部编版中考语文专题复习：散文阅读 常考题型答题技巧与练习题汇编（部编版含答案）

部编版中考语文专题复习：散文阅读常考题型答题技巧与练习题汇编

【知识点讲解】

（-）散文概念

散文，常用来抒写作者的见闻和感受。它通过短小的篇幅，自由、灵活的手法，表达作者

对人生和自然的感受或发现。叙事、抒情、议论常常自然融合在一起，读起来，像走进作者敞

开的心扉，听他倾诉衷肠。

（-）散文的特点

内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过写人、叙事、写景、状物等

方式表达出来。

形式上（1）表达方式不一：以抒情为主，以描写、叙述、议论为辅；

（2）表现手法多样：借景抒情、借物喻人、托物言志、象征、对比、衬托等等；

综合以上几点：形散神不散。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者通过“形

散神不散”要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

（三）散文的分类

（1）写人叙事散文

鲁迅的《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》；朱自清的《背影》；杨绛《老王》；

胡适的《我的母亲》。

（2）写景状物抒情散文

朱自清的《春》；老舍的《济南的冬天》。

（3）议论性散文

冰心《谈生命》。

常见题型

（一）整体感知内容概括文章主题

1.直接概括全文内容。

2.回答某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。

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解题钥匙1.尽量利用原文语句。2.没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不

要漏掉答题点。）

（二）品味散文语言体悟词句作用

★品味词语：1.解释词语含义。

2.品评加点词语的作用。

解题钥匙1.解释词语（在语境中）的含义要结合语境。

2.品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、

人物性格、特殊的表达效果（即运用了某种修辞手法的词语）或在结构上起到独特作用。

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其

语境义。

★理解句子的含义。（答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。）

★理解句子的作用。

答题时应从以下两个角度入手：

1、结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点

题、总结上文等作用的角度去分析。

2、内容和主题上：点明主旨，深化主题。渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、

点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）、突出主题中心（揭示主旨）。

★语言赏析。

A、用词之美-----找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。

B、修辞之美找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比

喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式

整齐、音韵铿锵；反问句增强语气；夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象…、

设问：自问自答，引人注意，启发思考…）

C、句式之美-----如长短句、对偶句，也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。

另外要注意抓住六种重要句子：

①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用

②中心句和点睛句。

③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。

④描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作

用。

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⑤修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。

⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。

表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。

（三）常见的艺术表现手法

常见的艺术表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、

融情于事、先抑后扬、以小见大

常见的艺术表现手法的作用：

☆象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的附常见的艺术表现

手法的作用情感，增强了文章的表现力。

☆对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

☆衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事

物的特点、性格、思想、感情等。

☆讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深

刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

☆欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收

到出人意料的感人效果。

☆前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

（四）散文的线索

散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要,

可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

（五）辨析句子所运用的修辞及作用

1.比喻：生动、形象

2.拟人：人格化、生动化、形象化

3.排比:增强语言气

4.反问：加强语气

5.反复：强调

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6.对比：突出其中一个

7.对偶：句式整齐结构统一

8.夸张：极力的表现

（六）题目的作用

（1）把握象征意义；

（2）语带双关；

（3）作者感情的出发点；

（4）概括文章的主要内容；

（5）文章线索；

（6）文眼；揭示文章中心；

（7）吸引读者、新颖；

（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

（七）表达方式的作用

表达方式：

记叙/叙述（顺叙、倒叙、插叙）

描写（人物描写、景物描写、环境描写；直接描写-正面描写、间接描写-侧面描写等）

抒情（直接抒情、间接抒情；借景抒情、托物言志、先抑后扬等）

议论、

说明。

★描写的作用：散文中的描写主要包括景物、人物描写等。

★景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想

感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或

交代时令/季节），衬托人物形象；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；

★人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描

写主要是突出人物的思想性格。

（1）描写的角度

A、从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

B、以动衬静，动静结合

C、正面与侧面，直接与间接

D、人物描写的多种方法（外貌、语言、神态、动作、心理）环境描写的作用一般有：

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交代时代背景；衬托人物心情；推动情节发展；渲染环境气氛。散文景物描写是直接表

达作者的思想情感或主题的

★议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想

情感，此考点一般不单独出题。

★抒情的作用：要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来

考。

【例题分析】

心田上的百合花

在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了

一株小小的百合，百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己并不是

一株野草，它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能证明

我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深

地扎根，直直地挺着胸膛，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑百合：“这家伙明明是一株草，

偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”

公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值

还不是跟我们一样？”

百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花

的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你

们怎么看我，我都要开花！”

A在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。B有一天，它终于开放了，C这个时

候，野草再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只

有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的

种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合花。

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几十午后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下

来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从

未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地

开花，以花来证明自己的存在。”

1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（3分）

2、短文第一自然段“有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立

地挺着胸膛”中“努力地”“深深地”“直立地”这三个词语有什么作用？（2分）

3、“只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”这句话是什么含义。（3分）

4、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”

这句话应放在第④段A/B/C哪个位置？为什么？（2分）

5、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？（5分）

6、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（2分）

7、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（3分）

8、百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？

（4分）

9、”在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖〃对描写百合起什么作用。（3

分）

10、“这个念头”指的是什么？（2分）

11、请用修辞角度赏析下面的话“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花,

是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”（3

分）

12、你欣赏文中的百合吗，结合文章谈谈你的理由。（3分）

13、百合花给你什么启示？（3分）

1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（3分）

“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬

（不炫耀）的品质。（两词各1.5分）这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。我

们在阅读时，要注意作者托物言志的写法，借百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作

人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）。

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2短文第一自然段”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺

着胸膛”中“努力地”“深深地”“直立地”这三个词语有什么作用？

三个词起强调作用，突出百合花生长环境之恶劣，百合花的意志之坚强，态度之坚决。

3“只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”这句话是什么含义

经过千辛万苦，受住了旁人的冷嘲热讽，百合花也不会放弃，最终达到了自己的目标，

也向旁人证明了自己的当初的选择是对的。那种经历过磨难后才成功的喜悦的感觉，只有付出

过的人才能体会得到。

4、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这

句话应放在第④段a、b、C哪个位置？（2分）Co这是考顺序的，前一句的“有一天，

它终于开花了”是选择答案的关键提示语。后句也有很强的提示作用。

5、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？（5分）排比、拟人、

反复。（答对其中两个给2分，答对一个给1分）表现了百合信念坚定，追求执着的形象。（每

个要点1分，共2分。）此考点不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表

达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。答题时，可以选自己有把握的修辞种类来回答

6、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（2分）线索：百合的成长

过程。或：百合努力证明自己存在的过程。（1分）写作手法：象征（托物言志、借物抒情均

可）（1分）。线索是作者选材、组织材料的脉络。写作手法、表现手法和表达方式是截然不

同的。写作手法，要在于平时积累。

7、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（3分）百合花的精神令人感动,

作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一

角。”（意思相近即可给分）。此题是考对文章思想内容的理解。

8、百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？（4

分）第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。（2分）第二问：言之成理即

可给分，否则酌情扣分。（2分）此题是发展性考题。拟人化的手法，其实就是写人的。

9、”在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖”对描写百合起什么作用。

答：表达野百合追求美好愿望的道路艰难曲折，在生长环境恶劣的情况下，在逆境中不屈不

挠，勇于拼搏，为实现美好心愿，它努力地释放内心的能量。为它后面开出圣洁动人的花起到

铺垫的作用。

10、“这个念头”指的是什么？

答：为了证明自己是一株百合，而全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

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11.请用修辞角度赏析下面的话''我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，

是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”

.答：本文运用了排比、拟人、反复、象征（托物言志、借物抒情）的修辞手法。表现了百合

信念坚定，为开出美丽的花、为梦想、为自身的庄严使命、不怕鄙夷嘲笑和挫折，敢于挑战执

著追求的形象。

12、你欣赏文中的百合吗，结合文章谈谈你的理由。

答：读完这篇文章，我的内心的触动久久不能平静。百合不仅仅只是开出让人欣赏的颜色漂

亮的花。它那自强不息的精神、坚定信念、追求上进的品格和那纯洁，干净，灵性的白和秀挺

的风姿，都努力的无私奉献给人们，它美丽的颜色也触动我内心那纯净温柔的一角，使我深受

启发，从内心里流露出对它赞美和喜爱！坚持自己的原则，败不馁、胜不骄，不因为不得环境

而轻易改变自己内心的信念，它的精神、品格、纯洁.•••・难到不是我们学习的好榜样吗？

13、百合花给你什么启示？

启示应该是:我们不能放弃我们的梦想，而是要坚持，为之奋斗，才能成功.〃走自己的路,让别

人说去吧”

且吟春踪

丁立梅

①一直很喜欢古筝，觉得这种乐器真是奇特，轻轻一拨，就有空山路远的感觉。更何况，

它配了优美的音乐来弹呢？那简直，是在人的心上装了弦，每弹拨一下，心，就跟着婉转一回。

完全的不由自主。

②听《且吟春踪》时，我就是这样的不能自抑。这是初春，阳光晒得人想打瞌睡。远方的

朋友突然打来电话，他说，春天呢。我笑回，是的，春天呢。他说，给你首有关春的乐曲听。

于是，他发来这首《且吟春踪》。在我打开之前，他介绍，这是一首佛乐。

③打开的手，就有些迟疑。因为佛乐在我的感觉里，不好听，是重重复复地念叨，念得人

的心，很萧瑟。朋友却强调，这首不一样，绝对不一样，它把古筝的清丽幽远和佛的禅意完美

结合在一起了。

④我将信将疑地打开，立时就被吸引住了。空灵的音乐，加上古筝的绝响，恰似一股清泉,

曲折而下，渐渐淹没了我的人，淹没了我的屋子。又似旷野里一捧夜色，把人温柔地检陷，是

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地老天荒哪。有一刹那，我不能言语，世上怎会有如此美妙的音乐？它美得让人想落泪。

⑤整首曲子，舒缓潺浸，纤尘不染，铺展了一幅清新的春的画卷……

⑥乐曲不疾不徐，轻轻流淌。似清风，翻开一页一页的书，一页有流水丁冬，一页有窗前

好春色。佛前的青莲，在轻弹慢拨之中开了花。那些长夜的祷求，为的什么呢？六根未净，苦

海无边，但，终有一天，心，会净化得一尘不染。再厚的重帷，亦挡不住春光。

⑦忽然想起有一年在无锡的锡山，在山上的凉亭里，看到有女子着古装，低眉敛目，在那

儿续续弹。弹的就是古筝，丁丁冬冬。她的背后，一抹青山，静谧而安详，仿佛永生永世。那

景，美得像梦，让人瞬即忘了，山脚下，原还有个尘世的。

⑧亦想起，英国诗人蓝德写的诗来：“我和谁也不争，和谁争我都不屑；我爱大自然，其

次就是艺术；我双手烤着，生命之火取暖；火萎了，我也准备走了。”人世中的纷争，原是轻

若烟尘的，能够永恒的，只有山川河流，日月星辉。乐曲继续舒扬,阳光正好。空气中，满是

春天的味道，清新、恬淡。屋后累积了一冬的冰，开始消融了，听见草长的声音。亦听见，绿

们正聚装待发:，只待一夜春风起，便染它个江山绿透。

1、简析文章标题的妙处。（4分）

2、第③段写“打开的手，就有些迟疑了"，有何用意？（4分）

3、联系上下文，品味文中加点词语的作用。（4分）

（1）又似旷野里一捧夜色，把人温柔地迨陷，是地老天荒哪。

（2）亦听见，绿们正颦装待发，只待一夜春风起，便染它个江山绿透。

4、如何理解第⑧段中画线句的含意？（3分）

5、第⑤段”铺展了一幅清新的春的画卷”后文已省略，请依据上下文，展开联想，加以补写。

（7分）

1.“且吟春踪”引用乐曲名为题，激发读者阅读兴趣；（1分）/作为文章线索，（1分）/串

起全文内容：听音乐、想春色（寻春踪）、悟人生。（2分）

2.写出了我对佛乐的不喜欢，同后文形成对比（运用欲扬先抑的手法），突出了乐曲的美妙及

带给我的美好感受。

3.（1）“沦陷”在文中形象而传神地再现了作者在音乐之中深深陶醉、不可自抑的情态，突

出了乐曲的美妙。

（2）“整装待发”在文中把“绿”人格化，生动形象地写出了春意的萌动，突出了乐曲带

给我的美好感受。

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4.与永恒的自然相比，人的生命是短暂的，人世的一切纷争也就毫无意义，所以要保持心灵的

清新、恬淡。

5.那高高的山上，流云和青山嬉戏，风吹来花的香。那古刹之中，檐角挂着小铃铛，一下一下

地，发出清脆的丁零声。有鸟飞过屋顶，成双成对。落光叶的树上，开始长毛毛了，枝条舒展,

柔软。

散文阅读专项练习题汇编

一、阅读下面文章，完成下题。

低头见花

①有些东西，只有低下头来，才会发现它的存在，或者它的美丽。就如尘埃之中，那些被忽略的闪光

之球，又似回首时，眷恋着的，总是那些不经意间走过的寻常点滴。

②在夏日的山岭间攀爬，至顶，四望都是起伏峰峦，长风浩荡，单调的苍凉与沧桑漫卷心头。只是一

低头的刹那，见谷间丛丛簇簇的灿烂，那些幽幽的花儿，就在这样不期然的时刻，与我的目光猝然相连。

于是，高处的寂寞与孤独消于无形，那些年年开且落的幽谷之花，把一种心绪点亮，把一种感动暗放。

③有的人，在境界上，或者在道路上，远超众人，于是有了高处不胜寒的喟叹。其实那只是一种性情

上的缺失，他们过多地注目于自身的高度，从而错过了许多开在尘埃里的花。可那些在低处默默的东西，

却是无比的宽容，它们就在那里，我们只要低下头，就会与美好相遇，它们就会给我们一种全新的心境。

④有一年去一个大草原的深处，碧草连天，极远极淡处，天之蓝与草之缘交融于一处。驰心骋怀间，

为无边的绿而震撼，也为其无涯而感到怅然。此情此境之中，极想看到一点别的色彩，来缓冲那种万里的

单一。同行的旅伴却惊喜地叫：“看，脚下的草里有花！”于是都低下头，那些狭长的草叶间，生长着一

种不知名的小花，没有指甲大，黄白两色，此时却是如此地装点着我们的眼睛和心灵。

⑤而更多的人，更像那些深谷之中或草叶之下的小小花朵，终其一生的平凡，就连那花儿也是毫不张

扬，湮没于芸芸众生之中。可是，我们却很少有人抱怨，其实也并没有什么好抱怨的，只要能努力开出自

己的花，即使再小再索淡，也是芬芳美丽的一朵。也会在某个时间，落入别人惊喜的眼中。如此，就足够

了。就算无人用温柔的目光把那些花儿轻抚，只要绽放过，就是无悔。

⑥每一个生命都是一朵花儿，每一个生命也都是一个赏花者。我们在行走的匆匆里，不忘时常低下头

去看那些花朵的美丽，同时也努力让自己的生命芬芳四溢，期待在某天，映亮一双落寞的眼睛。

⑦相互泅染，相互温暖。我们与那些花儿的距离，我们与那些美好的距离，其实只隔着一低头的空间，

只隔着一低头的瞬间。

【微词典】猝(cii)然：突然地，出乎意料的。喟(kul)叹：因感慨而叹气。驰心骋怀：胸怀敞开。湮(yan)

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没：埋没。芸（yUn）芸众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

1.阅读全文，谈谈文题“低头见花”的含义。

2.结合语境，品析第④段“装点”一词的表达效果。

3.结合全文，谈谈你对第⑥段画线句子的理解。

4.结合文中的语句，从下面的链接材料中任选一人，写出此人低头所见之“花”的深刻内涵。

【链接材料】

A.杨绎：我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，提摸他是否知道

我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什幺，每想起老王，总觉得心上不安。（选自《老王》）

B.梁启超：我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”（选

自《敬业与乐业》）

二、阅读下面文章，完成下题。

花儿，已悄然绽放

①一年又一年，目送着孩子们一批批离去，总以为一切如流水般过去，能默默守望已足矣。那个傍晚，

那一声“老师”，使我顿觉花香四溢。原来，不曾留意间，花儿已悄然绽放。

②那是给新生家长培训接近尾声的时刻，已经到最后的联欢环节了。被疲惫袭击得心力透支的我，一

个人静静坐在最后面，欣慰地体味着家长们的真情感言和投入表演。一个高大阳光的小伙子走过来，蹲在

我的面前，我知道他是一天活动里表现比较突出的一位年轻爸爸。不由得称赞道：“你今天真棒！”小伙

子蹲在我面前，凝视着我：“陈老师，您仔细看看，还认识我吗？我是您当年带过的，小松树'呀！您家

访还到过我家呢，我可记得您！”端详着眼前这高大健壮的年轻爸爸，记忆如潮。当年那个胖乎乎的小调

皮、小聪明的模样浮上了心头。因为他名字里有个'‘松"字，大家都亲昵地叫他“小松树”。这小伙子，

那眉眼、那举手投足，的确有当年“小松树”的样子。我不由得嗔怪：“你这孩子，怎么不早告诉我呢？”

当年的小调皮如孩子般开心地笑了起来：“我想给您惊喜呀，让陈老师看看我当爸爸了。”

③二十多年过去了，我的学生长大了，工作了，为人父母了。我的学生有孩子了！我的学生把他的孩

子也送到我这儿来了！当年的我，还没有眼前的“小松树”的年龄大，正满怀着梦想和激情去编织着我的

教育梦。和班里孩子一起遇到特殊情况时，每每是和他们一起哭、一起笑，许许多多的故事都铭记着。于

是，我们在喧闹的演出后场遥忆起当年。小松树说，他们那时背后叫我“小老师”。有一次他到卫生间头

磕破了，是我流着泪送他到医院；他伸腿绊小女生时，我狠狠地批评过他；他上小学后，我对他的记忆慢

慢模糊，可我的形象依然深深地嵌在他的记忆里……回忆、畅谈，往事如夏日里的淙淙溪流，洗涤着透支,

冲刷着疲惫。内心被眼前我的学生、我学生的家长搅动得碧波荡漾、涟漪轻动。

④那天家长培训活动快要结束的时候，我当年的学生“小松树”获得了最佳表现奖。上台领奖那一刻，

他幽默地说要发表获奖感言。他抱着话筒激动地说：“感谢CCTV!感谢幼儿园TV!今天是我26年最开心

的时刻。我回到了当年的母校，看到了我最亲爱的老师。我给孩子也选择了我的母校！我作为家长，我又

在母校参加了一天的培训活动，还得了奖！太让我骄傲和自豪了！我和我的孩子，要和我们的老师一起分

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享这最幸福的时刻。”我听到他在喊我，我看到一个年轻的妈妈指挥着一个胖乎乎的小宝宝蹦跳着上了台。

那一刻，我忽然间泪流满面！

⑤我轻轻拉过“小松树”的手，只是不再是小手；当年的小不点，如今是一米八几的大个子了。我又

轻轻抱起小宝宝，宝宝举起鲜红的奖状。那一瞬间，全场掌声雷动！被一代一代催老又何妨？和孩子们在

一起，我有过不完的青春！

⑥我的花儿，我的一批又一批的花儿，早已悄然遍地绽放。

（选自《教师博览》2017年第2期，作者陈玲，有改动）

1.结合选文②~⑤段内容，按事情发展的先后顺序，梳理主要事件，补写方框中的内容。

（1）一“我”和小松树一起回忆、畅谈f（2）-“我”和小松树一起共同感受幸福

2.选文第③段“他上小学后，我对他的记忆慢慢模糊，可我的形象依然深深地嵌在他的记忆里……”中加粗

词语有什么表达效果？

3.请从修辞角度赏析选文第③段画线句子。

往事如夏日里的淙淙溪流，洗涤着透支，冲刷着疲惫。内心被眼前我的学生、我的家长搅动得碧波荡漾、

涟漪轻动。

4.选文第⑥段在结构和内容上有什么作用？

三、散文阅读

有诗，就有了美的钥匙

蒋勋

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②少年的时候，有诗句陪伴，可以一个人躲起来，在河边、堤上、树林里、小角落里，不理会外面世

界轰轰烈烈发生什么事。也可以背包里带一册诗，或者，就是一本手抄笔记，或者就是脑子里背诵记忆的

一些诗句，也足够用。可以一路念着，唱着，一个人独自行走天涯海角。

③有诗就够了，我年轻的时候常常这么想。行囊里有诗，口中有诗，心里有诗，四处流浪，很狂放，

也很寂寞。

④相信可以在世界各处流浪，相信可以在任何陌生的地方醒来，大梦醒来，或是大哭醒来，满天星辰，

可以和一千年前流浪的诗人一样，醒来时随口念一句：今宵酒醒何处？无论大梦或大哭，仿佛只要还能在

诗句里醒来，生命就有了意义。

⑤少年时候，有过一些一起读诗写诗的朋友。现在也还记得名字，也还记得那些青涩的面容，笑得很

腼腆。读自己的诗或读别人的诗，都有一点悸动，像是害羞，也像是狂妄。

⑥后来星散各地，杳无音信，心里有惆怅唏嘘，不知道他们流浪途中，是否还会在大梦或大哭中醒来，

是否还会狂放又寂寞地跟自己说：今宵酒醒何处？

⑦我习惯走出书房，在生活里听诗的声音。

⑧小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗：虎死留皮人留名啊。那人是街角捡字纸的阿伯，

但常常出口成章，我以为是字纸捡多了也会有诗。邻居们见了面总问一句：吃饭了吗？也让我想到乐府诗

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里动人的一句叮咛：上言加餐饭。生活里，文学里，“加餐饭”都一样重要。

⑨有些诗，是因为惩罚才记住的。在惩罚里大声朗读：明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度

玉门关。朗读是肺腑的声音，无怨无恨，像天山明月，像长风万里，那样辽阔大气，那样澄澈光明。诗句

让惩罚也不像惩罚了。

⑩小时候顽皮，一伙儿童去偷挖地瓜，被老农民发现，手持长竹竿追出来。他一路追一路骂，口干舌

燥，追到家里，告了状。父亲板着脸，要我背《茅屋为秋风所破歌》作为惩罚。背到“南村群童欺我老无

力”时，我好像忽然读懂了杜甫，在此后的一生里，记得人在生活里的艰难，记得杜甫或老农民，会为几

根茅草或几块地瓜，唇焦口燥地追骂顽童。

⑪我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯的“南村群童”，在诗句中长大，知道领悟和反省，懂得敬重一句

诗，懂得在诗里尊重生命。

⑫I有诗，就没有了惩罚I。苏轼总是在政治的惩罚里写诗，越惩罚，诗越好。流放途中，诗是他的救赎。

⑬家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安，那是《诗经》的声音与节奏。

⑭在一个春天走到江南，偶遇花神庙，读到门楹上两行长联，真是美丽的句子：

风风雨雨，寒寒暖暖，处处寻寻觅觅。

莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。

色）那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字汉语可以创作出

这样美丽工整的句子。平仄、对仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一个民族传下来可以进入“春天”，可

以遇见“花神”的通关密语。

⑯有诗，就有了美的钥匙。

（选自《文苑》2018年第5期，有删改）

1.请为文章补写一个总领全文的简短开头。（字数在15字以内）

2.文章第⑦段说"我习惯走出书房，在生活里听诗的声音"，下文写了"我"在哪几种生活情境中"听诗

的声音"？请简要概括。

3.请揣摩下列句子中加粗的词语。

（1）生活里，文学里，“加餐饭"都一样重要。（“加餐饭"在这里是什么意思？）

（2）那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字汉语可以创作出

这样美丽工整的句子。（请品析加粗词语的表达效果）

4.第廖中"有诗，就没有了惩罚"有何含义？

5."有诗，就有了美的钥匙"，这是作者读诗的深切体验。在你心中，什么是美的钥匙呢？请联系自己的

生活体验简述。

四、阅读下面文章，完成下题。

往事依依

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于漪

①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，

至今记忆犹新

②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说

看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神,

自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水

泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡

长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带的风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、

黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身临其境真是津津

有味。年龄增长，我也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明后来才懂得,

这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活

花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝

天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书

往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”

“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章”……吟

诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚

丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鸥鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海

里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜

欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，

真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长

江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱

上辛弃疾的词的。

⑥也是在读初中时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田

汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞

地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传遍了整个教室一

堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我

对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍

一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书,

读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。

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1.依依往事中融入了作者的缕缕情思。请阅读文章，完成下面的表格。

往事“我”的感受

看山水画读《评注图像水浒传》身临其境，记忆深刻

A_________沉浸美好，情趣浓郁

遇见两位国文老师B_________

C_________铭刻在心，一生受用

2.请按要求赏析词句。

（1）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

（说说加粗词的表达效果）

（2）这种感情传遍了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了•（从描写的角度赏析句子）

3.请从内容和结构方面，说说第⑧段在文中的作用。

4.读了于漪老师读书学习的往事，你在语文学习方面得到了哪些启示？

五、阅读下面文章，完成下题。

采菊易杨下

①速生易杨林的叶子被秋风吹得稀疏，老秦家的胎菊就要收获了。射阳人爱把制茶用的菊花种在易杨

树下。夏天，易杨的浓荫可以挡日头，防止一望无际白晃晃的太阳把菊花苗烤焦。等菊花要结胎了——长

出了累累重重的花苞——易杨林也开始落叶，把珍贵的阳光让出来。

②采摘胎菊要赶时辰，等花苞全炸开来，菊花的花粉散逸到空气中，就只能制作白菊茶了，保健作用

和浓香味大减。因此，上好的胎菊要趁花苞完全长鼓，第一枚花瓣刚刚翘起，就像婴儿团拢的小拳头忽然

张开了他的小拇指，就可以采摘了。

③老秦两口子都是早上五点即起，开始趟着露水采摘胎菊。七点钟，直起腰来准备吃早饭时，裤腿上

的露水印子已爬到离膝盖只有十厘米的地方。胎菊的花粉，把裤脚都染香染黄了。老秦走到哪儿，都有蜜

蜂嘤嘤嗡嗡跟着。

④早一次晚一次的采摘，要持续差不多一个月，这对年过六旬的老秦夫妇来说，是体力上的考验。此

刻，他们比平时更盼着儿女们周末开车回来帮忙，好让他们的老腰歇一歇。老秦的孙子9岁，外孙女7岁,

易杨树下的胎菊丛，是他们玩耍的乐园。不仅如此，这两年，每到收获李，儿女们还把他们的同事和朋友

也带来了，城里客人大多带着小孩子，由着他们在易杨林里撒个欢，呼吸一下新鲜空气，老秦觉得易杨树

林里添了许多生气。

⑤易杨林里不但可收一袋袋的胎菊花，还可收获一窝窝的白蘑菇。老秦亲自上灶，用自家榨的菜籽油

煎蘑菇片给大家吃。厚切的蘑菇片上鼓出金黄的小油泡，香气散出老远，往往还没上桌，就被小孩子们抢

吃一空。老秦的儿子抢到了一片，说这蘑菇还是这样白煎了好吃。射阳离海近，土壤有盐分，加上易杨树

下每年堆积了那么多腐叶，出产的蘑菇肥腴鲜香，韧性十足，倒有几分像松茸的味道。

⑥吃了老秦家的土灶饭，第二天一早，城里来客也不管皮鞋是否被露水浸得塌软，风快麻利地干了一

气，把该收的胎菊都收了，把该收的苹果也收了。老秦家还种着二三十棵苹果树，基本不用联系销售，都

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是儿女们的同事和朋友买走了。春天就订了货，秋天自己来采摘。苹果的颜色浓郁如油画，一半被秋阳烤

成了楂红色，另一半还是青黄的，个头儿都不大。果树下埋过有机肥，又基本不打药，革果在衣服上擦一

擦就能吃。来客咬第一口时多半呛着了——这样喷涌而出的果汁，令人猝不及防。

⑦所有的小孩子都乐不思返。等到老秦帮着把成筐的苹果搬上汽车后备箱，老秦妻子把胎菊茶怎么泡、

菊花枕怎么用都交待好，汽车喇叭催了一遍又一遍，孩子们还在易杨林里呼喊玩耍。那时刻，黄海之滨的

落日如此辉煌，易杨林的尽头云深如墨，云层的缝隙里蜿蜒着一条金龙，那金龙几秒间就幻化成丝带，兜

着红纱灯一样的落日不让它下坠。这种辉煌持续了约一分钟，空气里弥散着胎菊的干爽药香，城里客都看

呆了。

⑧有一次城里客返程路上，儿子发来短信：“爸，同事说小份子们到你这儿来了以后很神奇，肯干活，

还不要冰激凌肯德基之类的奖赏。”老秦笑笑，自言自语道：“劳动本身不就是一种奖赏吗？”

（明前茶/文，选自《扬子晚报》）

1、本文作者拟题“采菊易杨下”与东晋诗人陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”有关，其作用是什么？

2、文中写采蘑菇、收苹果这样的情节是否离题，为什么？

3、赏析下面句子中加粗词语的妙处。

等菊花要结胎了一一长出了累累重重的花苞一一易杨林也开始落叶，把珍贵的阳光让出来。

4、请从修辞的角度赏析下面语句。

黄海之滨的落日如此辉煌，易杨林的尽头云深如墨，云层的缝隙里蜿蜒着一条金龙，那金龙几秒间就幻化

成丝带，兜着红纱灯一样的落日不让它下坠。

5、结合文章，联系你的生活实际，谈谈你对“劳动本身不就是一种奖赏吗？”的理解。

六、阅读下面文章，完成下题。

酿甜

周晓枫

①去曲靖，一路的山。有时晴朗，天空浩荡；有时云涌，高处的云掩映着低处的云。薄暮时分，两侧

是介于墨绿与黛黑的山影，依然有珠灰色的云沉降下来，峰岭之间，云缕不绝。

②涌云之下，层峦之间，生命丰富。孔雀的美仿若幻觉，大象的品德有如寓言，蝴蝶的魔术、长臂猿

的绝技……这里的动物，接近神迹。云南的植物，一定被神的嘴唇秘密吻过，才能繁茂至此，才能铺开这

辽阔而恍惚的梦境。

③云南的茶有名，以普洱为最。那么粗朴而凝重的茶色，深琥珀般古老的时间，就这样涓滴入口，缭

绕在心。我到了曲靖的沾益，最早《山海经》里曾提及温水，这里在1985年被水利专家确认为珠江源。我

喝着用珠江的源头之水泡制的普洱茶……谁都无法溯游，回到自己生命的源头，但每个人的血管里，都流

淌着记忆的江河。

④云南的菌有名，奇怪的样子和味道。有的艳异如花，有的朴素如泥，有的表面滑腻，菌盖上有层簿

薄的黏液。有的平滑如伞，有的菌褶如书册，有的布满微雕般的蜂巢气孔，像活着的珊瑚。雨后多了许多

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采茵人，我深入林间，亦有所发现。我发现的蘑菇颜色暗淡，隐约几根像是松针的短梗，不仅散在菌盖表

面，也镶嵌在牛粪色的菌褶之间。

⑤云南的花有名。本来要攀登曲靖的马雄山，目的是探望珠江源，我却忍不住，不停记录那些册间植

物的名字：长叶女贞、大花卫矛、粉叶小梨、马雄杜鹃……

⑥想到花，就想到花的媒人：蜜蜂。在曲靖的旧屋基乡，我参观“一窝蜂”计划养殖基她。由于地处

偏僻，锥状山体林立，这里人迹罕至，即没有工业也没有农业，自然生态未被破坏，有的是覆盖山体的植

被和花朵——更适合养蜂，比种庄稼更环保。

⑦我记忆中的放蜂人，总是追逐着春天和花期，似乎是以最美好的方式流浪着。事实上，这种浪漫实

现起来非常辛苦，养蜂人并不轻松，就像他们的蜜蜂一样勤劳得近乎疲劳：一只蜜蜂每天要造访几千朵花,

一个养蜂人每年要辗转数千公里，风餐露宿，冷暖自知。他们不断搬运沉重的蜂箱，寻找新的安置点。蜜

蜂嗡嗡作响，而他们是沉默而孤独的。可我在罗平看到的，恰恰相反。养蜂，把外出的打工者吸引回来，

让他们不必在异乡颠沛流离，就在家乡，就在故土，就在亲人旁边，安居乐业。这里出品的蜜叫“那色土

蜜”，那色是彝语里彝族人的意思；土蜜，指的是中华蜂的土蜂蜜。蜂箱不是常见的简陋板条箱，它设计

精致，有斜顶和苫草，蜜蜂像是从棚户搬进别里。蜜蜂也不必远行，花太多了，这里有简直能淹死鎏蜂的

花海；它们的小翅豚轻轻振动，就能抵达那些人类难以抵达的陡峭山体，那是理想的蜜源她。它们制造的

花粉和蜜滴，清热解毒，清火润燥……那种甜，安慰舌尖和心尖。

⑧我很喜欢蜜蜂。它们在花朵上工作，用舞蹈的方式交流。它们的蜂巢充满建筑学的美感，它们是情

商出色的社会学家。它们是佩剑的小武士，不畏死亡地为了个人荣誉与集体安危而战。它们是这个世界上

伟大的媒人，每天都在缔结花朵的婚姻，让植物拥有果实的未来与新生。

⑨蜜蜂不仅是花的媒人，也是人的。在曲靖罗平.认养一窝蜂，甜蜜两家人。“一窝蜂”计划，采用

与众不同的认养模式，认养者可享受蜂群一整年酿造的生态蜜，包括提供现场割蜜的体脸和食宿。每窝蜂

对应着养蜂的贫困户，认养者不仅收获蜂蜜，也帮助了蜂农。蜂农疼惜蜜蜂，说蜜蜂自己舍不得吃，都留

给蜂王和幼蜂；他们割蜜的时候只取一半，要给蜜蜂留下充足的食物。他们感恩蜜蜂，感恩这些甜蜜的小

劳力和袖珍的小媒人。

⑩据说，自然、优质的蜂蜜几乎不会变质。不是一年、两年，而是几百年、几千年也不会变质，简直

像液体的琥珀，经得起古老而漫长的岁月。蜜滴的浅金色真美！我一边用养饼沾着那色土蜜享受午后时光,

一边想着关于蜜蜂的传奇。人们总是在习以为常中有所忽略，或许奇迹，有时来自某种熟视无睹的光芒。

（选自《2018年中国散文排行榜》，有删改）

1.体会文章标题“酿甜”的含义及作用。

2.回答下面的问题。

①赏析第④自然段中的画线句。

有的平滑如伞，有的菌褶如书册，有的布满微雕般的蜂巢气孔，像活着的珊瑚。

②作者在写蜜蜂之前，用大量笔墨描写了山、云、水、茶、菌、花，用意何在？

3.为什么说“蜜蜂不仅是花的媒人，也是人的？”

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4.阅读全文，联系实际，谈谈你对下面这句话的理解。

人们总是在习以为常中有所忽略，或许奇迹，有时来自某种熟视无睹的光芒。

七、阅读下面文章，完成下题。

燕子来时

王琪

①燕子来时，衔风带雨，描红画绿。风是温柔的春风，”好雨知时节，当春乃发生。”几场春雨润物

后，数阵春风传情间，慵懒的渭北大地，沉睡的黄土高原，也变得风流倜傥，英俊潇洒起来。原野上百草

回茅，万木争荣；天地间桃红柳绿，莺歌燕舞。农人们栽瓜点豆，文人们敲诗吟句。真是燕子来时春正好，

天也风流，地也风流。

②我从小对燕子情有独钟，它美丽、优雅，傍人而居，小鸟依人。看到燕子，就看到了春天和希望。

因此，每年三月，我都会在绿草如茵的春色里，寻觅燕子的影子，聆听燕语呢喃，静观燕舞晴空，让冬眠

的心灵尽早舒展开来，让黯淡的心情尽快明亮起来。

③今年三月，我又看到了一场盛大的燕子舞会。在一个天气晴朗的午后，我行走在一片绿意盎然的田

陌间，阳光如流水般温柔，倾泻在我的周身，让人感到生命的美好。路过无边的绿叶，像顽皮的孩童，争

先恐后地攀上枝头，着意卖萌：无数的花朵，如初恋的少女，在风中禁不住笑出声来,引得路人也既主足观

望。当我来到一片苗圃旁时，我被一篇哨啾的燕语吸引住了，我停下脚步，一只熟人似的燕子，就停在离

我不远处的花枝上，它有着玄黑色的背，乳白色的腹以及剪刀一样的翅膀和尾羽，它那一双眼睛像宝石一

样清澈晶莹，让人不忍惊扰它。

④当我抬眼向天空望去时，一幅群燕舞空的壮观图景，深深地震撼了我。只见一群燕子正在蓝天白云

下，任意东西，往来穿梭，时聚时散，时停时飞，时高时低，时远时近。凝目处，如怀素狂草，项庄舞剑；

纵目处，若离弦之箭，脱缰之马：十分壮观，异常美丽。我陶醉在这片美丽之中，久久地凝望着、伫立着，

一动不动。燕子们争先展示自己优美的舞姿，感受着春光的爱抚和生活的乐趣。眼前的景象让我不禁陷入

沉思之中。

⑤燕子是人类亲密的朋友，自古就与人们亲如一家，和睦相处，“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”

每年春天，它们都像那些出门在外的游子一样，不远千里万里，跋涉千山万水，为家乡引来百花满园，流

水潺潺。小时候，老家的屋檐下，总有一个燕子窝，我天天看燕子觅食，听燕子闲谈，自然而惬意，古典

而唯美。

⑥我常常惊叹于那些燕子，它们柔弱的身体，究竟蕴含了多少向上的力量，如何穿越高山阻挡，长河

隔离，将春的消息一点儿一点儿传递给北国。我从它们身上不仅看到了无限的希望，更汲取了无穷的力量。

每当我遇到困难和挫折，我都会想起那些小小的燕子，然而，这种优雅的景象，正渐渐淡出我的视线。

⑦近年来，随着城市乡村高楼大厦的快速崛起，燕子的生存空间越来越窄，燕子也越来越少，燕子头

顶绕的美丽，或许将成为一份美好的回忆，一缕淡淡的乡愁。

（选自《天津日报》，原文有改动）

1.根据全文内容回答：作者从燕子身上获得了哪些精神力量？

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2.请为第③段画线句写一段赏析性批注。

无数的花朵，如初恋的少女，在风中禁不住笑出声来。

批注：___________________________________________________________

3.请结合语境，谈谈你对第⑥段画线句”这种优雅的景象，正渐渐淡出我的