部编版三年级下册语文守株待兔教案

部编版三年级下册语文

授课

课题守株待兔课型讲读课文1课时

时间

知识与技能：

1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词

语。

2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。

教学过程与方法：

目标1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。

2.展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。

情感态度价值观：

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并

尝试运用。

教学

结合注释、插图、想象理解寓言内容。

重点

教学

感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。

难点

第一课时

教学设计设计意图

一、谈话导入，揭题解题：【设计意图：借助图片，

1.（课件出示2：守株待兔图片），看，这是什么？解题，介绍作者，使学

2.板书课题，齐读课题，生兴趣浓厚地投入到新

导入理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图，（课件课的学习中。】

出示3：树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面

（）分

的部分。“待”就是等待。

钟3.了解韩非子：（课件出示4出示韩非图片）：这是

韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称

他一一。韩非子不仅是尊称，他也是一一。（课件出示5：

书图）。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记

载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的

字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争

取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

(课件出示5)展示阅读要求和提示：

画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多

读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读

课文。

学生按照要求自由朗读课文。

【设计意图：文言文的

2.学习生字。

学习对三年级的学生来

(1)(课件出示6：生字田字格课件:)

说，是有点难度，先解

新课守株待宋耕触颈释其

决生字问题，可以为阅

教学自由读，指名读，师生纠正读音：

读理解文言文打下基

注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守、株、触、释”,

()础，扫清障碍。】

后鼻音“耕、颈

分钟(2)识记生字，书写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些生字的？

(1)形声字构字规律识字：株颈

(2)熟字加偏旁：“寸+^=守”“寺+彳=待”“木+

F宋”

“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”

(3)组词扩展：“释其”组词为“解释其他”

B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指

导。

“耕”一一左面的部分不是“来”，而是“耒，

“释”一一左右等宽，注意与“彩”的区别。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、初读课文，正确朗读

你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我

们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？

（课件出示7）

【设计意图：回忆学习

读准字音读好句读读出韵味

文言文的步骤，为下文

借助注释结合插图疏通文意

的学习起到做好铺垫。】

想象画面复述故事感情道理

请大家打开课本的第19页，朗读课文，借助课后生

字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始。

1.易读错的句子。

会读了吗?考考大家。

（课件出示8）

（1）折颈而死

过渡：谁来读？

（指名读，评价“颈”字读得很规范，再指名读，齐

读。）

（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法?指名说，适

时评价，听了来了吗?他是这样断句的。

①读好断句。【设计意图：回忆学习

（课件出示9）文言文，先练习读好课

出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。文，读通顺，断好句读，

这句话应该这样读，自己试试。练习读一指名读一补为下面的理解背诵做准

充读一齐读。备。】

过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像

老师这样，在书上做好记号。

2.巩固耒字：

这句话里啊，耒是生字，它的意思是什么？（课件出

示10:耒图片）看，这就是耒，上面用把手，下面有犁头,

它是翻土用的农具，现在这个耒字已经演化成汉字的一个

部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关

系。想一想咱们学过的字，哪个是以耒做偏旁的？（耕耘）

（板书：耕耘）

这是一个词，咱们一起来读一读。

过渡：这句话谁来读？

（课件出示11）

（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读）

这里面为是多音字，既可以读“w©i”，也可读“w6i”。

小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道

怎么读了吗?再读一遍。（读“w©i”，是被的意思。）

过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。

3.读出韵味

自由练读，指名读，集体读。

四、理解句意，感悟道理

过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小

故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话

的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。

1.轻声读课文，结合注释理解句意。

2.交流理解

交流第一句：

（1）谁读懂了第一句话?指名说：先读原句，再说意思

（评价：非常正确）

过渡：在这句话里啊有个“走”字。

（2）巩固走的意思

（课件出示12）

出示：兔走触株，折颈而死

走是什么意思？（跑）

“百兽见之皆走”这里“走”什么意思？（跑）

“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思？（跑）

小结：这些“走”啊都是跑的意思，看来这个字古今【设计意图：参考课文

意思差别很大很大。插图，结合课文解释，

（3）想象画面想象画面，理解寓言故

我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做

的呢？（指名读句子，问什么意思），这里面啊有个复字，事。】

复什么意思?小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。

（课件出示13）

出不：因释其耒而守株

种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?

指名说（侥幸得到兔子）

小结：正是这个原因，种田人才放下了农具，正是

这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。

看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想

象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想？

指名说一补充说一补充说

小结：要是一直有兔子，那该多好啊!追问：他会怎

么做？

指名说，提示观察一下他眼神怎么做的？（死死盯着）

一指名说（恐怕把兔子错过去）

引读：正是这样的原因，他才：

（课件出示13）

出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。

指名读，再读，一起读。

导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是一“释

其耒而守株，冀复得兔”一个星期过去了，一个月过去了，

这时候他的庄稼已经一，可是，他却依然一“释其耒而守

株，冀复得兔。”

过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑

子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容

呢？（白日做梦）

（教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而

获心存侥幸）

（3）交流第三句：

他这样，结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子

一无所获为宋国笑。

（课件出示14）

出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

追问：笑是什么意思?谁来说说这句话的意思？

谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。

自己先练练。

指名说一评说

小结：加上自己的想象，故事就形象多了。

大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑？

3.感悟道理

（1）生谈自己的理解

出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇

后语之类的话了吗？（课件出示15）

出示：瞎猫碰到死耗子一碰巧了；不劳动者不得食

假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎

么劝他?可以用上这些格言。

（2）读了这则寓言，你懂了什么道理？

其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心

理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘一

份收获。

其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

课堂小结

及拓展延五、背诵课文，活学活用

指导背诵：懂得了这么深刻的道理，我们能背诵下来

伸（

吗？自由背，齐背（提醒，别把韵味丢了）

分钟

【板书设计】

守株待兔

板书内容

白日做梦坐享其成

不劳而获一份耕耘一份收获

教学反思

成功之处：

本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。《守株待兔》这则寓言,

让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。

总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流

的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。这

是让学生实实在在有收获的一节课。

不足之处：

当然，“学然后知不足，教然后知困”。尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思

考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，

进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰

硕。

备课素材

备课素材

【教材分析】

本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一则寓言故事，也是一

则文言文。讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐

在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能白日做梦，不劳无

获的道理。

【写作背景】

本文出自先秦韩非《韩非子•五蠹》：“宋人有耕者，田中有株，兔走触柱,折颈而死。”这

是一则脍炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在树墩子上，这是生活中的偶然现象。宋国那个农

夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。不靠自己勤勤恳恳

的劳动，而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。

【作者介绍】

韩非生于周赧王三十五年，卒于秦王政十四年（约前281年一前233年），韩非为韩国

公子（即国君之子），战国末期韩国人（今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，

政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思

想的代表人物

韩非与李斯同师苟卿。继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说,

成为法家的集大成者。多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。秦王

政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。比较各国变法得失,

提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。今存《韩非子》五十五篇。

【与文章相关的资料介绍】

寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不

多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早

见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。寓言的特点有：

1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单

的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。

3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。

4.常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等

5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定

的道理。

【其他资料】

关于寓言的成语：

守株待兔、掩耳盗铃、叶公好龙、亡羊补牢、狐假虎威、

刻舟求剑、自相矛盾、井底之蛙、滥竽充数、买梗还珠

课后作业

少基础积累大巩固

一、给下列加点字选择正确的读音,用“—”标出。

宋(s6ngshong)冀(jiyi)颈(jinJing)

释(sishi)守(shdushuo)触(chucu)

二、比一比，组词语。

宋（）释（）颈（）待（）

守（）彩（）劲（）诗（）

三、写出下列句子的意思。

1.因释其耒而守株。

2.冀复得兔。

费引阅读能力大提升

四、阅读课文，回答问题。

宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可

复得，而身为宋国笑。

1.解释文中加点的词。

①兔笔触株（）②因祥其耒而守株（）

③翼复得兔（）④而身为宋国笑（）

2.下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（）

A、舌一吐而二虫尽为所吞B、为人谋而不忠乎

C、始悟为山市D、此何遽不为福乎

3.翻译文中画“—”的句子。

4.为什么宋人不会再得到兔子？

步思维创新大拓展

五、如果你是种田人的朋友，你会怎么劝说他?

参考答案

、

sbngjijingshishbuchti

宋冀颈释守触

-、

宋（宋朝）释（解释）颈（颈项）待（等待）

守（守门）彩（彩色）劲（劲头）诗（诗人）

~二、

1.因此，种田人就放下手中的农具，守在树桩子旁边。

2.种田人满脑子想的都是，再有一只兔子撞死在树桩上，自己白捡个大兔子。

四、

1.①跑②放下③希望④自己

2.A

3.兔子是不会再得到了，自己却被宋国人所耻笑。

4.因为“兔走触株，折颈而死”只是一个偶然现象。

五、

赶紧去种田吧。你的田地都荒芜了，再不种田，来年你吃什么？兔子撞死的事情，是百

年难得一遇的稀奇事，不可能经常发生，靠等兔子过日子，是极其愚蠢的行为。

2018学年第二学期学业水平测试

三年级语文卷（测试时间：80分钟）

题型基础积累30分阅读理解40分写作运用30分总分

一、基成绩础积

等级

累(30

1.根据语境写词语。（10分）原创

chuTfuchufIiu

料春天来了，微风轻轻地（）着（）,老师带着我们到操场上放风筝。

不一会儿，天空中就成了风筝的海洋：

；xiongmengweiwuyouxian

I有（）的"老鹰"，有（）的"蝶蚣"，有（）

好\huopd

强i

多的"蝴蝶"，还有（）可爰的"小燕子"，它们你追我赶,

!kudjiangbenITng

；好不热闹。校长看见了，也（）我们的（）高!

!jido'doqianxu

；

国i可是我们不能（），因为做人要（）0

2.下面四组字的读音，每组中有一介不正确的，把序号填在括号里。（4分）原创

（1）①薄（b6）弱②揉皱（z6u）③旭（xCi）日④万象更（gdng）新（)

（2）①河豚（七加）②闲散（sM）③纤（xi"）维④兴（xTng）旺()

（3）①裂缝（feng）②朝鲜（xi"）③投掷（zheng）④栅（zhd）栏（)

（4）①模（m6）型②脊（V）背③咳嗽（s6u）④遵（ziin）循（)

3.下列词语中，没有错别字的一项是（）（.（2分）改编

A.冰雪戏要分裂娇软B.扑腾清爽钩竿睡衣

C.布料衬衫粘胶滴答D.莫非池塘题前负责

4.下列词语搭配恰当的一项是（）。（2分）原创

A.改进缺点B.说明立场C.传承文化D.发展想象

5.下列句子朗读节奏的划分，正确的一项是（）（2分）原创

A.因/释其耒/而守株。B.因释/其耒/而守株。

C.因/释其耒而/守株。D.因释/其耒而/守株。

6.在横线上填写合适的诗文。（4分）原创

（1）,春风花草香。

（2）借问酒家何处有？0

（3）改过不吝，0

（4）人间四月芳菲尽0

7.挑战你的判断力，在你认为正确的句子后面，打上V。（6分）原创

（1）《燕子》一课描绘了燕子外形图、春光燕子图、燕子飞形图、燕子休憩图，表达了作者

对燕子的喜爰之情。（）

（2）农历五月初五端午节，我们有吃粽子、上山祭祖的习俗。（）

（3）借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗

漏。（）

（4）《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。（）

（5）《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》、《橡树和芦苇》都出自《伊索寓言》。

)

(6)《中国古代寓言》中的寓言故事都是用成语作题目的。)

二、阅读理解(40分)

(一)按课文内容填空。(6分)原创

鲜花朵朵要是我们,就会发现,一天之

内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳

丽的蔷薇;七点,睡莲从梦中醒来；中午十二点左右,午时花开花了;下午三

点怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左

右;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

(二)把下面的句子排列成一段通顺的话。(3分)改编

()屋顶上溅起一朵朵晶莹的雨花。

()几声闷雷之后，雨果然从空中落下来了。

()满天的乌云预示着即将下雨。

()如同千万条丝线从空中挂下来，一直挂到屋顶上

()雨水顺着屋檐倾泻下来，到了地上汇成一条条小溪流。

()夏日的午后，异常闷热。

(三)课外阅读(15分+16分)改编

太阳花

太阳花是一种草本植物花。它的茎是淡红色的，很粗，就靠它吸收地下的养分供花生长。

它的叶子很小很小，弯弯的，就像一个没有熟的小香蕉。它的花也很小，有红色的、黄色的,

还有白色的。它的花既比不上水仙清雅，也不如君子兰高贵，平常极了。

听爸爸说，太阳花不要根也能栽活。我起初不相信，拔起一株太阳花剪掉它的根，插进

花盆里做实验。过了几天，我拔起那株花，它的底部已经长出了三四根胡须似的小根。太阳

花的生命力真是顽强。

太阳花还耐旱。有一次，一连好几天我忘了给月季花和太阳花浇水。月季花已失去了昔

日的娇艳，太阳花却仍旧精神抖擞，并向月季花微微点头，好像在笑月季花的娇嫩。

太阳花无私地奉献着自己的一切，而它向人们要求的却极少极少。一捧泥土，一束阳光,

它就能开花，就能吐香，就能给天地增添生机。

1.联系上下文写出下列词的近义词。（4分）

昔日（）增添（）起初（）仍旧（）

2.用"一"画出文中比喻句,这个比喻句写出了的特点。（2分）

3.用""画出第2、3自然段的关键句。（2分）

4.仔细读短文,判断选择,对的打3"。（4分）

（1）太阳花不要根也能栽活，可见它的生命力很强。（）

（2）太阳花是一种木本植物花。（）

（3）"太阳花精神抖擞地向月季花点头，好像在笑月季花的娇嫩。"这句话是比喻句。

（）

（4）"它的花既比不上水仙清雅，也不如君子兰高贵，平常极了。"这句话是说太阳花

既比水仙清雅，也比君子兰高贵，平常极了。（）

5.填空。（3分）

第一自然段作者写太阳花的样子时,抓住了它的_______三方面

来写的。

差不多先生传

你知道中国最有名的人是谁？

题起此人，人人皆晓，处处闻名。他姓差，名不多，是各县各村各省人

氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家

的口头，因为他是中国全国人地代表。

差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛，但看的不很清楚；有两只耳朵，

但听得不很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究。他的脑子也不小，但他的

记性却不很精明，他的思想也不很细密。

他常常说："凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？"

他小的时候，他妈叫他去买红糖，他买了白糖回来。他妈骂他，他摇摇头说："红糖白

糖不是差不多吗？"

他在学堂的时候，先生问他："直隶省的西边是哪一省？"

他说是陕西。先生说，"错了。是山西，不是陕西。"他说："陕西同山西，不是差不

多吗？”

后来他在一个钱铺里做伙计；他也会写，也会算，只是总不会精细。十字常常写成千字,

千字常常写成十字。掌柜的生气了，常常骂他。他只是笑嘻嘻地赔小心道："千字比十字只

多一小撇，不是差不多吗？"

有一天，他为了一件要紧的事，要搭火车到上海去。他从从容容地走到火车站，迟了两

分钟，火车已开走了。他白瞪着眼，望着远远的火车上的煤烟，摇摇头道："只好明天再走

了，今天走同明天走，也还差不多。可是火车公司未免太认真了。八点三十分开，同八点三

十二分开，不是差不多吗？"

他一面说，一面慢慢地走回家，心里总不明白为什么火车不肯等他两分钟。

有一天，他忽然得了急病，赶快叫家人去请东街的汪医生。那家人急急忙忙地跑去，一

时寻不着东街的汪大夫，却把西街牛医王大夫请来了。差不多先生病在床上，知道寻错了人;

但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道："好在王大夫同汪大夫也差不多，

让他试试看罢。"于是这位牛医王大夫走近床前，用医牛的法子给差不多先生治病。不上一

点钟，差不多先生就一命呜呼了。

差不多先生差不多要死的时候,一口气断断续续地说道："活人同死人也差……差……差

不多，……凡事只要……差……差……不多……就……好了，……何……何……必……太……太认真

呢？"他说完了这句话，方才绝气了。

他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯