高等教育学复习

《高等教育学》第一章高等教育与高等教育学1高等教育：是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育。2教育规律：是指教育发展过程中的本质联系和必然趋势，是教育工作必须遵循的客观法则。3简述教育的本质。答：(1)教育的社会制约性(2)教育的历史性(3)教育的阶级性(4)教育的生产性(5)教育的民族性(6)教育的相对独立性。4简述当代高等教育的发展趋势。答：(1)高等教育学的问题领域在不断扩大(2)高等教育学的研究范式在发展(3)高等教育学理论基础不断发展(4)高等教育学理论与教育改革的联系日益加强(5)高等教育学术理论的国际化影响越来越明显。5联系实际谈谈你如何理解我国高等教育理论与教育改革日益加强的联系。答：改革的目标指向，最终都是为了人的全面发展和社会的全面进步；改革的实质，是调整教育内部各要素以及教育与外部因素的相互关系。这种教育改革的潮流在我国表现得尤为波澜壮阔。高等教育更是首当其冲，成为教育改革的重点领域之一。改革的丰富实践，为发展高等教育理论提供了前所未有的良机，推动着高等教育学从多层面、多视角去审视过去总结的教育经验，寻找教育的新观点、新内容、新方法，丰富已有的教育理论宝库。这是教育实践对教育理论的制约和影响。另一方面，由于教育改革的复杂性和长期性，为了避免盲目实践带来的苦果，是教育改革顺利进行到底，教育改革也迫切需要科学教育理论的指导。高等教育改革实践和高等教育学理论的联系，在宏观的方针政策的改革和微观的教学方法的改革上愈来愈密切。改革的实践使理论更新和发展，而更新和发展的理论又进一步保证了改革实践的深入进行。第二章高等教育与社会发展、人的发展1为什么说高等教育是推动生产力发展的强大动力？答：（一）高等教育受社会生产力发展水平的制约：(1)社会生产力的发展水平制约着高等教育目标的设定(2)社会生产力的发展水平制约着高等教育事业发展的速度、规模和学校的结构(3)社会生产力的发展水平制约着高等教育的课程设置和教学内容的变革(4)社会生产力的发展水平促进了高等教育教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。(二)高等教育是推动生产力发展的强大动力：(1)高等教育是提高劳动者能力的重要手段(2)高等教育实现着知识的再生产和知识创新(3)高等教育是知识经济社会发展的重要因素，为社会带来巨大的经济价值。2简述高等教育与经济之间的关系。答：(一)经济基础制约着高等教育：(1)经济基础制约着高等教育的性质和规模(2)经济基础部分地制约着高等教育目的(3)经济基础部分地制约着高等教育内容。(二)高等教育对经济基础具有重要影响：(1)在通常情况下，高等教育同教育一道起着复制、强化和延续社会关系的作用(2)被经济基础决定的高等教育机构，也是反映一定社会关系的政治思想意识和社会文化的传播与宣传机构(3)高等教育可以促进社会加速变革，使经济基础发生良性变动。3简述高等教育与政治制度的关系答：(一)高等教育为社会政治制度所制约：(1)政治制度制约着高等教育的目的和内容(2)政治制度决定着高等教育的领导权和受教育权。(二)高等教育对社会政治制度的发展具有重要影响：(1)高等教育通过培养具有一定政治态度和思想意识的人，去维护和巩固一定的政治制度(2)高等学校通过宣传统治阶级的思想，制造一定的社会舆论来为政治制度服务。3简述高等教育与文化的关系。答：(一)文化对高等教育的制约和影响：(1)文化影响着高等教育的内容(2)文化系统和文化设施影响高等教育的实施(3)文化传统影响高等教育特殊的形成(4)社会文化深刻影响着高等学校的校园文化。(二)高等教育对文化有重要的反作用，发挥着重要的文化功能：(1)高等教育具有选择、保存、传递文化的功能(2)高等教育具有创新和发展文化的功能。4联系实际，谈谈你对影响人发展的诸因素之间关系的认识。答：影响人的发展是多因素的结果。(1)遗传素质及其作用：第一，人的遗传素质是人发展的物质基础和前提条件；第二，人的遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；第三，人的遗传素质的差异性在一定程度上影响人的个别特点的发展；第四，人的遗传素质对的人的发展不起决定作用。(2)主观能动性及其作用(3)社会环境及其作用：第一，环境为个体的发展提高了多种可能性；第二，环境对人的影响在方向上有正反之分。(4)实践活动及其作用(5)教育及其作用。这些因素在人的发展中统一起作用，是不可或缺的，它们既不能混同，也不可相互替代。遗传素质是人发展的物质基础，社会环境是人发展的决定性条件，主观能动性是人发展的内在动力，实践活动是人发展的基本途径，教育则是人发展的有效手段。（可结合狼孩、猪孩的情况进行解释。）第三章高等教育发展的基本理论难题1通才教育：是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。2社会本位论：强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动，教育目的就是培养为社会或国家服务的人。代表人物：孔子，英国的洛克，法国的孔德和涂尔干，德国的赫尔巴特。3个人本位论：强调从个体发展的需要来考虑教育目的和教育活动，教育目的就是培养和谐发展的个人。代表人物：孟子，胡适，亚里士多德，美国教育学家罗伯特.赫钦斯。4简答：试分析当代对通才教育与专才教育的现实要求。答：（一）当代社会科技的飞速发展和学科交叉整合的趋势，要求高等教育在人才培养上必须实施立体交叉型人才的培养模式。(二)从人的和谐发展和完整人格的形成来看，高等教育必须把专长教育与通才教育结合起来，关注学生人文精神的培养。（三）根据我国的国情，培养立体交叉型的人才是高等教育的现实选择。5简单：试分析我国发展大众高等教育应遵循的原则。答：（一）适度原则（二）规模效益原则（三）多元化筹资原则（四）终身教育原则第四章高等教育目的1高等教育目的：是教育目的的一部分，它是依据教育目的规定的高等教育工作的总方向，也是对接受高等教育的人提出的较为概况和抽象的要求。2教育方针：是教育工作的宏观指导思想，是国家或政党根据一定社会的政治、经济要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。一般包括三个部分：教育发展的指导思想、教育目的和实施途径。3简述高等教育目的的作用。答：（1）导向作用（2）调控作用（3）评价作用（4）激励作用。4简述我国高等教育未来突出强调的素质培养。答：（一）要求具有进取、开拓、创新精神，用于迎接时代挑战（二）要求具有合理的知识结构（三）要求具有合理的能力结构（四）要求具有开创意识、竞争意识、效益意识和法律意识（五）要求具有较高的道德和理性（六）要求具有国际意识。第五章高等教育的结构和职能1专业：指高等教育培养学生的各个专门领域，是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类。2层次结构：又称水平结构，是指不同要求和程度的高等教育的构成状态，包括专科教育、本科教育和研究生教育，又称第一级、第二级、第三级高等教育。3简述大学职能体系发展影响因素有哪些？答：（一）社会经济发展（二）科学发展（三）大学内在逻辑4简答：分析现代高等教育的职能体系。答：（一）培养高级专门人才是现代高等教育的根本职能（二）发展科学是现代高等教育的重要职能（三）服务社会是现代高等教育职能的延伸。第六章高等学校的学生与教师1简述高校教师劳动的特点。答：（一）复杂性（二）创造性（三）示范性（四）群体性2简述高校教师结构的改革对策。答：（1）尽快建立、推行完全意义上的教师聘任制。当今教师管理，不仅学校包袱过重，管理繁琐，也造成教师流动的困难，引起教师的不满，而实行完全意义上的教师聘任制，可使教师和学校双方变成平等的合同关系，双方按合同各司其职。（2）运用宏观调控的行政手段和倾斜的经济优惠政策。鼓励和引导一批教师到薄弱而又急需教师的地区、学校、专业去应聘任职，促进教师的合理流动，形成教师结构的合理布局。（3）改变高校“近亲繁殖”的问题。近亲繁殖是我国高校的弊病之一，不利于各高校学术的自由发展和教学风格的交流和融合，且评职称要论资排辈阻碍青年人才的脱颖而出。3你如何看待我国高校师生的正式关系和非正式关系的现状？怎样才能构建良好的师生关系？答：师生的正常关系是指教师和学生在学校组织中发生的关系，即各自在学校中的地位、任务、义务、权利、责任等。师生的非正常关系是指学校正式组织外的，师生之间自然形成的关系。当前我国高校非正式关系主要有：朋友情，应当提倡；忘年交，值得珍惜的；生意薄，这是要警惕和防止的；仇敌恨，记恨于心，挟嫌报复，这是要彻底否定的；师生恋，这是要具体分析的，正当的师生恋不应压制，更不要飞短流长，而不正当的师生恋要加以制止。高校理想师生关系的特征有：民主平等、尊师爱生和教学相长。建立良好的师生关系需要：（1）加强师生之间的理解和沟通（2）重新审视教师的权威（3）要树立正确的学生观。第七章高等学校的教学（上）1潜在课程：不在教学计划中反映，不通过正式的教学进行，但却对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰着教育目标的实现。2教学过程：是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。3高校教学原则：是在总结高等学校教学经验、基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的指导高校教学工作的基本要求。4简述我国高校课程体系的几个比例关系。答：（1）我国高校课程的三个层次：第一级课程为普通课程，第二级课程为专业课程，第三级课程为跨学科课程，也称为通识教育课程。（2）必修课程与选修课程（3）理论课程与实践课程（4）显性课程与潜在课程（5）大、中、小型课程。5简述编写教学大纲的基本要求。答：（1）具有明确的目的性（2）具有前沿性（3）具有思想性（4）具有启迪性（5）具有教学适用性。6简述教学过程的特点。答：（1）教学过程是教师和学生共同参与活动的过程（2）教学过程是学生以掌握间接知识为主的过程（3）教学过程是学生获得全面发展的过程。7联系教学实际，谈谈对某个教学原则的理解和运用。答：高校教学原则有：（1）科学学与思想性相统一的原则（2）传授知识和发展智力、培养能力相统一的原则（3）教师主导作用与学生主动性相结合的原则（4）面向全体与因材施教相结合的原则（5）理论与实践相结合的原则。科学学与思想性相统一的原则就是指在高校教学过程中，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，向学生传授文化科学知识的同时，培养学生辨证唯物主义世界观和良好的思想品德，以及科学的思维方式和价值观念。科学学是思想性的前提和基础，思想性是科学学在社会现象中的具体落实，是教育社会性的要求。第八章高等学校的教学（下）1教学组织形式：也称教学形式，是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。2学分制：是以学生取得的学分作为衡量其学业完成情况的基本依据，并据此进行有关管理工作的教学制度。3联系实际，谈谈备课的基本要求。答：有三个方面：（1）备好教材（2）备好学生（3）备好教学方法。4联系教学实际，谈谈如何写好教案。答：一个完整的教案包括：（1）上课班级（2）学科名称（3）授课时间（4）课题（5）教学目的（6）课的类型（7）重点、难点及关键（8）教学方法（9）教具（10）教学进程（11）备注。5简答谈谈上课的基本要求。答：上好每一堂课，除了应当遵循教学规律、全面贯彻教学原则外，还必须达到六点基本要求，即：目标明确、内容正确、方法恰当、组织得好、积极性高、语言生动。6教学方法：狭义概念是指师生为完成一定教学任务，在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。第九章高等学校科研和研究生教育1简述高校科研应遵循的基本原则。答：（1）科研和教学相互促进的原则（2）以应用研究和发展研究支撑基础研究的原则（3）遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则（4）社会经济效益和学术水平相统一的原则（5）支持未成名者，重视开拓新的研究领域的原则（6）加速科技成果转化和推广的原则。2简述高校教育科研的主要方向。答：（1）研究教育教学内容（2）研究教育教学规律（3）研究教育教学方法（4）研究教育教学技术（5）研究学生的德育工作和心理健康。3结合实际谈谈我国研究生教育存在的问题。答：我国研究生教育存在的主要问题有：（一）学科结构不合理。例如，在硕士生和博士生层次存在高度的雷同性，且趋同性有所加强，没有体现出博士生和硕士生培养的不同目标要求。（二）研究生导师队伍丞待加强。例如师生比例失调，研究生导师数量不能满足研究生培养规模的需要，且常常出现导师学术不端和学术失范的现象。（三）研究生教育质量保障体系不健全。我国研究生教育正处在发展的战略转型期，研究生质量保障体系存在功利化倾向、技术化趋势过强、质量文化缺失等问题。第十章高等学校学制状况1学制：是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。2学位：是高等院校授予的头衔，它标志着被授予者的受教育程度和学术水平在某一领域已达到的标准。3高等教育学制的制定依据是什么？答：（1）受社会生产力和科学技术发展的制约更为直接（2）受社会制度的制约更明显（3）适应受教育各年龄特征和发展水平的要求更为复杂。4目前我国成人高等学校系统从形式上可以分为哪几类？答：分为：（1）职工大学和职工业余大学（2）广播电视大学（3）函授学院和普通高校的函数部（4）普通高等学校的夜大学（5）其他。包括教育学院和中学教师进修学院、管理干部学院等。（6）高等教育自学考试制度。第十一章高等学校管理1简述高等学校的组织特征。答：（1）高