高中物理试卷命题计划与试卷分析

高中物理试卷命题计划与试卷分析高中物理试卷命题计划与试卷分析PAGE/PAGE1高中物理试卷命题计划与试卷分析2011~2012学年度第一学期期中练习命题计划与试卷分析分析人：学号：分析班级：一、考试目的：1、考查学生在高一前半个学期的学习成就、教师完成教学目标的程度；2、检查学生在一段时间内对所学知识的掌握程度；3、激发学生的学习行为，让学生了解自己对所学的掌握，查漏补缺。二、命题依据：《普通高中物理课程标准》里的要求：①通过实验，与讲授让学生理解并掌握力与运动。②熟悉各种关于运动的概念，分清概念的不同。③通过实验，掌握打点计时器，探究匀变速直线运动。⑤通过观察和实验，熟悉并运用自由落体运动和匀变速直线运动解题。三、考试目标：（见表3-1）认知行为目标学习内容了解1、认识参考系和质点，能分辨出一些简单的物体的参考系；2、时间与时刻的区别，路程和位于的区别3平均速度与瞬时速度理解如何获取时间、位移，参考系简单应用打点计时器，匀变速直线运动规律综合应用匀变速直线运动、自由落体运动表3-1四、试题形式：（见表4-1）试题的形式考察的认知行为目标一、选择题判断、理解、简单应用、二、实验探究题、理解、简单应用、综合应用、三、计算题、理解、简单应用、综合应用、表4-1五、考试内容：普通高中课程物理（必修1）第一章运动的描述，第二章探究匀变速直线运动规律六、编题计划：取样范围作为目标了解理解简单应用综合应用∑题型和难易程度一、认识运动A1（E）A6(M)A3（E）12%二、时间位移A8(M)B12(M)10%三、物体运动的速度A1（E）A3(E)A2（E）A8(M)A11(H)E13(E)E16(M)28%四、速度变化的快慢加速度A2(E)A7(M)A5(M)A4(M)A8(M)A9(M)E13(E)E14(M)E16(M)34%五、用图像描述直线运动A10（H）E15(H)16%∑12%12%26%50%说明：⑴A为选择题、B为填空题、C作图题、D实验探究题、E、计算题。⑵数字1.2.3.…为试卷题号。⑶小括号内表示试题难度，其中E为容易题、M为中等题、H较难题。七、试卷：见附页1八、试卷参考答案与评分标准：见附页2九、试卷质量分析：考试分数分布表及分数分布图分数分布表分数区间中值Xc人数f占总人数的百分比0～9分4.5分11.23%10～19分14.5分56.17%20～29分24.5分78.64%30～39分34.5分1214.81%40～49分44.5分2733.33%50～59分54.5分2125.92%60～69分64.5分78.64%70～79分74.5分11.23%80～89分84.5分00%90～100分95分11.23%表9-1平均分为：41.7分题型结构分析：取样范围作为目标了解理解简单应用综合应用∑题型和难易程度一、认识运动A1（E）A6(M)A3（E）12%二、时间位移A8(M)B12(M)10%三、物体运动的速度A1（E）A3(E)A2（E）A8(M)A11(H)E13(E)E16(M)28%四、速度变化的快慢加速度A2(E)A7(M)A5(M)A4(M)A8(M)A9(M)E13(E)E14(M)E16(M)34%五、用图像描述直线运动A10（H）E15(H)16%∑12%12%26%50%说明：⑴A为选择题、B为填空题、C作图题、D实验探究题、E、计算题。⑵数字1.2.3.…为试卷题号。⑶小括号内表示试题难度，其中E为容易题、M为中等题、H较难题。从上表中可以看出：试卷中各知识块的结构、比例较合理，加强了主要知识的考查，增加了实验探究部分的占分比例，有利于考查学生能力。该试卷内容（见表6-1）为《普通高中课程标准实验教科书》必修一，第一章运动的描述，第二章探究匀变速直线运动规律的内容。覆盖比较全面，各行为目标所占比例比较合理。能较好的突出“运动的描述”“匀速直线运动”等部分重点内容。同时，也有一定的难度。比较符合《普通高中物理课程标准》中的要求。考试质量评价：(1)效度该试卷内容（见表6-1）为高一物理第一章《运动的描述》的内容，覆盖比较全面。各行为目标所占分数见表（6-1）和表（9-2）各行为目标所占比例为：了解理解简单应用综合应用12%12%26%50%表9-4综合应用占较大比例，对学生要求较高各个题目的内容见“题型结构分析表（9-2）”能较好的突出“加速度，速度”等部分重点内容。同时，也有一定的难度。(2)难度对于选择题用公式：来计算。其中，H为难度，N为被测的总人数，R为答对的人数。对于非选择题则用公式：来计算。其中，H为难度，为某个题目所得的平均分，为该题满分。选择题平均难度总平均难度12345678910110.500.350.700.370.250.130.750.620.620.680.620.51非选择题0.581213141516平均0.690.810.810.940.560.76表9-5上表反映出试题的整体以及具体难度，总的来说对学生还是偏难考试情况评价：考试情况一览表分值范围0～9分10～19分20～29分30～40分选择题5人46人26人4人分值范围0～3分4～6分6～10分实验题45人29人7人分值范围0～9分10～19分20～29分30～50分计算题14人43人21人2分值范围0～19分20～29分30～39分40～49分50～59分60～69分70～100分平均分总分5人7人12人27人21人7人2人38.6分表9-9该试卷总体情况不太理想，特别是实验题、计算题得分率太低。具体到下面各个方面：（一）低分群较大，相当一部分学生对物理学科失去兴趣和信心，而且很多学生不知道物理学习如何入手。而40至60之间的学生占很大的一部分。这我觉得有两方面因素，一是学生的因素，因为高一7班是信宜一中的普通班级，而信宜一中是一般的高中。相对来说调查的班级的基础都不是很扎实。二是试卷因素，这份试卷比较难，对于刚升高中的学生来说，渐进性不够，让学生做起来有很大的心理压力。（二）基本的物理概念和规律理解不到位基本的概念和规律理解不透彻，往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题，如第7题，有些同学误选A，“加速度描述了物体速度变化的多少”。他们没有真正掌握加速度，速度的含义，理解其实质。还有相关的速度变化量与加速度的关系。（三）学生的实验、探究能力水平低试卷中的实验、探究的考查比较全面，涉及到对实验基本技能、基本现象、实验数据的分析处理、实验过程和方法，但得分率都不高，说明在教学中这一环节还薄弱，有待进一步加强、提高，需要转变教学观念；改变过去重知识轻能力、重结论轻过程的教学观念，用新的教学理念指导日常教学，将知识转化为学生解决实际问题的能力。如试卷的第11题，在调查的81个人当中，只有2个学生答对。（四）提升的知识想象能力非常差，从试卷上可以看到，学生的答题能力都只能局限于老师的讲解，也就是说，只有老师讲过的题目他们才有可能做对。而老师没有讲过的题目，没有出到一摸一样的题目，他们几乎没有什么可能做对。十、试后反思：1、重视基本知识的教学新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。在这次考试中，考分在40-60分段的考生，大多数是在基础知识上失分严重。重视实验、探究教学在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。重视学生能力的培养这次期末测试题“不难”，但“较活”。一个“活”字很形象地表达了考查的主要东西——学生的能力。那么，在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效果。4、要注重培养学生发散能力从抽样分析结果可以看出，