统编版 高中语文 必修下册 第六单元《促织》

语言建构与运用：了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关

内容。

思维发展与提升：把握小说的情节，掌握情节起伏跌宕的特点。

审美鉴赏与创造：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，

学习掌握文章细腻生动的心理描写。

文化传承与理解：体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社

会意义。

新课导入

刺写

贪鬼猜猜郭沫若这

刺写副对联写的谁？

虐妖

入高

木人

三一

分等

作者简介

蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋

先生，自称异史氏。现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。清代小说

家，出身于一个没落地主兼商人家庭。

蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考

试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，

71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志，

饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较

复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学

生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。

作品简介

《聊斋志异》简称《聊斋》，是中国清朝著名小说

家蒲松龄创作的文言短篇小说集。《聊斋志异》的意思

是在书房里记录奇异的故事，“聊斋”是他的书斋名称，

“志”是指记述的意思，“异”是指奇异的故事。蒲松

龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，

后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。

鲁迅评价“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如

在目前。”它代表了我国文言短篇小说的最高成就。

作品简介

《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型：

一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼

教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》。

二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这

方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。

三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《梅女》中

的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。

四是热情歌颂普通人的种种美好的品德，如《张诚》写兄弟之爱。

五是总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。如《曾有于》。

相关知识

促织：又名“蛐蛐”“斗鸡”“蟋蟀”。古谚“蟋蟀鸣，懒妇

惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不

远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名的由来。蟋蟀在古

代有很多名称：因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩”；

到了魏晋时代，因其鸣声似“促织”“趋织”，便获得了“促织”

的美名。

课文字音

猾黠xiá迂讷nè迄今qì

诣问yì爇香ruò翕辟xī

遽扑jù掭草tiàn不啻chì

抢呼qiāng藁葬gǎo惙然chuò

觇视chān猪鬣liè龁敌hé

俾入bǐ厚赉lài蹄躈qiào

观看视频

结合文本，梳理情节

序幕/起因（1）：朝廷征促织。（交代背景）

开端（2）：成名被摊派交纳促织、寻促织。（山穷水尽）

发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。（柳暗花明）

高潮（5-7）：毙促织、化促织、斗促织。（大起大落）

结局（8）：成名献促织得福。（因祸得福）

尾声（9）：作者评促织。（痛斥官吏警戒天子）

感知文本

思考：小说的线索是什么？请梳理情节，完成下面的流程图。

故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。

征寻卜得失化斗进议

促促促促促促促促促

织织织织织织织织织

梳理主人公的情感变化，说一说这样的情节安排有何妙处？

得促织

评促织喜

征促织卜促织献促织

斗促织

化促织

寻促织失促织悲

一波三折悬念迭生

第一段

崇尚，喜好名作状，每年本来

宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令

谄媚，讨好把进奉责令供应里长

欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供gōng。令以责之里正。

明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋

蟀。蟋蟀本来不是陕西出产的。有个华阴县的县令想要讨好上司，把一

只蟋蟀献上去，上司试着让它斗却非常勇敢，于是朝廷责令当地以蟋蟀

作为固定的贡奉项目。县官把进贡的差事派给里长。

第一段

游手好闲、不务正业的年轻人使……高抬高稀奇的

市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥xū猾黠xiá，

名作状，用笼子价值囤积管理乡里事务的小吏

凭借征收人口

假此科敛liǎn丁口，每责一头，辄zhé倾数家之产。

市中游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂

养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。

乡里的小吏们狡猾奸诈，借这个机会向老百姓征收有关费用，每责求一

只蟋蟀，就常常使好几户人家倾尽财产。

文本解读

1.“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？

点题，开宗明义，指出祸源，揭示矛盾产生的总根由。“宫

中”二字，作者把矛头直指最高封建统治者。“此物故非西产”，

却要“岁征”，可见封建统治者敲剥之残，祸害之广，亦暗示百

姓生活之艰辛。

文本解读

借古讽今

2.蒲松龄是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事，作者有何用意？

•我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云:“促织瞿

瞿叫，宣宗皇帝要。”此语至今犹存。

——（沈德符《万历野获篇》）

•蟋蟀盆清代以康熙、乾隆时制作最精。康熙、乾隆宫中当亦尚促织戏。

——（叶百丰《宫中尚促织之戏》）

创作意图：实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”之事，来揭

露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。

第二段

从事卖出，这里指考取秀才被

邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷nè，遂为猾胥报充里

谋求整年牵累恰逢

正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累lěi尽。会征促织，成不敢敛

没有用来……的东西益处

户口，而又无所赔偿，忧闷mèn欲死。妻曰：“死何裨bì益？不如自

希望万分之一认为……是对的

行搜觅，冀jì有万一之得。”成然之。

译文

县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，很多年没

有考上。他为人迂拙，不善言辞，就被狡猾的小吏报到县里，

叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差

事）。不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。正好又碰上征收蟋蟀，

成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻

死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有

万分之一的找到的可能。”成名认为这些话有道理。

第二段

残破的墙垣打开没有

早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡mǐ计不

最终成功即使合乎规格

施，迄qì无济。即捕得三两头，又劣弱不中zhòng于款。宰严限追

县令严定期限，按期查验追逼

比，旬xún余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧

十多天用杖打大腿

床头，惟思自尽。

译文

（于是他）就从早上出去晚上回家，提着竹筒铜丝笼，在

残破的墙垣或杂草丛生的地方，勘探石隙，发掘洞穴，什么办

法都用尽了， 终究没有成功。即使捕捉到二、三只，也是品相

差个头小不符合规格。县令严定期限，按期查验追逼，十多天

的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也

不能去捉了。在床上辗转反侧，只想自杀。

第三段

凭借准备钱财前往

时村中来一驼背巫，能以神卜bǔ。成妻具资诣yì问。见红女白婆，

点燃

填塞sè门户。入其舍shè，则密室垂帘，帘外设香几jī。问者爇ruò香于

拜两次祷告合开恭敬地站着

鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕xī辟pì，不知何词。各各竦sǒng立

过了一会儿差错

以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。

译文

这时村里来了个驼背巫婆，（她）能凭借神力占卜。成名

妻子准备了礼钱前去询问。只见红妆的少女、白发的老婆婆，

堵在门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，密室里拉着帘子，帘

外摆着香案。求卜的人在香炉上点燃香，拜了两次。巫婆在旁

边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。求

卜的人都恭敬地站着听。一会儿，从帘子里面扔出一张纸，就

说出人们心中想的事，没有丝毫差错。

第三段

像一顿饭功夫

成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷qǐng，帘动，片纸抛落。拾视

寺庙

之，非字而画：中绘殿阁，类兰若rě。后小山下，怪石乱卧，针针丛

兼词，在那里理解暗暗地

棘，青麻头伏焉。旁一蟆má，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐

符合给人看

中zhòng胸怀。折藏之，归以示成。

译文

成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。一顿

饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。捡起看，不是字而是一

幅画：当中绘着一个阁楼，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，到

处横卧着奇形怪状的石头，在带着像针一样尖刺的一丛丛荆棘中，

一只“青麻头”趴在那里；旁边一只蛤蟆，似乎将要跳起来的样

子。她仔细观看，不能理解。但是看到上面画着蟋蟀，与自己的

心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后给成名看。

第四段

莫非处所

成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛fó阁真

勉强起床到……去勃然兴起顺着

逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞

像野菜细针野草

鳞，俨yǎn然类画。遂于蒿hāo莱lái中侧听徐行，似寻针芥jiè。而心

尽

目耳力俱穷，绝无踪响。

第四段

尽力搜索突然惊讶追逐

冥搜未已，一癞lài头蟆má猝cù然跃去。成益愕è，急逐趁之，蟆

追踪搜索寻求立即轻轻波动

入草间。蹑niè迹披求，见有虫伏棘根。遽jù扑之，入石穴中。掭tiàn

才

以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨

长

身修尾，青项金翅。

第四段

名作动，用笼子装全即使比不上名作动，放置

大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻chì也。上于盆而养

充抵官吏应负的职责

之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。

译文

成名反复思索，莫非是指示我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，

和村东的大佛阁很相像。于是他就勉强起床扶着手杖起来，拿着图来到寺

庙的后面，（看到）有一座古坟草木浓密而隆起。成名沿着古坟向前跑，

只见蹲踞着一块块石头好像鱼鳞似的排列着，很像画中的图景。他于是在

蒿草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的。然而心

力、视力、听力都用尽了，全然没有蟋蟀的踪迹和响声。他正尽力搜索，

没有停止，突然有一只癞蛤蟆跳着离开了。成名更加惊愕了，急忙去追它。

癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，拨开丛草去寻找，只

见一只蟋蟀趴在荆棘的根下面，他急忙扑过去，蟋蟀却跳进了石洞。他用

细草轻轻拨动，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形

状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。

译文

仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，

青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，

用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连

城的宝玉也比不上它，将他养在盆子里并且

用蟹肉栗实喂它，爱护到了极致，留着等到

进贡的日期拿它充抵官差。

文本解读

文中写成妻求神问卜，成名终得促织，你如何看待小说的这个情节？

①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪

色彩，更有趣味；

②人只有在无路可走的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不

至于绝望；

③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。

第五段

暗中察看偷偷地打开跳跃径直

成有子九岁，窥kuī父不在，窃发盆。虫跃掷zhì径出，迅不可

等到大腿一会儿接近

捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面

祸种你的父亲追究

色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而ěr翁归，自与汝rǔ覆算

名作动，流泪

耳！”儿涕而出。

译文

成名有个儿子九岁，看到父亲不在（家），偷

偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕

捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破

了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，

母亲听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸种，

你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算帐！”

孩子哭着跑了出去。

第六段

很快“披”覆盖搜寻

未几，成归，闻妻言，如被pī冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。

已经十分悲痛面对墙角哭泣

既得其尸于井，因而化怒为悲，抢qiāng呼欲绝。夫妻向隅yú，茅舍

不再有所指望用草席裹着尸体埋葬

无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁gǎo葬。近抚之，气息

气息微弱的样子

惙chuò然。

第六段

只是空着回头看

喜置榻tà上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气

气出不来，话说不出天亮睡觉太阳已经升起

断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙shǔ，目不交睫。东曦xī既驾，僵

卧长愁。

译文

不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气

冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸

体，于是怒气化为悲痛，头撞地，口呼天，几乎要绝命。夫妻二人对着墙

角哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有所指望。天要

黑了，要用草席裹着儿子的尸体埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气

息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏

醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是装蟋

蟀笼子已经空了，成名看着空空的笼子，又悲伤

得出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子的责

任。从晚上到天明，没有闭上眼睛睡觉。太阳已

经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。

第六段

窥视就

忽闻门外虫鸣，惊起觇chān视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄

盖住“才”跳得轻快而高

zhé跃去，行且速。覆fù之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而

追赶角落环视四周仔细地看

跃。急趁之，折过墙隅yú，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛

立刻因为认为……差

dì之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。

第六段

瞻前顾后

惟彷徨瞻zhān顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿jīn袖间。视

小腿名作动，从神情上看

之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫jìng，意似良。喜而收之。将

发愁害怕的样子称意看形作名，良品

献公堂，惴惴zhuì恐不当意，思试之斗以觇chān之。

译文

他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还

在。他高兴地去捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，并且跳得非常快。他用

手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又迅捷跃

起。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他来回走动，向四面

观看，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻

觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来

回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小小蟋蟀，忽然跳到

他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头

长腿，觉得好像还不错。他高兴地收起了它，准备献给官府，

但是心里还是惴惴不安，恐怕不合官府的心意，他想先试着让

它斗一次，以便看它怎么样。

文本解读

阅读第5-6段，找出体现成名心理活动变化的单音词，并体会心理描写

的作用。

成名听说儿子误毙蟋蟀则（怒）

得子尸于井则转而为（悲）可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着主

见儿子气息惙然则转为（喜）人公的心，主宰主人公的命运。这细致

0.

但顾蟋蟀笼虚则又转而为（愁）入微、曲折变化的心理描写与动作描写

熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫，官

忽闻门外虫鸣则既（惊）且（喜）

吏贪虐，致使百姓家破人亡的罪恶现实。

然见蟋蟀短小则认为它（劣）

视之，意似良，则又转为（喜）

将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（恐）

文本解读

小说中成名之子魂化促织这个情节有什么特殊的意义？

人之所以为人，是因为人是有思想有灵魂的，人的生存意义是超

越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人不愿成为人，而甘愿

变成一只虫子，这有什么深刻的意义呢？在人与蟋蟀的关系中，人是

弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路，是蟋蟀紧紧地掐住了人的脖子，

让人与蟋蟀经历的是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利，宁

愿自我否定，化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓

言的形式影射了当时人们的生存环境之恶劣！

第七段

名作动，命名每天角斗

村中少年好hào事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角

囤积把它作为抬高价值买径自到

jué，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐lú访成，

畜养轻蔑地笑于是放进来高大健壮

视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，

羞愧

自增惭怍zuò，不敢与较。

译文

村里有一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它

取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一

次不胜的。他想留着它，把它当成奇货来牟取暴利，便抬高价

格，但是也没有买主。（有一天）年轻人直接到家来找成名，

看到成名所养的蟋蟀，就掩着口轻蔑地笑。接着取出自己的蟋

蟀，放进比试的笼子里。成名一看，对方那只蟋蟀身形庞大修

长，自己越发羞愧，不敢比试。

第七段

坚持强迫但于是

少年固强qiǎng之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合

用

纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣liè毛撩拨虫

跳起来攻击

须，仍不动。少年又笑。屡lǚ撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋

作声。

译文

年轻人坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西终究没

有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。于是把两个蟋

蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年

又大笑。（接着）试着用猪鬣毛撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍

然不动。少年又大笑了。多次撩拨了它，小蟋蟀突然大怒，直

往前冲，于是互相跳起来攻击，振作有声。

第七段

一会儿咬惊惧

俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁hé敌领。少年大骇hài，解令休

举起得意正在玩赏突然

止。虫翘然矜jīn鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进

惊讶一尺多

以啄。成骇立愕è呼。幸啄不中zhòng，虫跃去尺有咫zhǐ。鸡健进，

逐逼之，虫已在爪下矣。

第七段

匆忙不以脚跺地不久摆动扑打

成仓猝cù莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫

止名作状，用力放开拾取

集冠guān上，力叮不释。成益惊喜，掇duō置笼中。

译文

一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，伸开触须，径直咬住敌方的

脖颈。年轻人大惊，急忙分开，使它们停止搏击。小蟋蟀抬着头鼓起翅膀

得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名非常高兴，两人正在共同赏玩

蟋蟀，一只鸡突然跑来，直接上前啄小蟋蟀。成名惊骇地站着，惊叫起来。

幸亏没有啄中，小蟋蟀跳开一尺多远。鸡又大步地前进，追逐逼近小蟋蟀，

蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不

知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又

见鸡伸长脖子扭摆着扑腾，到跟前一看，原来小

蟋蟀已蹲在鸡冠上，用力叮着不放。成名越发惊

喜，把蟋蟀捡起来放到笼中。

文本解读

小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？

对比、夸张和衬托手法以及细节描写

①“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢

若木鸡”形成对比。

②写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”

这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。

③写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。

④鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏

出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。

第八段

次日“呵”怒责

翼日进宰，宰见其小，怒诃hē成。成述其异，宰不信。试与他虫

倒下巡抚

斗，虫尽靡mǐ。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大

分条陈述

悦，以金笼进上，细疏其能。

第八段

用

既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞tà、青丝额一切异状

没有能超过它的应和节拍认为……奇特

遍试之，无出其右者。每闻琴瑟sè之声，则应yìng节而舞。益奇之。

译文

第二天，成名把蟋蟀献给县令，县令见它身形短小，怒斥成

名。成名说了它的奇特本领，县令不信。试着和别的蟋蟀搏斗，

其他的蟋蟀的都倒下了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。

于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼

装着献给皇帝，在公文上详细地分条陈述了它的本领。到了宫里

后，用全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及所有奇异的蟋

蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能胜过它。它每逢听到琴

瑟的声音，就应和着音乐节拍跳舞。（大家）越发觉得出奇。

第八段

高兴并赞许由来没有多久

上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎duàn。抚军不忘所自，无何，宰

因为被上报县学一年多

以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾bǐ入邑yì庠xiáng。后岁余，成

子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。

第八段

赏赐几年

抚军亦厚赉lài成。不数岁，田百顷qǐng，楼阁万椽chuán，牛羊

穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家

蹄躈qiào各千计；一出门，裘qiú马过世家焉。

译文

皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘恩赐

的由来，不久，县令也因为才能卓越而被上报。县令高兴，就免

了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名进入县学。过了一年多，

成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快敏捷而善于

搏斗，现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就

有一百多顷田地，万间高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出

门，穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家。

第九段

偶尔不一定立即

史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定

常规狠毒抵押名作动，迈半步

例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬kuǐ步，皆

唯独这个因为蛀虫得意的样子

关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹dù贫，以促织富，裘qiú马扬

杖击的责罚料想

扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？

第九段

恭谨宽厚恩惠荫庇

天将以酬长zhǎng厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫yìn。

比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。

闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”

译文

异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然

而奉命形事的人就立刻把它定位惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓每天抵

押妻子卖掉孩子，还是没有停止。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓

的性命，不可以忽视。唯独这个叫成名的人因为胥吏的侵害而贫穷，又因

为进贡蟋蟀而富有，穿上名贵的裘衣，坐上豪华的车马，扬扬得意。当他

充当里正，受到杖击责罚的时候，哪里想

到他会达到这样的情况呢？老天要用这酬

报那些老实忠厚的人，于是让抚臣、县令

一并受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道

成仙，连他的鸡狗也跟着成仙。’这话是

真的啊！”

文本解读

小说最后的“异史氏曰”一段文字是作者的评论，如何理解这段话

的含义？

①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可

忽也”，寄讽谏之旨；

②就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”

的宿命论思想；

③针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”

的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，

在此作者抒发了愤懑不平之感。

文本细读

小组合作，思考：有人认为小说的喜剧

性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞

同这一观点吗？谈谈看法。

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有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？

谈谈看法。

①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以

自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞