部编版九年级语文下册教学计划

部编版九年级语文下册教学计划

一、指导思想

以党的教育方针为指导，倡导社会主义核心价值观。坚

持以人为本，尊重学生的个性身心发展特点，实施素质教育,

培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义

的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创

造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化

品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学情分析

本学期是初中阶段的最后一个学期，也是中考的关键阶

段，除了做好对学生语文的课文的传授、知识的梳理之外，

更多是让学生学习语文答题技巧，举一反三，掌握语文解题

技巧及规律。从学生的基础来看，学生的口头表达和书面表

达能力相比初三上学期有了一定的进步，但学生的语文成绩

和语文素养仍需提高。所以，语文教学的道路可谓任重而道

远。

根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是

通过对上学期期末考试成绩分析，发现学生在语文学习上还

存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔

记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动,

懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。两极分化严重，而

且“尾巴”较大，如何促进全体同学均衡、合理发展，更好

地迎接中考就显得至关重要。

三、新教材分析

2019春季部编版语文九年级下册六个单元分别以“深情

咏叹”、“人世百态”、“古典精粹”、“读书论艺”、“舞台天地”、

“先贤智慧”为专题内容，新版本教材融合“诗歌”、“小说”

“戏剧”“议论文”多种体裁文章，与旧课本相比，在内容

和形式上都有较大的改进，拓宽了语文学习和运用的领域，

注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。在古诗文方面，

注重诗歌经典的学习与养成，所选课文充满睿智与哲思，符

合九年级学生的身心发展特点。

第一单元是以“深情咏叹”为主题组元。《祖国啊，我

亲爱的祖国》这首抒情诗，描述了中国过去的贫穷和人民千

百年来的梦想与苦难，展现了中国让人振奋的新生和崛起，

深情地抒发了诗人对自己祖国的无比热爱、无限期盼和献身

决心。《梅岭三章》表达了对牺牲者的缅怀，又表达了不屈

的战斗意志和革命必胜的信念。《短诗五首》中《月夜》运

用托物咏志的手法，表现了诗人独立不移的坚强性格和追求

思想自由与个性解放的奋斗精神；《萧红墓畔口占》诗人通

过自己去拜祭萧红墓的经历和感想，表达了对逝去友人的怀

念之情；《断章》这首哲理诗，撷取一幅白日游人观景的画

面，表现了诗人从刹那的感觉中获得的哲理与智慧；《风雨

吟》表达出一种战胜风雨的决心和勇气；《统一》以“树叶”、

“花朵”、“果实”这些平凡的物象，形象地向人们阐释了现

象和本质的道理。《海燕》这是散文诗用象征手法热情歌颂

了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。

本单元写作是“学习扩写”。意在指导同学们了解扩写

的概念，掌握扩写的技巧，并在扩写活动中提升自己的联想

和想象能力。

第二单元由“人世百态”主题内容构成。《孔乙己》描

写了孔乙己在封建腐朽制度下深受毒害的情景，深刻揭露了

当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度吃人的本

质。《变色龙》这篇讽刺小说，塑造了虚伪逢迎、见风使舵

的巡警奥楚蔑洛夫的形象，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封

建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。《溜索》这篇小说通过写我的

观察和感受，讲述了在怒江大峡谷中一群过河的马帮汉子沉

着、冷静、从容的姿态，赞美了马帮汉子粗犷豪迈的性格和

勇敢无畏的精神。《蒲柳人家（节选）》这篇小说以生动的笔

触描绘出一幅幅20世纪30年代京东地区北运河农村的风情

画，充满了浓郁的民族风格和审美情趣。

本次写作是“审题立意”，指导同学们学习“审题立意”

的方法，掌握“审题立意”的技巧，日常写作中能够通过巧

妙的“审题立意”，提升写作水平。综合性学习“岁月如歌

——我们的初中生活”旨在回顾三年初中生活，梳理同学们

的成长历程，通过制作班史的方式学习，学习资料整理和归

类的技巧。

第三单元是以“古典精粹”为主题编写的，四篇课文都

是古诗文中名篇。《鱼我所欲也》出自《孟子》一书，这篇

文言文主要运用比喻论证和举例论证的方法，阐述了“舍生

取义”的观点。《唐雎不辱使命》出自《战国策》，这篇文言

文运用对比的方法记叙了弱国使者唐雎不畏强敌，用他的正

义、果敢赢得了斗争的胜利。宋濂的《送东阳马生序》这篇

赠序运用对比的写法，记叙自己求学的艰辛和太学生学习条

件的优越，勉励同乡后生勤奋读书。《词四首》分别是范仲

淹的《渔家傲・秋思》、苏轼的《江城子・密州出猎》、辛弃

疾的《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》以及秋瑾的《满江

红》。《渔家傲•秋思》借景抒情，通过对边塞秋季肃杀景物

的描写，抒发了作者思乡忧国的思想感情；《江城子•密州

出猎》运用典故塑造了词人雄心勃勃、英武豪迈、弯弓劲射

的英雄形象；《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》运用虚实

结合的写法，描写了抗金战斗生活的情景，抒写了壮志成空、

理想破灭的悲愤；《满江红》善于用典，曲折地反映了革命

者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。

本单元写作主题是“布局谋篇”，指导我们对材料的选

择和组织结构的安排做整体规划，具体做法是要围绕中心，

对材料作进一步梳理，拟出全文的框架。

“名著导读”《儒林外史》：“讽刺作品的阅读”，清代吴

敬梓写的一部长篇章回体小说，采用了高超的讽刺手法，代

表中国古代讽刺小说的高峰，成为讽刺文学的佳作。

第四单元以“读书论艺”为主题编写。弗朗西斯・培根

的《谈读书》这篇随笔采用了比喻论证、对比论证的方法，

论述了读书的目的、方法及作用。马南邨的《不求甚解》这

篇议论文运用了举例论证和启用的方法，批驳了对任何问题

都不求甚解的观点，阐述了读书的要诀在于会意，读书要虚

心的观点。李可然的《山水画的意境》运用了举例论证和正

反对比论证的方法，论述了意境是山水画的灵魂的观点，并

阐释了获得意见的途径。朱光潜的《无言之美》运用了举例

论证的方法，具体分析艺术的无言之美，归纳出“说出来的

越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”

的观点。叶圣陶的《驱遣我们的想象》是一篇文艺评论，深

入浅出的阐明了关于欣赏文艺作品必须驱遣我们的想象的

问题，介绍了文艺鉴赏的基本方法。

本单元写作是“修改润色”，指导我们从内容和语言两

个角度润色文章，使文章更流畅，更有表现力。口语交际”辩

论”引导我们针对某一现象表明自己的态度，运用举例论证、

引用论证、对比论证的论证方法，阐述自己的观点。既锻炼

了口语表达能力，又培养了自信大方的气质。

第五单元以“舞台天地”为主要内容。郭沫若的《屈原》

这部历史剧，也是一首激越澎湃的抒情散文诗，运用了夸张、

象征等艺术手法，记叙了暗害屈原的密谋人及屈原的内心独

白，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追

求。何翼平的话剧《天下第一楼（节选）》创作于1988年，

被誉为当代现实主义经典。文章通过“福聚德”这个典型环

境，刻画了各色的人物形象，生动展现了人物间的关系和矛

盾冲突。孙鸿的话剧《枣儿》运用象征手法，围绕“枣儿”

展开情节，描写了老人和男孩之间一段亲切的交往，表现了

老人对儿子、男孩对父亲的亲情，反映了我国在现代化进程

中的社会变迁。

任务二”准备与排练”，意在引导同学们熟悉排练话剧

的过程，体会人物感情。任务三”演出与评议”，旨在引导

同学们学会表演和评议话剧。

第六单元以“先贤智慧”为专题内容，《曹刿论战》这

篇叙事散文记叙了长勺之战的故事，通过人物对话比照映

衬，曹刿的“远谋”和肉食者的“鄙”都得到了鲜明的再现。

《邹忌讽齐王纳谏，》记叙了邹忌委婉劝说齐威王广开言路、

博采众议、修明政务的事迹。诸葛亮的《出师表》是诸葛亮

出师伐魏前呈给后主的一篇表文，计论、叙事、抒情水乳交

融，表达了诸葛亮“报先帝”而“忠陛下”的决心。《诗词

曲五首》篇篇都是千古绝唱。《十五从军征》暴露了古代不

合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和对人性的损害；

《白雪歌送武判官归京》抒发了边塞将士和诗人的豪迈气

概，壮烈胸怀；《南乡子•登京口北固亭有怀》流露出作者

报效无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安，毫无振作的南宋

朝廷的愤懑之情，表达浓浓的爱国思想；《过零丁洋》表达

了对当前局势的认识和对自身命运的一种毫不犹豫的选择，

表明了自己以死明志的决心；《山坡羊•潼关怀古》从历代

王朝的兴衰更替，一针见血的点出了封建统治与人民的对

立，表达了作者对历史的思索和对人民的同情。

本单元写作“有创意的表达”，指导我们要有创意的表

达，有新意、有个性、不落俗套，从新奇的角度激发读者的

阅读兴趣。

“名著导读”《简-爱》是英国文学史上乃至世界文学

史上的经典作品，名著阅读有助于我们了解世界人文、陶冶

情操、提升阅读品位。

总之，新教材的编排方式更加科学、合理、贴近时代，

符合学生的认知发展规律，为初中语文统编版教材的编写，

画上了一个完美的句号。

四、教学目标（一）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每

分钟不少于500字。

3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，

拓展自己的视野。

4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体

味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达

方式。

6.了解诗歌、散文、小说等文学样式。

7.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品

的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品

的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品

中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于

表现力的语言。

8.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、

数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己

的思考，作出判断。

9.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提

高自己的欣赏品位和审美情趣。

10.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内

容。背诵优秀诗文10篇。

11.阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷

家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。

（二）写作

1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的

表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自

己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会

写调查报告。

2.本学期应完成大作文10次，其他练笔等不少于5000

字。45分钟能完成不少于600字的习作。

（三）口语交际

L能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等,

理解对方的观点和意图。

3.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有

自己的观点，有一定说服力。

4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中

心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发

表意见。

（四）综合性学习

L能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作

与成功的喜悦。

2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的

问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从

报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独

立或合作写出简单的研究报告。五、教学措施（一）

要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。要与备课

组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学

预案”要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教

师的“导学”和学生的“自学”环节设计，要严格按照“导

学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间；“问

题训练单”要参考练习册设计，避免顾此失彼或重复训练；

要突出梯度练习。

教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵

活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高

学生发现问题和解决问题的能力。要培养小组学习的合作精

神，提倡互助互帮；培养学生自主学习、自我管理的能力，

加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到

每课过关，单元过关。要努力创设语文学习环境，沟通课内

外的联系，拓宽语文学习的渠道；要继续培养学生耐心阅读

的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文

字表达。要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中

的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议

论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学

生写“原创作文”。

另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写

小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作

文水平。要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人

数，力争整体提高。作业的布置和批改要要因人而异，充分

照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学

生不做、不交作业的现象；作业批改要准确、及时，要求学

生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住

正确答案。按学校的要求