《三颗枸杞豆》 教学设计七年级下册

《三颗枸杞豆》教案教学设计（七年

级下册）

《三颗枸杞豆》教案教学设计（七年级下册）「篇

教学内容

《三颗枸杞豆》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）七年级下

册第二单元。

教学理念

《语文课程标准》强调，语文学习中的体验、感悟、交往与对话，让学生以自

身的经验和体验为基础，以自己的方式来建构知识。为此，本课教学中拟应用自

主、合作和探究的学习策略，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个

维度提高学生的语文素养。本课教学拟采取“板块”结构的方式。

教材情况

1.编排体系。

新教材以主题编排课文，七年级上册第二单元“金色年华”与本单元“童年趣

事”都是有关青少年成长的文章，为此，在教学中可将它们联系起来。

在上学期我们开展了语文综合实践活动，让学生走进图书馆搜集信息。因此，

在教学中可进一步练习资料的摘录、概括。

2.单元编排。

本单元“童年趣事”有.5篇文章（其中诵读欣赏1篇），其他4篇已学习。写作

“记事写人要线索清楚”，口语交际“劝告”的相关知识已做介绍。为此，本着单

篇教学角度要错开的设想，本课教学侧重从整体把握抓住线索，以文章摘录实践品

味语言，启迪思想。

学生情况

学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解，但是，学生对字词的积累、

语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此，本课教学要集中针对学

习困难重点引导。

教学目标

1.积累应用字词，摘录重点语句并能感悟和理解其深刻涵义。

2.探究人物的命运成长。

3.感悟、体会生命的价值，提高人文素养。

教学重点

1.三叔的话对“我”的启发教育。

2.生动细致的描写。

教学难点

人物成长的轨迹与文章思路。

课前准备

阅读课文，做好摘录与思考。

一、积累字词。

二、品味语句并填表。

1.人物描写6（见表晨）

2.景物描写。（见表2。）

3.写出100字左右的读后感。

4.写出自己的疑难问题，由小组长

筛选出1〜2个重要的在课堂上讨论。

教学流程

一、整体感悟。

L导入。

师：我们开始学习《三颗枸杞豆》一文时，在屏幕上看到一轮红日正在沉下,

一轮红日正在升起;由此，我们会联想到时间的流逝，进而想到人生的意义°现

在，我们回顾上册中学过的冰心的诗《青年人》（齐背）。

青年人。

珍重的描写罢。

时间正翻着书页。

请你着笔!

2.检查字词积累应用。

点名让学生到黑板前听写词语，其余学生合上书自己听写。

蚱蠕、叶鞘、蹑手蹑脚、烦躁、结、花蕊、擎、惊诧、脸颊、香蒿、葬菜、鲜

为人知、癌症、腻味、摞、著作等身、颓唐、殷红、凄楚、惩罚。

3.交流心得体会，了解学生自主阅读情况。

4.小组交流问题，引导学生注意思考，视情况为下一步的深入探究作铺垫。

二、探究研读。

1.教师导学。

师：在本文学习中，我们要把握文章的思路和人物成长的过程，从文中得到教

育和启发，从阅读方法上就应该从研读内容，品味语言入手，我们进行的摘录正是

为了这样的目的。

2.在课前自主探究的基础上合作交流。

在教学中，要尽量进行学法指导，通过小组合作，在生生之间、师生之间形成

互动。以下内容的学习可先让学生概括，相互补充，然后由教师总结。

(1)人物描写。(见表3。)

(2)山谷里的景物。(见表4。)

3,研读内容，进一步品味语言。

⑴文章思路与人物成长的过程.

教师设置问题，让学生探讨三叔和“我”不同的人生历程，然后做如下总结，

梳理思路，总括全文Q

(2)讨论：“我”成功的秘诀是什么？

三、体验与反思。

师：回首往事，在以下几种情境中，“我”想怎样对三叔说，请以“三叔，我

想对您说”为话题说几句话：

1.当三叔告诉我野豆角花并不断叹息的时候；

2.当三叔解释奇怪的图画时；

工当三叔捏住我的脸说“这也是太阳”时；

4.当我拿到三颗枸杞豆时；

5.当年老的爸爸为他的教育方法而骄傲时。

四、拓展延伸与巩固练习。

1.拓展延伸。

搜集有关劝告人们珍惜时间、刻苦努力的名言警句。

2.巩固练习。

(1)把课文后“探究•练习”做在书上。

(2)完成同步练习中的本课练习。

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二」

【教学目标】

1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形

象；

2、理解“三颗枸杞豆”的内涵；

3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，激励自己珍惜时间，珍惜青

春，努力成才。

【教学重点】

借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象；

【教学难点】

理解“三颗枸杞豆”的内涵

【教学步骤】

一、导入：

以保尔•柯察金对生命意义的思考导入。

“人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回

首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能

够说：'我已把我整个的生命和全部的精力都献给最壮丽的事业一一为人类的解放

而斗争。”

二、整体感知，说说三叔的故事

要求：请同学们快速朗读课文，以第一人称用几句简要的话说一说三叔的故

事。

参考：三叔有着远大的理想（想做建筑师、想当著名作家、想成为生物学

家），但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持，没有毅力，以

致最后悔恨终生，用亲身经历来感悟“我”，教化“我”，引导“我”。

三、精读课文，品味三叔的人生。

要求：请同学们再次跳读课文，找出三叔的语言、动作、神态，进行品析，说

说：三叔是怎样的三叔。

出示板书：的三叔

（提示，在空格处填入适当的词语或短语，并能扣住三叔的语言、动作、神态

来分析理由。）

学生阅读课文，自由讨论，自由发言。

参考；

1、浪费时间（做事半途而废、没有毅力）的三叔：（1）这是我一生的成绩三

个0。（2）我从前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次、上万次，

我仍然没有想到要捉住它。

2、瘦弱的三叔：“颤颤摇摇的身体”，“筋骨能从衣服外面数出来”，眼睛

似“大大的窗户”。

3、对生命留恋的三叔：抱着病体只身来到小树林。

4、遗憾、悔恨、忏悔的三叔：“凄楚”，“苍白的面容”，“凄然的笑”，

“时

间不多了”，“太迟了”

5、追求、向往的三叔：（1）对野豆角花“仔仔细细地望”因为仔细望出了别

人望不到的发现。（2）面对夕阳，三叔"两只枯瘦的手向前伸去”，其实三叔想

要留住时间，抓住时间。

6、对时间和生命顿悟的三叔；把太阳捉住就能变成•个圆圆的金盘子。（抓

紧时间，好好利用时间学习、工作，让生命有一番作为，只有去不停地奋斗，去创

造新生活，生命才更有意义，更有价值。

7、对我充满期望的三叔：这也是太阳？这也是太阳！

小结：对学生发言内容进行整合，概括出文章中三叔的形象：树立理想一一浪

费时间一一悔恨终身一一充满期望

四、品味探究，揭示三叔的用意

1、提出问题：我身上是否也有三叔的影子呢？后来又发生了什么样的变化

呢？

2、调皮捣蛋的“我”理解了三叔的行为之后，也就读懂了“三颗枸杞豆”的

内涵，请同学们来说一说“三颗枸杞豆”的启示。

参考：

（1）这是三叔留下的，它是三叔一生的教训、悔恨，似三个零一一三个理想

无成。

(2)也似三滴泪，流在“我”心上。

(3)凝聚着三叔期望的枸杞豆，让我悟出了“生存的意义”，从而以此为起

点，摆正对生活、对生命、对时间、对困难的态度。

五、联系生活，畅谈自我的认识

提问：三叔也曾经有过美好的理想，但终因浪费时间而留下了一生的悔恨，三

叔临终前送“我”三颗枸杞豆作为永远的纪念，实际上是将自己的理想和希望寄托

在“我”身上。假如现在要你把这三颗枸杞豆也送给另外一个人，你准备送给谁，

你的理由是什么？

教师组织学生交流、评价c

六、课外作业

课后积累与“惜时”有关的诗文。

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三」

《三颗枸杞豆》教案教学设计(苏教版七年级下册)

学习目标：

1、领悟文章的语言，理解标题的深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

教学过程:

一、导入新课：

枸杞一浑身是宝，它的根可以作药，叶可以煮汤，果实枸杞子可以用来炖汤、

制酒、做饮料等，作用很广。可你们也许没有想到，这种小小的枸杞子在特定的情

况下还能给人以人生的启蒙，改变人一生的命运。揭示目标。

二、学习指导；

1、朗读课文，你觉得这是什么样的三颗枸杞豆？格式

（）的三颗枸杞豆。

（催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞

豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；）

2、这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成就

了一名植物学家。在这之前，“我”是一个什么样的人呢？仔细默读课文后回答，

结合课文相关内容，用自己的语言进行概括。

3、针对〃我〃这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么

教育方法？效果如何？

4、三叔是一个什么样的人？你认为三叔的一生是怎样的一生？他是怎样评价

自己的一生的？跳读课文回答问题9

明确：失败、虚度、遗憾（三个“0”）（结合42段展开）

（3）这三个“0”有没有别的含义？有没有积极意义？（提示：建筑师、作

家、生物学家，三叔都没有达成这些理想。但他用他的三个零普照了一颗小苗，使

一个贪玩的孩子变成了一个植物学家，所以可把“0”看成太阳。）

他一直想抓住太阳，三个圆圈就是太阳，因为他没有抓住时间，所以他的大好

前程也白白浪费掉了，他的时间里也包括了他的理想，想做一位建筑师、作家、生

物学家，但他没有抓紧时间，他的三个太阳最终落下了，只能唉声叹气，看太阳慢

慢落下以及他的生命慢慢的,枯竭。

三叔的人生，最后只结出了三颗枸杞豆，他的梦想都是美好的，可是他没有坚

持下去，在那人生最后的一点时间，他叹息的告诉那一颗小苗；孩子，不要只有这

样的成绩，你应该有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

5、三叔送给“我”的三枸杞豆，对“我”意味着什么，对三叔又意味着什

么？齐读57、58三个自然段）

三颗红色的枸杞豆也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零，他的梦想

都有没有实现，是梦想的终结，对“我”是一个起点，“我”年纪还小，三叔希望

他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，

勤奋学习。

6、第一次与三叔相遇时，结尾是这样写的我呆呆立了一会儿。忽然感到很乏

味。为什么“我”会有这样的感觉？第二次与三叔相遇时，三叔在泥土上画了一座

歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆

的〃。〃。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

（一无所知和不善于观察；含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望〃我〃

不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就

一番事业。面对生命的结束，三叔评价自己时，因未完成生命中的愿望，而悔

恨）

7、本文先交代“我”是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“淘气

鬼”，按照时间顺序记叙了“我”童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙

顺序？又有什么作用？

明确：全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴

趣。

8、文章为什么以《三颗枸杞豆》为题？

明确：三颗枸杞豆不仅起到线索作用，贯穿全文；而且它含有三叔用自己的教

训对作者的激励，具有深化主题的作用。

三、精讲：在学生学习理解困难的地方预以引导。

学习指导1、4、7、8

四、检测：

五、布置作业：1、抄骂生词2遍；

2、熟读课文

板书：

教后记：

谷雨晴

《三颗枸杞豆》教案教学设计（七年级下册）一篇

四」

一、教学目的

1.欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；

2.学习课文中运用的多种修辞手法；

3.理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。

二、教学重点

1.深入理解文章含蓄的语言；

2,体会文章题目的深层含义。

三、课文解读

本文采用倒叙写法，先交代我是植物学家，但小时候却是出了名的淘气鬼，形

成悬念，引出回忆。然后按照时间顺序记叙我童年时候怎样受三叔留给我的三颗枸

杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学，成人成才的。

四、教学设想

1.教学方法：

①诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神

态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。

②点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点拨，

可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。

2.媒体设计：一张我的乐园设计课件，一张寓意图画幻灯片，一张生字正音

幻灯片。

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾

想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出了名的淘气鬼变成

以后的植物学家。个中原因何在？今天，我们一起来学习小说《三颗枸杞豆》，相

信你一定会解开其中的奥秘。（板书课题）

（二）内容呈现

1.学生快速默读课文，整体感知，并能记住故事情节。

2.请一名同学口述故事梗概。如有遗漏，其他同学加以补充或更正。

（三）问题情境

小时候，我是一个出了名的淘气鬼，经常逃学，钻进山沟里的小树林里，捉蝴

蝶，掏雀儿蛋玩得不亦乐乎。然而后来，却勤奋地去追寻一，二，三以至更复杂、

更艰深的学问。是什么事情让我幡然醒悟的？

（四）交流对话

1.教师与学生对话

话题一；文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作

用？

明确；从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文

采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快

生活。

话题二：文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？

明确：如：那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤

颤摇摇的身子（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）

慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地

望，好像在望一个紫色的灯盏C（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时

光，多学一些知识，少一些遗憾。）

他的‘眼睛闪射出i种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。（表现他对

植物的喜爱，一种兴奋的心情C）

2.学生与教师对话

话题一：三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯

扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的0。这些图画和铁环有什么含义？画这些

图画的目的何在？（演示寓意图画幻灯片）

明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望我不要像他那样，虚度光

阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

话题二：三叔说：这也是太阳？这也是太阳！任何理解这句话？

明确：前句用问号，表示怀疑，因为我是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示

三叔对我的鼓励和希望，因为我生命的路还很长，有的是时•间，有的是希望。

3.学生与学生对话

话题一：文中我为什么总要逃学？（演示我的乐园设计课件）

明确：太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，景色美，小动物非

常可爱；上学读书又苦又累，老师管教太严，缺少玩乐的时间。

《三颗枸杞豆》教案教学设计（七年级下册）「篇

五」

教学目标：

1、通过分析“我”的变和三叔的“怪”来把握人物形象；

2、品味文中含义深刻的语句；

3、学习本文托物寓意的写作手法；

课前准备：

1、预习课文，了解本文讲了一个怎样的故事°

2、放罗大佑的《童年》视频。

课堂学习：

-、导入

大屏幕打出这样两句话一一“这也是太阳？这也是太阳！”

请同学思考该以怎样的语气来读（前一句读出疑问，第二句读出感叹）？

但在一篇文章中，光读出它的语气还是不够的，我们还要思考为什么要用这样

的标点，它在特定语境下的有怎样的含义。

二、人物在线

在课前预习的基础上，请同学们迅速找出这句话并思考这里的“这”指的是什

么？（允许学生有多元解读，但要对学生生成的理解留疑，并承诺本节课会给学生

解答）

问：这句话是三叔对我说的，这大家没异议吧？要真正弄明白这两句话的含

义，我们得先要把握这两个人物的形象。

从这两方面来走进人物，说说我的“变”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）

（一）说说“我”的“变”

再读课文，找出“我”变化的心路历程。

上学前上学后遇见三叔得到豆后

（二）捕捉三叔的“怪”

找出三叔怪异行为的地方，并批注你读出了三叔怎样的内心世界。

三叔的怪，怪在，我读出这是的三叔。

怪在语言：时间不多了，时间不多了，太迟了，太迟了话语怪异，声音怪异等

对生命的留恋，对自己的悔恨）

怪在对我的态度（好像没看见我忽然回过头喊我忽然转过头问我等等。对孩子

的关爱，对我的期望〉

怪在他画得画和画下的三个0（三叔同首他的一生，对自己一生的总结的总结

等对曾经浪费时间，知难而退，一事无成的后悔、懊恼）

怪在举动（对植物看得仔细，想要抓住太阳等）

小结：三叔怪异行为背后的内心世界。

三、锦上添“话”

由分析三叔怪异行为自然过渡到对文中三叔和“我”对太阳对话的理解。

1、阅读太阳的语段（48——54）解决课前的问题明确“这也是太阳？这也是

太阳！”的含义（为什么用问号，为什么用感叹号，）

2、介绍程海小说的特点（程海的小说不好读，但很耐读。他既不靠曲折离奇

的故事吸引人，又不是客观的讲述生活事件的过程，直接告诉人们一个什么道理，

而是将人物的生活体验、感受，充分地心灵化、情绪化，也就是高层次地审美

化。）O

请学生依据对“这也是太阳？这也是太阳！”含义的理解，在两句话之间加上

三叔的内心所想（再次理解人物形象，明确由疑问到感慨的原因）。

四、读懂枸杞豆

三叔临死前，托我的父母给我捎了三颗枸杞豆，这是三叔给我的谜语，但

“我”已经猜出来了！请同学们结合对全文的理解.，发挥想象，用三个符号（标

点、数字、图形等）来表示三颗枸杞豆的含义，你会怎样表达呢？

明确：枸杞豆已不仅仅是个自然的物，更是一种象征。

五、我心链接

文中的枸杞豆、太阳都不仅仅是个自然物，在特定的时间，特定的场合，它们

都可能被寄予特殊的含义。同学们，你们有属于你们自己的枸杞豆吗，在你的人生

经历中，一定也有一些人或事让你思考，促你改变。

请在“这也是？这也是！”这两句话后添加某个象征物，并与我们分享你的故

六、课后加油站

请将你与我们分享或还未分享的故事，借鉴本文的写法，写一篇写人记事的文

章。

《三颗枸杞豆》教案教学设计（七年级下册）「篇

六」

《三颗枸杞豆》教案精选

《三颗枸杞豆》教案精选

教学目标

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

教学重难点

领悟文章的语言，理解其深刻含义。

体会文章中的人生哲理。

教学课时

1课时

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师讲述：

一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵

懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸

杞豆》这篇课文。

二、检查预习，出示学习目标

1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请

根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？（学生作答）

2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的

话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目

标。（出示学习目标）

三、介绍读书方法，分点感知主体

1、教者介绍读书方法一一跳读。

这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础

上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通

读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以，跳读时要眼脑并用，精神高

度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

3、教者出示读书目的，学生跳读课文。

读一读，议一议（一），

请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解

的语句，并提出来，讨论交流e

指名说，师及时予以鼓励,

注：学生可能提出的问题：

A、三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

B、“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

C、三叔三幅画的含义是什么？

D、“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用”而不用“？”Q

E、三叔为什么“狡猾”地一笑？

F、三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”

G、三叔的眼睛为什么会仄射出一种异样的光辉，瘦瘦的腌颊为什么会升起两

朵红晕？

H、“这是我一生的成绩：三个0”这句话是什么意思?

I、50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最

大，应着重引导Q

孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉°”请同

学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的’问题。有疑难

之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，

要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难

的问题。（学生作答）

2、教者小结。

通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是

太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我

们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来.

四、深化感知，全面掌握

1、教师投影出示以下问题：

读一读，议一议（二）：

三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：

（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一

株弯弯扭扭的树。这是三个谜语°

（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。

（3）三叔托父亲交给“我”的三颗枸杞豆。

你能猜出谜底吗?

1、指名读题。

2、小组讨论、交流，师巡视指导。

3、生回答，教师点评，及时鼓励°

4、师小结。

三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔

的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。

五、升华主题，畅谈感想

1、教者出示投影。

悟一悟，写一写：

请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。

2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

3、指名读，师及时予以鼓励。

六、总结全文

三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而

废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望

寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人

生描绘青春年华最绚丽的一笔C

七、课后作业

整理童年趣事，在日记本上写下来。

《三颗枸杞豆》教案教学设计（七年级下册）一篇

七」

本课预设用三教时完成。

一、目标要求：

1、继续学习写实文学和虚构作品的区别；

2、了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用；并了解课文的基

本内容及层次结构；

3、理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学可，永不放弃。

二、布置预习

1、熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音：

2、默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么；

3、用一句话概括课文内容。

三、具体步骤：

（一）检查词语预习情况

（二）导入课文

有一句话这样说一个成功的男人背后必定有一个成功的女人，其实每一个成功

人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，

正是这么一个人，指引着他走上成功之路。

什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成

功Q至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了9

（三）初步了解课文

1、文中的我是作者吗？为什么？

2、文章开头说我是一个植物学家，可主要内容写的是他小时候的一段经历，

这种写法在写作上叫什么？（倒叙）根据这种叙述的特点，给本文划分段落6

板书一：

3、第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一部分文

章以什么为顺序来叙述故事的？（以事情的发展为序）根据这一点，给这一部分划

分层次。讨论发言。

（四）分析课文内容

第一层：1、指名朗读。思考：这时的我是个怎么样的孩子？

（板书三；顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然）

2、这一部分可以不写吗？

第二层：1、指名朗读，思考

（1）三叔是个什么样的人？

（2）在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？

（3）说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次.

（4）他狡猾地一笑和我用儿童的狡猾的眼光察觉两名中的狡猾是什么意思?

第三层：1、这一部分的起因与上一部分有什么不同？说明了什么？

2、读37-47,试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学解说画的意

义6

解说前的指点：（1）三叔此时的身体状况如何：（衰弱）

（2）三叔的语气是怎样的（悔恨自责痛苦）

（3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水）

4、听三叔解说的过程中，我有心理有怎样的变化？说明了什么？（悲伤一一

沉默）

5、三叔为什么会这么痛苦？他的故事给我们怎样的教训？我有没有领悟到这

一点？

6、三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？

7、对话朗读48-54,体会三叔的感情，辨别太阳的含义。

（1）太阳快要西沉了一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。

（太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间己经不多了）

（2）身边的三叔忽然喊道：太阳！

（3）能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，

上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）

（4）有点烫手，还得费点力气.

（5）一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。

（6）太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮

（7）这也是太阳？这也是太阳！

（8）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发

出红光的太阳。（这儿的太阳象征着三叔对我的期望，暗示着我在小树林里获得的

重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的

意义。）

第四层；1、朗读

2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？我从中悟出了什

么道理？

4、读夸父逐H的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？

5、你从三叔的故事中获得怎样的启示？

（五）总结课文：

本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，

永不放弃。

（六）诵读下列古诗：

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）

青青园中葵，朝露待日阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，j黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?

少壮不努力，老大徒伤悲C（《长歌行》）

盛年不再来，一日难再晨c及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）

日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不

为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日

始。（明文嘉《今日歌》）

明日复明日，明日何其多‘我生待明日，万事成蹉跪。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看东流水，暮看日西坠c

百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明口歌》）

（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。

《三颗枸杞豆》教案教学设计（七年级下册）「篇

八」

三颗枸杞豆（苏教版七年级必修）教案教学设计

一、教学目标

知识与能力：1.欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；

2.学习课文中运用的多种修辞手法;

过程与方法：1、诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人

物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的

魅力，理解作者的用意。

2、点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点

拨，可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。

情感态度与价值观：理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，

早日成才。

教学重点、难点

1.深入理解文章含蓄的语言；

2.体会文章题目的深层含义。

教学过程

（一）导入新课

同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾

想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出了名的〃淘气鬼〃变

成以后的植物学家。个中原因何在？今天，我们一起来学习小说《三颗枸杞豆》，

相信你一定会解开其中的奥秘c（板书课题）

（二）内容呈现

1.学生快速默读课文，整体感知，并能记住故事情节6

2.请一名同学口述故事梗概。如有遗漏，其他同学加以补充或更正。

（三）问题情境

小时候，我是一个出了名的〃淘气鬼〃，经常逃学，钻进山沟里的小树林里，捉

蝴蝶，掏雀儿蛋玩得不亦乐乎，然而后来，却〃勤奋地去追寻一，二，三以至更

复杂、更艰深的学问〃。是什么事情让我幡然醒悟的？

（四）交流对话

1.教师与学生对话

话题一：文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作

用？

明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文

采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快

生活。

话题二：文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？

明确；如；〃那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他

颤颤摇摇的身子〃（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）

〃慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细

地望，好像在望一个紫色的灯盏。〃（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最

后时光，多学一些知识，少一些遗憾。）

〃他的眼暗闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕6〃（表现他对

植物的喜爱，一种兴奋的心情C）

2.学生与教师对话

话题一：三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯

扭扭的树Q画儿下面还画了三个圆圆的〃。=这些图画和铁环有什么含义？画这些

图画的目的何在？（演示寓意图画幻灯片）

明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望〃我〃不要像他那样，虚度

光阴，一事无成：而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

话题二：三叔说：〃这也是太阳？这也是太阳！〃任何理解这句话？

明确：前句用问号，表示怀疑，因为“我〃是小孩不是太阳；后句用感叹号，表

示三叔对〃我〃的鼓励和希望，因为〃我〃生命的路还很长，有的是时间，有的是希

望。

3.学生与学生对话

话题一：文中〃我〃为什么总要逃学？

明确；太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，景色美，小动物非

常可爱；上学读书又苦又累，老师管教太严，缺少玩乐的‘时间。

话题二：针对〃我〃这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了

什么教育方法？效果如何？

明确：老师〃狠狠地批评一顿〃，笆爸给了〃我”一顿拳头。训斥和拳头，只让我

乖乖地上了几天学，后来〃我〃又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生

体验来教育〃我〃，用充满希望的话语来鼓励〃我〃，用三颗红色的枸杞豆来启示〃我

结果，〃我〃迷途知返，勤奋学习，不负众望，终于成才。

4.师生与作品对话

话题一：本文先交代〃我〃是一个植物学家，再写小时候却是出了名的〃淘气鬼

",按照时间顺序记叙了〃我〃童年时代思想转变的历程Q全文采用了什么记叙顺

序？又有什么作用？

明确：全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴

趣。

话题二：文章题目〃三颗枸杞豆〃是什么时候提出来的？有什么含义？

明确：在文章结尾提出来的。〃三颗枸杞豆"是三叔去世后留下的三个遗憾，他

没有实现自己的愿望，告诫〃我“不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。

六、链接生活

1.在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？

2.在每个人的成长历程中，总有一个或几个给予我们很大帮助，让我们铭记

终身的人Q他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？

七、阅读体验

1.读了这篇小说，你对老师、爸爸、三叔三种不同的教育方法分别有什么看

法？

2.学完课文，学生明白了本文表达的主题思想。让学生回忆搜集有关珍惜生

命、珍惜时间的名言警句。

如：明日复明日，明日何其多。

花有重开日，人无再少年C

少壮不努力，老大徒伤悲C

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

好(hao)读书不好(hao)读书,好(hao)读书不好(hao)读书.

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的财料。

每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。

八、练习处理

1、抄写词语三遍，并给加点字注音。

擎枸杞红晕殷红鲜为人知

半晌一结叶鞘花蕊蹑手蹑脚

板书设计：

三颗枸杞豆

山谷小森林一我的地盘我做主

三叔一番话一少年初识愁滋味

三颗枸杞豆一就这样被你征服

《三颗枸杞豆》教案教学设计(七年级下册)「篇

九」

教学目的：

1、了解作者的童年生活，认识珍惜大好时光，努力学习的意义。

2、学习文章描写景物和细腻刻画人物的写法Q

3、学习把握含蓄语言的含义。

学习重点，

目标2、3

教学方法；

研读法、讨论法

教学时数：

两课时

教学过程：

一、阅读“序幕”

同学们在学习中遇到困难的时候，选择的是奋勇向前，还是打退堂鼓呢？你接

触过不少的人，是否遇到我们今天要学习的这篇文章中的“三叔”呢？

二、阅读“主场”

（-）学生浏览课文，填充下列各句的空白处，弄清文章的大致轮廓。

1、“我”留恋小树林，经常逃学。

2、“我”第一次与三叔在小树林中玩耍。

3、“我”第二次与三叔在小树林中玩耍。

4、三叔送“我”三颗枸杞豆，激发“我”勤奋读书。

（二）阅读第一部分。

让两个学生诵读相关文字C

深入研究在浏览时获得初步认识一一

⑴“我”为什么“留恋小树林”？（对小树林的描写有何作用？）

那是一个使孩子得到无限乐趣的丰富的世界。（从视觉、听觉的角度，运用比

喻、拟人等修辞手法，符合孩子的心理，生动形