北师大版 日字底 教案

第9课日字底一、教学目标1、理解掌握日字底的书写方法2、认识带日字底字的形体特征，掌握日字底与字上部的合理搭配。3、欣赏日字底的汉字美，培养对书法文化的兴趣和热爱。教学重点难点：认识五体书中的日字底；掌握日字底的书写方法；认识带有日字底的形体特征，掌握日字底与字上部的合理搭配。二、教学过程：（一）欣赏字帖，激趣引入1、揭示课题：今天我们学习日字底的写法,读课题。2、中国的汉字独一无二，书法文化源远流长，来，我们来欣赏这些含有“昔”字的字帖，看看你能有什么美好的感受？谁来说说？（汉字的独特性、文化性）3、想写好昔，写好日字底吗？（二）教书写方法1、分析日字底的形态（1）比较日字旁和日字底的形态区别（日字旁高而瘦，日字底矮而扁）（2）分析书写要点。1、a\你们可以从笔画的粗细、长短、轻重上（板书）来进行观察。（比口字占位大些。横画细，竖画粗，里边的横短小。下部伸展右竖，而不是左竖，并且右竖在日字中最粗最重。）（板书）b\把这些诀窍编进歌诀里，咱们一起读读：日字底，须注意。横画细，竖画粗。横画短，竖画长。左轻细，右粗重。拍手读。听着你们读，老师也想和大家一起读读。再出示歌诀：日字底须注意，日字底，须注意。横画（），竖画（）。横画（），竖画（）。左（），右（）。2、教师示范。边写边提示。（竖画粗而长，横画细而短，右竖舒展才漂亮。）3、来，谁来当小评委，评评老师写得是否正确，美观。（扣住歌诀来评）4、你们敢向老师挑战吗？自己写写看。学生独立练习，教师巡视指导。（1）强调书写姿势：头正、身直、足安。握笔姿势：笔直、掌空、管竖。（2）单独可做示范和指导。（3）下面根据这三点，与同桌互相评一评。做到一点一颗星。反馈：请得到三颗星的孩子举手，老师为你们点赞。其他孩子加油！（三）初步掌握带有日字底的字的书写方法过渡：我们学会了日字底的写法，那么带有日子底的字应该怎么写呢？都是日字底，可样子一样吗？聚焦：谁来说说看它们的写法？（老师只讲一个字，另两个同桌讨论书写方法）1、分析“昔”的日字底在用笔的特征：日字底的两竖和上半部分的中间对齐，立直，伸展右竖。相应的，其他部件上半部分也要注意与之呼应，谁来说说上半部分怎么写？看，草字头的两竖分开略斜，中间是长横；写这个字要注意有斜有正。板书你看，我们刚才从部件的位置、歪斜、宽窄、两部分的呼应关系上去观察，得到了正确的写法。你也能用这样的方法去观察“书”和“智”吗？同桌两人讨论讨论。2、反馈：“书”的日字底在用笔上的特征：书的横画比较多，写的时候长短要有变化，上面的第二横最长，中间的三横长短不同，并逐渐加长。下面的日字写得扁一些，并且居中，两束往里面收，整个字有宽窄变化。（板书：宽窄有度）3、反馈：引智的日字底的用笔特征：智字上部矢字部向左倾斜，下面的日子底要和上面部分的中间对齐。右竖要写直并舒展，以保持整个字中心平衡，上斜下正。（板书：上斜下正）小结：瞧，这三个字都有日字底，然而却又有着各自不同的美，这就是书法的巧妙之处。除了日字底的变化，其他部件也要在位置、歪斜、宽窄上的调整，让彼此间互相呼应，只有这样，写出的字才美观。4、教师范写，孩子们说要点。(1)来，看老师写写，我们先进行单勾描写，它是我们书写的支架，提示了我们书写的路线，书写时请注意完全覆盖，尽量严丝合缝。（边说边示范）（2）下面我们去掉单钩，你还能写好吗？谁来提醒我们书写要领？(3)对照这三个评分标准，我分别可以得几颗星？5、学生练习写“昔”“书”“智”，教师巡视指导关注写字姿势，用笔用墨的情况（1）初评：学生评、自己评、老师评。学生再写。相机引入：鲜于枢的故事，我发现有孩子写字时畏手畏脚的，其实大可不必，我想给你们讲讲鲜于枢的故事。（出示课件）学生谈感受。小结：我们要向鲜于枢一样，想好了就大胆的写，写坏了可以重来，渐渐地就会越写越好。写字如此，做人也如此，该勇敢时，就要大胆地上。大书法家不仅教我们写字，还教我们做人的道理。这份宝贵的文化遗产我们一定得好好传承下去。（2）同桌互评，推荐优秀作品，奖励书法伴侣。学生发表感言。（3）带着这份鼓励完成作业，大家一定会越写越好。今天回家把作品拿给爸爸妈妈看，相信在他们的指导下，你们还会有更大的收获。板书设计：9、日字底（笔画粗细、长短、轻重）(位置、歪斜、宽窄、呼应)竖粗而长