九年级语文上册《 周总理你在哪里》课件

导入新课有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。人物介绍

周恩来字翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员（1898年3月5日-1976年1月8日）统编版九年级语文上册

周总理，你在哪里学习目标反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高而亲切的形象。学习诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。（重点）理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。（难点）1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。创作背景作者简介

柯岩(1929.7.14-2011.12.11)原名冯恺【kǎi】，女，满族，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。1949年开始专业创作，已出书50多部。她是中共十二大代表，全国人大第八、九届代表，中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。她的作品主要是戏剧和诗歌。她的儿童诗故事性强，构思巧妙，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。主要作品有诗集《“小兵”的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学《癌症≠死亡》等。《周总理，你在哪里》一诗影响广泛。

甸甸

穗

篝

宿diànsuì沉谷火

gōu

营

sù

字词积累轰鸣：征途：沉甸甸：远行的路途；行程。发出轰隆隆的巨大声音。形容沉重。松林被风吹动时发出的像波涛翻滚一样的声音。在野外空旷处燃起的火堆。松涛：篝火：字词积累朗读指导感情:深情、悲痛、崇敬、怀念语调:低沉、缓慢、寄托哀思思考：本诗是一首怀念诗，应该要以什么样的感情和语调来读？朗读文本，把握好诗歌的节奏、重音、感情、语调，体会诗歌中表达的思想情感。周总理，我们的/好总理你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我们/想念你，——你的人民/想念你！我们对着/高山喊：周总理——山谷/回音：“他/刚/离去，他刚离去，革命征途/千万里，他/大步/前进/不停息！”我们/对着/大地喊：周总理——大地/轰鸣：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他/辛勤的/汗滴……”我们对着/森林喊：周总理——松涛/阵阵：“他/刚/离去，他/刚/离去，宿营地上/篝火红啊，伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”整体感知整体感知理清诗歌结构和情感线索：感情的开端感情的发展感情的回荡感情的迸发呼喊、寻找回答颂扬怀念在人民心里就在这里找遍整个世界他刚离去你在哪里询问（1）（2-7）（8-9）思念崇敬2.再读诗歌，说一说这首诗歌的结构线索和感情线索分别是什么。你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里——感情：怀念崇敬结构线索感情的开端感情的发展感情的回荡感情的迸发感情的升华询问呼唤寻找回答整体感知自由朗读诗歌第1节，诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？“好”这个词在这里有怎样的表达效果？研读文本研读文本周总理，我们的/好总理，你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道我们/想念你，——你的人民/想念你！一个“好”字，体现了周总理在人民心目中的地位，揭示了人民崇敬怀念的原因，奠定了全诗的感情基调。第1节：深情呼告，直抒胸臆，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。研读文本1.这几节抓住了哪种自然景物来写周总理？对应着这几种自然景物，进行了哪些细节描写？表现了周总理怎样的精神品质？高山大地革命征途千万里，他大步前进不停息！你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……有感情地朗读诗歌第2—7节，思考以下问题：研读文本森林大海宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……询问高山、山谷回音，运用拟人的修辞手法，把大自然人格化，自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。写出了周总理大步走的细节。周总理为革命奋斗不止，为共产主义理想奉献不息。研读文本询问大海，海浪声声。周总理为海防战士披大衣的细节表现出周总理的和蔼可亲。

询问大地，大地轰鸣。那闪着的汗滴表现出周总理胸怀博大，与人民心连心，和百姓同甘苦。询问森林，松涛阵阵，好似周总理的亲切笑语，表明周总理平易近人。研读文本2.第6诗节有什么作用？这是承上启下的过渡段。写周总理处处不在处处在。他在“革命需要的每一个地方”。3.第7诗节的“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。第2-7节：追忆周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防的可敬形象，他日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。1.第8节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？

连续反复。多次使用“在这里”“在一起”，与前面的“在哪里”相呼应，突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里，强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。合作探究

2.第9节中“永远”“太阳升起的地方”有怎样的内涵？“永远”表明周总理的精神永垂不朽；从“太阳升起的地方”到“人民心里”，让人联想到周总理的形象与日月同辉，为人民带来光和热。第8、9节：回答周总理“在这里”，在人民的心里，颂扬周总理的光辉形象，表达亿万人民对周总理深挚的敬仰、思念之情。合作探究

这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。这首诗在结构安排上有什么特点？合作探究运用反复表达强烈的情感写作特色

诗中多处运用反复的修辞手法，如连续反复，“在这里，在这里,在这里……”，“在一起，在一起，在一起……”“你的人民世世代代想念你!想念你啊，想念你，——想——念——你……”,表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。间隔反复,“我们对着高山喊:周总理……我们对着大地喊:周总理……我们对着森林喊:周总理……我们对着大海喊:周总理……”呼唤声声,使情感抒发得更加浓烈,更动人地表现出人民对总理的思念;有利于场景的展开，意境的开拓，层次显得更加清晰，诗行回环反复，富有节奏感。归纳主旨这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。板书设计询问回答（第1节）（第2-7节）（第8-9节）你在哪里他刚离去

找遍世界就在这里在人民心里感情线索巧妙的结构呼喊寻找(怀念)

(颂扬)(敬仰

思念)1.给下面画线的字注音。沉甸甸（)谷穗（）篝火（）2.下列各句，没有使用修辞手法的一项是（）。diànsuì

gōu

A.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的墙角。B.周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？C.宽容，是一种坦荡，是一种豁达。D.花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。

解析：A项运用比喻，将“春月”比作“青春鸟”。B项，运用反复，“你在哪里”反复。D项，运用通感，“花里带着甜味儿”是通感的修辞手法。C课堂检测3.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是()A.他的嗓子从小就嘶哑，你就别勉强他学唱歌了。B.赵锐同学学习成绩优异