故事大象躲在哪课程设计

故事大象躲在哪课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解故事的基本情节，掌握故事中的关键词汇和句型。

2.学生能够运用本节课所学的词汇和句型，描述动物的特征和隐藏的地方。

3.学生能够复述故事，并运用适当的语音、语调进行角色扮演。

技能目标：

1.学生通过参与小组活动，提高合作能力和口语表达能力。

2.学生通过观察、思考和提问，培养问题解决和批判性思维能力。

3.学生能够运用所学知识，创编类似的故事，提升创作能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对英语学习保持兴趣，增强自信心，积极参与课堂活动。

2.学生学会尊重他人，培养合作精神，关爱动物，关注自然环境保护。

3.学生通过故事学习，体会友谊、勇敢和智慧的价值观。

课程性质：本课程为一节英语故事教学课，旨在通过有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，提高英语听说能力。

学生特点：二年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢有趣的故事，有一定的英语基础，但需要进一步巩固和拓展。

教学要求：教师需注重激发学生的兴趣，运用多种教学方法，关注个体差异，鼓励学生积极参与，确保每个学生都能在课堂上获得成就感。同时，注重培养学生的合作能力、创新能力和情感态度价值观。在教学过程中，关注学生的实际操作和运用，将目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。

二、教学内容

本节课教学内容选自教材《英语乐园》第二单元“动物乐园”中的故事“大象躲在哪”。教学内容主要包括以下几部分：

1.故事情节：学生通过听、读故事，理解故事大意，掌握故事中的关键词汇和句型。

2.词汇：学习故事中出现的新词汇，如：elephant（大象）、hide（躲藏）、tree（树）、bush（灌木丛）等。

3.句型：掌握故事中的关键句型，如：Whereistheelephant?（大象在哪里？）、Theelephantishidingbehindthetree.（大象躲在树后面。）

4.对话：学习故事中的对话，进行角色扮演，提高口语表达能力。

5.语法：学习一般现在时态，理解并运用动词第三人称单数形式。

教学大纲安排如下：

1.导入：通过图片、歌曲等形式，引入话题，激发学生兴趣。

2.新课内容：呈现故事，引导学生关注故事情节，学习新词汇和句型。

3.语言实践：进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。

4.角色扮演：学生分组，扮演故事角色，进行口语表达练习。

5.语法讲解：结合故事内容，讲解一般现在时态和动词第三人称单数形式的用法。

6.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，巩固记忆。

7.课后作业：布置相关练习，帮助学生巩固所学知识。

三、教学方法

针对本节课的教学目标和教学内容，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，讲述故事情节，引导学生关注故事中的关键词汇和句型。在讲解语法时，采用简洁明了的方式进行讲解，帮助学生理解并掌握一般现在时态和动词第三人称单数形式的用法。

2.情境教学法：教师利用图片、实物、简笔画等教具，创设情境，让学生在真实语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

3.讨论法：在小组活动中，教师鼓励学生用英语进行讨论，分享学习心得，培养学生合作能力和口语表达能力。

4.角色扮演法：学生分组扮演故事中的角色，进行口语表达练习，提高学生的语言实践能力。

5.案例分析法：教师选取故事中的典型句子和场景，引导学生分析句型和语法结构，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

6.游戏教学法：设计趣味性英语游戏，如“猜动物”、“找不同”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。

7.实验法：让学生通过实际操作，如制作动物面具、搭建场景等，将所学知识应用于实践，增强学生的动手能力和创新能力。

8.多媒体辅助教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

9.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间进行互动，开展问答、竞赛、接力等活动，激发学生的学习积极性。

10.自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习，如观看英语动画、阅读英语绘本等，培养学生的学习习惯和自主学习能力。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，设计以下合理、客观的评估方式，全面反映学生的学习成果：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动、合作等情况，评估学生的参与度和积极性。

-课堂纪律：评价学生在课堂上的行为表现，如遵守纪律、尊重他人等。

-课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

2.作业评估：

-课后练习：布置与课堂内容相关的书面作业，评估学生对词汇、句型和语法的掌握程度。

-创作练习：鼓励学生创编类似的故事或对话，评估学生的创作能力和语言运用能力。

3.考试评估：

-单元测试：在单元结束时，进行书面测试，全面评估学生对本单元知识点的掌握情况。

-口语测试：通过角色扮演、对话等形式，评估学生的口语表达能力。

4.过程性评估：

-小组活动：观察学生在小组活动中的表现，评估其合作能力、沟通能力和团队精神。

-课堂展示：学生进行课堂展示，如角色扮演、演讲等，评估学生的表现力和自信心。

5.自我评估与同伴评估：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，培养自主学习能力。

-同伴评估：组织学生互相评价，培养合作精神，提高评价的客观性和公正性。

6.家长评估：

-家长反馈：定期收集家长对学生学习情况的反馈，了解学生在家的学习状态，为教学提供参考。

在教学评估过程中，教师应关注学生的个体差异，给予积极的评价和指导，鼓励学生不断进步。通过多元化的评估方式，全面、公正地反映学生的学习成果，为教学提供有效反馈，促进教学质量的提高。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，制定以下合理、紧凑的教学安排，同时考虑学生的实际情况和需求：

1.教学进度：

-本节课为单元的第三课时，共计2个课时完成故事“大象躲在哪”的教学。

-第一课时：导入话题，学习故事情节，掌握新词汇和句型。

-第二课时：巩固所学知识，进行角色扮演，语法讲解与实践。

2.教学时间：

-每课时时间为40分钟，课间休息10分钟，确保学生保持良好的学习状态。

-教学周安排：周一第一课时，周三第二课时，周五进行复习和小结。

3.教学地点：

-教学活动主要在教室进行，确保教学环境安静、舒适。

-需要时可利用学校多媒体教室、语音室等设施，提高教学效果。

4.教学活动安排：

-课前准备：提前布置教室，准备教具、课件等教学资源。

-课堂活动：按照教学大纲，有序进行导入、新课内容、语言实践、总结等环节。

-课后作业：布置适量的课后练习，帮助学生巩固所学知识。

5.考虑学生实际情况：

-根据学生的作息时间，合理安排教学时间，避免学生疲劳学习