三年级上《轴对称图形》表格式教案

《轴对称图形》（一）教学目标1.通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。2.在动手折、画、拼和观察的过程中认识、找出对称轴。3.在活动中发展空间观念，发展观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学的美。（二）教学重点通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。（三）教学难点能找到轴对称图形的对称轴。（四）教育技术与学习资源应用运用ppt动画，演示图形沿一条线翻折复制到另一边，与原图形形成轴对称图形的动态过程。学生运用对折后两边重合的特征，创造轴对称图形的动态过程。（五）教学过程师生活动与设计意图评价关注点环节一：情境引入。唤醒学生已有的生活经验和感性认识。对应目标：31.情境引入：小胖国庆假期去北京旅行，我们来听一听看一看他的北京之旅。2.出示主题图片4张：小胖回家立刻画下了令他印象深刻的北京风景。3.感知主题图片特点：小胖画的图不对称。【设计意图】情境引入，认识，观察生活中的对称现象，初步感知对称美，为进一步学习轴对称图形做铺垫。能直观的感悟到这些图不符合生活实际。环节二：探究新知。引导学生在操作实践活动中，初步感悟轴对称图形的特征，进一步通过折一折，有条理地进行分析与思考，感悟到轴对称图形的特征。对应目标：1、2、3探究一、认识轴对称图形：初步感知轴对称图形调整小胖不对称的图。思考：有办法让大家一眼看出它上下一样或左右一样吗？动手活动验证对称3.学生活动操作：对折图形片学生汇报。飞机、天安门、花瓶：上下对折，两边一样/重合/对称红叶对折后不能完全重合5.出示课题小结：同学们通过动手操作，发现哪些图形对折（板贴）之后两边一样?同学们说的一样，也就是两边：形状相同，大小相等。在数学上我们用完全重合（板贴）这四个字来概括。像这样的图形我们叫做轴对称图形（出示课题板贴）。这就是我们今天要学习的知识。【设计意图】通过动手操作对折的活动，体验对折后两边完全重合的过程，直观感受轴对称图形特点。操作发现有的图形对折后两边完全重合，有的图形没有完全重合，体会验证的重要性探究二、认识对称轴认识对称轴这三幅图，你们都找到了对折后能使两边完全重合的折线，它叫做对称轴（指花瓶图的对称轴，板贴对称轴）。2.跟进练习：判断下列图形哪些是轴对称图形。手势判断。判断下列图形是否是轴对称图形。找找对称轴。3.学生操作能找到多条对称轴4.汇报核对小结：我们通过折一折发现，正方形有4条对称轴，长方形有2条对称轴，圆有无数条对称轴。有的轴对称图形的对称轴不止一条。【设计意图】运用特征判断生活中的物品的图片和几何图形是否是轴对称图形，并能正确找到对称轴。能利用对折后两边完全重合的特征，利用翻折创造轴对称图形。能通过观察与比较，感悟到轴对称图形对折后能完全重合，培养学生对图形的观察与分析能力。结合动手操作的体验认识轴对称图形的对称轴，会找对称轴。环节三：实际应用。在欣赏设计过程中，能运用所学的新知识来解决实际问题，感悟数学与生活的紧密联系。三、巩固练习，深化理解1.回顾学习过程2.欣赏轴对称图形的美3.设计轴对称图形小小设计师要求：同桌2人选择你喜欢的一种方式，设计一个轴对称图形。1）剪一剪：剪出一个轴对称图形。2）画一画：添加一块正方形拼出一个轴对称图形。师：每一小组顾老师给大家准备了剪刀和彩纸，也可以选择在设计单上画一画、添一添。【设计意图】这个环节给予了学生充分的空间来动脑思考并畅所欲言。欣赏轴对称在生活中的运用，感知轴对称的美。并会利用轴对称图形特征，通过剪一剪或画一画创造轴对称图形。同时鼓励学生有自己的想法，并能自信地与同伴们分享。能运用轴对称图形的特征，通过剪一剪或画一画设计轴对称图形。环节四：课堂总结。通过对学习知识和方法的回顾，培养总结归纳能力。四、课堂小结课后作业刚刚同学们用正方形拼出了轴对称图形，现在还是用这5个正方形还能创造出轴对称图形吗？留作作业给大家思考。