教学英语课程设计

教学英语课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握并运用本单元的新词汇和重点句型，如：描述天气的词汇、询问和回答天气情况的句型。

2.学生能够理解并运用一般现在时描述日常天气状况。

3.学生掌握阅读理解技巧，如快速查找信息、推断词义、总结文章大意。

技能目标：

1.学生能够通过听力练习，提高获取信息、理解大意的能力。

2.学生能够在口语交流中，熟练运用本课所学的句型和词汇，进行有关天气的对话。

3.学生能够在写作中，运用一般现在时描述天气情况，并正确使用标点符号。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对英语学习的兴趣和自信心，积极参与课堂活动。

2.学生学会尊重不同的文化和习俗，关注国内外天气变化，增强环保意识。

3.学生通过学习有关天气的英语知识，关注日常生活中的天气变化，养成良好的生活和学习习惯。

课程性质：本课程为小学四年级英语课程，以培养学生的英语听说读写技能为主，结合生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

学生特点：四年级学生活泼好动，对新事物充满好奇，有一定的英语基础，但需要不断巩固和拓展。

教学要求：教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，注重培养学生的实际运用能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。在教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行教学评估和反馈，调整教学策略。

二、教学内容

本节课以四年级英语教材第三单元“weather”为主题，教学内容如下：

1.新词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snow,weather,temperature等。

2.重点句型：-What'stheweatherlike?-It'ssunny/cloudy/rainy/windy/snowy.-How'stheweathertoday?-Theweatheris...

3.语法：一般现在时态的运用，描述天气状况。

4.阅读理解：通过阅读短文，了解不同国家的天气特点。

5.口语交流：模拟真实场景，进行有关天气的对话练习。

6.写作：写一篇关于天气的小短文，运用一般现在时描述天气情况。

教学大纲安排如下：

第一课时：新词汇学习和句型练习，通过图片和情景展示，让学生掌握新词汇和句型。

第二课时：语法讲解和练习，让学生运用一般现在时描述天气状况。

第三课时：阅读理解和口语交流，通过短文阅读，了解不同国家的天气特点，并进行角色扮演对话练习。

第四课时：写作练习，指导学生运用所学知识，写一篇关于天气的小短文。

教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，让学生在掌握知识的同时，提高英语实际运用能力。在教学过程中，教师需关注学生的学习进度，适时调整教学内容，确保教学质量。

三、教学方法

针对本节课的教学内容和学生特点，采用以下多样化的教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的肢体动作，为学生讲解新词汇和语法知识，帮助学生理解和记忆。同时，结合实际天气情况，让学生感受英语学习的实用性。

2.情境教学法：通过设置真实的天气场景，让学生在角色扮演中练习英语对话，提高学生的口语表达能力。教师可利用多媒体展示不同天气的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

3.讨论法：针对阅读理解部分，教师提出问题，引导学生进行小组讨论，培养学生合作学习的能力。学生在讨论中互相交流，分享各自对文章的理解和观点，提高阅读理解能力。

4.案例分析法：教师挑选一些典型的天气案例，让学生分析并运用所学知识进行描述。通过案例分析法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

5.实验法：在教授天气词汇时，教师可以设计简单的实验，如用卡片制作风车来展示windy，用容器装水模拟rainy等，让学生在动手操作中加深对词汇的理解和记忆。

6.游戏教学法：设计一些与天气相关的英语游戏，如“天气词语接龙”、“谁是天气小专家”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

7.交际法：在口语交流环节，教师鼓励学生主动与同学进行对话，模拟实际场景，提高学生的英语交际能力。

8.写作指导法：在写作环节，教师给予学生必要的指导，如文章结构、语法运用等，并鼓励学生发挥想象力，创作出自己的天气故事。

四、教学评估

为确保教学效果，全面反映学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：

1.平时表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作学习表现，对学生的学习态度、口语表达和课堂纪律等方面进行评估。此项评估占学期总评的30%。

2.作业评估：针对课后作业，包括词汇拼写、句型练习、阅读理解、口语录音和写作练习等，教师进行批改和评价。此项评估占学期总评的20%。

3.单元测试：在每个单元结束后，进行一次书面测试，包括听力、语法、阅读和写作等方面，以检验学生对单元知识的掌握程度。此项评估占学期总评的30%。

4.口语考试：在期末进行口语考试，以小组或个人形式进行，考查学生的口语表达、交际能力和团队合作精神。此项评估占学期总评的20%。

具体评估方式如下：

（1）课堂参与度：教师根据学生在课堂上的发言、小组活动和角色扮演等情况，给予评分。

（2）作业完成情况：教师根据作业的完成质量、准确性和创新性等方面，给予评分。

（3）单元测试：教师根据测试成绩，评估学生在听力、语法、阅读和写作等方面的掌握程度。

（4）口语考试：教师评估学生在口语表达、词汇运用、语法正确性和交际能力等方面的表现。

教学评估注重客观、公正，关注学生的个体差异。在评估过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励学生发挥优势，改进不足。同时，根据评估结果，教师调整教学策略，以提高教学质量。通过多元化的评估方式，全面反映学生的学习成果，促进学生英语素养的提升。

五、教学安排

为确保教学进度和效果，本节课的教学安排如下：

1.教学进度：本节课内容分为四个课时，按照以下顺序进行：

-第一课时：新词汇学习和句型练习

-第二课时：语法讲解和练习

-第三课时：阅读理解和口语交流

-第四课时：写作练习和总结

2.教学时间：每周安排一次英语课，每次课时长为40分钟。四个课时共计160分钟，分配如下：

-第一课时：40分钟

-第二课时：40分钟

-第三课时：40分钟

-第四课时：40分钟

3.教学地点：课程在学校的多媒体教室进行，以便教师利用多媒体设备辅助教学。

考虑学生的实际情况和需要，教学安排做以下调整：

1.课时安排：将课程安排在学生精力充沛的上午进行，以确保学生能够积极参与课堂活动。

2.课堂互动：在每个课时中，教师预留10分钟时间进行课堂互动，让学生提问、分享和讨论，以满足学生的求知欲和交流需求。

3.个性化教学：针