2024年小学校本教研管理制度样本（二篇）

第8页共8页2024年小学校本教研管理制度样本确保教学活动顺利进行，不仅是当前学校发展的现实需求，也是促进教师专业成长的紧迫任务。为提升我校教学研究水平及教育质量，特制定本制度。一、学习培训制度1.学校应定期组织教师进行业务知识学习，以不断提升教师的专业能力。业务知识学习应在教导处指导下，按语数组别进行，坚持集体学习与个人自学相结合的原则。集体学习应每周举行一次，内容涵盖备课、教育理论、法规、教改动态、教育热点、课程标准、教材教法，以及与研究课题相关的教育知识和文章。教导处每学期应组织两次校本教研研讨活动。个人自学应结合所教学科及个人需求，每学期学习笔记不得少于规定字数。学校鼓励教师共同订阅一至两份业务刊物，以促进持续学习，并利用网络资源进行自我提升。学校倡导终身学习理念，致力于构建学习型校园。2.通过邀请外部专家，借助其专业引领，提升教师教研和教学能力。每学期至少邀请一次学区、县州级骨干教师来校进行专题讲座，并寻求指导。同时，学校应培养一批业务能力强、教学效果佳、教研水平高的教师，作为校级专家，定期在校内开展讲座，并通过师徒制、结对子等形式加强教师间的互助学习与合作，实现校内外结合的发展道路。3.利用各种机会，有计划地选派教师参加外地外校的观摩学习和培训。采取“走出去，带进来”的策略，让受训教师对校内其他教师进行二次培训，分享先进的教育理念、教学方法和优秀经验，以促进全校教师的共同提升。积极组织教师参加省级、州级、县级教研活动，确保每学年至少组织一次全校教师外出学习。二、对话交流制度1.通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动，实现教师间的信息交流与资源共享，促进共同发展。2.学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换、经验交流和对话。建立校际间教研交流机制，实现人员互访的常态化。三、课题研究制度学校开展教学研究应以校为本，从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究解决问题，以提高教育质量。教研课题应结合学校教学中普遍存在的问题、教育改革热点、教学中的薄弱环节，以及县教研室指定的课题来确定。按照自下而上的“草根模式”，在教学活动中发现并转化问题为课题进行研究。教导处负责制定教研工作学期或年度计划，语数组应在教导处指导下确定教研课题，开展教研活动，并进行教研总结。个人研究课题应结合个人在教学中的问题和个人兴趣来确定，选择课题时应坚持实事求是、量力而行的原则。四、教研激励制度1.鼓励教师积极参与教学研究，并通过物质和精神激励手段，激发教师校本教研的积极性，形成全校教师积极参与教研的氛围，定期奖励教学研究成果，肯定教师的探索与进步。2.鼓励教师撰写教学论文，学校成立教学论文评选小组，成员包括校长、教导主任、语数组长及骨干教师，一般为五人，每学年至少进行一次论文评选活动。对于参加县级以上评选活动的论文，学校报销打印及首次评审费用。同时，学校对获奖论文实行奖励，具体奖励标准如下：县级一等奖XX元，二等奖XX元，三等奖XX元；州级一等奖XX元，二等奖XX元，三等奖XX元；省部级一等奖XX元，二等奖XX元，三等奖XX元；国家级论文不论获什么等级一律奖励XX元，同一论文按最高等级奖励，不重复奖励。五、检查评估制度学校定期检查校本研修制度的运行情况，并进行总结交流，排查问题原因，不断改进。建立教师成长记录档案，记录校本教研工作，并及时归档整理教研材料。教研组配合教导处，定期检查教师自学情况，并进行评价，促进教师不断学习和进取。六、服务保障制度学校应为教师在校本教研方面提供有效服务，确保校本教研的正常进行。1.学校应有计划地购置一定数量的教育教学优秀书籍、光盘等资料，供教师学习交流。2.学校应保证每学期必要的教研活动经费，每学年教研经费开支不低于年度公用经费预算总额的XX%。校本教研是一项促进教师、学校、学生三者全面发展的有益工程。我们应把握新课程改革的良好机遇，坚定不移地推进校本教研，促进教师专业化的持续成长，努力开创我校教研工作的新局面。2024年小学校本教研管理制度样本（二）在研究过程中，必须与课程改革实验中出现的问题相结合，力求实现形式的多样性，并贴近教师的日常工作实际。1.坚持每两周举行一次学科教研活动。教师应准时参加教研活动，不得无故缺席或提前离开。如有特殊情况无法参加，必须请假，否则将按旷课处理。教研组长应根据教研计划，确保每次活动的时间、地点、内容明确，并确保活动具备“三个有”：即有明确主题、有中心发言人、有活动记录。2.教研活动的主要内容包括：(1)教育理论学习，包括教育教学理论、学科专业知识和新课程标准的学习，强化自我学习能力，并结合教学实践，用新理念和观点分析典型案例和教学细节。(2)对公开课的系列研究，包括备课、说课、听课到评课的全过程；开展教学“三思”活动，即教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思，以提高教师的教学预测、分析、调控、应变、总结和评价能力。(3)每月针对学生学习水平进行一次质量分析，及时调整教学方法和策略，制定补救措施。(4)组织校内外教学经验交流和校外参观学习。(5)专题研讨和课题研究。3.主动承担教学研究与教育科研任务，认真上好每学期每人____节的研讨课。从教学实际出发，选择需解决的教学问题，并有计划地开展课题研究，务求取得实效。4.做好教学反思和积累检验工作，坚持每位教师每学期撰写一篇教学论文(或教学心得)的制度。论文在期末教研组交流后交教导处。5.详细记录每次教研活动的情况，期末将活动记录交教导处检查后存档。三、集体备课制度1.坚持每两周一次的集体备课制度，全组教师必须准时参加，并做好出勤登记。集体备课前，组长应做到“四定”：即确定时间、地点、内容和主备人。力求每次活动都能使教师有所收获。2.集体备课应有计划地进行。在制定计划选择课节时，应遵循以下原则：(1)选择本学期教材中的重点和难点章节；选择可以采用多种教学方法的课节；(2)选择能运用多种教学手段(如电化、多媒体等)进行教学的课节。3.集体备课活动的基本程序包括：(1)说课。主备人向全组教师叙述自己的课程设计或教学模式。这是集体备课的实质性活动。说课应包括教学的指导思想、确定教学目标的依据、对教材结构的整体把握、对教材重点和难点的认识、教学程序设计的理论基础、选取教学方法和教学手段的依据，以及“达标”与实施个性化教学的构想，明确教与学的总体思路。(2)议课。根据主备教师的说课，结合个人的备课进行讨论，在分析、比较的基础上相互取长补短。在集体议课的基础上，对教学目标、教材分析、作业、教学进度、教学过程和方法策略等达成基本一致的共识。(3)修订和完善个人教学设计，形成“集体备课、资源共享、教后反思”的教研风气。(4)每次集体备课活动均应按要求填写活动记录，期末交教导处检查后存档。四、相互听课制度1.为切磋课堂艺术，研究教学规律，了解教学情况，学校领导、教学管理人员与教师应将听课作为一项日常教学研究工作列入工作日程。确保每学期听课次数，教学管理人员每学期听课不少于____节，教师不少于____节。2.每次听课都应有明确目的，并以此作为研究课堂教学的依据。3.认真填写听课记录，听课者应将自己置于学生的位置，仔细观察教学过程，记录教学过程，评析教学过程。4.及时进行教学评价，坦诚交换意见。根据听课的目的与课堂教学评价要求，对所听的课作出实事求是的评价，课后相互间及时坦诚地交换意见，探讨教学规律，形成经验和个人教学特色。五、检查激励制度：1.建立校本教研管理小组，负责制定学科学期校本教研计划，负责过程管理措施落实，保证校本教研的有效实施。2.定期检查校本教研制度的运行情况，对校本教研的基本情况进行小结，并明确存在的问题，排查原因，不断改进教