播音主持诗歌课程设计

播音主持诗歌课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握诗歌的基本知识，如诗歌的形式、韵律、修辞手法等。

2.学生能够了解不同类型的诗歌，并能够区分其特点及表达方式。

3.学生掌握至少三首经典诗歌的内容及其背后的文化内涵。

技能目标：

1.学生能够通过朗读、背诵等方式，准确表达诗歌的情感和意境。

2.学生能够运用播音主持的基本技巧，进行诗歌朗诵表演。

3.学生能够运用所学知识，创作一首简短的诗歌，并进行展示。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对诗歌艺术的热爱和欣赏能力，增强文学素养。

2.学生通过诗歌学习，弘扬中华民族优秀传统文化，培养民族自豪感。

3.学生在合作学习的过程中，学会尊重他人，培养团队协作精神和沟通能力。

课程性质：本课程为播音主持专业课程，旨在通过诗歌学习，提高学生的语言表达能力、文学素养和艺术修养。

学生特点：学生为初中生，具有一定的语言表达能力和文学基础，对诗歌艺术有一定的兴趣。

教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践性、趣味性和创新性，以激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌素养和播音主持能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励每个学生发挥自己的特长，使他们在课程中取得具体的学习成果。

二、教学内容

1.诗歌基础知识学习：包括诗歌的定义、分类、韵律、节奏、修辞手法等，结合教材相关章节，让学生掌握诗歌的基本构成和表达技巧。

2.经典诗歌欣赏与分析：挑选三首不同类型的经典诗歌，如古体诗、现代诗等，引导学生学习诗歌的意境、情感和艺术价值，分析教材中对应章节的内容。

3.诗歌朗诵技巧：教授朗诵的基本技巧，如气息控制、声音变化、情感表达等，结合教材中关于播音主持技巧的章节，让学生在实践中掌握诗歌朗诵的方法。

4.诗歌创作实践：引导学生运用所学知识，进行简短的诗歌创作，鼓励创新思维，将作品与教材中的诗歌创作指导章节相结合，进行展示和评价。

5.播音主持实践：组织学生进行诗歌朗诵表演，培养他们的舞台表现力和主持能力，结合教材中关于舞台表现和主持技巧的内容，进行实际操作。

教学大纲安排：

第一周：诗歌基础知识学习，教材章节1-2；

第二周：经典诗歌欣赏与分析，教材章节3-4；

第三周：诗歌朗诵技巧，教材章节5-6；

第四周：诗歌创作实践，教材章节7；

第五周：播音主持实践，教材章节8。

教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，循序渐进地引导学生学习诗歌相关知识，提高他们的播音主持能力。同时，注重实践性，使学生在实际操作中掌握所学知识，为未来的播音主持工作打下坚实基础。

三、教学方法

1.讲授法：针对诗歌基础知识、经典诗歌欣赏与分析等内容，采用讲授法进行教学。教师通过生动的语言、丰富的案例，深入浅出地讲解诗歌的基本概念、修辞手法等，帮助学生建立系统的知识体系。同时，结合教材中的诗歌作品，分析其艺术特色和文化内涵，提高学生的审美能力。

2.讨论法：在诗歌欣赏与分析环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。通过讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和团队合作精神。讨论主题可结合教材中的诗歌作品，引导学生深入探讨诗歌的情感、意境和表达技巧。

3.案例分析法：挑选具有代表性的诗歌案例，如著名诗人的经典作品，通过案例分析，让学生了解诗歌创作的背景、过程和艺术价值。结合教材中的案例分析章节，引导学生从中汲取创作灵感，提高自己的诗歌创作能力。

4.实验法：在诗歌朗诵技巧和播音主持实践环节，采用实验法进行教学。教师示范朗诵技巧，学生跟随模仿，通过反复实践，掌握诗歌朗诵的基本方法。同时，组织学生进行播音主持实践，让他们在真实的舞台环境下，运用所学知识，提高自己的舞台表现力和主持能力。

5.互动教学法：在课堂上，教师与学生进行互动，提问、解答、示范等，激发学生的主动性，提高课堂氛围。结合教材中的互动教学章节，教师可设计各种互动环节，如诗歌接龙、朗诵比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

6.创新实践法：鼓励学生在诗歌创作实践中，大胆尝试创新，将所学知识运用到实际创作中。教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生不断提高自己的创作水平。

教学方法多样化，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和实践能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，灵活运用各种教学方法，使学生在轻松愉快的环境中掌握所学知识，为未来的播音主持工作打下坚实基础。

四、教学评估

1.平时表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。教师通过观察、记录和反馈，对学生的课堂表现进行评估。评估内容包括但不限于：课堂讨论、问题回答、朗诵表演、创新思维等。此部分占比30%，旨在鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习主动性。

2.作业评估：针对诗歌知识、欣赏分析、创作实践等方面布置作业，要求学生在课后完成。作业形式包括书面作业、录音作业等。教师根据作业完成质量、创新性等方面进行评估。此部分占比20%，旨在检验学生对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。

3.诗歌朗诵比赛：组织一次诗歌朗诵比赛，邀请其他班级或老师担任评委，从朗诵技巧、情感表达、舞台表现等方面进行评分。比赛成绩占比20%，旨在锻炼学生的诗歌朗诵能力和舞台表现力。

4.诗歌创作评估：对学生的诗歌创作进行评估，关注创作内容、形式、修辞手法等方面的运用。教师通过书面评价、课堂展示等方式，对学生的创作成果进行评价。此部分占比20%，旨在鼓励学生发挥创意，提高诗歌创作能力。

5.期末考试：设置期末考试，包括诗歌知识、朗诵技巧、播音主持知识等方面的内容。考试形式为闭卷考试，占比10%。旨在全面检验学生对课程知识的掌握程度。

教学评估方式客观、公正，全面反映学生的学习成果。在评估过程中，教师要注意以下几点：

1.针对不同学生的学习特点，给予个性化的评价和指导。

2.鼓励学生参与评估过程，提高他们的自我评估能力。

3.定期对评估结果进行分析，调整教学策略，以提高教学效果。

4.关注学生的成长过程，及时发现和解决问题，助力学生全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：本课程共计15课时，每周3课时，按照以下安排进行：

-第1-4周：诗歌基础知识学习，经典诗歌欣赏与分析；

-第5-8周：诗歌朗诵技巧，诗歌创作实践；

-第9-12周：播音主持实践，诗歌朗诵比赛；

-第13-15周：复习巩固，期末考试。

2.教学时间：根据学生作息时间，安排在每周一、三、五下午2点至4点进行授课。确保学生在精力充沛的时间段内学习，提高学习效果。

3.教学地点：课堂授课安排在学校多媒体教室，便于教师使用多媒体设备进行教学展示。诗歌朗诵比赛和播音主持实践安排在学校报告厅，提供舞台环境，便于学生实际操作和展示。

教学安排考虑以下因素：

1.学生实际情况：结合学生的作息时间和兴趣爱好，安排在下午时段进行教学，有利于学生保持良好的学习状态。

2.教学资源：充分利用学校多媒体教室、报告厅等资源，为学生提供舒适的学习