高中化学教学反思范文

高中化学g浮反思范文

教师的职责是教书育人,那末，如何才干使自己的作用彻底发挥

出来呢?接下来是小编为大家整理的高中化学教学反思范文，希冀大

家喜欢！

高中化学教学反思范文一

考试后，同学们最为关心的莫过于各门功课的分数了。其实分数

只无非是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是

要弄清失分的原因，及时弥补这一阶段的不足。学习的过程，也就是

不断发现问题并解决问题的过程。成绩不理想的暗地里，就是问题的

暴露，我们必须即将总结反思,采取措施，加以补救,才干在未来

的期末考试、中考、高考中创造辉煌。

作为考试反思，首先反思的就是平时的学习态度。如果在考试中，

记IZ性的题目失分过多，也是记忆性偏重的学科失分多（如政、史、

地、生等），那显然就是投入不足，学习态度的问题。如果许多简单

的知识应用中，出错较多,运算能力欠缺，即是反映平时训练不够，

这也是学习态度有问题。反思自己平时是否自觉地进行学习、复习;

是否心、存侥幸心理,认为平时拖拉点没事,只要考试前几天,认真一

点就可以对付。反思自己是否盲目的学习，有些同学是做一天和尚敲

土钟一混过去就算了;有些同学每天有不少的计划与目标，而一天

下来没有一个目标能实现。反思自己的学习是否扎实，对于新知识是

否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行掌握和运用。大多数同

学对知识的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。其实,

学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有

一个良好的学习习惯，端正的学习态度。

其次同学们应反思一下对考试技巧的把握。每次考试总能发现一

部份学生缺乏一定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草,

连自己都看不清;答案写在密封线内，被装订看不到;甚至有学生独辟

蹊径,先从最后TI题开始做^等。作为考试的基本常识：先易后难，

规范书写，合理分配时间这些习惯，都应该在平时单元测试中要锻炼

出来的。

第三，同学们还应反思一下自己的考试心态。每次考试结束，总

有同学说，自己太紧张了，没有发挥好。这就是考试心态的问题。这

中间有急于表现，展示自己以致眼高手低的;有没按老师要求做好充

分复习胆怯考试的;有弄虚作假，企图做弊过关的。没有一个良好的

心态，就无法发挥出正常的水平。考试时，过分的看重分数、名次,

无疑会增加紧张情绪,影响考试效果。如果把考试作为找出问题，便

于今后学习的一种途径，那你就不会紧张，反过来你会喜欢考试，喜

欢把考试作为检验自己学习效果的一种手段。

成功一定有方法，失败肯定有原因。吃一堑，长一智。考完后总

结反思固然重要，但是更重要的是找到新的起点，有的同学一次考试

失败了就一蹶不振，我想这样做是没有必要的，应该做一个学习的强

者，应重新找到自己的起点，一定要坚信没有风雨怎能见彩虹。用一

个好心情，用一种寻常心股入到下一轮的学习，相信自己只要付出，

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就会有回报。有了新的起点，就要向新的目标前进、奋斗。有的同学

考完后很有动力，列了一大堆复习计划，下了一大堆决心，但是几天

过后就又像以前一样了，所以请大家要用毅力坚持学习下来，如果一

直像以前,不做出改变的话，下次考试怕又要名落孙山，正如0，你

不在前面画T1时，o还是o,所以请大家能找到起点并扬长补短，

努力学习，愿你们的付出会有收获。最后我送给同学们一句话："无

志之人长立志，有志之人立长志”。

高中化学教学反思范文二

本月的教学任务是期中复习考试和专题二——从海水中获得的

化学物质。从期中考情况分析来看，学生对高一化学的学习还不能掌

握的很好，原因有以下几个：一，中考制度造成学生在初中化学学习

中产生基础知识不够扎实以及学习方法的缺乏。二，初中学习中靠记

忆的偏多而理解部份又少，而到了高中，理解能力要求较多。三，初

中化学课堂容量比高中的要少不少，难度也相对较低，所以学生的学

习也感到匕戢吃力。

而在专题二的教学中，由于本专题属化合物基本知识了解，所以

学生实验，演示实验也较多，学生的学习兴趣也较高，在教学中运用

实验探索导学、归纳对照法，多媒体辅助教学收到匕戢令人满意的教

与学效果，但也存在不少的问题：

一、学生在翅佥时，动手能力较差，只对化学反应产生的现象感

兴趣。

二、化合物基本知识中需要记的内容较多而学生又偏偏赖得去记，

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造成不少题目不会做，从而产生高中化学难念的这一想法。

三、高中化学知识点稍微分散一点，而学生又缺乏归纳总结的能

力，所以无法做到系统学习。四、学生的学习主动性偏差。高中学习

任务重,时间又紧，若不主动学习，那学习成绩就无法保证。

总的说来，高一化学的教学需要教师与学生双方面相互配合才干

创出好成绩来。

高中化学教学反思范文三

初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育，主要要

求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化

学在生活、生产及国防上的某些应用;其知识层次则以要求学生"知

瞰"为主。化学知识逐渐向系统化、理论化挨近，对所学习的化学

知识有相当TB份要求学生非但要"知其然"而且要"知其所以然"。

学生要会对所学知识能应用于解决具体问题，还能在实际应用中有所

创新。教师非但要注意培养学生的知识与技能，还要使学生在情感、

态度、价值观得到提高。

初高中衔接要做好教材的衔接，教学方法的衔接以及学生学习方

法、学习心理的衔接。本文谈谈自己在高、初中教学衔接方面的想法

及做法。

一、教材中知识的承继和衔接

"知己知彼，百战不殆"。因此教师应认真钻召撤材，熟悉初、

高中全部教材的体系和内容。明确哪些知识点在初中已经基本解决;

哪些知识点初三教材中浮现但中考不做要求，高中教材中没有浮现但

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做要求;哪些知识点在初中未解决，应在高中拓宽和加深，做到心中

有数。初、高中教材衔接要注意把握时机和尺度，通过相关知织的.

衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到

对今后学习化学有所匡助。

二、教学方法的衔接

进入高中后，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理

自"经验记忆型”的被动接收知识向"探索理解型"主动学习知识的

转变时期，在教学方法上则应更多地采取启示式，激发学生主动地进

行学习、引导学生从本质上理解所学内容。

1.为了能顺利地开展高一年教学工作，教师应在通览教材、大纲

的同时，深入了解学生的实际,搞一次摸底测验,了解学生学习的现

实情况。摸清高一新生的心理变化情况和素质情况。对过渡阶段必须

采取有力措施，让学生尽快克服心理障碍，鼓励学生时常反思自己，

改进学习方法，以在较短期内改变学习上"不适应”的情况。

2.利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素质。良好的学

习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力，也是提高教学质量的关键。

高一新生正处于不成熟

向逐步成熟的过渡阶段。一个实验、一个人、一件事、一本书都

可激发起他们心中的热情。因此，在化学教学中要发挥实验的优势，

使学生一开始就"迷"上化学，并将学习兴趣转化为学习的动力。同

时充分利用教材上的图表、图片、教学模型等直观材料，结合当前社

会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重

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要的联系，以此培养学生学习化学的兴趣。让学生觉得化学就在我们

身边，化学就在我们的生活中，要学好化学必须有脚塌实地、勤奋苦

读的态度。

3.善用启示式教学。不管采用什么教学程序和方法，"启示式"

都是必要的。因为它使教学过程成为在教师指导下学生主动探索知识

的过程，能极大地调动学生的学习积极性。

4.培养良好的习惯，发展思维能力。高一时，教师要注意对学生

阅读习惯，作业规范，实验规范的教育。能力的培养和提高是中学教

学的根本目的也是素质教育的核心思想，学生能力的培养和提高有一

个循序渐进、逐渐提高的过程,不同阶段不同教学内容担负着培养不

同种能力的任务，教师应抓住各种场合对学生的能力进行培养。

三、学习方法的衔接

高一年教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应学习，学习

方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。实践证明，学生学

习方法的转变是一项艰难的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能

操之过急。在高一对学生铺设的问题台阶不要一下子就很高，要使他

们能上得去，以防发生两极分化。要通过耐心细致的引导，教会学生

从比较中学习，发现相似，寻求规律，逐步培养思维的姬性和严密

性。在做和练中，不断找出好的学习方法。课堂上教学生学会某些知

识，是为了课外学生会学更多的知识。学生学习方法的指导应贯通于

教学的各个环节中，应结合课本各内容给学生各种知识予具体指导。

以上有关高一与初中教学各方面的衔接问题，应是相辅相成、互

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为促进的。在教学实践中要重视其内在联系。教U币要做到学习方法的

指导贯通于课堂教学中，能力的培养贯通于整个教学过程中。

高中化学教学反思范文四

21世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。在这样一

个时代中，教育传递人类知识的功能必然更多的为信息系统所替代,

教育的根本意义和价值进而落在了培养创新能力上，因此旧的教学模

式已不能适应当前的时代要求，我们不得不改革、创新，进入了新课

改阶段，我们面对的是亲儆材，亲儆法的拟戡，如何迎接这场新挑战，

给课堂教学带来新的活力。经过大半学期的教学实践，我做如下的教

学反思：

lo认真学习课程标准，努力更新教育观念充分^用课改机遇，

促进教师自身发展

(1)改善知识结构，提高专业素质。新课程的开放性特征对教师

提出新的要求，教师不仅应有广博的化学科学知识，还应广泛涉猎其

他学科知识，改善自己的知识结构并同时掌握一些新的技能，学习新

的技术。

(2)改变师生关系,转变工作方式。新课程的综合化特征，需要

教师与更多的人，在更大的空间,用更加平等的方式从事工作，教师

之间、师生之间应更加密切地合作。

⑶重建教学方式,重构课堂教学。教师要重新认识教学、认识

课堂、认识教科书，不断探索新的课堂教学模式，骨型师生互动关

系中重建自己的角色。化学教学要重视再实程”。所谓再实"，

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旨化学教学要联系生产、生活实际,特别是学生能够感受到的生

活实际;二是指化学教学中必须加强实验教学，要充分开辟化学实验

的各种教学功能。所谓"过程"是指重视知识的产生和形成的过程,

要根据教学内容恰当地设计课堂中学生各种学习活动(例如思量、讨

论、练习、实验等)使学生参预知识的形成过程，自主建构知识。

(4)教学方法多样化、最优化。化学教学中有多种方法，如讲授

法、实验法、讨论法、探索法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎

法……在各种教学方法中，教师均应注意渗透启示式教学的思想。把

握课型特征进行课堂教学优化，中学化学知识从其内容和教学形式上

可分为不同的课型。不同的课型由于其知识的内在逻辑顺序和学生的

认知顺序不同，知识的呈现方式也就要求不同，这种不同就构成为了

不同课型的特征。教学中把握了课型特征，就能有目的有规律地优

化课会学行为，提高课堂教学效率。实施高中化学新课程后,中

学化学教学的课型与课型特征虽然有了一些变化，但最基本的课型没

变，每种课型教学诩十的舜规街殳有变，所以，就果程的船佥与

我们过去的教学研究，是一种继承与发展的关系。

2。加强教学研究活动，交流合作，共同提高

由于新课程在多方面发生了很大的变化，在教学实施的过程中,

必然会遇到许多的艰难和问题，这就需要通过教师之间的合作研究、

实践思量来解决这些问题。备课的质量是提高课堂教学质量的关键因

素，集体备课是提高备课质量的有效手段，是教学研究的重要形式之

-,也是解决教学中存在问题的重要途径。集体备课能促进教师整体

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专业素质的提高，其作用不容小视。集体备课时，老师们及时交流,

分享资料，相互启示，集思广益。通过集体备课、说课、听课、评课

等，使每一位老师在上课之前，对教材、教法等都能做到心中有数,

针对不同形式的教学内容，采用不同的教学方法。

3。全面了解教科书体系，准确把握教学要求

教师应全面了解高中必修、选修课程的内容，了解各模块的知识

结构以及相互联系,了解各部份教学内容及教学要求，准确把握教科

书的.深广度，提高自己对教科书的驾驭能力。高中必修内容既是会

考的重要内容，也是将来化学学科高考的主要内容，必须准确把握,

认真落实，打好基础。在必修内容的教学中，不仅要在知识内容上为

将来选修内容的学习打好基础，更要在学生的学习习惯、学习方法和

学科思想上打好基础。

4。以教科书为基础，开辟多样化的课程资源

教科书是基本的课程资源，除此以外，充分开辟和利用其他课程

资源，丰富化学课程内容。重视教辅资料的选用,科学合理的安排学

冬航川练海^比如其中的"金属的化学I®",教材包括三部份内

容：金属与氧气的反应、金属与水的反应、专脂氢氧化钠溶液的反应。

在"金属与氧气反应”中,在学习了钠与氧气、铝与氧气反应的性质

后一定要结合初中知识，对整个金属活动顺序表中的金属与氧气的反

应进行归纳，形成整体知识。在"金属与水的反应"中，教材重点介

绍的是钠与水和铁与水两个反应，在教学上，就应充分利用"金属的

活动性不同，与水反应的难易程度不同"这条主线，引导学生在上徽

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中学习。教材安排了“设计铁粉与水蒸气反应装置”的科学探索活,

其实冲淡了这一主线，况且前面已有观察方法的训练（钠与水反应），

同一堂课中进行两个这么高难度的实验训练，时间紧，探索学习难以

充分展开。因此可考虑重组教学内容，调整教学顺序，把"钠与水反

应和铁与水反应"与"铝与氢氧化钠溶液反应”放在第一课时，将"设

计铁粉与水蒸气反应装置"的科学探索活动与实验操作放在第二课时,

这样既突出了知识主线，又保证了科学探索的完整性和充分性。

总之，化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为郸出，形

成为了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。虽然化学属于

理科，它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论,

有不以口识只能知其然，而无法探索其所以然，只能记住。甚至不少

老腌B赞同化学装语的相似性，说"偿就是第二外语"，化学

的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子。相当TB

份学生觉得（陪柑麋、难学，虽花了大量时间，但收效甚微，对学习

缺乏自信心，但与此同时，化学是一门实用性和趣味性