部编版一年级上册语文园地八教学设计

集体备课教案设计

课题语文园地八

学科语文班级一年级执教老师

“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“先中间后两

边”“先外后内”的笔顺规则，旨在养成良好的书写习惯。练习书

课标要求：

写之前，引导学生仔细观察所写生字在田字格中的位置，留意关键

笔画所在位置后教师范写，学生临摹。

1.能正确读4组表示职业和工作地方的词语，认识“工、厂”等5

个生字，会写“工、厂”2个生字，并能说说自己知道的其他职业。

2.拓展积累6组熟字构成的新词，掌握祝福语的写法。

3.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按

教学目标：

照规则书写汉字。

4.朗读和背诵古诗《风》。

5.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴

情趣。

1.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培

学习重点：养学生按笔顺规则正确书写汉字的习惯。

2.朗读和背诵古诗《风》，引导学生积累经典诗文。

1.掌握祝福语的写法，并尝试写一句新年祝福的话。

学习难点：2.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴

情趣。

学具准备：PPt

课时：2课时

学习过程（第1课时）

每课三分钟

学案备课记录个性化简案

环节

（主备人一稿）（二稿）（三稿）

前置性作业

前置性作业

汇报

一、谈话导入。

1.同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里

工作，是什么职业吗？

预设：

生1：我爸爸在饭店上班，他是一名

导入新知厨师。

生2：我妈妈是一名护士，她在医院

上班。

2.通过我们的交流，教师知道大家已

经了解了很多职业名称。现在，我们

再来认识一些工作地点和职业名称

吧！

一、识字加油站。郑相宜：

1.认识4组词语。浅谈学生

(1)课件出示“学校、工厂、医院、长大后的

军队”以及“教师、工人、医生、军理想，想

人”的图片。哪位同学来说说这几幅做什么职

图分别是什么地方？这些人又是做什业。引导

么工作的呢？学生每说一个图片上的学生用

内容，教师就在图片下出示相对应的“长大

词语，并带着学生读三遍。后，我想

课件相机出示下列4组词语：做……

合作探究

(2)请同学们自由地读词语，注意遇”句式造

与交流

到不认识的生字和词语多读几遍。句

(3)去拼音读，开火车读，抽查读，

男女生合作读。

(4)拓展交流：你还知道哪些职业？

他们在哪里干什么呢？(如：营业员

在超市里卖商品。)

2.认识“工、厂、医、院、生”5个生

字。

(1)课件出示：

工、厂、医、院、生

同学们，你们会用什么好方法来记住

这5个字呢？

(2)全班交流识记生字的方法。

①加一加：B+完=院匚+矢=医

②数笔画：工、厂

③比较法：将“生”与“牛”做比较。

“牛”加一笔就是“生”，“生”减一

笔就是“牛

3.学写“工、厂”2个生字。

(1)课件出示：工、厂

指名认读，并给“工、厂”找朋友进

行组词。

(2)学生观察“工、厂”两个字在田

字格中的位置。

(3)师范写提示书写要点，生书空。

(4)生描红，练写。师提醒学生注意

写字姿势。

(5)全班交流，展示书写美观的作品。

二、字词句运用。

1.读一读。

(1)出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边

许多也许到处四处学生生气

同学们，你们会读这些词语吗？鼓励

学生把12个词语读正确，及时反馈

“旁、两、至U、处、许、生”的读音。

(2)卜面让我们美美地读读这些词

语。(领读或齐读)

(3)火眼金睛。同学们，这些词语中

臧有一个小秘密，你能发现吗？

预设：

生1：我发现每组词语中都有一个相

同的字。

生2：我知道了同一个字可以组不同

的词。

(4)一字开花，积累词语。

课件出示“皮、法、边、许、处、生”

一字开花的图片，让学生继续组出不

同的词语，积累词汇量。

2.写新年祝福语。

(1)说祝福。

孩子们，新年就要到了，你们想把美李玉婷：

好的祝福语送给谁呢？你要祝福他什鼓励让学

么呢？学生交流自己的新年祝福语。生读一读

(教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝新年贺卡

福语。)上的祝福

(2)课件出示新年贺卡，明确祝福语语后，并

的格式。引导学生

(3)学生模仿课件上的书写格式，写说一说祝

祝福语。福语的格

(4)展示自己制作的贺卡，并相互送式：接受

贺卡。祝福人的

名字，我

本版块的意图：一是引导学生联系生们要顶格

活进行积累和巩固词语。不同形式地写；再另

读和一字开花是积累词语的好办法。起仃上

二是引导学生了解贺卡的写法，让孩两格写上

子在实践中体验学习语文的成功感、祝福的

快乐感，并引导学生心中有他人，能话，然后

给他人带去快乐。在右卜方

三、书写提示。写上送祝

1.读汉字，组词语。福人的名

请学生读一读“小、水、月、问”4字，最后

个字，并给它们组词。在祝福人

2.教师范写“小、水”，学生书空并观的右下角

察“小、水”的书写过程。写上时

(1)让学生说说这两个字书写过程中间。

共同的笔顺规则。

预设：

师：同学们，教师刚才写“小、水”

时，先写哪一部分的？

生1:“小”是先写中间的竖勾，再写

两边的点。

生2：“水”是先写竖勾，再写左边的

横撇，最后写右边的撇和捺。

师：那它们书写共同的地方都是什

么？

生3：都是先写中间，再写两边的。

(2)课件出示:

笔顺规则：先中间后两边。

学生齐读。

(3)你还知道哪些字的笔顺规则是

“先中间后两边”的？(如：山、

少……)

3.指名范写“月、问”，其他同学书空。

(1)让学生说说这两个字书写过程中

共同的笔顺规则。

预设：

师：同学们，刚才这两位同学写“月、

问”时，先写哪一部分的？

生1:“月”是先写外面的长撇和横折

钩，再写里面的两横。

生2：“问”是先写外面的“门”，后

写里面的“口”。

师：那它们书写共同的地方都是什

么？

生3：都是先外后内。

（2）课件出示

笔顺规则：先外后内。

学生齐读。

（3）你还知道哪些字的笔顺规则是

“先外后内”的？（如：闪、用...）

4.学生练写“小、水、月、问”。

5.教师带领学生回顾本学期所学的笔

顺规则，并举例。如：十（先横后竖），

八（先撇后捺）。

总结巩固学生共同总结“先外后内”的笔顺规

与评价则。

学习收获与学生练写“小、水、

检测月、问”

作业布置

板书设计

学习过程（第2课时）

每课三分钟

学案备课记录个性化简案

环节

（主备人一稿）（二稿）（三稿）

猜谜语，导入古诗。

课件出示谜面：

看不见，摸不着，玄朵见它忙让路，

导入新知小树见它连弯腰。（打一自然现象）

猜猜这是什么呢？（谜底：风）现在

让我们一起走进唐代诗人李崂写的古

诗《风》。

一、日积月累邵云清：

合作探究1.教师范读古诗《风》。现在，教师读教师板书

与交流古诗《风》，请你们认真倾听。课题

2.学生自由朗读古诗，注意遇到不认《风》，学

识的生字多读几遍。生和老师

3.指名学生朗读古诗，教师相机指导书空写。

“解、能、斜”的读音。

4.加上动作，合作读古诗。

(1)同学们，我们可以用自己的动作

把这首古诗给演出来哦。

预设：

学生读“解落三秋叶”时，师张开双

手抖动起来，说：“秋叶落下来了。”

学生读“能开二月花”时，师做开花

的动作，说：“春花开放了。”

学生读“过江千尺浪”时，师扬起手

臂做起伏的波浪，说：“波涛涌起来

了。”

学生读“入竹万竿斜”时，师用身体

向一边倾斜，说：“竹子弯下腰了。”

5.尝试背诵古诗。

课件出示：

风

［唐］李崂

解落，能开O

过江，万竿斜。

同学们，现在，你们对着屏幕能将这

首古诗补充完整吗？指名尝试背诵。李梦楠：

在此基础上让学生闭上眼睛想象画面教师读古

内容，齐背古诗。诗，学生

二、和大人一起读。表演读。

1.谈话导入：再过一些日子，新年就同桌一人

要来临了！能说一说过年之前你们家读古诗，

里都要做些什么吗？（如：买年货，一人做动

贴对联……）作。

2.教师简介有关“春节”的知识。

中国农历新年称为春节，是中国最隆

重的传统节日，是团结、兴旺的象征,

同时也是对未来寄予新的希望的佳

节。据记载，中国人过春节已有4000

多年的历史。为了迎接新年的到来，

我们要做好多事情！现在让我们一起

读一读《春节童谣》，看看我们都要准

备什么。

3.学生自由读童谣，努力读通顺。

4.你能把这首童谣流利地读出来吗？

指名读。相机指导“糖瓜粘、磨豆腐、

蒸馒头、熬一宿”的读音，提醒学生

读好轻声音节。

5.同桌合作练读童谣。你读我听，我读

你听。如果对方读得流利，请给他一

个大大的赞。

6.趣读童谣，读出童谣里的趣味。

(1)一边想着画囿，一边男女生对读。

如：男生—二十三，女生——糖瓜

粘。

(2)一边拍手，一边读，读出童谣的李艳霞：

力奏。为了激发

(3)教师问，学生答。如：师问：二学生了解

十四干什么？(学生答：二十四，扫传统节日

房子。)的兴趣，

(4)播放《春节童谣》歌曲视频，学主要通过

生小声跟唱。各种有趣

7.拓展延伸，进一步了解春节习俗。的方式来

(1)同学们读了《春节童谣》后，你读童谣，

还了解了哪些关于春书的习俗？如：拍手

学生交流时，教师相机出示课件：读、男女

春■节习俗