部编版三年级语文上册全册单元阅读训练及答案

三年微语文上册语文患表及阅卷伺箍.

第一单元

单元主题：缤纷校园

语文要素：阅读时，关注有新鲜感的句子。

阅读目标：

1.勾画摘抄有新鲜感的句子。

2.运用多种方法理解有新鲜感的词句。

3.学会积累并运用有新鲜感的词语。

运用多种方法理解有新鲜感的句子：

方法词句品析

借助工具那鲜艳的服装，把学校打扮得绚绚丽多彩的意思是各种各样的色彩灿烂

书丽多彩。美丽，形容色彩华丽。

联系上下课堂上霎时变得鸦雀逊。结合上文中“这一问，把正在摇头晃脑

文的高声念书的同学们吓呆了”可以得知，

“鸦雀无声”的意思是非常安静。

边读边想于是，一群一群的花从无人还知读这句话，我仿佛看到了：花儿们穿着

画面道的地方突然跑出来，在绿草上漂亮的花瓣裙，高高扬起绿色的手臂，

跳舞、狂欢。在风中翩翩起舞。

_________a

解题技巧

①摘录有新鲜感的\有特色/自己感兴趣的/富有想象力/运用

典修辞手法的词语和句子，并和同学交流。

型②句子“”中，作者把**比作***来写，从中，你体会到

问什么？

题③请结合课文，想象“"中的***，是什么样的画面。

④请你照样子仿写，如............

①词语：，句子，生动地展现了……的情景/表达了作者对***

常的**之情/运用了……的修辞手法，生动形象地写出了……

用②运用了**的的修辞手法，生动形象地写出了事物……的特

模点，从中感受到........。

板③描绘场景

④分析句子特点，对应仿写（比喻、拟人、排比等）

《大青树下的小学》

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗

读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花

朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这

些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔

雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

1.选文描写了大青树下的小学学生（）的情景。

A.安静和热闹B.上课和下课C.窗外和树下

2.下面选项对语段中第三句话理解正确的一项是（）o

A.说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。

B.作者这样写更能突出我们的民族小学很美。

C作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、

动听。

4.用“”画出选文中描写“窗外十分安静”的画面。这些句子

从、、和四个方面写出了窗外的安

静。

5.下课了，同学们在大青树下做什么?在文中用“”画出来。

6.从文中找出一对反义词。（）----（）

7.•文中加点的词语“这些山林中的朋友”指、、这

三种动物。

这里用他们的状态来表现窗外的,衬托学生上课

的。

令片段写话：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选搽

一个场景，模仿第3自然段，写一写。

花坛操场图书馆教室.•…

《花的学校》

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老

师是要罚他们站墙角的。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

1.读选文中画“”的自然段时，我们要用（）的语气。

A.震惊B.悲伤C.喜悦D.哀求

2.对加点字“冲”理解正确的一项是（）。

A.体现了花儿们迫不及待地想回家以及花儿们快乐的心情。

B.体现了花儿们无组织无纪律、胡乱开放的情景。

3.解释下列词语，并说说你是运用什么方法来理解词语的。

(1)碰触——____________________________________________

理解方法J______________________________________________________

(2)簌簌——:________________________________________________

理解方法：_____________________________________________________

4.为什么说“雨一来，他们便放假了”？

5.仿照例句，写句子。

例:雨一来，他们便放假了。

_吹，花朵们_____________________________________「

一来,

《不懂就要问》

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出

昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上

又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座

位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什

么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用

呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书

是什么意思？请您给我讲讲吧!”

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时

变得鸦雀无声。

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

1.孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

改变一种说法。________________________________________________

2.联系上下文理解“鸦雀无声”：

3.当同学们听到孙中山提问，同学们想:

4.当先生手拿戒尺，走到孙中山跟前时，孙中山

想:,

5.从文中句子可以看出孙中山是什么样的一个人?

一短一筠♦一

《大青树下的小学》

一、选择答案，我拿手。

1.选文描写了大青树下的小学学生（B）的情景。

2.下面选项对语段中第三句话理解正确的一项是（C）。

3.•用画出选文中描写“窗外十分安静”的画面。这些句子从树枝

不摇、鸟儿叫、蝴蝶停在花朵上和一跑来两只猴子四个方面写出了窗

外的安静。

2.下课了，同学们在大青树下做什么?在文中用“”画出来。

3从文中找出一对反义词。（安静）一（热闹）

4.文中加点的词语“朋友”指一鸟儿、蝴蝶、猴子这三种动物。

令片段写话，我挑战。

体育课上，操场上热闹极了，同学们有的跑步，有的跳高，还

有的三五成群打篮球.…小鸟也飞了过来，叽叽喳喳，好像在说：“同学

们，加油啊!”放学了，操场上一下子安静下来，同学们都回家了，

小鸟也飞回窝里休息了。

《花的学校》

一、片段理解，我专心。

1.读选文中画“”的自然段时，我们要用（C）的语气。

2.对加点字“冲”理解正确的一项是（A）o

3.解释下列词语，并说说你是运用什么方法来理解词语的。

(1)碰触——接触，碰撞

理解方法：找近义词方法来理解。

(3)簌簌一绿叶在风中发出的声音。

理解方法：运用联系生活实际的方法理解____________________

4.为什么说“雨一来，他们便放假了”？

雨一来，花儿便开放了

5.仿照例句，写句子。

例:雨一来，他们便放假了。

清风一吹，花朵们.就随风点头

蝴蝶一来，花朵们一便跳起舞来

一太阳一来，花朵们一笑开了颜。

《不懂就要问》

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时

变得鸦雀无声。

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗?”

“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

1.孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

改变一种说法。孙中山想，这样糊里糊涂地背，没什么用。

3.联系上下文理解“鸦雀无声”：

结合上文中“这一问，把正在摇头晃脑的高声念书的同学们

吓呆了”可以得知，“鸦雀无声”的意思是非常安静。

3.当同学们听到孙中山提问，同学们想他可真厉害，为了弄

懂书里的意思，居然敢提问，不害怕老师的戒尺吗?

4.当先生手拿戒尺，走到孙中山跟前时，孙中山想:提问，有

可能会挨打，惹先生不高兴，可是不提问的话，这段话的意思我就永

远不知道了，还是问吧!

5.从文中句子可以看出孙中山是什么样的一个人？

孙中山是一个勤奋好学，虚心好问的人

三年怒语攵e册语文直专员阅谟制也

第二单元金秋时节

语文要素：运用多种方法理解难懂的词语。

习作要求：学习写日记。

阅读目标：

1.借助注释理解古诗中难懂的字词，进而理解诗句的意思。

2.联系上下文，结合生活实际理解难懂的词语。

3.借助图画、查字典等不同方法理解词语意思。

黄色红色金黄色金色橙红色

紫红淡黄雪白

形容颜

色多，

色彩绚

丽丰富

联系段落。想象大片黄色的银杏树

叶、火红的枫叶、金色的田野和美丽

的菊花在我们眼前铺展开来的画面。

典①解释文中/句中加点的词的意思。

型②句中....中“***”一词的意思是....，你理解这个词语运用的方法

问是……？

题

常①联系上下文，结合生活实际、借助课文插图、近义词替换和想象画面

用等方法理解词语的含义。…先解释词语，再说说文中的含义。

模

板

5.《铺满金色巴掌的水泥道》

我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这

是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远

的地方，一直到路的尽......

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平

展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这

更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红

色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛

间，愉快地蹦跳着、歌唱.•…

1.作者认为广前的水泥道真美，主要是因为（）。

A.秋风、秋雨后的水泥道像被水冲洗过的，非常十净。

B.潮湿的地面有一片亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

C.秋雨后，金色的梧桐叶铺满水泥道，像一块彩色的地毯。

2..用""画出选文中的三个比喻句。选一句，说说把什么比作

了什么。

3.用不同的方法理解词语。

用联系上下文的方法理解“凌乱”的意思是=

用找近义词的方法理解“明朗”的意思是=

4.从选文第3段，我们能体会到作者快乐的心情。把最能体现作者这

种心情的句子画上“—”

6.《秋天的雨》

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔。轻轻地，轻轻地，

趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树,

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红

色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉

爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，

橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙了得到的颜色就更

多了，紫红的、淡黄的、雪白.•…美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有

苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,

常被那香味勾住。

1.读了第一段话，我仿佛看到了银杏树叶，的枫叶，

的田野，有着一.、、等各种颜色的菊花。由此我

知道，“五彩缤纷”的意思是____________________________________

2.“小朋友的脚，常被那香味勾住”句中的“勾住”指（）o

A.小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。

B.水果好闻的香味吸引了小朋友。

C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。

3.给下面说法正确的两句打上。

A.“你挤我碰”把果子当作人来写，写出了果子的数量多。（）

B.“频频点头”把菊花当作人来写，写出了花儿的颜色多。（）

C.“好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!”这句话是说秋天充满

了水果香甜的气味。（）

4.仿写句子。

（1）秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，是______________________________________________

（2）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇

哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了_______________________________________________

它把白色给了

【阅读训练答案】

《铺满金色巴掌的水泥道》

我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这

是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一-直铺到很远很

远的地方，--直到路的尽……

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、

平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，

这更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红

色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛

间，愉快地蹦跳着、歌唱…

1.选择答案，我拿手。

作者认为广场前的水泥道真美，主要是因为（C）。

A.秋风、秋雨后的水泥道像被水冲洗过的，非常十净。

B.潮湿的地面有一片亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

C.秋雨后，金色的梧桐叶铺满水泥道，像一块彩色的地毯。

2.用""画出选文中的三个比喻句。选一句，说说把什么比作

了什么。

把法国梧桐树的落叶，比作金色的小巴掌。

3.用不同的方法理解词语。

用联系上下文的方法理解“凌乱”的意思是一杂乱无章

用找近义词的方法理解“明朗”的意思是—晴朗

4.从选文第3段，我们能体会到作者快乐的心情。把最能体现作者这

种心情的句子画上“一”

《秋天的雨》

◎阅读选文，我拿手。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树,

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红

色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉

爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，

橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙了得到的颜色就更

多了，紫红的、淡黄的、雪白.•…美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有

苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,

常被那香味勾住。

1.读了第一段话，我仿佛看到了—黄黄的银杏树叶,红红的枫叶,_

金黄色的田野,有着一紫红、—淡黄、雪白等各种颜色的菊花。由

此我知道，“五彩缤纷”的意思是一各种颜色很多，非常好看

3.“小朋友的脚，常被那香味勾住”句中的“勾住”指(B)。

A.小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。

B.水果好闻的香味吸引了小朋友。

C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。

3.给下面说法正确的两句打上。

A.“你挤我碰”把果子当作人来写，写出了果子的数量多。(M)

B.“频频点头”把菊花当作人来写，写出了花儿的颜色多。

(X)

C.“好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!”这句话是说秋天充满

了水果香甜的气味。(M)

4.仿写句子。

(1)秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，是一支画笔，描绘出秋天的色彩。

(2)它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇

哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了苹果树，红红的苹果想一个个小脸蛋，笑哇笑哇,

笑来了秋天的大丰收。

它把白色给了棉花，雪白的棉花就像一朵朵白云，飘哇飘哇，飘

来了冬天的寒冷。

三年假语攵e册语文旁者改阅蛙祀侍.

第三单元童话王国

阅读要素：感受童话丰富的想象

阅读目标：

1.童话中的想象要立足于现实生活。

2.抓住童话中的人物心理展开想象。

3.围绕童话中的故事情节展开想象。

______________<g\

C解题技巧

典①选文中对人物的想象合理吗？为什么？

型②文中的主人公是怎样的人？

问③选文主要写了什么内容，你认为想象神奇的地方在哪里？

题

①选文中对人物想象合理，是因为...

常

②文中的主人公是……的人。

用

③选文主要写了……，我认为想象神奇的地方是……

模

（先了解童话故事的主要内容，再合理想象，概括提炼后替换题干中的

板

“怎样”）

《卖火柴的小女孩》

（一）

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是

有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖

和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰

来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一

支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个

大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，

多么舒服啊!唉，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和

一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的

火柴梗。

1.对画“”的句子理解正确的-项是（）o

A.一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚使小女孩更不敢浪费一根

火柴。

B.小女孩实在太饿了，她幻想得到食物，因此擦燃了一“根火柴。

2.・用“”画出写小女孩想象的句子。这个句子要读出的

感受。

3.从文中“”一词可以看出小女孩犹豫再三，即使冻僵了也不

敢点燃火柴的处境。点燃火柴后，她幻想出了,给她带来了片

刻的_________「

4..根据课文内容，完成下面的表格。

擦燃次数看到的想得到的

（二）

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈

的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美

丽。奶奶把小女孩抱起来，楼在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，

越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

第二天清展，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。

她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小

的尸体，上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她

想给自己暖和一下…人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的

东西，她曾经•多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。

1.从选文中找出两对反义词，写在括号里。

（）——（）（）-——（）

2.联系上下文，选择正确的解释，在括号里填人序号。

⑴“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没

有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是说（）o

A.小女孩在美妙的幻想中死去了。

B.小女孩幻想能和奶奶一起飞行。

C.小女孩和奶奶到了没有痛苦的地方。

⑵“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这

句话中有两个“幸福”，意思不完全相同。第一个“幸福”的意思是

（），第二个“幸福”的意思是（）o

A.小女孩死了，无需再忍受现实中的寒冷、饥饿和痛苦，她很幸福。

B.小女孩擦燃火柴后看到了许多她渴望得到的美好事物，她很幸福。

《那一定会很好》

农夫把谷子、土.•…还有调皮的儿子，放在手推车上，推着车在山

路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边的风声，真

舒服。手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，

骨头会地响。

“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车

一边这么想着，一边费力地跑来跑去。

1.选择合适的表示声音的词语填在选文中的横线上。

哗哗吱吱嘎嘎呼呼

2.手推车感到“费力”的原因是一,慢慢变考了，所

以它想_

《牛肚里旅行》

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头!不

要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三.

个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”

“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重

新送回嘴里，然后细嚼慢咽.…你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”

□谢谢你□□红头的声音小得几乎听不见了口它咬着牙不让自

己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，

又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头义着见了光亮。可是，它

已经一动也不能动了。

1.从文中找出下列词语的近义词。

悲伤——()英勇——()

2.在文中的口里加上合适标点符号。

3.“可是你说这些对我有什么用呢?”这句话用了的修辞手法，

改为陈述句：

4.(右图中的“1.2、3、4”表示牛的四个胃)

根据提示，填写红头在牛肚子里的旅行过程。

红头和青头是一对非常要好的朋友!有一天，它

们在玩捉迷藏的游戏时，红头不小心被嘴里。

从第一个胃移到，又从_移到

o它的朋友青头想办法，终于，牛打了个喷嚏，把这

个可怜的旅客喷了出来，红头To这真是患难见真情呀！

5.红头在青头的帮助下脱离险境。在这个过程中，它的心情不断地变

化。下面理解最准确的一项是（）0

A.着急一冷静一高兴B.害怕一悲哀一激动C.伤心一着急一惊

喜

6.选文中哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？用横线画

出来，

结合故事中的情节来评价一下青头的形象。

《一块奶酪》

这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低

下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香!可是，它犹豫了一会儿，终于

一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息!立正响后一转!齐步一走!”

小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当它们重新聚到奶酪旁

边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄

掉的，丢了可惜，你吃掉它吧!”

大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里

去了。

1.从哪里可以看出小蚂蚁们的劲头比刚才更足?用“”画出

来。

2.蚂蚁队长是怎样处理奶酪渣的？

3.蚂蚁们干起活来，劲头更足了，这是因为（）o

A.蚂蚁们对于队长的命令心服口服，干起活来也更有劲了。

B.蚂蚁们害怕队长，也想让队长奖励自己。

C.蚂蚁们也想吃到奶酪。

4.联系故事中蚂蚁队长的言行和内心活动，你认为下面哪几个词

语可以用来赞美蚂蚁队长?()

A.严于律已B.以身作则C.爱护弱小D.无私奉献

【阅读训练答案】

《卖火柴的小女孩》

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是

有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖

和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来

了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支

小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大

火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，

多么舒服啊!唉,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一

下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火

柴梗。

1.对画“”的句子理解正确的一项是(A)。

2.・用“”画出写小女孩想象的句子。这个句子要读出—舒服的感

受。

3.从文中“终于”一词可以看出小女孩犹豫再三，即使冻僵了也不敢

点燃火柴的处境。点燃火柴后，她幻想出了一大火炉，给她带来了片

刻的「温暖。

4.根据课文内容，完成下面的表才各。

擦燃次数看到的想得到的

第一次大火炉温暖

第二次烤鹅食物

第三次圣诞树欢乐

第四次奶奶疼爱

第五次和奶奶你一起想摆脱饥饿寒冷痛苦，找到幸福

2

二'片段理解，我专心。

1.(快乐)一(痛苦)(寒冷)一(暖和)

2.(1)A)o

(2)(B),(A)。

《那一定会很好》

1.呼呼吱吱嘎嘎

2.它为农夫服务了很多年,一坐着休息一会儿。

《牛肚里旅行》

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重

新送回嘴里，然后细嚼慢咽.…你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”

“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了，它咬着牙不让自己

失去知觉。

3.悲伤一(悲哀)英勇——(勇敢)1

4.反问可是你说这些对我没什么用。

5.大黄牛卷进第二个胃,第二个胃一一牛嘴里。一努力得救

6.(B

7.青头在红头遇到危险的时候，主动帮助好朋友想办法，鼓励青头

要勇敢，看出青头不仅知识丰富，而且珍惜友谊，勇敢无畏。

《一块奶酪》

1.奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

2.蚂蚁队长让年龄最小的蚂蚁把奶酪渣吃掉。

3.(A)O

4.(ABC)

三年假语攵e册语文旁者改阅蛙祀侍.

第四单元推荐之旅

阅读要素：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想。

阅读目标：

1.根据插图、文章内容里的一些线索来进行预测。

2.依据生活常识、阅读经验来进行预测。

3.根据题目，预测文章或书内容。

,_______________&

解题技巧

典①顺着故事情节猜一猜，主人公还会遇到谁？会发生什么事？

型②故事还会怎样发展？预测一下故事最后的结局。

问③结合故事情节，猜测文中的重点词语的意思。

题

常①顺着故事情节猜一猜，主人公还会遇到…他们……

用②我猜测故事的结局是……

模③结合故事情节，我猜测……的意思……（根据已有的故事情节，大胆

板合理地进行猜想，归纳概括）

《总也到不了的小屋》

“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一

天，行吗？

主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。

老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我

就再站二十一天。”

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面

叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢!”

老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”

“等等，老屋!”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本

听不到，

“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我

找不到一个安心织网抓虫的地方。”

老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我

就再站一会儿。”

小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。偶尔

有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

“小蜘蛛，你吃饱了吗?”老屋问。

“没有，没有!”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋,

我给你讲个故事吧!”

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边

晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

1.“小小的声音”是发出的。

2.以上选段是和、的对•话,联系上下文想一想，

选文中“有意思”具体指。

3.从故事中老屋的做法，猜测还会有谁请老屋帮忙？老屋会怎么做？

写出你的理由。

6.老屋倒了吗？用原文句子回答。

《小狗学叫》

就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有

百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法

很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰!

砰!”连开了两枪。

幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。小

狗拔腿就跑。它很诧异:那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！

1.选文中哪句话体现了猎人里面有百发百中的神枪手？用“一”

画出来。

2.“咕咕”的叫声让猎人判断这里隐藏着（）o

A.一只鸟B.一只狗C.一些昆虫

3.猎人向狗开枪的原因是（）。

A.猎人不知道发出“咕咕”叫声的竟然是一只狗。

B.猎人什么动物都打，哪怕是一只狗。

C猎人不喜欢这只狗。

4.小狗为什么很诧异？（用原句回答）

那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！

5.猜测故事的结局会式怎样的？说说你的理由。

【-一祀—―一】

1.“小小的声音”是母鸡发出的。

2.以上选段是老屋和母鸡、蜘蛛的对话,联系上下文想

一想，选文中“有意思”具体指小蜘蛛给老屋讲故事。

3.小兔子跑来了，说：“老屋爷爷，你能再站一会儿吗？马上要下雨

了，我想在你这儿避避雨。"老屋抬头看了看天空，的确要下雨了，

就说：“好吧，你进来吧，我再站一会儿因为老屋善良，有

爱心。

4.老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

《小狗学叫》

就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有

百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法

很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰!

砰!”连开了两枪。

幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。小

狗拔腿就跑。它很诧异:那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！

小狗跑啊，跑啊...

1.哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。

2.3。

3.猎人向狗开枪的原因是⑷。

4那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！

5.猜测故事的结局柜式怎样的？说说你的理由。

狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。..…

“你往哪儿跑啊?，我自己也不知道。”

“那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。”

“我愿意去，但我得告诉您:我不会叫。

“那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，它们

一靠近，

你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”

“行狗说道。

就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能

喝上一大碗.

浓汤。

（理由是：狗虽然不会叫，但经过逃跑之路的狗很感激农民的收留，

用心做起了看门的工作，只要有黄鼠狼来偷鸡，狗就迅速跑过去把它

撼倒在地，叼给主人处置。这也符合狗本身的特点，也更大可能发挥

了狗的特长，也展示了狗忠心的特点。）

三年俄语文£册课（为阅卷制箱.

第五单元留心观察

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——【法】罗丹

阅读要素：体会作者是怎样留心挂车呐喊周围事物的。

阅读目标：

1.从不同的角度进行观察。

（调动多种感官，味觉、触觉、嗅觉，从外形、气味、味道等角度进

行观察）

2.按照一定的顺序来观察。

（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）

状物类文章阅读

1.抓住事物特点（形状、颜色、大小、数量、声音、质地、变化）

2.理清文章层次（观察顺序和写作顺序）

写动物按外形、动态、习性等顺序写。

写植物一般按照形状、颜色、味道等顺序写；

写静物一般按照形状、结构、用途等顺序。

3.理解写作意图。

（体会作者在描写事物时，寄了什么理，寄了什么情。）

《搭船的鸟》

我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外

面下着雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣,

在船后用力地摇着橹。

后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小

鸟啊陀有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比

鹦鹉还漂亮。

它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站

在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞

起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下

去。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕

鱼吃呢。

1.“我”看见一只的小鸟站在船头，它的羽毛是的，翅

膀带着一些______―它还有一张的嘴。多么美丽啊！

2.从片段中可以看出这是一只怎样的翠鸟?选择恰当的选项，打上

“。（多选）

聪明机灵（）动作敏捷（）颜色鲜艳（）贪吃捣蛋

（）

3.“没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,

一口把小鱼吞了下去。”仿写一个句子，连用三个动作的词。

4.阅读选文中画“”的两个问题，结合课文内容回答。

5.读了选文后，你对翠鸟肯定又多了一分了解。你喜欢这只翠鸟吗?

为什么？

《金色的草地》

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色

的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变

绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣

是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花

朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花

瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

多么可爱的草地口多么有趣的草地口从那时起口蒲公英成了

我们最喜爱的一种花口

1.从选文中找出两对反义词，写在括号里。

()——()()——()

2.用“”画出文中的一个比喻句。这句话把的花比

作,写得十分生动有趣。

3.在口加上标点符号。

4.根据选文填空。

早上，草地是________,因为蒲公英____________一

中午，草地是,因为蒲公英

傍晚，草地是一的，因为蒲公英________________一

5.作者仔细观察了蒲公英的()和()，发现了它的变化。

①数量②颜色③形状④气味

【阅读训练答案】

1.“我”看见一只彩色的小鸟站在船头,它的羽毛是翠绿的,

翅膀带着一些.蓝色，立环有一张红色的嘴。多么美丽啊！

2.从片段中可以看出这是一只怎样的翠鸟?选择恰当的选项，打上

。(多选)

聪明机灵(M)动作敏捷(M)颜色鲜艳(M)贪吃捣蛋

()

3.“没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,

一口把小鱼吞了下去。”仿写一个句子，连用三个动作的词。

只见他一个箭步冲上去，接住篮球，一个转身，又纵身一跳，

篮球在他的上方划出一道弧线，稳稳地落在篮筐里。

4.・阅读选文中画“”的两个问题，结合课文内容回答。

它站在那里准备捕鱼。不是要和我们一起去外祖父家里。

5.读了选文后，你对翠鸟肯定又多了一分了解。你喜欢这只翠鸟吗？

为什么？

我喜欢，因为翠鸟不仅外形美丽，而且捕鱼本领非常高。

《金色的草地》

1.从选文中找出两对反义词，写在括号里。

（早）——（晚）（张开）——（合拢）

2.用“”画出文中的一个比喻句。这句话把_蒲公英的花比作

_我们的手掌,写得十分生动有趣。

3.在口加上标点符号。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成

了我们最喜爱的一种花。

4.根据选文填空。

早上，草地是一绿色的,因为蒲公英一花瓣是合拢的一。

中午，草地是—金色的,因为蒲公英一花瓣是张开的

傍晚，草地是一绿色的,因为蒲公英一花瓣又合拢了。

5.作者仔细观察了蒲公英的（②）和（③），发现了它的变化。

①数量②颜色③形状④气味

三年低语攵£册遇内阅崔树筋.

第六单元江山如画

阅读要素：借助关键词语句理解一段话的意思。

阅读目标：

1.弄清关键语句的常见位置。（段首段尾段中或独立成段）

2.明确关键语句的作用。

（1）总起句的作用：概括主要内容；

（2）总结句的作用;总结全文或全段内容，点明段落中心

阅读方法点拨——学会概括一段话的内容

1.摘引法（摘引中心句作为段意）

2.提取法（提取主要意思，舍弃次要或关系与主题不紧密的

意思）

3.合并法（合并段落的几层意思）

《西沙群岛》

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡青的，

浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平,

有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有

的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身

披甲，划过来，划过去，样子挺威武。.

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满

彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动

的时候飘飘摇摇;有的眼睛B1溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮

球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛

的海里一半是水，一半是鱼。

1.照样子，写关于颜色的词语。

杏黄：、、、五光十色::

2.西沙群岛海水、。用横线画出原因的句子。

3.选文第三自然段，主要围绕“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，

好看极了。来写的，具体写了一种不同样子的鱼。选文写鱼多

的词语有：成群结队、各种各样、数不清。

4.“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话运用了（A）

（A.夸张B.比喻）的修辞手法。对这句话理解正确的一项是（B）。

《海滨小城》

小城里每一个庭院都栽了很多树。有极树、椰子树、橄榄树、

凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，梭树叶子散发出来的香味,

飘得满街满院都是。风凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在

一片片红云中。

小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一

顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆

着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上

去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，

甚至连一片落叶都没有。

1.用""画出三个自然段的中心句。，这三个自然段分别

写了小城的

美、美、美的特点。

2.这段话写了庭院里树的、枝树的,凤凰树

的0

3.用“”画出选文中的比喻句。

这句话把一比作_

仿写比喻句:________________________________________________「

4.“开得那么热闹”中“热闹”一词形容凤凰花。“一棵

棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”将比作_,

表现了,枝叶繁茂。“密不透风”“"“”

等词语具体写出了树的高大。

5.小城的公园更美。小城的街道也美。（用上关联词语合并句子）

6.人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

“甚至连一片落叶都没有"写出了o

《美丽的小兴安岭》

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实

的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起

来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕耀眼的金光

穿过树梢，照射在工人宿舍（sh6she）门前的草地上。草地上盛（ch6ng

sh6n0开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽

的大花坛。

1.用给加点字选择正确的读音。

2.这段话描写了小兴安岭（季节）的美景，作者主要写____。

、、景物。

3.选文中用来形容小兴安岭树木青翠茂盛的词语是,体现

枝叶很密很多的词语o（填文中的AABB式词语）

4.“封”的解释主要有:①严密堵住;②量词，用于封起来的东西;③封

起来的或用来封东西的纸包、纸袋。

“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”中的“封”应取第种

解释。这个“封”字形象地写出了（）o

A.树木太多，挡住了人们的道路。

B.树木枝繁叶茂的景象。

5.“整个森林浸在乳白色的浓雾里”中用得最巧妙的是“浸”字，这

个字形象地说明了小兴安岭的雾的特点。

6.你喜欢小兴安岭的夏季景色吗？为什么？

【阅读训练答案】

《富饶的西沙群岛》

1.照样子，写关于颜色的词语。

杏黄:桃红一雪白，五光十色:五彩缤纷五颜六色

2.西沙群岛海水五光十色、瑰丽无比。用横线画出原因的句子。

3.选文第三自然段，主要围绕“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，

好看极了。”来写的，具体写了一种不同样子的鱼。选文写鱼多的词

语有：成群结队、各种各样、数不清。

4.“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话运用了(A)

(A.夸张B.比喻)的修辞手法。对这句话理解正确的一项是必。

《海滨小城》

小城里每一个庭院都栽了很多树。有利树、椰子树、橄榄树、

凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，楼树叶子散发出来的香味,

飘得满街满院都是。风凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在

一片片红云中。

小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一

顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆

着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

小城的街道也美。除了沥青的大路,都是用细沙铺成的，踩上

去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，

甚至连一片落叶都没有。

1.用“”画出三个自然段的中心句。这三个自然段分别写了小城

的庭院美、公园美、街道美的特点。

2.这段话写了庭院里树的.数量多、极树的.香味浓，凤凰树的=>

色美。

3.用“”画出选文中的比喻句。

这句话把一凤凰树的花一比作一红云

仿写比喻句:一橙红的柿子像一个个小灯笼。

4.“开得那么热闹”中“热闹”一词形容凤凰花开的茂盛。“一棵棵

榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”将一棵棵榕树比作一绿绒大伞，表

现了—榕树的树冠大,枝叶繁茂。“密不透风”“遮太阳”“挡风雨”

等词语具体写出了树的高大。

5.小城的公园更美。小城的街道也美。（用上关联词语合并句子）

小城不仅公园美，而且街道也很美。

6.人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

“甚至连一片落叶都没有”写出了—街道打扫得非常干净。

《美丽的小兴安岭》

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实

的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起

来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕耀眼的金光

穿过树梢，照射在工人宿舍（sh4Mshe）门前的草地上。草地上盛

（chengsh6ngM）开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真

像个美丽的大花坛。

1.用给加点字选择正确的读音。

2.这段话描写了小兴安岭.夏天（季节）的美景，作者主要写了_树木、

浓雾、太阳、野花等景物。

3.选文中用来形容小兴安岭树木青翠茂盛的词语是葱葱茏茏,体现

枝叶很密很多的词语是密密层层、严严实实。（填文中的AABB式

词语）

4.“封”的解释主要有:①严密堵住;②量词，用于封越来的东西;③封

起来的或用来封东西的纸包、纸袋。

“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”中的“封”应取第垃种

解释。这个“封”字形象地写出了（B字

A.树木太多，挡住了人们的道路。

B.树木枝繁叶茂的景象。

5.“整个森林浸在乳白色的浓雾里”中用得最巧妙的是“浸”字，这

个字形象地说明了小兴安岭的雾又大又浓的特点。

6.你喜欢小兴安岭的夏季景色吗?为什么?

我喜欢。小兴安岭的夏天，树木葱葱茏茏，枝叶密密层层。早晨，整

个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，耀眼的金光照射在草地上。

开满各种各样野花的草地真像美丽的大花坛。

三年♦语文£册谡卤阅於钠徭

第七单元妙趣自然

阅读要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

阅读目标：

1.感受并积累运用修辞手法的语句。

（品味比喻、拟人、夸张、排比、设问等修辞手法的语句。）

2.感受并积累恰当使用修饰词语的语句。

（关注拟声词、叠词、四字词、生动的动词，复函感情昵称的

子）

.体会比喻，拟人的修辞手法在表情达意方面的作用

1.比喻

是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来抽象的、

深奥的、深疏的事物的一种修辞手法。

2.拟人

把事物当做人来写，用描写人的词描写物，赋予物以人的言行或

思想感情的一种修辞手法

解题技巧

①文中画线句子运