2024-2025学年高中历史第三单元资产阶级政治家第7课克伦威尔与英国革命2教学教案岳麓版选修4

PAGE第7课、《克伦威尔与英国革命》【教材分析】本课是“中外历史人物评说”第三单元“资产阶级政治家”中的第7课。正如教材所言“克伦威尔的一生，从清教徒乡绅到叱咤风云的军事天才，从受穷苦士兵爱戴的统帅到爱尔兰战场上的杀人魔王，从封建专制的坚决反对者到无冕之王”，尤其是克伦威尔在英国资产阶级革命中建立了英吉利共和国，这为以后英国民主政体的确立奠定了基础，英国民主政体的榜样作用，对法国大革命、美国的独立斗争以及西欧民主政体的最终确立起到至关重要的作用。他无疑给英国资产阶级革命留下了显明的印记，也是英国历史上颇具争议的重要人物。【学生分析】该班是高二年级的学生，他们经过一年多的学习，已经变更了初中时的死记硬背历史学问的方法，已基本上可以运用历史方法、历史思维视察和分析问题，并在肯定程度上可以自主探究问题、自主解决问题。因而这节课只要老师细心设计奇妙引导，即可帮助他们顺当完成学习目标。【教学目标】1、学问与技能（1）、了解克伦威尔的简要生平，相识他由一名年轻的清教徒乡绅渐渐成长为一名叱咤风云的模范军统帅，继而成为“护国主”的过程。（2）、了解克伦威尔在英国资产阶级革命中的主要活动，相识英雄人物在历史转折关头的作用并进行正确理解和科学评说。2、过程与方法

（1）、课前老师把班级学生分为4组，学生依据导学案，以组为单位，自主收集资料，制作课件，并选一名代表作为大英博物馆的讲解员讲解一下克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动，使学生进一步明白克伦威尔给英国

资产阶级革命留下了显明的印记，也是英国历史上颇具争议的重要人物

（2）组织学生探讨克伦威尔的功过，对于学生表达出的观点，老师赐予主动的激励和恰当评

价。

3、情感、看法与价值观

（1）、通过对克伦威尔反对封建王权的斗争的理解，使学生相识到克伦威尔为民主事业勇于斗争的精神，从而熏陶学生的情操，促进学生形成正确的人生观、价值观。（2）尝试将克伦威尔这一历史人物置于当时特定的历史条件下进行详细分析，即紧密结合历史人物出现的时代背景，探讨其所作所为的历史必定性，以评价历史人物的功过成败，以确立历史使命感和社会责任感。【教学重点】克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动。【教学难点】评价克伦威尔的功过是非。【教学方法】依据导学案，学生分组收集材料、制作课件，进行角色扮演，展示成果，学生以此归纳总结分析，老师从中进行点拨，加深学生对教材的理解。【教学课时】1课时【教学打算】学生的打算：课前预习，分组收集材料，制作课件，展示成果。老师的打算：制作多媒体课件，收集资料，奇妙设计问题，引起师生共鸣。【教学流程】一、激发爱好，导入新课幻灯片展示屹立于英国议会大厦前克伦威尔雕像的图片设计意图：通过直观性的图片，增加学生的直观印象，进而引发学生思索，激活学生的思维，使学生进入学习状态。老师导入新课：这是英国议会大厦前的克伦威尔的雕像，高大的雕像是人们对克伦威尔丰功伟绩的缅怀和仰慕，它也向世人表明，在英国历史上，克伦威尔是打上显明印记的重要人物。但是，你会发觉除议会大厦外，在英国其他地方，如白金汉宫、温莎城堡等地，关于英国国王、著名将领、著名教士的介绍比比皆是，就是看不到关于克伦威尔的介绍，这究竟是为什么呢？这节课，就让我们走进第7课，克伦威尔与英国革命，去探究、去破解这道历史难题。二、明确课标，展示脉络1、明确课标：评述克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动，分析其功过。2、老师首先指出本节课的学问结构，并指出重点和难点，使学问形成网络便于学生形成学问体系，使学生在学习的过程中有一个整体感知，并做到有的放矢。过渡小结：下面就让我们走进大英博物馆，让我们的讲解员讲解一下克伦威尔的一生。关于这个问题，课下我把全班同学分为4组，以组为单位，收集资料，制作课件，并选一名代表担当大英博物馆的讲解员。依据讲解员的讲解，请大家思索：克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动有哪些呢？三、互动学习，突出重点，突破难点（一）克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动第一展厅：第一组学生上台讲解反对王权，初露锋芒这一展厅主要介绍克伦威尔的诞生、求学和初涉政坛的基本史实，明确了清教徒的教义、克伦威尔的性格特征和《大抗议书》的性质，了解克伦威尔所处时代特征，体会历史人物所在的社会环境和历史背景，为克伦威尔主动绽开与专制王朝的斗争，并快速成为斗争的领军人物埋下了伏笔。学生一边展示课件一边讲解，体现了自主探究问题，自主解决问题其次展厅：其次组学生上台讲解摧毁王军，建立共和这一展厅介绍了英国内站爆发后，克伦威尔组建铁骑军，改组议会军为新模范军，率领军队屡建战功，捷报频传，取得马斯顿荒原战役、纳西比战役的成功。克伦威尔从清教徒乡绅快速成长为叱咤风云的军事天才，成为受人爱戴的“铁人”统帅。处死国王查理一世，建立英吉利共和国，这是英国资产阶级革命高潮的重要标记，也体现克伦威尔反对专制王权的坚决和民主思想的坚决。学生一边讲解一边展示图片、文字资料，形象生动，加深学生对教材的理解。第三展厅：第三组学生上台讲解远征爱尔兰，巩固革命成果这一展厅介绍了英吉利共和国建立后，克伦威尔为了巩固新生的共和政权，解决国内冲突和打击军队中下层军官中的反对力气，确定远征爱尔兰。经过一场震惊世人的大屠杀后，英军占据了军事重镇德洛盖德。远征爱尔兰，满意了英国的殖民须要，也给爱尔兰人带来了灾难。克伦威尔从受穷苦士兵爱戴的统帅成为爱尔兰战场上的杀人魔王。学生利用图片、文字资料讲解，体现了斗争的残酷和野蛮，使学生相识到不能把自己国家的发展建立在蹂躏其他国家民族的基础上，增加学生酷爱和平的意识。第四、五展厅：第四组学生上台讲解就任护国主，建立护国政体及克伦威尔的逝世这两个展厅介绍了随着远征爱尔兰后，克伦威尔的威望达到顶点，克伦威尔的权力欲望起先膨胀，加上议会的懦弱腐败，而且当时英国的形势也须要建立一个强有力的中心政府，在这种条件下，克伦威尔就任护国主，建立护国政体。护国政体的实质是资产阶级军事独裁。克伦威尔从封建君主专制的坚决反对者到无冕之王。克伦威尔死后，他的头颅历经300多年，最终回到他的母校剑桥高校，一个历史著名人物的灵魂才得以安眠。学生一边讲解一边出示图片、文字资料，清楚明白，一目了然。设计意图：依据导学案，分组让学生课下收集资料，制作课件，使学生在肯定学问储备的基础上，用角色扮演的方式进行体验学习，能够较好地激发学生的学习爱好和参加意识，在思索与体验中，加深对克伦威尔的相识，也加深对历史的相识。老师设问：依据学生的讲解，请大家归纳一下克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动有哪些呢？学生回答：1、反对王权，初露锋芒2、摧毁王军，建立共和3、远征爱尔兰，巩固革命成果4、就任护国主，建立护国政体老师设问：在每一项详细的活动中，又体现了哪些重要的学问点呢？设计意图：老师让本组负责外的其他各组来回答，让大多数学生参加其中，充分发挥学生的主体地位。归纳学问要点，使学生对克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动有一个宏观的相识与把握，提高学生的自主学习实力。学生回答，老师补充，课件展示如下：一、克伦威尔的主要活动（一）、反对王权，初露锋芒1.克伦威尔的诞生和求学：诞生在英格兰亨廷顿郡一个清教徒新贵族家中，17岁进入剑桥高校，1619年进入伦敦法学院。2.初露锋芒（1）1628年出席议会，参加反对专制王权活动（2）1641年再次当选议员，参加起草《大抗议书》《大抗议书》的性质：是资产阶级和新贵族的革命纲领（二）、摧毁王军，建立共和(1)内战爆发：1642年8月，查理一世组织王军，向议会军发起进攻，内战爆发。(2)组建骑兵队:1643年由“自耕农”和城市平民组成。(3)马斯顿荒原战役：1644年,英国内战的一个转折点。军队也以“铁骑军”著名于全国。(4)纳西比战役：1645年,克伦威尔率领以“铁骑军”为核心的“新模范军”在纳西比战役中摧毁了王军主力。（5）建立共和国：1649年，处死查理一世，成立英吉利共和国。（三）、远征爱尔兰，维护革命成果(1)目的：为了缓解国内冲突和打击军队中下层军官中的反对力气。(2)经过：1649年8月，克伦威尔率军经过大屠杀后,占据了爱尔兰。(3)影响：满意了英国的殖民须要；减弱了军队中的民主力气,军队蜕变成建立军事独裁的工具。（四）、就任护国主，建立护国政体1、缘由：①议会的懦弱腐败。②克伦威尔权力欲的膨胀。③英国的政治形势须要一个强有力的中心政府2、建立过程：1653年,宣布就任“护国主”，克伦威尔的军事独裁统治建立起来。1657年6月，克伦威尔就任世袭护国主。1658年9月病逝。3、评价（1）维护和巩固了资产阶级革命成果，有利于资本主义的发展。（2）具有过渡性和临时性，不是资产阶级统治的常态。“护国主”政体的实质：资产阶级军事独裁学问拓展：克伦威尔为了巩固统治，维护革命成果还实行了一系列的政策。课件展示如下：对内:在政治上以武力维持统治，经济上发展工商业，使英国工业生产超过革命前水平。思想文化上：扶持文化教化，提倡宗教信仰自由。对外:兼并苏格兰，颁布《航海条例》和进行第一次英荷斗争，打击荷兰的中转贸易，同瑞典、丹麦、葡萄牙等强国签约，巩固了英国的海上权威和商业利益。设计意图：丰富学生的学问量，拓展学生的思维过渡小结：依据克伦威尔在英国资产阶级革命中主要活动的介绍，接下来咱们探究两个问题，加深一下对教材的理解。材料展示如下：1、材料一：英格兰东部的自耕农人数众多，他们笃信清教，最终议会而仇视封建秩序。克伦威尔亲自担当骑兵团团长，他很快将他们造就成一支训练有素的新型队伍。战士们自带马匹和武器，精神饱满、镇静冷静、纪律严明，作战时高唱圣歌冲锋，特别威猛善战。材料二：“即使我们将国王击败99次，他还是国王，但假如国王击败我们一次，我们就得被绞死，子孙后代就得沦为奴隶。”——议会军司令曼彻斯特伯爵材料三：据纳西比战役的一位目击者说,他曾看到有些王党士兵在溃逃中,仍冒着生命危急,停下来去捡散在地上的钱。思索：议会军和王军失败的缘由是什么？克伦威尔领导的军队在斗争中取胜的缘由是什么？2.时事链接克伦威尔远征爱尔兰，满意了英国的殖民须要，这种建立在蹂躏其他国家民族之上的发展，使得爱英之间的民族仇恨加深，并跨越时空始终延长到今日。材料一：1801年,爱尔兰正式被并入英国，成为联合王国的一部分。英王将大量新教的英格兰和苏格兰人起先移民爱尔兰北部的阿斯特朗，但因为爱尔兰原住民信仰的是天主教，双方常常发生冲突。1921年，信仰天主教的爱尔兰南部独立，建立爱尔兰自由邦，仍属英联邦，北部6郡以新教徒为主体的联合派经过协议仍旧归属英国，但其中有一个相对少数的民族派不同意，希望加入爱尔兰共和国，随后两方常常发生冲突。1990年双方签署和平协定，但分别主义依旧在活跃材料二主见北爱脱离英国的天主教徒在贝尔法斯特爱尔兰示威者抗议英国女王到访与警方发生冲突（2011年）（2013年）思索：现今英爱两国之间关系发展的趋势如何？爱英两国在促进本国发展的过程中应怎么做来避开民族冲突呢？针对学生所言，老师指出：同学们分析的特别好，我也坚信在不久的将来，爱英两国就像英国女王和爱尔兰总统共同种下的橡树那样强壮成长。设计意图：老师组织学生探讨，激励学生畅所欲言，发挥学生的主体地位。“时事链接”引导学生提高历史相识，增加历史意识，明白历史“写在当时，也印在将来”的价值，感受历史与现实的紧密联系，从而加深对学习历史重要意义的相识，拓宽分析现实问题的视野。过渡小结：通过对克伦威尔在英国资产阶级革命中主要活动的介绍，我们可以看到，他的一生，从清教徒乡绅到叱咤风云的军事天才，从受穷苦士兵爱戴的统帅到爱尔兰战场上的杀人魔王，从封建君主专制的坚决反对者到无冕之王，给英国资产阶级革命留下了显明的印记，以致后人对他褒贬不一，这在《克伦威尔传》、“克伦威尔葬礼目击者日记”中有所体现，那么，你又是如何相识克伦威尔的呢？二、评价克伦威尔老师首先指出评价历史人物应当留意的几个基本观点：时势造英雄；不以成败论英雄；结合当时的历史条件；历史人物的阶级局限性观点；详细历史状况详细分析的观点。然后组织学生探讨，激励学生畅所欲言，让学生自主探究问题、自主解决问题，老师归纳总结。课件展示如下：1、功：反封建和发展资本主义方面，贡献巨大：①战胜王党军队，推翻封建专制，建立资产阶级共和国，具有杰出军事才能。②统治期间，建立资产阶级政治制度，发展资本主义经济、文化、法律，巩固革命成果。

2、缺点与局限：①远征爱尔兰，给当地人民带来灾难。②军事独裁引起社会动荡3、总体：功大于过，英国历史上宏大的资产阶级革命家、军事家。设计意图：让学生驾驭评价历史人物的方法，既看到功绩，又看到缺点与局限，总体上是功大于过。同时让学生相识到缺点与不足是那个时代资产阶级发展不成熟的反映，更是克伦威尔的雕像屹立于英国议会大厦前，而关于克伦威尔的介绍在英国其他地方没有的缘由，也是克伦威尔备受争议的缘由。四、课堂总结：