部编版九年级语文下册《出师表》导学案

《出师表》导学案

-、对联导入新课

1.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”(《书愤》)

2.“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)

3.“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)

这几幅对联是赞谁的？其中的出师表你了解吗？

二、明确学习目标

1、了解“表”这种体裁，了解作者和写作背景。

2、朗读课文，掌握重点的字音和词义。

3、能疏通文意

4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

5、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

6、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

三、自主学习(一)：(25分钟)

1.了解“表”这种体裁，了解作者和本文的写作背景。

2、朗读课文，读准重点的字音。

3、掌握重点词语的意思。

4、结合注释，疏通文意。

三、自主学习(二)

1、阅读第一自然段，思考：

(1)当时的不利条件是什么？当时的有利条件是什么？

(2)本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？对国君进行了怎样的规劝？

(3)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在？

2、阅读第二自然段，思考：

①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？“内外异法”内外各指什么？如何具体执行？

②提出怎样的劝诫？

3.阅读第三四自然段，思考：

(1)举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？

(2)提出亲贤的具体作法是什么？

(3)亲贤的好处是什么？

(4)亮认为举用向宠将军的好处是什么？

4、阅读第五自然段，思考:

（1）本段的中心句是？

（2）先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？

（3）“每与臣论此事”中“此”指什么？“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？

5.阅读第六自然段，思考:

①找出表明作者出身的语句。

②当时作者的志趣是什么？

③“感激”的原因是什么？

④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？

⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史?

6、阅读第七自然段，思考:

（1）亮夙夜忧叹的原因？

（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？

（3）表明伐魏时机成熟的句子？

7.阅读第八段，思考:

(1)第一句照应上段哪一句？

(2)第二句前半句照应上段哪一句？

(3)第二句后半句照应第一段哪一句？

(4)哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。

8.阅读第9段：短短三句乃全从肺腑流出,充满了什么感情?

四、当堂检测，巩固新知。

(-)读准下列划线字的音.

崩殂（)疲弊（）陛下（)恢弘（)

妄自菲)薄（）以塞（)鸳钝（)

陟（)罚臧()否（）裨)补阙（）漏

郭攸（）之费祎(）行（）阵和睦长(）史

猥（）自夙（）夜忧叹以彰其咎（）咨敢（）以遗陛下（）斟（）酌

)损益

（二）给下列多音多义字注音.

1・薄妄自菲薄（）

薄纸（)

2.塞以塞忠谏之路（)

堵塞（)

3.行行阵（）

性行淑均（）

4.否陟罚臧否（）

是否（）

5.遗以遗陛下（）

遗失（）

（三）解释下列划线的词语。

1.益州疲弊

2.盖追先帝之殊遇

3.恢弘志士之气

4.未尝不叹息痛恨于桓、灵也

5.先帝不以臣卑鄙

6.由是感激

（四）翻译下列文言句子。

1.庶竭鸳钝，攘除奸凶。

2.受任于败军之际，奉命于危难之间。

3.今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

五.合作讨论：

1.作者提出了哪几条建议？各是什么？

2、这几条建议之间有什么联系？哪一条最重要？

3.第六.七段在表达方式上，这两段与上文有何不同？

4.课文开篇为什么从当前形势谈起？

5、文章其他内容与“出师”有什么联系？

6.、此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？

7、此表在表达方式运用上有何特点？请具体阐述。

六、学生展示

七.课文小结。

小结本文主要内容。

八、课后作业。

（一），试着对文中的通假字，一词多义词，古今异义词进行归纳积累.

（二），理解练习

1.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：

2.文中列举的使诸葛亮报先帝