部编人教版二年级上册语文表格式导学案第一单元

1小蝌蚪找妈妈

导学案设计

课题小蝌蚪找妈妈课型新授课

学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培

养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问

题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，

设计说

这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的

明

独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学

习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到

的是引导者、服务者和促进者的作用。

1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难

教学目

点）O

标

3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。

增加对科学童话的兴趣。

1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；

课前准搜集有关其他小动物的成长过程的资料。（学生）

备2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及

其他小动物成长的资料。（教师）

课时安

2课时

排

教学过程

第一课时

教学环

教师指导学生活动教学提示

-Hj-

1.导入：池塘里有一

群小蝌蚪，他们想找

自己的妈妈，但又不

一、识

知道妈妈是谁，她在1.学生对比观察图片，认

字激课堂伊始，教师可

哪儿。我们跟他们一识蝌蚪和青蛙。

趣，导以出示蝌蚪和青

起去找找，好吗?（板2.学生有感情地齐读课

入新课蛙的图片，激发学

书课题）题，读准字音。重读“找”，

（用时:5生的学习兴趣。

2.引导学生有感情地“妈妈”要读得亲切一些。

分钟）

朗读课题。重读“找”，

“妈妈”要读得亲切一

些。

1.教师范读，要求学1.学生注意听准字音和停识记生字环节，教

二、初

生听准字音、注意停顿。师要注意利用课

读课

顿。2.学生同桌之间开展自件和游戏激发学

文，识

2.引导学生在读中识学。自由朗读课文，标出生的学习兴趣，也

记生字

记、理解生字。自然段序号，圈画生字，可制作汉字部件，

（用时：

（1）边读课文边在文反复认读和识记生字，练进行拼字游戏、扩

20分

中圈出生字，读准字习把课文读正确、读通展词汇。

钟）

音，多读几遍。顺，在自学的基础上同桌

(2)标出自然段序号。之间开展相互交流。

(3)同桌交流识字。3.师生互动、生生互动，

(4)同桌互考，检查识交流自学情况。

字情况。(1)在老师的指导下按步

(5)流利地朗读课文。骤认读生字和词语，师生

相机正音:“捕”读bu,不

3.教师检查自学情读pu;“迎、顶”是后鼻韵

况。

母，不要读成yin,d!no

(2)根据已有经验交流对

字形的识记。

4.学生运用多种形式朗读

课文，把课文读正确、读

通顺。

1.指导学生看图说1.学生看图，按要求说图在学生理解的基

话。Jd'、O础上注意指导以

三、图

(1)这幅图中画的是(1)池塘里有一群小蝌蚪下几个重点词语。

文结

哪儿？有谁？他们游来游去。1.“一群指许多小

合，感

在干什么？(2)学生仔细观察说出小蝌蚪聚在一起，结

悟快乐

(2)说说小蝌蚪的样蝌蚪的样子：大脑袋、长合学生平时生活

(用时:9

子。尾巴。实际还可以说“人

分钟)

2.出示课文第1自然2.学生在老师的帮助下理群、建筑群”。

段，自由读。解词语“一群”“快活”，明白2.通过观察实物

(1)画出小蝌蚪的样“大大的”“长长的”比“大”或录像理解“甩着”

子。“长”表现得更强烈、更突“快活”“游来游去”

(2)交流小蝌蚪的样出。几个词。在朗读中

子。体

(3)结合课文，找出相会"甩''的意思。在

、一[~[-1

关语句，读一读。3.学生用多种方式读第1隹里

3.引导学生有感情地自然段。“甩”是摆动的意

朗读课文第1自然思，如：牛甩着尾

段。巴。

⑴感悟“大大的”“长3.“快活”和“游来

长的''与"大”"长’'的区游去”能够说明小

别。蝌蚪的心情很高

(2)指导朗读：强调重兴，他们自由自在

读“大大的”“长长的”，地在水中游着。

“游来游去’要慢点

读，表现出小蝌蚪的

自由自在。

四、巩1.课件出示本课中1.认读生字并组词。教师要注意提示

固生“塘、脑、袋、灰''四学生：“灰”是半包

字，指个生字，再次认读，2.同桌互读、开火车读词围结构的字，“塘”

导认读并练习组词。语。“脑”都是左右结构

(用时:62.引导学生反复读词3.再读课文第1自然段，的字。“袋”是上下

分钟)语。在语境中巩固生字。结构的字，在“脑

3.把生字放回原文，袋”一词中读轻

在语境中识字。音。

第二课时

教学环

教师指导学生活动教学提示

-Hj-

一、复

1.复习生字、生词。

习回

2.说一说通过上节课1.学生齐读课题，开火车教师可以听写词

顾，深

的学习你知道了什读词语。语，检测学生学习

入学习

么。2.交流课文的重要内容。效果。

(用时:3

3,导入新课。

分钟)

1.指导学生小组合作1.学生自由阅读课文，合1.学习第2自然段

学习课文第2~6自作探讨后回答自学提示时注意以下几点：

二、图

然段。中的问题。(1)着重领会“长出

文结

出示自学提示：(1)小组合作学习第2~6了两条后腿”“捕

合，自

(1)学习第2~6自然自然段中的生字。食，，“迎上去”，以

读自悟

段中的生字。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈及鲤鱼妈妈讲的

(用时：

(2)小蝌蚪是通过几妈和乌龟的帮助找到妈青蛙的特征——

22分

个小动物的帮助找妈的。“四条腿”“宽嘴

钟)

到妈妈的？(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：巴”。

(3)鲤鱼妈妈和乌龟“你们的妈妈四条腿，宽嘴(2)随机教学“迎”，

是怎么回答小蝌蚪巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你抓住“迎上去”一词

的？们的妈妈头顶上有两只体会小蝌蚪的心

(4)找到青蛙妈妈时，大眼睛，披着绿衣裳。”情。

小蝌蚪变成了什么(4)找到妈妈时，小蝌蚪变(3)随机指导学生

样？成了小青蛙。学习生字：“哇、

2.引导学生再读全2.学生回答：小蝌蚪的身两、捕、就、阿、

文，说一说：小蝌蚪体发生了四次变化，先长姨、哪、宽”和多

的身体发生了几次出了两条后腿，再长出了音字“教

变化？每一次是怎两条前腿，接着尾巴变短2.引导学生用学

样变化的？了，最后尾巴不见了。习第2自然段的

3.小蝌蚪找到妈妈了3.按老师指导分角色朗读方法试着学习第3

吗？他们的妈妈什课文。自然段。先试着让

么样？4.一组同学戴头饰表演，学生说图意，然

4.学生自由读课文，其他同学观看，并评价。后，图文对照读一

体会思想感情，练习读第3自然段，接

朗读。着说说读懂了哪

5.指导学生分角色朗些词和哪些句子，

读课文。最后小组讨论，交

6.选出最出色的一组流意见。

到前面戴头饰表演。3.注意品析重点

词语：比较“游过

去”与“迎上去”

“追上去’的不同，

体会小蝌蚪找到

妈妈时那种高兴

的心情。

1.指导学生学习汇报

课外搜集的资料：其

他小动物的成长过

学生根据搜集情况进行

程。

三、小汇报。

2.教师激励学生积极

组合预设：

探索学习。此环节教师应渗

作，拓1.蝴蝶的成长过程。

（师结束语：大千世透保护动物，保护

宽思路

界，充满着无数的奥环境的教育。

（用时:5

秘，希望同学们能积

分钟）2.蝉的成长过程。

极探索钻研，像帮助

小蝌蚪那样帮助其

他人解决更多的难

题。）

四、巩1.课件出示本课中1.认读生字，给生字组词，教学前，教师可以

固生“两、就、哪、宽、顶、扩词。通过课件出示带

字，指肚、皮、孩、跳''等92.（1）观察并交流生字在田字格的生字，让

导书写个生字，再次认读，田字格中的位置和书写学生仔细观察生

（用时：并练习组词。/3Eo字每一笔在田字

10分2.指导学生识记字（2）观察老师范写并在田格中的位置，先请

钟）形、观察字在田字格字格内临摹。同学说一说占格

中的位置，交流书写3.同桌、全班相互交流，位置再进行范写。

注意点，并指导临指出书写过程中的优点引导学生养成良

摹。和不足，并改正。好的书写习惯，写

3.指导反馈。规范字。

2我是什么

导学案设计

课题我是什么课型新授课

本导学案设计融入了"三疑三探'的模式，在教学过程中教师

尽量放手让学生自主学习、合作探究，总结、体验、感悟。课中

教师根据儿童观察生活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜

设计说明语导入。教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学生识

记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多

读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课

文内容。

1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。（重点）

教学目标2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（重点）

3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。（难点）

1.生字词卡片，搜集水的相关资料。（学生）

课前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.教师说出谜语：

一、谜语

“千条线，万条线，

激趣，简1.听谜语，思考谜底。用谜语引入有助于

落到水中看不见。”

洁导入2.猜出谜底，齐读课文激发学生的学习兴

2.引导学生猜出谜

(用时:3题目，进入新课。趣。

底，随机板书课文

分钟)

题目。

1.初读课文，学习1.在教师的引导下，自1.学习字词环节，

生字词。主学习生字词。教师应强调"晒”是

(1)提出自读要求：(1)用自己喜欢的方式翘舌音，“猜、作”

自由读课文，注意边快速读文边标出自是平舌音；“没”是

二、自由

把字音读正确，把然段的序号。多音字，在“淹没”

朗读，学

课文读通顺，如果(2)圈出生字，同桌互相一词中读mdo

习字词

遇到不认识的字，认读生字，并说说自己2.读文中要注意

(用时：20

可以借助书上的注记住生字的好方法。“散”是多音字，在

分钟)

音。(3)班内认读生字卡。本课读san,不读

提出再读要求：.再读课文整体感知。

(2)2sano

再读课文，标出自(1)学生分自然段朗读3.在交流课文内容

然段的序号，圈出课文，做到读准确、读时要抓住“我”的变

生字，并与同桌互通顺。听读的同学积极化来谈。

相认读生字。地参与评价，并思考课

(3)出示生字卡片，文各段的主要内容。

组织学生认读。(2)互动交流，感知课文

2.再读课文，整体内容，交流：各个自然

感知。段写了什么内容？

(1)分自然段指名读

课文。

(2)组织学生交流课

文各自然段的主要

内容。

1.课件出示会写字

1.汇报观察结果，重点

中的字，让学生自写字环节需要注意

观察左右结构的字在

三、范写己观察这些字有什以下几个字：

田字格中的位置。

引导，自么特点。变：两个竖要短。

2.认真看老师范写，并

主写字2.教师范写，边写极：横折折撇要一

用小手跟着书空。

生

(用时：10边强调重点。R-

3.学生描红，临写，自

分钟)3.教师巡视，指导给：右侧的短横不

由练写，然后在小组内

写字，发现问题，要丢掉。

展评。

及时解决问题。

四、快乐1.随机点名读会认1.认真听读和准确接读教师可以通过制作

游戏，巩字中的字。会认字中的字。课件帮助学生巩固

固识字2.引导学生开展竞2.小组内赛读、同桌赛识字。对于出现错

(用时:7赛游戏，巩固会认读、班内开火车赛读会误较多的生字教师

分钟)字中的字。认字中的字。要带领学生反复认

读。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.齐读课文题目，

直接引入。

一、入情1.学生齐读课文题目，

2.课件出示上节课

入境，复明确学习任务。本课中易读错的字

所学生字词，检测

习旧知2.开火车认读生字词。较多，教师要反复

学生掌握情况。强

(用时:53.认真听读，准确接读，强调。

调平舌音、轻声。

分钟)回顾课文内容。

3.指名分段接读课

文。

1.启发思考。1.积极思考。1.在探究交流环

(1)课件出示探究问(1)认真地自读探究问节，教师根据学生

二、合作

题。题并思考如何解决。提出的方法，给各

探究，读

①水是怎样变化(2)积极参加组内研讨，小组适当指点，帮

中感悟

的？可以变成什么群策群力。助学生找到最适合

(用时：27

呢？(3)交流学习方法。自己的学习方法。

分钟)

②你除了知道水会①小组读书，边读边2.教师应充分利用

变化，还知道有关找。多媒体，运用课件

水的什么知识吗？②用表格的形式表现演示水的不同形

(2)组织班内汇报，水的变化。态，展示水的变化

组内讨论结果。③用图示表现水的变过程，激发学生的

2.引导合作探究。化过程。学习兴趣。

教师深入各小组，④用画画的形式体现3.为了让学生更好

参加各小组的自主水的变化。地理解课文，可以

学习，进行学法指⑤用查资料反馈的形在班级开展活动，

导，帮助学生解决式理解水的特点。让学生把自己当成

在自主学习过程中2.合作探究。文中的“我”，介绍

出现的困难，确保学生分小组采用自己“我”给人们生活带

自主学习的效果。最喜欢的方式，进行合来的便利和麻烦，

3.展示自学成果。作探究。还可以让学生们讨

引导学生分小组汇3.展示自学成果：各小论一下怎样解决这

报自学情况。教师组派代表汇报自学情些麻烦。

随机用课件结合学况，其他学生补充、总4.在演一演环节，

生的汇报，帮助学结。教师可以安排六名

生巩固认识，加深4.积极参加朗读挑战同学扮演“水、汽、

理解。赛。云、雨、冰雹、雪”

4.指导有感情地朗上台表演读，允许

读。学生加上自己的语

言和动作。

三、深化引导学生课外画一用简笔画的形式画出可以开展晒一晒活

情感，拓画水的变化的连环水变化的不同样子，并动，展示自己的作

展延伸画。分别配上词语或一句品。

（用时:8话。

分钟）

3植物妈妈有办法

导学案设计

课题植物妈妈有办法课型新授课

这篇课文是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法的。课

文从题目到内容都运用了拟人的修辞方法，语言生动活泼，富有

韵律感。本课教学中应该让学生多读，在读中识字，在读中感悟，

设计说

并且引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。同时，激发

明

学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向

大自然学习结合起来。在教学中培养学生留心身边事物、仔细观

察的习惯。

1.认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。（重点）

教学目

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）

标

3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。（难点）

1.搜集植物传播种子的资料。（学生）

课前准

2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生）

备

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安2课时

排

教学过程

第一课时

教学环

教师指导学生活动教学提示

-Hj-

1.课件出示一些植

物的照片，引导学对二年级学生质疑能

一、揭示生说出它们的名1.指导学生观察图画力的培养要循序渐

课题，尝字。并说出植物的名字。进，只要学生能够提

试质疑2.揭示课文题目并2.学生齐读课文题目。出自己想要知道的问

（用时：5板书课文题目。3.学生提出自己想要题就应该给予表扬，

分钟）3.引导学生质疑，并了解的问题。激发学生探究新知的

对学生提出的问题欲望是最重要的。

进行梳理。

1.鼓励学生带着问1.学生带着疑问自由1.组织学生交流识字

题自由朗读课文，朗读课文，圈画生字，方法：（1）要逐渐培养

二、初读

注意读准字音。力争把课文读正确、学生自主识字的能

课文，学

2.组织学生小组合读流利。力。（2）结合本课生字

会字词

作学习，小组内检2.小组之间交流自读的特点采用加偏旁、

（用时:

查课文朗读情况，生字新词情况。换偏旁等不同的识字

20分钟）

并交流生字词的学（1）小组分工合作朗读方法识记生字。（3）

习方法。课文。引导学生多读，在读

3.检测生字学习情(2)交流识字的好方中识记生字词。

况。法。2.关于写字：二年级

(1)指导学生分小节3.汇报生字学习情况。写字指导仍是教学重

朗读课文，相机正4.仔细观察会写字中点。教师要认真细致

音。的生字，找出这些字地指导学生观察生字

(2)组织学生交流识的特点。的结构特点和笔画特

字的好方法，进行(1)观察生字在田字格点，鼓励学生主动发

归类指导。中的位置，说出怎样现把字写好的“小窍

4.通过组织学生观才能把字写好看。门”；可让学生按笔顺

察生字、教师示范(2)观察教师范写，书自主写字；先描红、

等方式教学生字书空生字。发现女字旁再临写，要把字写得

写。其中强调女字和“女”字的区别。按正正确、美观；激发学

旁和“女”字的区别。确笔顺进行描红。生写字的兴趣；教师

要注重书写评价。

1.指导学生小组合1.小组合作探究课文1.关于学生活动第1

作，理清脉络。一共几个小节？找一个环节：这一教学环

三、朗读

2.指导学生齐读课找，课文一共介绍了节，可以让学生动笔

感悟，初

文。几种植物妈妈传播种圈一圈，画一画。要

步感知

3.指名读第1小节，子的好方法？逐渐培养学生养成

(用时:

了解主要内容。2.齐读课文。“不动笔墨不读书”的

10分钟)

(1)指导学生数一数3.学生读第1小节。好习惯。

第1小节共有几句(1)思考：这个小节一2.关于学生活动第3

话。共有几句话？分别讲个环节：要注意强调

(2)指导学生联系上了什么？问号也是一句话结束

下文理解“四海为(2)联系上下文，说说的标志。

家”“旅行”的意思。“四海为家”“旅行”指的

(3)指导学生读好疑是什么。

问句。(3)在教师指导下读好

疑问句。

四、总结1.交流自己在本节课可以鼓励学生把自己

1.总结本课学习内

回顾，拓学到的知识。写得最漂亮的字展示

容。

展延伸2.继续描红写字，抄写给自己的朋友，以此

2.巩固生字。

(用时:5词语，进一步巩固生激发学生学写漂亮字

分钟)字新词。的兴趣。

第二课时

教学环

教师指导学生活动教学提示

-Hj-

1.指名认读课文中1.认读生字新词做到教师要在平时的教学

一、复习的词语，复习生字声音响亮，认读准确。中培养学生认真倾听

检查，明词掌握情况。2.齐读第1小节。的习惯。如：认真倾

确目标2.指导学生齐读第3.学生认真倾听学习听老师讲课，认真倾

(用时：31小节。目标。听同学发言等，教给

分钟)3.指名朗读本课学学生倾听方法。这有

习目标。利于学生养成良好的

(1)小组合作，细读行为习惯。

课文。

(2)图文对照，了解

课文里的植物妈妈

是用什么好办法让

自己的孩子旅行

的。

1.指导学生分组合1.自由读第2~4小1.关于了解植物传播

作学习，通过阅读节，边读边思考：课种子的方法：(1)培养

第2~4小节，圈画文中的三位植物妈妈学生抓住重点词语读

出重点词语，了解是怎样让自己的孩子书的能力，要注重对

植物妈妈是怎样传旅行的？圈画出重点学习方法的指导。(2)

二、自主播种子的。词语。要通过图片帮助学生

探究，深2.指导学生在小组2.小组讨论交流：自己了解真正的降落伞，

化感悟内交流自己最欣赏最欣赏哪一位植物妈知道课文中的降落伞

(用时:的植物妈妈的办妈的办法？为什么？指的是蒲公英的种

20分钟)法。3.班内交流：子。同时播放视频动

3.指导集体交流感(1)“蒲公英妈妈”通过漫帮助学生了解蒲公

悟。风把种子吹到四面八英靠风传播种子的过

(1)指导分享蒲公英方O程，更好地帮助学生

妈妈的好办法。相①观察图片，说出这理解“乘着风纷纷出

机指导理解“纷纷出里的“降落伞”指的是发”。(3)可以将苍耳

哈，，

O什么。②想象蒲公英粘在学生衣服上，使

⑵出示“铠甲”的图的种子在风的吹拂下学生理解苍耳是靠挂

片。实物演示苍耳纷纷飞走的样子。③住动物皮毛的方式传

挂住动物皮毛，理看动漫，理解“纷纷出播种子的。(4)借助图

解'带刺的铠甲”。发.O片或者演示说出豌豆

(3)动漫演示豆荚在(2)看图片并抓住重点娃娃是怎样离开妈妈

太阳底下裂开后四词语，组内交流理解的。

处滚