高考历史万能答题模板

（一）什么是异同型（比较型）历史试题？

比较型选择题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历

史阶段的反映放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或

不同点。

有对历史事件或现象的表面问题进行比较的，更多的是对历史事件或

现象的本质问题进行分析比较的。

（-）异同型（比较型）历史选择题解题指导

1.解答异同型（比较型）选择题的四个步骤：

（1）一审，仔细审题，明确题干的要求，注意题干考查的角度，看

题干是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的所

有关系即包括区别与联系。

（2）二联，联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知识，

并进行对比。

（3）三比，把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否

错误，再看备选项观点是否符合题干考查的角度。

（4）四查，审查备选项，只有本身是正确的且符合题干要求的备选

项，才能最后入选。

2.解答异同型（比较型）选择题的主要方法

（1）比较型选择题涉及到都是两个或两个以上的历史事件或现象，

所以在做题时要对各个事件进行分析、归纳和概括，找出它们的共性

和个性。

（2）比较型选择题都是对教材内容的重新整合，所以备选项中的表

述基本上都是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别这些备

选项表述的正误。

（3）解答比较型选择题时要善于运用相关哲学理论进行分析判断。

经常用的基本理论有共性和个性关系的原理，矛盾的特殊性与普遍性

的原理，量变与质变的原理。对历史事件的分析要从同中找异，从异

中求同。

（4）同学们一方面要注意全面准确地掌握历史知识，在学习过程中

将一些相近的事、人或观点进行分析比较，培养自己的分析比较能力，

另一方面在解题时要找准比较角度，结合史实分析其共同点和不同点。

（5）解答比较型选择题最常用的是排除法。

3.异同型（比较型）非选择题的主要分类、设问模式及答题思路

（1）求异类：比较历史事件的不同特点或差异。

【设问模式】“根据材料X结合所学知识，指出或比较……不同？（X

分）

【答题思路】首先明确比较角度，然后就两者分别做答。“前者.....

后者……”•

（2）求同类：比较事件的共性或相似性。

【设问模式】“根据材料X结合所学知识，指出或比较……相同点？

（X分）

【答题思路】提示比较角度，用“都……”，条目清晰。

（3）“变化”类：在比较中探索事物的发展趋势或变化规律。

【设问模式】“根据材料X,指出……变化？（X分）”

【答题思路】必须答出“变化”前和“变化”后的两种情况，常用“由……

到……

4.未指明比较点时一般要思考的比较点

在没有指明比较点的情况下，一般从背景（原因）、性质、方式、特

点、结果、性质、影响等方面进行思考，并选择最为突出的三至五个

方面进行比较，要比大的方面，不比小的方面，也不要面面俱到。同

时答题时要根据比较点，对应性的回答

（一）什么是目的型试题？

目的型历史题主要是考查历史事件、历史活动、历史人物等的主观动

机和要达到的客观效果。

（二）目的、目标、宗旨的区别

目的、目标、宗旨，都为人们想要达到的境地，都属目的这一大类，

它们之间各有所不同，目的侧重指行为的意图，追求的最后结果，主

观性较强0目标侧重指目的的尺度、标准，客观性较强。宗旨侧重指

做事的方针、主要目的或主要意图，常具有庄重的色彩，并多用于重

大事件，如重要会议、组织、活动等。

（三）目的型历史试题的主要分类

1,根本目的：

如果事件或政策、措施是统治者所为，那么其根本目的一般是为了维

护或巩固其统治（如为了某某王朝的统治、为了某某阶级的统治等）。

如果需要区别根本目的和直接目的的话，关键要看选项中哪一项和其

统治利益最接近。

2.主要目的：

根本目的其实就是最主要目的，其他主要目的是指当事者除根本目的

外想要达到或希望实现的各种结果中占支配地位，起主导作用的目的。

一般来说，长远目的比眼前目的主要，全局目的比局部目的主要，集

体目的比个体目的主要，深层次目的比表面目的主要。

3.直接目的：

顾名思义，就是当事者想要达到的表面的、浅层次的目的。有时直接目

的表现为统治者的声明、宣称等口头表示。

（一）什么是内容型历史试题？

这里所说的内容型试题，其实就是史实型试题。它主要考查学生的识

记、归纳、辨别以及材料与课本相联系的能力。

（二）内容型试题的三大类别

1.人物活动型（主要是考查选修四）

历史人物的活动一般具有三个特性：时代性：阶级性；类别性（政治、

经济、军事、文化）。人物活动主要应从这三个特性（或三个方面）

归纳。

2.政策措施型（最重要的类别，主要考查必修部分的政治、经济、

文化措施和选修一的内容等）

政策是国家或政党为实现一定历史时期的路线而制定的行为准则。措

施是针对具体问题应采取的具体办法，可从政治、经济、军事、文化

等方面归纳。

3.思观点型（主要考查必修三和选修二的内容）

思想观点是历史人物或团体、组织、派别的主张。思想观点既要强调

历史行为的手段和目的，但更主要的是要指明肯定（赞成、主张）或

否定（批判、反对）什么。

（三）内容型和措施型试题的题型特征（主要的设问形式）

1.内容类设问的呈现形式：反映了什么内容，主要内容是什么，基

本内容是什么，核心内容是什么，内容有哪些，等等。

2.措施类设问的呈现形式：具体措施有哪些，核心措施是什么、采

取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取

了那些应对措施，等等。

（四）内容型试题解题的主要方法

1.准确识记、归纳课本相关知识。

2.对高考中比重最大的材料型试题（选择和非选都有），要把提炼

材料和联系课本知识并重。

（一）什么是特征型历史试题？

特征（特点、特性、特色）有外在表现和内在实质，但一般是指内在

实质。特征型历史试题，是指人们对个别或群体的历史事物进行理性

化分析，归纳其个性形态，或找出它们之间本质上互相区别的主要之

处。

（二）特征型历史试题的主要类别

1.历史事件特征型：历史事件的特征常从时代背景、参与主体、引

动方式、引动目的、引动结果、性质影响及终结性结论等方面与其它

类似事件的区别之处进行归纳。

2.历史措施特征型：历史措施（政策）的特征主要从背景、目的、

内容、结果、影响等角度分析。

3.历史阶段特征型：历史阶段的特征常从政治、经济、文化、民族

关系、国际关系、生产关系等方面归纳。由于历史阶段时间长，其特

征常具有变化性。

4.历史人物特征型：历史人物的特征常从时代、阶级属性、个性化

活动与思想主张、历史地位等角度分析。

（三）特征型历史试题的设问常用语

历史特征类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、

基本特点、共同特点、不同特点（各自特点）、共同特征、不同特征。

（四）特征型历史试题的答题模板（答题思路）

1.答题模板一：从历史事物的要素角度看答题内容。

回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么，然后根

据材料中的信息及问题贝武分的多少，决定是从某一方面还是从某几个

方面思考并总结特点。一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个

方面考虑：

（1）背景一一某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，

是否采用特殊的方式作准备，是否受外部因素的影响等。如明清之际

活跃的儒家思想形成的背景，与以往儒家思想产生和发展的背景相比，

其特点是资本主义萌芽的产生。

（2）时间一一发生时间的早晚、经历时间的长短等方面。如英国资

产阶级革命与法国大革命相比，具有爆发时间早、经历时间长的特点。

（3）目的一一为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。如辛

亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命，但从目的来说，辛亥革

命具有新的特点（从经济上说，是为资本主义发展开辟道路；从政治

上说，是要建立资产阶级统治，挽救民族危亡）.

（4）过程一一相关准备、发生的变化（领导力量、力量对比）、是

顺利、最突出的地方、其中的重大事件等。如法国共和政体确立的过

程与英国、美国政治制度的确立相比，就具有艰难曲折的特点（从1789

年到1875年，共和势力与封建势力经历了近百年的斗争）。

（5）内容（措施）一一产生依据、体现某种思想、最突出的特点、

包括的方面、侧重的方面、实行的办法等。如《资政新篇》的内容，

最突出的特点就是体现了学习西方、发展资本主义的思想。

（6）程度一一完成或实现的情况、是不是彻底、局限性等。五四运

动与辛亥革命相比。

（7）范围——包括地域、领域等。如1929〜1933年资本主义世界经

济危机与以往的危机相比，就具有范围广（波及地域广、涉及的经济

部门多）的特点。

（8）性质——是否具有时代特征、双重性质、性质发生变化等。如

西班牙内战开始时属政府与叛乱势力的内战，后由于德国干涉而发展

为反法西斯的民族解放战争。

（9）影响一一影响的广度、深度，积极影响和消极影响等。如中国

共产党第十一届三中全会作出了把党和国家的工作重心转移到经济

建设上来和实行改革开放的伟大决策，中国历史进入社会主义现代化

建设新时期，会议的影响直至今天，并将继续影响中国，因此该会议

具有影响深远的特点。

2.答题模板二：专项分析（多角度分析）

（1）政治角度：可从政治制度和政策、政权的变更、中央与地方的

关系、民族关系等方面考虑.

（2）经济角度：可从经济政策、生产方式、生产力发展水平、经济

繁荣状况（交通状况、城市发展、人民生活水平）等方面分析。

（3）思想文化角度：思想方面的特点可从对人民的思想解放作用或

对新生事物的阻碍作用方面思考；文化方面的特点要结合当时的政治

和经济状况进行思考，如：批判了君主专制，揭露了封建制度的黑暗，

赞扬了人们的反抗精神，是商品经济发展的反映。

3.答题模板三：从历史特点的角度看主要答题思路和内容

（1）某一时期的特征。如明清时期的阶段特征，一般从政治、经济、

科技、思想文、民族关系、对外交往等方面归纳。

（2）某一历史现象发展的阶段特点，可从技术发展、生产方式、组

织形式、经济形态等方面进行概括。

（3）某一历史事件自身具有的特点，可从原因、性质、过程、特殊

性、结果、历史地位与影响等方面进行归纳。这类设问一般适用于重

大革命、改革、思想运动等。

（4）针对某一历史现象可利用材料信息，归纳其发展过程反应的特

点。如综合材料信息说明该时期解决民生问题的突出特点、总结材料

信息说明宋明时期儒学发展的特点等。

（-）什么是原因型试题？

原因型试题即要求回答历史事件、历史现象为什么会出现或产生。

（二）背景、原因、条件三者的区别与联系：

原因型试题包括背景、原因、条件三种不同设问。一般而言，三者是

有区别的，背景的范围最广，原因或条件是背景的组成部分。条件更

注重客观性，原因注重主观性.有时三者可以通用，即背景、条件也

是原因。常见的前提是原因，也是条件。导火线是直接原因，不是条

件。

（三）原因型试题的分类

原因按不同的分类标准，可分为内因和外因，根本原因（影响全局带

有必然性并起决定性作用的因素）和具体原因、主观原因（与历史事

件所处时代的经济、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的因素）

和客观原因（独立存在于主观之外的因素），主要原因（导致该事件

发生的诸多现实的、具体的因素中起决定性的因素）和次要原因，直

接原因（是引起历史事实产生的近期的，不经过中间事实或中间环节

的直接引发因素）和间接原因。一般而言，根本原因是主要原因，但

主要原因不一定是根本原因。

（四）根本原因型历史试题的入手角度

生产关系类（主导阶级和阶级剥削）从生产力方面入手；上层建筑类

（阶级状况、国家结构、价值观念等）从经济基础方面入手；政治事

件类从阶级、矛盾或社会性质方面入手；社会意识类从社会存在方面

入手；历史事件的存在和发展类从内因入手；相同属性事物存在和发

展类从历史规律方面入手。

（五）原因、背景类试题的题型特征：

1.限定性的设问，如这一现象出现的历史/社会/经济/政治根源（原

因）是什么，根本/主要/直接原因是什么等。

2.宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景/历史条件有哪些等。

（六）原因、背景类试题的解题模板：

1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等

可从（国际、国内）政治、经济、思想文化等方面思考。具体表现为：

（1）经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局