九年级语文上册《周总理你在哪里 》课件

导入新课周总理，你在哪里柯岩教学目标把握这首诗的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。欣赏诗歌巧妙的构思，品味反复、拟人、排比等修辞手法的巧妙运用。感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。（难点）写作背景

1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，拿着花圈，涌向天安门广场悼念周总理，到4月5日，悼念活动达到高潮。“四人帮”对人民的悼念活动横加干涉，野蛮镇压。在党中央粉碎“四人帮”之后的1977年1月，正是周总理逝世一周年的日子，全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情表达对敬爱的周总理的深切怀念。诗人柯岩怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗。伟人长睡，巨星中天坠。一个个花圈，一朵朵白花，都是人民的心花与泪花。挥泪送总理万众心相随哀乐低回，灵车队，万众心相随。作者简介（1929年7月14日——2011年12月11日）原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。1949年开始专业创作，已出书50多部。她是中共十二大代表，全国人大第八、九届代表，中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。文体知识新诗指五四运动前后产生、有别于古典诗歌、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼；从内容上看，新诗主要表现科学、民主的新时代的内容。其倡导者和初期作家有胡适、刘半农、沈尹默、周作人等。文体知识呼告在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。即对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与之说话。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引发读者强烈的情感共鸣。反复反复，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句多次出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。如“在这里，在这里”。相同的语句多次出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……”。字词积累甸甸

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篝diànsuì沉谷火gōu营sù轰鸣：征途：沉甸甸：远行的路途；行程。发出轰隆隆的巨大声音。形容沉重。松林被风吹动时发出的像波涛翻滚一样的声音。在野外空旷处燃起的火堆。松涛：篝火：宿整体感知本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。第一部分（1）：呼唤周总理，倾诉对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。第二部分（2—6）：写寻找周总理，展现周总理的不朽业绩和光辉形象。第三部分（7—9）：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，表明周总理永远活在人民心里。周总理，//我们的/好总理，你在/哪里啊，//你在/哪里？你可知道，//我们/想念你，——你的人民//想念你！我们对着//高山喊：周总理——山谷/回音：“他//刚/离去，他//刚/离去，革命征途//千万里，他大步/向前//不停息……”听朗读，注意节奏，确定重音第1节第2节我们/对着//大地喊：周总理——大地/轰鸣：“他//刚/离去，他//刚/离去，你不见//那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他//辛勤的/汗滴……”第3节第4节我们/对着//森林喊：周总理——松涛/阵阵：“他//刚/离去，他//刚/离去，宿营地上/篝火红啊，伐木工人//正在回忆/他/亲切的笑语。”整体感知第5节第6节第7节第8节我们/对着//大海喊：周总理——海浪/声声：“他//刚/离去，他//刚/离去，你不见//海防战士身上，他//亲手/给披的大衣……”我们/找遍//整个/世界，啊，总理，你在/革命需要的//每一个/地方，辽阔/大地，到处/是你//深深的/足迹。我们/回到//祖国的/心脏，我们/在天安门前//深情地呼唤：周——总——理——广场/回音：“啊,轻些呀,轻些,他正在中南海接见外宾,他正在政治局出席会议……”总理啊，我们的/好总理！你就在/这里啊，就在/这里！──在这里，在这里在这里……你永远/和我们/在一起——在一起，在一起，在一起……整体感知你永远/居住在//太阳升起的/地方，你永远/居住在//人民/心里，你的人民//世世代代/想念你！想念你啊，//想念你——想——念——你……第9节整体感知朗读指导感情:深情、悲痛、崇敬、怀念语调:低沉、缓慢、寄托哀思思考：本诗是一首怀念诗，应该要以什么样的感情和语调来读？朗读文本研读文本理清思路呼唤寻找询问应答齐读首尾两个自然段，理清诗歌思路，说说这两节通过问与答抒发了什么人民什么样的感情？你在哪里——在人民心里他刚离去——找遍整个世界——就在这里抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念之情。研读文本自由朗读2-7自然段，回答问题。1.“我们”在哪些地方呼唤周总理？为什么让景物来回答人民的发问？通过高山、大地、森林、大海、天安门广场的回答，展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，表明周总理的足迹遍布祖国的各个角落。2.从中你看到了一个怎样的周总理？

革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、日理万机、为国为民、鞠躬尽瘁……写作特色3.运用反复表达强烈的情感（1）连续反复（2）间隔反复“在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起，在一起……”

“你的人民世世代代想念你!想念你啊，想念你，——想——念——你……”

表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……我们对着森林喊：周总理……我们对着大海喊：周总理……”

呼唤声声，使情感抒发得更加浓——更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开，意境的开拓，层次显得更加清晰，诗行回环反复，富有节奏感。写作特色1、拟人。诗中的山谷、大地、松涛、海浪是天地万物的代表，诗人赋予它们以情感，它们仿佛成为周总理一生的见证人，使全诗充满了革命浪漫主义的色彩。2、排比。诗中“我们对着高山喊：/周总理——”“我们对着大地喊：/周总理——”“我们对着森林喊：/周总理——”“我们对着大海喊：/周总理——”运用排比的修辞手法，呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；形成诗歌章节的回环往复，使全诗富有节奏感、整齐美。归纳主旨

这首诗通过大胆的想象，运用呼告、反复、拟人等修辞手法，尽情的描绘了人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，充分表达出人民对周总理的深切缅怀、无比崇敬的思想感情。拓展延伸周总理一生的四个关键词求学：为中华之崛起而读书周恩来十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他学习好，与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。革命：美满的现实需要我们大家共同去创造1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……拓展延伸公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。外交：敢于向一切