语文园地二教学反思7篇

第第页语文园地二教学反思7篇语文园地二教学反思篇1新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达本领，加强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在乐观探究与研究，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。笔者就自身的教学实践也来谈几点体会。创设情境、营造氛围、激发兴趣。如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴趣呢？老师要擅长联系学生的生活经验、情感体验创设情境。如人教版试验教材学校第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片相互介绍，回忆自身的欢快时间；有的小伙伴特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，老师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说学校的第一个六一儿童节，自身计划怎么过”这一环节时，可采取多种有趣味味的形式沟通。如：“给他打个电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一班级小伙伴，老师确定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音嘹亮、认真倾听等。当然老师自身也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。另外，在进行口语交际时，我们确定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提示。《语文园地六》教学反思2一、说《大纲》和教材：本课教学目标是，知识与本领方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别本领。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找伙伴游戏”“学做积累果”中，让学生认得字、读准音，并学会整理出难音字练习“有心记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广阔》的学习，培养学生酷爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生察看、发现，学会整理和识记难音字的巧法。本课的教学准备有课件，“我的发现”中的６个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》“难音字积累树”（用于示范教学）。二、说学生实际：一班级学生才入学不久，奇怪心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和喜好，他们在一册的语文学习中打下了确定的拼音基础。所以，完本钱课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需老师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一班级趣起，就重视和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是依据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵看法。三、说教学方法：１、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以实现最佳的学习效果。它属察看法、演示法教学。２、实施启发式教学。学生在老师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。３、设计兴趣式作业。呈现《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓舞学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。４、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。５、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。６、重视情感式育人。本课中“祖国多么广阔”的理解，贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。７、进行游戏式引导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找伙伴”的`游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。四、说教学过程：？环节一〗学会发现“加减法”，巧认字形（完成“我的发现”和“我会认”）１、汉字可真奇妙，我们通过自身的察看，发现了汉字的很多规律。今日，我们就来看谁最会发现。（师出示课件⑴内容:第１１１页的“我的发现”）２、在书中画降生字。３、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。吴老师提示大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提示我的拼音认读吧！４、做“字找音节伙伴游戏”。（师示范……学生认真察看）５、出示课件⑴，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）６、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）７、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去察看发现，就会记住更多的字。？环节二〗学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）１、下面的学习内容更难一点，我信任，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）（师板书）──记少不记多。难音字：zcsnenin２、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。（板书）zcs字n南en深in今３、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？４、独立完成书中１１２页的“我会连”的题。（师投影呈现，把“难音字”积累在板书中：祖藏总）５、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影呈现）？环节三〗练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）１、各小组自由认读第１１２页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。２、抽生沟通找出的“难音字”，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。３、检查学生做“难音字记号”的情况。（师投影呈现）４、分组开火车认读“词语卡”。５、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第１１２页的“我会读”内容，讨论找出词中的“难音字”，并作上记号。？环节四〗积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）１、各小组自由认读第１１２页的《祖国多么广阔》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。２、抽生沟通后，出示课件⑶《祖国多么广阔》订正。３、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）祖国广阔──春天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花４、自由背诵，并沟通记忆方法。（看板书、记地名、想景物……）５、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自身的，记忆会更快更准。？环节五〗学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）１、我按今日的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中欣赏。（师出示自做的“难音果积累树”）２、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时欣赏和常记，盆景把家变成了知识屋。）３、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”──找、贴、挂）⑴（师投影呈现一册《难音字表》）找出“难音字”。⑵用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。⑶把“难音果”挂盆景中。４、布置作业⑴找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。⑵有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的呈现会。？环节六〗创新思维引导。语文的知识很多，我们可依据这种方法，发明和制作出极多的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。五、说板书设计：难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心祖国广阔──春天；大兴安岭──雪花飘舞；长江两岸—──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。“难音果”──找、贴、挂【教学反思】本课时重视了学生的积累本领的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生掌握“难音字”供应了巧记的捷径。不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”本领方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生快捷运用，去发现和找寻“难音字”，教学效果会更好。语文园地二教学反思篇2在课堂教学中，老师的称赞、激励的评价语言对孩子们有神奇的鼓舞作用，不但能激发学生乐观自动地投入学习，而且能激发学生对学习产生浓厚的兴趣。在教与学的过程中老师能引进乐观的评价机制，不失时机地对学生的进步和成功予以称赞、鼓舞使学生享受到成功的满足感，加强了自信心。语文园地二教学反思篇3前天宋主任跟我说第二天第三节课会过来听课。听完心里怕怕的啊——还没有把这群小屁孩的行为习惯整好啊，不能保证他们会乖乖听课，跟着老师的思维走啊。最挂念的是那几个捣乱王会不会整出什么幺蛾子。可是，宋主任说假如一开始就做得特别好了，那还需要导师干嘛。别怕出过错，我们观摩以后能提出更有针对性的建议，这是好事。听完这一席话，想想也对啊，为什么确定要让自身背负着那么重的包袱呢，做好自身就好。要学习新课《语文园地一》。依照以前的教学，语文园地的内容我是不怎么讲的，譬如我的发现和日积月累两大板块都是明确学习任务然后下放到小组讨论中完成，最终带着他们做总结顺带点拨一下需要注意的地方。但是考虑到还没有给这里的小屁孩进行分组学习，所以明天的课还是需要自身带着他们一起学习。看着刘老师的课件，结合教参，觉得“我的发现”和“日积月累”两大板块紧要要求掌握形声字的识记规律、词语的积累和运用，依据这一想法确定课上紧要让他们发言，让他们读。总体来说上课纪律比前几天要好，估量是小屁孩们知道领导要来听课，哈哈哈哈，小小变色龙，可爱ing。前半节课小屁孩会由于小组竞赛保持比较高的注意力，但后半节课就坚持不下去了，课堂氛围比较沉闷。听了宋老师的点评后，把一些以后需要注意的地方记录在这，希望能警醒以后的自身。1、朗读的形式比较单一，除了男女互读，还可以加添同桌对读，师生读，小组读等加添趣味性；2、“我的发现”板块中，对形声字和偏旁部首的总结不足明显、到位，学生可能没有领悟到老师的意思；3、值得发扬的是讲月部时有涉及到古义，让学生知道字的意思；但后面的“艹”“木”部不能由于你觉得简单就略略带过，对你来说很简单的事情对小伙伴来说可能就是难点；4、要强调书写，强调写字姿势；5、预习指令要特别明确，预习到位的要及时称赞；6、学生出过错了要及时指正，老师要适当范读除了上面宋老师提出的建议外，依据本班的实际情况，我觉得以下方面也该重点抓：1、进一步完善规章制度，着力组建好得力班干队伍；2、强制培养小屁孩的行为习惯（坐姿、排队、上课和课间纪律）3、培养良好的朗读习惯（尤其注意轻音和儿化音），做到不唱读、不扯嗓子、不添字漏字，渐渐培养情感朗读；4、加强板书设计。语文园地二教学反思篇4首先，从教学目标的实施看，我基本上实现了教学目标的要求，即：1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使学生初步认得了反义词，通过游戏，使学生基本上掌握了反义词知识，加强了语言积累；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认得事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认得事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采用激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个有趣味味的游戏吧”的谈话，激起学生学习的兴趣。这从学生的回答——我最爱好玩游戏了——可以得到体现。然后导入学习内容。第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成Ｓ形状，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生基本能区分声母和韵母，也能准确地将声韵母进行分类。第二个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去探望一下生字宝宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出”和“入”的举例对比，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进行巩固；最终通过“对字”游戏和一张练习卷，让学生基本掌握反义词。但由于我的考虑不足全面，使练习卷显现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不足稳当，使得学生与家长沟通过多。第三个内容是“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方认得汉字呢”激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。然后出示课本已显现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进行说名；最终通过“我点你读”的游戏，让学生把认字、学词和认得事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在不足之处，譬如，在学生读完词条后，本应当出示图片，让学生用词说名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延长显现了交*现象，致使后面“我点你读”的游戏有些重复。总体而言，这次的公开课对我来说又是一次紧要的磨练，也是一次难得的机会，从这节课中，我收获了经验，认得到了自身存在的问题，使自身的教学得到了改进，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！语文园地二教学反思篇5特别感谢蔡老师在百忙之中来到石牌学校听课，引导我们三班级的语文教学。听了蔡老师的点评，我们获益良多——口语交际是人与人之间的沟通和沟通，它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听于说的简单相加。“双向”与“互动”是口语交际课的最根本特征。老师要营造宽松的环境，充分让学生说出自身的感受和想法。老师作为只是学习过程的组织者和引导者，通过自身与学生的沟通、互动，推动交际过程。依据口语交际的特征，三班级学生知识发展的特点，本次教学订立了相应的学习目标：1、打开独特而又合理的想象，拓展想象思路，加强口头表达本领和想象本领。2、说说自身想发明什么样的机器人，有哪些本领，并清楚明白地表达自身的`意思。3、培养学生爱科学、学科学的意识。为了实现这一目标，我们分成四个环节来完成：一、激趣引入。通过观看一段短片，让学生说出短片中的机器人有什么本领？进而学生说说从课外收集的资料中，还知道机器人有什么本领？利用这一环节，激发学生说的兴趣，拓宽学生的思维空间。二、创设情境，明确交际要求。？标准》强调以贴近生活的话题或情境来打开口语交际活动，这样有利于激起交际的兴趣。老师借收到机器人协会寄来的邀请信，邀请全班同学参加介绍“将来的机器人”大赛，过渡到理解语文园地六口语交际的要求，明确介绍时，说方要注意的地方；听方要注意的地方。利用创设的情境这一环节，激发学生参加课程学习的乐观性，为学生的乐学搭建了平台。三、打开交际，多向互动。生活就是口语交际的内容，口语就是生活工具。老师让学生在课前预先做好自身想发明的机器人，不但训练动手本领，还训练思维本领、动口本领、想象本领。教学中，老师分四步来完成：1、让学生拿出自身设计的机器人，先同桌相互介绍，再在四人小组介绍它的本领。每个小组推选一名优胜者参加决赛。2、请优胜者上台介绍自身想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自身感兴趣的地方进行提问或点评。3、通过点评，提升学生口语交际本领。4、最终，借助机器人协会的记者现场的采访升华沟通的层次。通过多种形式介绍自身设计的机器人的本领，激发了学生说的欲望，调动学生说的兴趣，充分发挥了学生学习的自动性。促进生生互动，师生互动，活跃思维，口头表达言而有实，提高倾听、表达、应对本领。四、总结拓展。针对本课学习情况进行总结，鼓舞学生爱说话，爱动手。在教学过程中，老师能实现教学目标，实现较好的教学效果。但是，还有些地方需要进一步改善：当学生点评时，老师引导不到位，记者采访环节互动的面不足广，还要加强语言训练的规范性。语文园地二教学反思篇6我执教的是义务教育课程标准试验教科书《语文》一班级下册第五组的《语文园地五》的“我的发现”和“日积月累”中的读读背背。其中，“我的发现”包含了：我会认、我会读。“日积月累”包含了读读背背、我会读。由于考虑到此次读读背背中的《汉语拼音字母歌》比较难学，而呈现台内容较少，所以把“日积月累”中的我会读和呈现台放在了另外一个课时。我认为这样布置很合理，做到了依据学生的学情来快捷布置、处理教材，做到了以生为本。当我拿到教材，看了内容以后，就想着怎么把看上去没有什么联系的内容流畅地上下来。还要符合低班级孩子的年龄特点，上一节生动有趣味味却有坚固结实有效的课。我想到了设计闯关的游戏，有三个紧要内容，就设计为三个关卡。平常孩子们很爱好选择神秘礼物，也就把这一设计带进来，闯关成功还能嘉奖神秘礼物呢！为更加吸引孩子，我还设计了动物世界的情景，每个关卡都有一个动物在站岗呢！事实证明，几次的试教下来，这种上课模式是很受孩子们的欢迎的，课堂气氛活跃又易于调控。但我还是啃到了三块硬骨头。两块是小的，一块是大的。小硬骨头a：“我的发现”中，是学习一种新的识字方法——利用反义词学新字。第一次试教，我就没有让学生去用学过的方法来认生字：如加一加、减一减、组词、猜谜、想象等记生字的方法来记住它们的形。有听课的老师建议：我会认中，除了会读，还要记住形，要用其他的方法记汉字。而我的困惑是：这节课的时间很紧，特别是后面还有新的字母歌要会读会认，这里花多时间认字，会不会捡了芝麻丢了西瓜？还有，我认为，这节课是要让学生认得新的识字方法，就是用反义词学新的生字，不用再用其他识字方法来混淆孩子的思维了。小硬骨头a咔在我的喉咙，咳不出去，吞不下来。小硬骨头b：“我会读”中，我开始是设置了几种打的解释给孩子们选。孩子们看得一头雾水，有的还不能理解解释的字，更别说选择了。大硬骨头：这块骨头，受之无愧确实定是《汉语拼音字母表》了。我第一次试教时，让学生反复读，没有利用各种形式和各种游戏来贯穿，学生掌握得很不坚固。听课的老师也提出了困惑：我们确定要教本音吗？可不行就依照第一学期的汉语拼音那样读？教这个不就是为了查字典，知道他们的次序和会认大小写就行了，要老师教得这么辛苦、学生学得这么辛苦吗？这大硬骨头不是一般的难啃。由于谁到不知道该如何教这个。始终以来，每一位的低班级的老师都没有统一过该如何教、到底如何教才是正确的？后来经过几次的磨课，也经过了自身个人的思考，特别是经过梁雪菊老师、鲍玉英老师、整个语文科组的建议和引导，终于把这几块硬骨头化解成了棉花糖，软软的甜在心里。之前，没有考虑到学生的实际情况，所以学生接受的不好。教学效果是检测教学设计的最好银针。特别是选择解释的词语和学习汉语拼音字母表那儿，从学生反馈来看出，学生也咽不下那几块硬骨头。后来，考虑到一班级的学生初步接触一字多义，在语文园地也首次显现这种题型。因此，这次设计降低难度，注意了循序渐进和多种感官结合感知词义。首先出示打字，让学生明白打的本意；其次显现打字的其他词语，通过做动作、换词理解、造句和图片等多种方式帮忙学生理解词语。这样一来，学生不但容易接受，易学、乐学，也显得此环节生动有趣味味，听课者也觉得兴趣盎然。字母歌是重难点。为弄清到底要教孩子读哪种读音，还特地请教了前市教研室的鲍玉英老师和市教研室的梁雪菊老师。她们都确定了我这种读音的教法，认为这种本音还是应当要让学生知道。也认为在一节课的十几分钟的时间里要掌握本音的读法还有认形，不但靠课堂内的引导，还要靠平常的巩固和强化。但在课堂的有限的时间里，老师要想尽方法充分利用时间降低难度帮忙孩子学习。因此，我先把和英语一样的音先独立学，降低难度，剩下的再逐个学，各个攻破。读的时候也注意了技巧，先单个读，再短句读，长句读，整首读，再由读到唱，拍手读拍手唱，最终的熟能成诵，填空背诵。难度呈阶梯性层层递进，且形式多样，学生容易接受。而记住大写字母和小写字母的字形，也注意了难度的阶梯性递进。先是找一样的，再找相像的，最终就剩下完全不一样的字母。分类记忆，会让记忆更高效更坚固。因此，在课堂内，学生还是比较好的.初步掌握了读音和认形。但要真正完全巩固，还要课后不绝强化。立足于以生为本，致力于打造高效课堂——这一次精品课程的打造更加明确了我努力探求的这一目标不但有用，还是高效的。因此，我还会让这目标引领着我，让它真正地融润在我平常的教学中，成为我教学生命的一部分。《语文园地五》教学建议？语文园地五》选自义务教育课程标准试验教科书《语文》一班级下册第五组。本教学设计曾在我校一班级四个班分别试教过，总体教学效果比较好，依据不同班级不同学生的特点，实际运用在课堂教学中可依据情况有所更改，建议注意以下几个方面：1.不同的学校，不同的区域，不同的学生，其认知水平识也各有参差。我在设计第一关的时候，出示横线前面的生字是学生已经认得的，而且学生已经在前面的学习过程中已经有了反义词的积累，知道什么是意思相反的字。只有学生具备了这种知识的准备，才略顺利进行第一关。2.这节课教学的环节相对较多，教学的时候老师要做到每个环节牢记心间，上课时顺手拈来，呈现出较为明快的节奏、活泼开朗的风格。3.信任有相当部分老师对《汉语拼音字母表》的字母读音都还不会或者不熟，这节课要求老师对每一个字母都要实现即点即说的程度。假如你还不熟，可以对照着字母表，听着视频的录音自身先来学习。直到自身学会了、学准了再教学生。4.《汉语拼音字母表》的要求是读读背背，还要求要记住它们大小写之间的形状。但在作为一节课中的其中一部分，时间有限，而且难度也不低。我们不行能要求学生赶忙就实现娴熟的程度，只能说是初步掌握。所以学完以后，课堂的后续工作不能丢，你可以利用早读、课前三分钟、午读或者其他时间，要让孩子及时复习、常常读、背、记，反复巩固才略做到烂熟于心。特别是记形这一块，测试时会出连线题考学生的。接下来的第六单元语文园地部分就要运用到它来教孩子查字典了。也建议你不要偷懒，只教孩子读第一学期教的拼音，终归学会了这种读法以后，对自身以后的教学和对学生以后的发展也是有帮忙的。5