北师大版小学三年级数学下册全册教案(表格式教案)

第一单元章节计划表

1.本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一

位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，

两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的

基础上进行教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除

法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问

教材分析

题，连除、乘除混合运算的实际问题。

2.本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而

是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算

的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及

时验算的学习习惯。

本单元主要学习除数是一位数的笔算方法，学生在二年级的除法学

学情分析

习中有了一定的列竖式计算的经验，为这单元的学习垫定了基础。

1.经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计

算方法，知道0除以任何不是0的数都得0,进一步理解除法竖式计算

的道理，感受除法与生活的密切联系。

2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并

教学目标掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。

3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；

结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。

4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意

识，逐步养成验算的习惯。

重点：正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运

教学重难点算计算方法，并解决相关的实际问题。

难点：根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。

以学生为中心，激发学生学习的主动性，引导学生自己去总结，形

教学设想

成经验；结合实物操作让学生能理解每一步的含义，加深记忆。

分桃子（两位数除以一位数）1

分橘子（两位数除以一位数）1

商是几位数（被除数中没有0）1

猴子的烦恼（被除数中有0）1

课时分配

节约（被除数中没有0）1

集邮（有余数的除法验算）1

买新书（连除和乘除混合的两步运算）1

讲故事（连除和乘除混合的两步运算）1

第二单元章节计划表

本单元的学习活动是在学生学习了二年级结合实例，感知平移、

旋转和轴对称现象的基础上进行教学的。主要内容包括：感知，感知

教材分析

平移、旋转和轴对称现象，认识轴对称图形；给出简单轴对称图形的

一半和对称轴，直观地描述或剪出它的另一半；能辨认简单图形平移

后的图形。

学情分析本单元主要学习图形的运动，认识图形的平移和旋转运动，这些

现象日常生活中随处可见，学生有生活经验，学习起来应该不难。

1.借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴

对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。

教学目标2.通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判

断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。

3.经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展

空间想象能力；在剪纸等实际操作中激发数学的兴趣和好奇心

单元重点

认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴

教学重难点

对称图形。

单元难点

能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。

教学设想引导学生自主观察、发现，创设情境让学生在动手的过程中总结

经验。

内容课时合计

轴对称（一）14课时

课时分配

轴对称（二）1

平移和旋转2

第三单元章节计划表

1、口算乘法：

（1）整十、整百的数乘整十数。

（2）估算。

教材分析2、笔算乘法：

（1）两位数乘两位数。（不进位）

（2）两位数乘两位数。（进位）

（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。

三年级在小学阶段是过度年级，是孩子跨入高年级的起始年级，

语文、数学等学科有了许多新的要求。同时，三年级时孩子学习习惯，

学情分析学习态度从可塑性强转向逐渐定性的重要过渡阶段。学生一般能列竖

式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目

要求，带※的没有进行验算。不少学生基本知识掌握不牢固；概念模

糊容易混淆。部分学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活

地选择算法，学生学习习惯不良，部分学生存在马虎，书写不工整，

不认真审题，不认真检查等不良学习习惯。

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整

百数（每位乘积不满十）。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的

教学目标计算方法。

3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在

日常生活中的作用。

单元重点

掌握两位数乘两位数的计算方法。

单元难点

教学重难点

运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作

用。

0

1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。

教学设想2、让学生主动探索计算方法。

3、加强估算，鼓励算法多样化

找规律（口算整十数乘整十数）1

队列表演（一）两位数乘两位数的口算1

课时分配队列表演（二）乘数是两位数的笔算1

电影院（笔算两位数乘两位数）1

练习三1

第四单元章节计划表

教材分析

本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间

的关系以及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说，是初

次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境

中进行。通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量

问题的知识打下基础。

本单元学习的是对质量单位的认识，这是一个比较抽象的量。虽

然学生在生活中有接触过轻重的问题体验，但对质量单位还缺乏认

识，同时质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察来认识，

学情分析

所以学生学习起来是有一定困难的。为了让学生更好地获得千克、克、

吨的具体概念，教材中安排了大量的体验性的操作活动，如称一称，

掂一掂，看一看等活动，来调动学生的多种感官来认识和体会记忆。

1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解“1千克、1克、

1吨有多重”，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。

2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物

体的轻重，会用质量的概念来表述物体的重量大小。

教学目标

3、结合生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、

吨有关的简单问题。

4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会

数学的实用性，增强学生学好数学的信心

1、结合具体生活情境，感受并认识千克、克、吨，亲身体验1千克

教学重难点

和1克有多重，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。

2、掌握“1千克=1000克”、“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教学设想1、让学生在实际的称一称和掂一掂中感知轻重，并反复地用“估、

称、掂”的方法，在实践操作中体验并建立质量观念。

2、明确单位换算关系。

右空街......................................................................................................1；里口注

课时分配.................................................1;里甘汁

I1un廿dt右H夕夕二里击..................................................1沐叫

第五单元章节计划表

本单元的主要内容是认识面积，是在学生对于线的认识的基础上，

扩大到对面的感知和认识。本单元以培养学生的空间观念为教学重

点。面积的概念对于学生来说是一个全新的认识，因此要结合学生熟

教材分析悉的生活实例，认识图形面积的含义，给学生充分的知觉和体验的实

践机会，让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动环节中，对比

感知面积单位的必要性，在操作中总结计算面积的方法，进而找到面

积单位间的换算，为后面认识更多图形的面积服务。

对于面的认识，学生在生活中有一定的感性经验，但都未上升到

理性的层面，所以对于面积的含义，学生还是有一定的理解难度，容

学情分析易把它与学习过的线的知识混淆，因此引导学生感知和认识面与线的

区别是认识面积的基础。

1、认识面积，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算，

探索并掌握长方形、正方形的面积公式。

2、运用感性思维，通过触摸和比较来感知面积，并认识面积单位

教学目标

统一的必要性，通过操作来探索长方形面积计算的方法和面积换算。

3、结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的

面积，体会统一单位的必要性。

4、通过本单元的学习，体验数学来源于生活，并能运用面积的知

识解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣

1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。

2、体会1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位的实际大小，

教学重难点

建立面积单位的空间观念。

3、经历长方形、正方形面积计算公式的推导过程。

4、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。

让学生通过摸一摸来感受面与线的区别，通过折一折，拆补或计

算的方法来比较面积的大小，让学生在实践操作中掌握所学知识。

教学设想2、通过介绍来认识面积单位，再通过做一做，说一说，比一比等手

段来感知面积单位的大小，能更准确地用知性的思维来感知物体面积

的大小。

课时分配什么是面积..................................................1课时

面积单位..................................................1课时

长方形的面积................................................1课时

面积单位的换算...........................................1课时

练习四......................................................1课时

课题第1课分桃子（两位数除以一位数）课型新授课时1

1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确

教学目计算。

标2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系，.能用除法

知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

重、难点

经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学准

课件

备

师生教学互动过程

教学

教师活动学生活动修订处

过程

、复习。学生口算

导入12x3=20x4=24x4=3

新课6+9=48+4=72+6=观察课件，了解图中

信息

1.创设“分桃子”的情境，启发学生

根据图表中提供的信息提出问学生根据信息，提出

二、题。数学问题

导学①.理解图示内容，让学生找信息，

新课汇报在图中得到了哪些数学信息？学生独立尝试解决

②.提出问题：68个桃子平均分给2问题

只猴子，每只分多少个？小组交流各自的算

2.解决问题。法

（1）68个桃子平均分给2只猴子，集体交流

每只分多少个？列算式：68+2=

（2）独立完成与小组合作，出示要

求：理解除法竖式中每

运用前面学习过的知识，思考口算一步的含义

三、除法该如何计算？

巩固学生交流汇报

练习鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡

视，展示不同的表示方法。

交流展示各自的竖式，结合前面分

物的过程，说一说，竖式每步表示的

意思是什么？

对于算式（2）的形式，进行优化，尝试解决问题（2）

并让学生体会到除法竖式计算的一交流汇报，总结经验

般方法：从被除数的高位算起，先算

十位，再算个位，数位要对齐。

3又来了一只猴子，68个桃子平均分

给3只猴子，每只分到多少个？还剩

多少个？

补充完上面的竖式，说一说竖式每一

步的意思？追问，余数2的实际意义

是什么？完成练习，并交流解

决经验

四、

拓展小龙从一楼走到三楼用了26秒，他引导学生解决问题

提高作同样的速度，从一楼走到六楼需要

多长时间？

五、

课堂1.完成课本练一练问题，并用算式师做评价

小结表示计算过程？

2.完成课本练一练第3题。

用竖式计算的时候应该注意些什

么？课堂总结：说说自己

八-X-、1.课堂作业：教材第3页第2题，的收获

布置第4题。

作业2.课后作业：练习册第1,2页

分桃子

484-3=16（个）

口算：304-3=10

184-3=6

10+6=16

笔算：

板

教

书

后

设

记

计

课题第1课分桃子（两位数除以一位数）课型练习课时2

教学目1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的计算方法。

标2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计

算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实

际问题的能力。

体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

重、难点

学会用除法解决生活中实际问题

教学准

练习册、练习本

备

师生教学互动过程

教学

教师活动学生活动修订处

过程

、1、直接写出得数。口算，开火车形式

844-2=464-2=964-3=

口算

554-5=884-4=68+2=

364-3=1604-8=

2、圈一圈，填一填。

学生自主练习。

fllffflffl全班交流，订正答案。

—、口

计算

484-2=0

□。口=口

*-、□。口=口

解决□。口=口

3、结合分物的过程，写一写竖式

问题学生自主练习解决问

中指定步骤的意思。

题。

4,算一算（用竖式计算）

844-4=854-2=

634-3=394-6=

1、现有95本课外读物，平均分

给3个小组，每组公到多少

本，还剩多少本？

2、每辆车用4个轮子，45个轮

子最多可以装几辆车？

板

教

书

后

设

记

计

课题第1课分橘子（两位数除以一位数）课型新授课时3

1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

教学目2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计

标算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实

际问题的能力。

使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

重、难点

通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖

式每一步的实际含义。

教学准

课件

备

师生教学互动过程

教学

教师活动学生活动修订处

过程

、师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天观察课件，了解图中

创设取经，他们化缘得来一些橘子，你信息

情境、们看，这里一共有几个橘子？孙悟

激趣空想把这些橘子平均分给他们三个

引入人，每人可以分到几个橘子？学生独立尝试解决问

题

1、体会平均分后十位上出现有余数小组交流各自的算法

的情况。集体交流

(1)课件再次显示48个橘子画面。

(2)请每个同学用代表橘子的小棒

实际分一分。师生共同理解除法竖

(3)组织小组讨论：有48个橘子，式中每一步的含义

如果平均分给他们三个人，每人可

以分到几个橘子？

(4)小组内讨论怎样列出算式，用

竖式怎样表示。

二、2、进行全班交流。指名回答；投影

探究显示学生的小棒图，引导学生探究

新知，竖式各数表示的意思及单位名称的

师生写法，认识余数。

互动3、引导学生认识竖式中各数表示的

意义：“48”表示把48个橘子拿

去分，“3”表示平均分给3个人，

商十位上的“1”表示可以分到1

捆，十位上的“3”表示整捆分，三

个人每人1捆分掉了3捆，1表

示整捆的还剩下1捆，加上个位上尝试解决问题（2）

的8表示一共还剩下18根，商个

位上的6表示每人还可以再分6

根，剩下18根刚好分完，余数

为Oo

4、算一算，想一想。让学生独立

解答课本中的算一算，想一想，指指名板演

名板演，并说一说竖式每一步所表

示的意义，组织学生对孩子的板演

进行评价。交流汇报，总结经验

5、练一练。（1）先由学生独立引导学生用自己的语

解答课本练一练的第二大题，指名言描述除法竖式每一

板演。步的含义

（2）学生讨论：比较每道题的竖式

过程，并说一说

（3）组织全班学生对孩子们的板演

进行评价。

三、巩

固练巩固练习：第5页“练一练”第完成练习，并交流解

习1、、3、4题。决问题的经验，师做

评价

四、课总结：这节课，我们学习了什么知

堂小识？你有什么收获？（十位上除不

结完的除法竖式的写法，能理解竖式课堂总结：说说自己

每一步的意义。）的收获

六、布

置作

业

板

教

书

后

设

记

计

课题第1课分橘子(两位数除以一位数)课型练习课时4

1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。

教学目

2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计

标

算。学会用除法解决问题。

用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。

重、难点

学会用除法解决生活中实际问题

教学准

练习册、练习本

备

师生教学互动过程

教学

教师活动学生活动修订处

过程

、1、填空口答，集体订正

(1)在有余数的除法里，除数必须

□答

()余数。

(2)5口+5,要使商没有余数，口

--、里最大是()，口里最小是()。

(3)、最大的两位数是最大的一位

比较

数的()倍。学生自主练习。

、2、比较大小。全班交流，订正答案。

计算484-40544-234+2065+5

564-20644-4844-70484-3

四、

3笔算除法指名板演，集体订正答

解决69+375+9484-3374-2案

问题734-6724-3914-843・5

704-5634-2

4解决问题

舞蹈小组一共有60人，学生自主练习解决问

(1)若每4人一组，可以分成多题。

少组？

(2)若每5人一组，可以分成多

少组？

5王老师准备用72元钱去买笔记

本。如果买单价是2元的，可以买

多少本？如果买单价是3元、4元

或6元的呢？说说你有什么发现？

板

教

书

后

设

记

计

第1课商是几位数

课题课型新授课时5

（两位数除以一位数笔算除法）

1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除

教学目法的意义。

标2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖

式笔算的方法；能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。

理解商中间、末尾有0的除法。

重、难点

理解商中间、末尾有0的除法。

教学准

课件

备

师生教学互动过程

教学

教师活动学生活动修订处

过程

1.（PPT：主题图）引入：观察课件，了解图中

一、创2、提问：你从图上发现了哪些数学信息

设情信息、？

境，提3、根据图上的数学信息你能提出什根据信息，提出数学

出问么数学问题？问题

题4.怎样列式?888+6=你能估一估学生尝试估算

商是几位数吗？小组交流各自的算法

探究新知集体交流

（一）估算预测

先估算一下“888+6”的结果大约

是多少？独立尝试笔算

（二）探究方法提出自己的困难，全

笔算：888+6的准确商到底是多少班共同交流解决

请每个学生尝试笔算在本子上。

你遇到了哪些困难？（全班交流）

再次笔算。组内开展“争当小老师

二、活动”。最后再次汇报整个竖式的计师生共同演示三位数

探究算过程和每一步的算理。除以一位数，商是三

新知，（4）生板演5654-6=456+3=位数的过程

师生784+7=竖式计算过程，其余学生提

互动问。

师生共同总结笔算三位数除以一位

数的具体方法步骤。（PPT）反问：

商为什么不写在百位上呢？（百位

不够商1）

十位商2行吗？(不行，余数一定

要比除数小)

(7)师：笔算的结果正确吗？比较学生练习，指名板演

估算与精算。

(三)练习反馈完成“练一练”

第二题。(PPT)

1、学生轮流汇报估算过程和估算的交流汇报，总结经验

结果。引导学生用自己的语

2、指名板演，其余在练习卡上做。言描述除法竖式每一

3集.体订正。步的含义

4比.较计算结果有何不同之处？

三、巩完成练习，并交流解

固深巩固深化，应用新知决问题的经验，师做

化，应1、提高练习p7第三、四大题。评价

用新2、结合解决生活问题，进一步巩固

知新知。

课堂总结：说说自己

四、课梳理回顾，课堂总结的收获

堂小谈谈你在学习上的收获。

结

五、布

置作

业

第一单元：除法

商是几位数

板

教

书

后888・6

设

记估算：

计

口算：

笔算：

课题第1课商是几位数（两位数除以一位数）课型练习课时6

1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。

教学目

2、能正确估出两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进

标

行计算。

用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。

重、难点

学会用除法解决生活中实际问题

教学准

练习册、练习本

备

师生教学互动过程

教学

教师活动学生活动修订处

过程

、1、分一分，并用竖式计算。结合分口答，集体订正

的过程，说一说每一步的意思。

□算

2464-2=

3244-2=

2先估一估商是几位数，再计算。

3454-3=892+4=指名板演，集体订正答

商是（）位数商是（）位数案

5754-5=6654-5=

二、商是（）位数商是（）位数

8474-7=4924-4=

计算

商是（）位数商是（）位数

3解决问题学生自主练习解决问

（1）实验小学将826本儿童读物题。

JZZL、

平均分给7个班。每班分到

解决

多少本课外读物？

问题（2）淘气和笑笑谁读得快？

淘气：我3周读完了一本354页的

书。

笑笑：我4周读完了一本468页的

书。

（3）每根自来水管长5米，至少要

多少根这样的水管才能铺好？

板

教

书

后

设

记

计

课题第1课猴子的烦恼（商中间有。的除法）课型新授课时7

1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是。的数都是0"。

教学目

2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。

标

能正确进行计算。

掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法

重、难点

掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。

教学准

课件

备

师生教学互动过程

教学过

教师活动学生活动修订处

程

一、出示情境，引导观察思考。观察课件，了解图

、（1）结合教科书，教师可以创设“3中信息

A猴子来到桃树下，想分吃桃树上的

出示情艮子，树上一个桃子也没有了”的情理解“一只桃子都

境，引导兄it.o没有，用算式0+3

观察思（2）引导学生观察情境图，并指出的含义”

考要3只猴子没有分到一只桃的情况拓展0・7、0・8、

可以用算式0+3表示。04-10.......”得出

（3）利用情境图引导学生理解0+3结论：

的意义，得出结果。0除以任何不是0

（4）联系学生生活经验，说一说“0的数都得0

+7、0+8”等于多少。小结并齐读

结论：0除以任何不是0的数都得0o

二、自主学习，小组探究

--、（一）（课件演示）：有306个桃子，解决问题

自主学平均分给3只猴子，每只猴子能分到1、了解信息

习，小组几个桃子？2、估一估

探究1.引导学生分析题意，列出算式：3063、尝试独立解决

4-3=4、小组内交流

2.观察算式与以前学过的除法算式5、个别学生提出

有什么不同？（被除数中间有0,并困难

板书）6、全班讨论帮助

3.小组内讨论、交流；4.汇报交流。解决

（1）估算:把306看作300,3004-

3=100,306比300大，所以结果比100

大。（2）口算：把306分成300

和6两部分，3004-3=100,64-

（1）先让学生估算，说说商的大致

范围。

（2）指生板演。

（3）集体订正。

4课.本第8页第2题。

让学生说说错在哪里？商的中间、末

尾为什么添0?让学生明白用0占位

的道理。

三、巩固三、巩固练习，掌握技能

深化,应课本第9页第4题解决第四题

用新知（1）引导学生读题，弄清题意。

（2）引导学生独立完成。学生独立完成

（3）汇报交流，集体订正。交流汇报

四、课堂四、梳理总结，提升认知让学生自课堂总结：说说自

小结由的谈谈这节课的收获。己的收获

五、布置五、作业：

作业第9页3、5题

猴子的烦恼

板

教

书

后64-3=2'

设

记34-3=1

计

04-3=0

04-7=00除以任何不

04-8=0是0的数都得0

04-10=0

0+0没有意义

课题第1课猴子的烦恼（商中间有0的除法）课型练习课时8

1、通过练习，进一步掌握三位数除以一位数（商中间有0的除法）除法的

教学目笔算方法。

标2、能正确估出三位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进

行计算。

正确理解0除以任何不是0的数都得0,并在计算中灵活运用。

重、难点

正确理解0除以任何不是0的数都得0,并在计算中灵活运用。

教学准

练习册、练习本

备

师生教学互动过程

教学

教师活动学生活动修订处

过程

、1、看谁算得又快又准。口答，集体订正

44+4=04-7=50X0=

□算

04-9X8=634-3=04-12=

—»、304-5=1804-6=

计算3、用竖式计算。

609+3406+24804-4指名板演，集体订正答

8404-6960+37504-5案

4、看谁跑得快。

明明：我2分钟跑了608米。

丽丽：我3分钟跑了960米

三、

5、我会填。

解决(1)()4-6=0,()X40=0

问题(2)在算式“0+()”中，括学生自主练习解决问

号里面不能填()o题。

6、森林医生

7、解决问题

从8时到12时，我一共给840棵苹

果树喷了药水，平均每小时喷多少

棵？

7、动动脑填空。师稍作提示，学生自主

(1)8D54-4,要使商的中间有0,练习，并组织全班学生

口可以填()。讨论，得出正确答案。

(2)口4口+3,要使商的末尾有0,

口分别可以填()。

板

教

书

后

设

记

计

第1课节约（商中间有0或末尾有0的

课题课型新授课时9

除法）

探索并掌握三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的

教学目计算方法。

标能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算；能用估算、重算或乘法对

计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。

掌握三位数除以一位数,不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。

重、难点

掌握三位数除以一位数,不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。

教学准

课件

备

师生教学互动过程

教学

教师活动学生活动修订处

过程

1、课件呈现信息：三年级3个班上观察课件，了解图中

、纸和矿泉水瓶一共收入603元。每信息

个班收入多少元呢？列式计算，复习旧知

出示情（1）指名学生黑板板演，其余学生

境,引在练习本上列式解决（

导观察2）集体订正

思考二、新课：探索商中间有0或末尾

有0的除法

1、商中间有0的除法的计算方法

（1）后来，又有几个同学送来卖矿

泉水瓶的钱，这样经过进一步地核

算，

（课件出示）发现3个班的总收入

为912元，这时每个班的收入是多解决新问题

二、少元？（1）学生列式

自主A学生列出算式:9124-3（2）小组讨论，解决

学习，B提问：怎样将这912元平均分给3（3）各小组汇报学习

小组个班呢？成果

探究C学生先独立思考片刻，然后在组(4)师生利用课件演

内交流自己的想法，由小组长总结示，加强理解

组内成员的想法。(5)总结经验：十位

(2)各小组代表说说自己组内的分上不够商1就商Oo

法(□算的办法、)

(汇报时，教师用课件演示平均分

的过程，形象直观，同时把平均分

的过程用竖式板书出来。)

(3)引导学生总结：十位上不够商

1就商Oo

(4)练习：5154-56184-62、商

末尾有0的除法学生尝试独立解决新

(1)课件出示问题情境：问题

实验小学用这些钱买了522个练习

本送给一所学校的4个班，平均每

个班可以分多少个？1、学生独立解决问题

①学生独立列式，并尝试计算2、发现新困惑，提出

②学生发现：被除数的前两位困难

刚好被除尽了，剩下个位上的“3”3、老师组织全班同学

不够商1怎么办？讨论，解决问题

三、巩③得出结论：个位上不够商14、形成经验

固深就商Oo5、练习

化，应(2)练习：3214-26524-5

用新一、练一练(见课件)

知二、课堂测试(见课件)

四、课课堂总结：说说自己

堂小四、课堂总结的收获

结

五、布五、作业布置

置作

业

节约

板

教

书

后

设

记9124-3=304（元）

计

5224-4=130......2

5024-2=

验算：被除数=除数X