浅谈小学低学段识字教学方法

浅谈小学低学段识字教学方法识字是小学语文教学的基础和关键。我们小学语文教学工作者应创造性地合理地使用教材，积极开发有效的课程资源，灵活运用多种教学策略，激发孩子们识字兴趣，培养自主学习，勤于思考的习惯。一、注重创设识字环境传统的识字教学是一个单独乏味的过程。如何有效地指导低年级识字教学，是语文教学的关键。一是通过社会环境识字，社会是一个学习汉字更为广阔空间。许多生字认识渠道来源于社会。如商店、超市名称、广告牌、单位名称、路牌名、物品标价牌、电视节目等出现频率高的字词。例如在识“商”这个字时，引导孩子们回忆，妈妈喜欢游逛什么地方，孩子们都齐声回答：“商场”。因为在大街小巷里商场超市是最多的。孩子们上下学时经常经过这个地方，这样同学们把“京山商场”的“商”字印在脑海里。家庭环境是孩子们最为熟悉的环境，很多生字来源于家庭生活。生活中经常遇到的事情，对孩子们印象最深，因此，识字教学要紧密结合学生生活，创设大家都常见的家庭环境来引导孩子识字。比如说：“哭”，在日常生活中，大家都哭过了。认识“哭”字时，我找两个学生，一个扮演家长，一个扮演孩子。当“家长”责怪“孩子”时，孩子用两只时揉着眼睛，学着平时委屈时候哭的样子，引导大家识字，大家在模仿过程中就轻松地牢记了“哭”字。二、注重培养学生识字兴趣兴趣是最好的老师，只要能调动学生兴趣，调动识字积极性的方法都是可取的。一是通过字谜识字。低年级学生活泼好动，用猜字谜方法，孩子们能记牢字形。例如：一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏，是“高”字。二是通过顺口溜识字。这种方法以幽默风趣，朗朗上口的特色魅力深受小学生的喜爱。它能满足儿童好奇心，激起他们学习和识记汉字浓厚兴趣。在教学有相同声旁字时，根据字形编顺口溜。如在认识青、清、晴、情、蜻、请时，编成顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上三点河水清；有目变成大眼睛，心里有急有事情；水边飞虫叫蜻蜓，换上“言”字请你进。这种方式，教学显得轻松愉快，学生思维活跃。四是开展丰富多彩的活动，为学生创设展示自己的机会，来激发识字兴趣，给天性就爱表现的小学生提供展示平台。一句表扬、一张喜报、一朵红花、一颗红星都会给孩子带来无尽喜悦。例如，利用上课之前或者早读时，问学生们又认识多少字，什么字。有些学生一次能说很多字，老师抓住机会，让这些学生做小老师，学生就有了成就感。这样不但给这些学生自我表现的机会，还教会其他同学，并能激发识字兴趣。三、注重识字技巧的培养在识字教学中，让孩子们在识字过程中掌握技巧，从而更好地体验和创造识字乐趣。一是通过象形字。中国汉字的造字法中有一部分字是模拟事物的形状而成的。如山、月、田、羊、火、人……，在课堂上只要让学生发挥想象力，根据字的形状，学生很快就认识这个字了。运用这种方法，既让学生记住了生字，又锻炼他们说话能力。二是通过对比识字。在识字学习过程中，让学生收集常见的汉字部件，并按照部件归类。例如在学“堆”字时，有意识地问学生，“堆”字右边部分我们在哪儿见过，学生努力地回忆出：准、谁、难、摊等字，及时将这些字写在黑板上。久而久之，学生识字眼光变得很开阔，再不是一个字一个字地学，而是一组一组字地积累。三是探究识字。引导学生发现汉字的规律，唤起学生主动识字的情感。例如在黑板上板书拍、打、拔、跳、踢、跑这几个生字，让学生观察思考后，问他们发现什么。经过小组讨论后，学生们立刻踊跃举手，说拍、打、拔都有提手旁，都和“手”有关；跳、踢、跑都有足字旁，都与脚有关；还有的同学说，我发现这几个字