2024-2025学年高中语文第三单元第10课过秦论课时作业含解析新人教版必修3

PAGEPAGE10课时作业10过秦论第一课时基础巩固一、积累运用1．下列加点字的注音全都正确的一组是(B)A．膏腴(yú)雍州(yōng)藩篱(pān)亡矢遗镞(zú)B．锋镝(dí)辅佐(zuǒ)氓隶(méng)一夫作难(nàn)C．囊括(láng) 连衡(héng)谪戍(shù) 度长絜大(qiè)D．盟约(méng) 肥饶(ráo)猗顿(qí) 俯首系颈(gěng)解析：A项，“藩”应读“fān”；C项，“囊”应读“náng”，“絜”应读“xié”；D项，“猗”应读“yī”，“颈”应读“jǐng”。2．下列各句中加点词的说明，不正确的—项是(C)A．赢粮而景从赢：担负B．锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也铦：锐利C．余威震于殊俗殊：非同一般D．序八州而朝同列序：排列座次解析：殊：不同的。3．下列语句中加点词的意义相同的一组是(D)A．①秦人开关延敌②延及孝文王、庄襄王B．①以致天下之士②致万乘之势C．①赵奢之伦制其兵②秦有余力而制其弊D．①从散约败②合从缔交解析：A项，①迎击；②持续，发展。B项，①动词，招纳；②动词，发展到。C项，①统领、统率；②限制并利用。D项，均为“合纵”的意思。4．下列各句中加点词属于古今异义的一项是(D)A．然而成败异变，功业相反B．且夫天下非小弱也C．然秦以区区之地D．试使山东之国与陈涉度长絜大解析：D项，“山东”在文中指崤山以东，即东方诸国；今义为山东省。A、B、C三项的古义和今义相同。5．下列加点词用法相同的—项是(D)A．锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也于是余有叹焉B．然秦以区区之地以先国家之急而后私仇也C．然后以六合为家，崤函为宫吾属皆且为所虏D．非及向时之士也仁义不施而攻守之势异也解析：A项，前者是介词，可译为“比”；后者是介词，相当于“对”。B项，前者可译为“凭借”；后者是连词，连接行为和目的，可译为“用来，用以”。C项，前者是动词，“作为”；后者表被动。D项，两个“之”都是结构助词，的。6．下列加点字词的说明，全都正确的一组是(C)①蒙(继承)故业②信(牢靠的)臣精卒③因河(河流)为池(护城河)④试使山东(崤山以东)之国⑤收天下之兵(军队)，聚之咸阳⑥履至尊而制六合(天地四方)A．①②③⑤ B．②④⑤⑥ C．①②④⑥ D．②③④⑤解析：③河：黄河。⑤兵：兵器。7．下列语句中加点的“之”字用法的归类，正确的一项是(C)①秦孝公据崤函之固②北收要害之郡③有宁越……之属为之谋④齐明……乐毅之徒通其意⑤焚百家之言⑥沛公引兵之薛⑦当是时也，商君佐之A．①②③/⑤⑦/④⑥B．①③④/⑤⑦/②⑥C．①②⑤/③⑦/④/⑥ D．①②④/③⑥/⑤⑦解析：①②⑤为结构助词，译为“的”；③⑦为代词；④为指示代词，译为“这些”；⑥为动词，到，去。8．下列各句中词类活用的归类，正确的一项是(C)①有席卷天下……之意②天下云集响应③五亩之宅，树之以桑④却匈奴七百余里⑤赢粮而景从⑥且夫天下非小弱也⑦以愚黔首⑧履至尊而制六合A．①②⑤/③⑧/④/⑥⑦ B．①②/⑤⑥/③④⑦/⑧C．①②⑤/⑥/③⑧/④⑦ D．①②⑤/④⑦/③/⑥⑧解析：①②⑤名词用作状语；⑥形容词用作动词；③⑧名词用作动词；④⑦形容词使动用法。所以选C。9．下列与例句句式相同的一项是(D)例句：身死人手，为天下笑者A．铸以为金人十二 B．委命下吏C．然陈涉瓮牖绳枢之子 D．不拘于时，学于余解析：D项句子和例句都是被动句。A项，省略句。B项，省略句。C项，推断句。二、课内阅读阅读文本选段，完成10～14题。秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惊，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。10．下列语句中加点词的说明，不正确的一项是(D)A．君臣固守以窥周室窥：探看B．廉颇、赵奢之伦制其兵伦：辈，类C．尝以十倍之地，百万之众尝：曾经D．享国之日浅享：共享解析：D项，“享”，享有。11．下列对文中有关内容的理解，不正确的一项是(B)A．“崤函”即崤山和函谷关，崤山在函谷关的东边，这是秦和中原之间的重要地理屏障。B．“四海”是天下的意思，《论语·颜渊》中“四海之内，皆兄弟也”的“四海”与此不相同。C．“连衡”是秦国接受的一种离间六国，使他们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。D．孟尝君、平原君、春申君和信陵君被称为“战国四公子”，魏公子无忌即信陵君。解析：“四海之内，皆兄弟也”的“四海”与本课中的“囊括四海”的“四海”意思相同，也是“天下”的意思。12．下列句子中加点词的意义和用法，推断正确的一项是(D)①秦孝公据崤函之固②君臣固守以窥周室③北收要害之郡④追亡逐北，伏尸百万A．两个“固”字相同，两个“北”字相同B．两个“固”字相同，两个“北”字不同C．两个“固”字不同，两个“北”字相同D．两个“固”字不同，两个“北”字不同解析：①形容词用作名词，险固地势。②坚固。③名词作状语，向北，向北边。④溃败(的军队)。13．下列对文段的理解，不恰当的一项是(C)A．第一段用排比句式，极力渲染了秦孝公统一天下的雄心。B．商鞅辅佐秦孝公制定了正确的对内对外政策，于是秦国日益强大。C．其次段文字，作者从人才、土地、兵力和财物四个方面突显了山东诸侯力气的雄厚。D．九国最终为秦所败，争相割地，臣服于秦，合纵解体。解析：C项，其次段没有从“财物”方面显示诸侯的强大。14．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(1)不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。译文：各诸侯国不吝惜宝贵的器物、珍贵的珍宝、肥沃富裕的土地，来招纳天下的优秀人才，接受合纵的策略缔结盟约，相互救济，成为一体。(关键词：“爱”，吝惜；“以致”，用以招纳；“交”，盟约)(2)秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。译文：秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯(却)已陷入狼狈不堪的境地了。(关键词：“亡”，丢失；“困”，走投无路)三、语言表达15．《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最终指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝快速灭亡的缘由。针对这一主旨，请为下面的上联对出下联。(1)上联：焚书坑儒思万世而家天下嬴政何其愚也下联：斩木揭竿将百人以亡秦族陈涉不亦雄哉(2)上联：攻守已变不思变，江山焉能自保下联：仁义该施未曾施，王朝果真瓦解16．下面是一篇文章的摘要，请你依据其信息内容提取三个关键词。《过秦论》叙写了秦很多罪过，但最重要的一条应是“焚书坑儒”，残暴地毁灭了和谐文化。汉代则吸取秦朝速亡的历史教训，接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”“兴太学以养士，行教化美习俗”及选用贤才，大兴和谐文化，实现了近五百年的统治。唐朝的旺盛昌盛，与实行科举制度亲密相关，和谐文化发挥了重要作用，使封建统治持续了长达一千多年。答：和谐文化__历史教训__旺盛昌盛解析：提取关键词实质上就是压缩语段，找寻主要信息。所以，解答此类题的方法完全可以参考、借鉴解答压缩题的方法。很明显，这个语段的话题是和谐文化问题，所以“和谐文化”这个词就是我们在答题时首先要考虑的。文段通过正反事例告知我们构建和谐文化的必要性，这样，我们就又可找出另外两个关键词——“历史教训”“旺盛昌盛”。其次课时拓展提升一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1～3题。100年前，中国大地________了震惊中外的五四运动。五四运动以磅礴之力________了中国人民和中华民族实现民族复兴的信念，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的五四精神。五四精神的核心是爱国主义精神，中国的爱国主义精神更多地体现为“家国情怀”。五四运动时，面对国家和民族的生死攸关，一批爱国青年________，全国民众奋起抗争，誓言“国土不行断送、人民不行低头”，奏响了浩气长存的爱国主义壮歌。“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”()。五四时代的青年们心怀天下，为济世救民，不惜________，慷慨赴难。秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑和奋斗动力，最终实现民族复兴中国梦，这才是五四精神最大的当代价值，也是我们对五四运动100周年最好的纪念。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(C)A．爆发鼓动临危受命夙夜在公B．暴发鼓动自告奋勇杀身成仁C．爆发鼓舞挺身而岀杀身成仁D．暴发鼓舞临危受命夙夜在公解析：“爆发”，①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出。如火山爆发。②突然发作；(事变)突然发生。如爆发革命，爆发斗争。“暴发”，①突然发财或得势。②突然发作。如山洪暴发。本题中，第一处横线，依据语境，此句是说五四运动突然发生，且与革命有关，因此应当选用“爆发”。“鼓动”，是指用语言、文字等激发人们的心情，使他们行动起来，含贬义。“鼓舞”，是使振作起来，增加信念或志气，褒义词。本题中，其次处横线，依据语境，可知此处所填词语要与“信念”搭配，因此只能选用“鼓舞”。“临危受命”，指在危难之际接受任命。“自告奋勇”，形容面对着艰难或危急的事情，英勇地站出来。本题中，第三处横线，依据语境，此句是说面对国家和民族的生死攸关，一批爱国青年主动地、英勇地站出来奋起抗争，而不是被动接受任命，因此应当选用“自告奋勇”。“夙夜在公”，指从早到晚，勤于公务。“杀身成仁”，是指为了正义事业不怕牺牲。第四处横线，依据语境，此句是说五四时代的青年们心怀天下，为济世救民，不惜牺牲自己的生命，因此此处应选用“杀身成仁”，此外，“杀身成仁”与后面的“慷慨赴难”常常连用。故选C。2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(A)A．责任和担当，乃是家国情怀的精髓B．家国情怀的精髓，乃是担当和责任C．责任和担当，家国情怀的精髓就体现在里面D．家国情怀的精髓，就体现在担当和责任里面解析：括号前面的句子“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也”的中心话题为“责任”，前一句是说相识责任，后一句是说担当责任，为保持句子的连贯性，括号内句子的主语应为“责任和担当”，此外，B、D两项把“责任和担当”的依次表述成了“担当和责任”，明显与前文不能对应，因此选项B、D解除；C项中，“责任和担当，家国情怀的精髓就体现在里面”上下两个句子脱节，不连贯；A项中，“责任和担当，乃是家国情怀的精髓”，表述简洁明确，且与上下文语意贯穿，在此处起承上启下的过渡作用。故选A。3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(D)A．家国同构，秉承五四精神，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑和奋斗动力B．秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑，加快当代青年的奋斗动力C．家国同构，秉承五四精神，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的奋斗动力和精神支撑D．秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑，增加当代青年的奋斗动力解析：A项，“建立……支撑和……动力”，其中“建立……动力”搭配不当；B项，“加快……动力”搭配不当；C项，“建立……动力和……支撑”，其中“建立……动力”搭配不当；此外，“家国同构”是在“秉承五四精神”的前提下进行的，因此“秉承五四精神”应在前，“家国同构”应在后。故选D。4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。一般来说，①科学解决理论问题，技术则解决实际问题。科学的任务是通过回答“是什么”和“为什么”的问题，揭示自然的本质和内在规律，目的在于相识自然；技术的任务是通过回答“做什么”和“怎么做”的问题，满意社会生产和生活的实际须要，②目的在于改造自然。科学主要表现为学问形态，技术则具有物化形态。科学上的突破叫发觉，技术上的创新则叫独创。总之，二者③既有亲密联系，又有重要区分。5．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过40个字。中新社北京8月13日电190余件从清代沉船“泰兴号”出水的瓷器在经验打捞、售卖、回购后从海外回流，13日正式入藏中国国家博物馆。“泰兴号”沉船为清代道光年间沉没于印度尼西亚旁边海疆的一艘中国商船，船货以清中晚期民窑瓷器为主，兼有少量紫砂陶器、石器、金属器等。20世纪90年头，该沉船被国外商业团队打捞，出水文物在国际市场拍卖出售。2024年，泮庐集团从海外购回10万余件该沉船出水瓷器。近日，经由德化县人民政府推介，将其中40余类、共190余件瓷器捐赠给中国国家博物馆，其中瓷器多为19世纪初期福建省闽南地区所产，以青花瓷为主，兼有少量白釉瓷、褐釉瓷、红绿彩瓷等。此次保藏的“泰兴号”沉船文物为清代中晚期具有明确纪年及沉没地点的历史遗物，出自目前发觉同时期较为罕见的大型贸易商船，对探讨19世纪中国对外海洋贸易状况、外销产品结构、海上丝绸之路航线、闽南瓷窑业技术等问题有着重要的意义和价值。答：示例：190余件清代沉船出水瓷器回流，入藏中国国家博物馆，有重要的探讨价值。二、名篇名句默写6．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《琵琶行》中借环境描写和听众反应呈现音乐魅力的句子是：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”(2)苏轼《赤壁赋》中，从事物改变的角度来看待天地存在的名句是：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。”(3)王维《使至塞上》一诗中描写塞外风光的闻名诗句是：“大漠孤烟直，长河落日圆。”三、课外拓展阅读阅读下面的文言文，完成7～10题。贾谊论苏轼非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧、舜，终不行有所为耶？仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲牵强扶持，庶几一日得行其道。将之荆，先之以冉有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼，犹曰：“王其庶几召我。”君子之不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫？”孟子曰：“方今日下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。夫绛侯亲握天子玺而授之文帝，灌婴连兵数十万，以决刘、吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭”哉！观其过湘为赋以吊屈原，纡郁愤闷，趯然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也？不知静默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪慧睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣，而与之谋。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则悲伤病沮，不能复振。而为贾生者，亦谨其所发哉！7．下列句子中加点词的说明，不正确的一项是(D)A．古之贤人，皆负可致之才负：具有B．先之以冉有，申之以子夏申：表明，申述C．岂特父子骨肉手足哉特：只D．是亦不善处穷者也穷：贫困解析：穷：逆境。8．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(D)A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①未必皆其时君之罪,②王其庶几召我))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①非汉文之不能用生,②则知其有狷介之操))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①其后以自伤哭泣,②不知静默以待其变))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①三宿而后出昼,②优游浸渍而深交之))解析：A项，其：①代词，那；②副词，表推想语气。B项，之：①助词，用在主谓之间，取消句子独立性；②助词，的。C项，以：①介词，因；②连词，来。D项，而：都是连词，表顺承关系。9．下列对文章有关内容的概括和理解，不正确的一项是(A)A．贾谊有着出类拔萃的才能，虽没能完全实现自己的志向，但能遇上汉文帝这样的贤明君主，可以说是没有什么缺憾的了。B．作者认为贾谊没能很好地施展自己的才能，关键是贾谊太性急缺乏耐性，不能等待和忍耐，借此劝诫贾生式的人，要自爱其身，要擅长自用其才。C．从本文的主旨看，作者从自身的感受动身，总结了很多类似贾谊的人的教训，得出“并非才能难得，而是自己如何得以把才能施展出来才是最难”的道理。D．因作者同贾谊的境遇极为相像，可见本文明论贾谊，责其才大而量小；其实是以贾谊的教训而自勉，告诫自己要擅长处世才能实现自己的志愿。解析：概括分析不正确，贾谊不是“没有什么缺憾”，而是缺憾没有施展自己的才能。10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？译文：我看过贾谊的争论，如像他所说的那样，即使夏、商、周三代的成就又怎能远远地超过汉代？(2)若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。译文：像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是贾谊不能利用汉文帝(来施展自己的政治志向)啊。参考译文：不是才能难得，而是自己如何得以把才能施展出来才是最难。惋惜啊！贾谊是辅佐帝王的人才，却未能施展自己的才能。君子要想达到长远的目标，则肯定要等待时机；要想成就宏大的功业，则肯定要能够忍耐。古代的贤能之士，都有建功立业的才能，但有些人最终未能施展其才能的万分之一，未必都是当时君王的过错，或许是他们自己造成的。我看过贾谊的争论，如像他所说的那样，即使夏、商、周三代的成就又怎能远远地超过汉代？遇到像汉文帝这样的明君，尚且因未被重用而抑郁死去。那么假如天下没有尧、舜那样的圣君，就终身不能有所作为了吗？孔子是圣人，曾周游天下，只要不是极端无道的国家，他都想勉力扶助，希望终有一天能实践他的政治主见。将到楚国时，先派冉有去接洽，接着又派学生子夏去申述自己的意思。君子要想