爬山虎的脚说课稿一等奖

爬山虎的脚说课稿一等奖一、说教材

《爬山虎的脚》是小学语文教材中的一篇精读课文，位于某单元的第二篇。本课在课文中的作用主要是通过对爬山虎生长环境的描述，引导学生认识并了解这种常见植物，培养他们对自然界的观察力和探究欲望。同时，本文以生动的语言、形象的比喻，展示了爬山虎生长过程中顽强不屈的精神，地位在于激发学生热爱大自然、珍惜生命、勇于面对困难的情感。

本文主要内容分为两部分：第一部分详细描绘了爬山虎的生长环境、外形特点以及生长过程；第二部分通过拟人化的手法，表现了爬山虎在逆境中不断向上攀爬的精神。全文语言优美，寓意深刻，有利于提高学生的语文素养和审美情趣。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词、短语和句子。

（2）学会通过观察、比较，了解爬山虎的特点，提高观察力和表达能力。

（3）了解课文的结构，分析作者运用的修辞手法，提高写作能力。

2.过程与方法：

（1）通过自主阅读、小组合作，培养自主学习、合作探究的能力。

（2）学会用画图、表演等形式，表达对课文内容的理解。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）激发学生面对困难，勇于挑战的精神。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，掌握生词、短语和句子。

（2）学习课文中的拟人化表达，提高写作能力。

2.教学难点：

（1）如何引导学生通过观察、比较，深入理解爬山虎的特点。

（2）如何运用课文中的修辞手法，培养学生的写作能力。

在教学过程中，要注意抓住重点，突破难点，引导学生深入理解课文，提高他们的语文素养。

四、说教法

在本课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力：

1.启发法：

-通过提出引导性问题，如“爬山虎为什么能爬得那么高？”或“爬山虎的脚有哪些特别之处？”，激发学生的好奇心，引导他们主动探索课文内容。

-使用图片、实物或模型等直观教具，帮助学生形象地理解爬山虎的生长过程和结构特点。

2.问答法：

-采用师生互动的方式，鼓励学生提出自己的疑问，并引导学生互相解答，形成良好的课堂讨论氛围。

-设计不同难度的问题，针对不同层次的学生，使每个学生都能在问答中找到自己的定位，增强他们的自信心。

教学亮点：

-与传统教学方法不同，我会在问答环节中引入“思考时间”，即提出问题后给予学生短暂的思考时间，而不是立即要求回答，这样可以提高学生的思考质量。

-我会设计“爬山虎脚”的板书，将爬山虎的生长过程和结构特点以图表的形式直观展示，帮助学生更好地记忆和理解。

3.探究法：

-分组合作，让学生通过小组讨论、实践探究的方式，研究爬山虎的生长习性和适应环境的能力。

-鼓励学生走出教室，实地观察爬山虎，将理论知识与实际观察相结合。

教学亮点：

-我的探究法不仅仅是课堂内的活动，还包括课外的实践，这样可以使学生更加深刻地体验自然，培养他们的实践能力。

-在探究过程中，我会引导学生记录观察日志，鼓励他们用自己的语言表达观察到的现象，提高他们的写作和表达能力。

五、说学法

在实施教学前，先对学生特点进行分析，了解学情，以便选择合适的学习方法。

学生特点分析：

1.小学阶段的学生好奇心强，对大自然有浓厚的兴趣，但注意力容易分散。

2.学生的观察力和表达能力有待提高，对抽象概念的理解需要借助具体事物。

3.学生之间差异较大，学习能力和兴趣各不相同。

针对以上学情，我采用以下学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行课前的自主阅读，培养他们独立获取信息的能力。

-通过课堂上的共同阅读，引导学生关注课文的语言美和情感表达，提高他们的阅读理解能力。

-对于阅读能力较强的学生，可以适当拓展课外阅读，如科普读物、自然观察笔记等，拓宽知识面。

2.练习法：

-设计各种练习题，包括填空、选择、简答等，帮助学生巩固课文知识。

-针对不同层次的学生，设计不同难度的练习，使每个学生都能在练习中得到提升。

-通过写作练习，如仿写、续写等，锻炼学生的写作能力。

3.探究法：

-鼓励学生通过小组合作，进行实地观察、实验等探究活动，培养他们的实践能力和团队协作精神。

-引导学生学会提问、思考、总结，形成探究性学习习惯。

4.表演法：

-让学生通过角色扮演、情景剧等形式，将课文内容生动地表现出来，增强记忆力，提高表达能力。

教学亮点：

-针对学生注意力容易分散的特点，我会在课堂中穿插有趣的游戏和互动环节，提高学生的参与度。

-针对学生之间的差异，我会实施差异化教学，为每个学生提供适合他们的学习资源和方法。

-通过多元化的学习方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养自主学习能力。

六、说教学过程

教学过程是课堂的核心部分，我将详细说明本课的教学过程，以确保学生能够有效地达到教学目标。

1.导入新课（5分钟）

-利用图片或实物展示爬山虎，提出问题：“你们见过这种植物吗？它有什么特别之处？”

-通过学生的回答，自然引入课文主题，激发学生对爬山虎的兴趣。

2.自主阅读（10分钟）

-学生自主阅读课文，要求他们标记出生词和不理解的地方。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.课堂讲解（15分钟）

-教师带领学生共同学习课文，讲解生词、短语和句子，分析课文结构。

-通过启发式提问，引导学生理解爬山虎的生长特点和精神寓意。

4.小组合作（15分钟）

-学生分组讨论，共同探讨爬山虎的生长过程和适应环境的能力。

-每个小组选择一种方式（如画图、制作模型等）展示爬山虎的特点。

5.课堂展示（10分钟）

-各小组汇报成果，其他学生认真倾听，互相提问、解答。

-教师点评，给予鼓励和指导。

6.写作练习（15分钟）

-学生根据课文内容和自己的观察，进行仿写或续写练习。

-教师挑选部分作品进行展示，引导学生互相评价，提高写作能力。

7.总结拓展（10分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结爬山虎的特点和精神寓意。

-提问学生：“你们从爬山虎身上学到了什么？”引导学生思考并发表观点。

8.课后作业（课后自主完成）

-设计课后作业，包括课文朗读、生词巩固、写作练习等。

-鼓励学生观察身边的植物，记录生长过程，培养观察力。

教学过程亮点：

-教学过程中注重学生的参与和互动，使课堂氛围活跃。

-将理论知识与实践活动相结合，提高学生的实践能力。

-通过课堂展示和课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.学生为中心的教学理念：

-课程的设计充分考虑到学生的兴趣和需求，以学生为中心，通过多样的教学活动，如自主阅读、小组合作、课堂展示等，让学生在探索和实践中学习，提高他们的主动性和积极性。

2.整合多元智能理论：

-教学过程中融入了多元智能理论，通过不同的学习方法，如阅读、绘画、表演等，满足不同智能类型的学生，使每个学生都能在自己擅长的领域得到展示和提升。

3.培养综合能力：

-课程不仅注重知识的传授，还着重培养学生的观察力、思考力、表达力和团队合作能力。通过探究活动和写作练习，学生能够将所学知识内化为自身的综合能力。

4.情感态度与价值观的引导：

-通过对爬山虎精神的探讨，课程旨在培养学生面对困难、勇于挑战的情感态度，以及热爱自然、珍惜生命的价值观。

5.实践性与趣味性的结合：

-实践活动如实地观察和小组展示，不仅增加了课程的趣味性，还