理，调动同学参加管理的乐观性和主动性，使同学的主体潜能全面发掘、共性得到充分进展。本学期，同学在纪律、学习、活动等方面均取得了优异的成果，同学在集体中相互关心，共同切磋，相互鼓舞，提高了学习成果，每次月考、期中考试成果都处于全班级的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。同学乐观参与各种竞赛，也取得了优异成果，受到了全校师生的交口赞扬！目前，一个班风正、学风浓、乐观上进的班集体已经形成。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我期盼：岁月如歌成往事，桃李不言自成蹊！

篇10：班级自主管理心得体会

初三的老师总爱说，七班级的同学是天使。的确，带完初三毕业班接手七班级六班，看着这群活泼可爱的天使般的孩子，我总在想：怎样让孩子们欢乐自信地成长，让他们沐浴更多的阳光，让他们德有所成、学有所获。我主要做了如下探究和努力：

一、营造和谐的班级文化氛围

选举班干部，组建班委会，订出班级班规，这些仅仅是构建了一个班集体，而和谐的班级应有自己的文化氛围。我努力为同学营造“班级如家”的感觉。从选定的班歌《相亲相爱》到一系列的主题班会“我是一名中同学了”“我爱我的家——706班”“我爱我师”“文明班级你我共建”始终围绕这一宗旨。都说老师对同学的教育如在白纸上绘画，我盼望能在同学心中刻下这样的内容：

试验部是我们成长的家园，706班是我们每个人的家，31位同学是我们的家人，全部的课任老师也是我们的家人。有乐我们共享，有难我们同担，我们珍惜这份师生缘、同学谊。

除了班会的教化和引领，我还常在微小处提示同学：同桌没来，帮他做好笔记;同学饿了，把手中的面包分他一半;老师累了，静静帮她擦净黑板……

播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格。在同学的心田播种爱的思想，就会开出文明之花。

记得那次广播操竞赛前，余修权和领队金奕发生了冲突，大有愈演愈烈之势。当时，我只说了一句话：“假如你们觉得个人的恩怨比706班的荣誉更重要，我们班就放弃竞赛。”那一刻，他们俩都低下了头，同学们也缄默了。随后，金奕就擦干眼泪带同学们整队入场了。那次竞赛每个人都做得非常仔细，因此得了校内集体舞其次名。回班后，余修权就主动向金奕道了歉。其实运动会中还有很多这样动人的细节：输了接力赛，女生的眼眶都红了却不忘劝慰掉棒的杨臣文;周妍为了守住同学们的奖品哪儿都没去……

在碰撞中，在活动中，同学们更像家人般亲近了。现在，我班已连续3次获得“文明班级”的荣誉称号。

二、探究同学自主管理模式

曾经有老师问我，怎样才能轻松地做班主任。当时我无言以对，由于我也是当了多年“保姆”式的班主任，事必躬亲，从未有一丝放松。这学期我打算尝试同学小组竞争自主管理，由于“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念，学习上的分组竞争合作也应当适用于班级管理。培育同学的团队精神与合作力量，这也是当今社会生存所必需的。教育要为同学终生进展奠基，自然包括培育同学的力量。

想到就努力做好。我把同学按成果、表现、力量分成均等的六个小组，每个小组推选一名组长，共同拟出小组的队名和口号。6个小组在考勤、学习、守纪、卫生等方面进行竞争，每两周将各组积分汇总，评出“明星团队”“明星个人”以及“反思小组”“反思个人”。获胜小组不仅可以得到“反思小组”供应的写有祝愿语的奖本，还在座位上享受优待。这样一来，每个队长都乐观督促组员早到校、勤背书、考高分、做好清洁、升旗时穿好校服……

有一次要办一期运动会的黑板报，竟然有四个小组竞争主办权，由于为班级服务可以加分的，最终由各组供应板报设计，构思最佳的小组胜出。

由于竞争，班级的学风更浓郁了，集体荣誉感更强了，小组合作精神也更强了，六个组长的组织力量也得到了熬炼。现在，不需班主任进班，值日班长和六个小组长就能准时协商处理各种问题，我也乐得权力下放，包括调座位的权力也给了组长，真得是轻松不少。

三、搭建同学成长的教育平台

同学的成长离不开学校、家庭、社会的教