初中美术说课稿模板（大全4篇）

初中美术说课稿模板（大全4篇）学校美术说课稿模板1

一、说教材

今日我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本其次册第3课《形块的分割与构成》，本课内容分两课时完成。

a）本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，（初一同学比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解）其实也比较简单，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。

b）前后学问联系：本课内容是在第一章

教学难点：形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。

二、说教法、学法

同学分析：初一同学心理刚开头成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启同学丰富的想象力，使同学实现从再造思想到制造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使同学体会到制造过程的甘苦。

为了使同学激起更大的爱好与热忱，由被动变为主动，既熬炼同学形象思维力量（脑），构成力量，制造力量；也可以熬炼同学的表现力量（手）；同时提高同学的审美力量（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。

依据同学状况，我实行以下教学方法：

1、情境创设教学法：

同学总是在一种情境氛围中接受学问效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使同学轻松的把握学问。在导课的时候创设"桌面整理"的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又便于使用，使同学初步了解分割与构成的观念。

2、观看、发觉法

观看、发觉法有助于进展同学的智力，思维的主动性，体现同学的主体，是同学有效的学习方法，体会象科学家那样探究发觉真理的味道。让同学观看"花瓶与人头"的`图案画，使同学发觉从不同角度观看会有不同的画面，激发同学进行分割练习的欲望。

3、演示、练习法

这是在美术课中最常用的方法，演示"人"的图案分割构成，老师演示只是让同学把握其中的分割构成的方法，而不是让同学抄袭老师的想法，给同学建议，引导同学发挥自己的想象力，同学练习，依据老师指导，对所学的学问用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块，概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最终拼合成预定的图案。可以展现同学丰富的想象力。

本课教学内容：主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成独立完成一张作品。

三、说教学过程

本节有三个高潮一开头导入和中间讲解

（以同学自己动手练习引入）师生问好后，老师巡察同学桌面上的用品，桌面上只有书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等用具，让同学在再短的时间内整理好，使"桌面"上即干净、美观，又要便于使用便利，看同学怎么布置这个桌面。（同学预备老师巡回指导讲评）这是桌面的分块与布置，再结合教室的布局，最终引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。

学校美术说课稿模板2

一、教材分析

本节课美术鉴赏课，本课作为学校整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。学习本课学问使同学学习观赏、评述古代经典艺术品的方法。使同学了解到艺术与科技是人类文明进展的两个方面，追求艺术与科技的完善结合来进行创造与制造，是人类从古至今不断进行的社会实践活动。不同时代、不同民族的艺术家、科学家以及民间的能工巧匠，制造了很多审美价值和有用价值相结合的工艺品、科学仪器、建筑等，充分反应出劳动人民制造世界的才智。为以后学习、观赏其他课程打下基础。

二、教学目标

依据上述教材分析、《美术课程标准》和素养教育的要求，我特制定如下教学目标：

1、学问与技能目标：引导同学初步了解艺术与科技相结合的特点，古代艺术与科技结合的原理和造型风格。

2、过程与方法目标：通过观赏我国古代的工艺美术品，科学观测仪器，桥梁建筑等范例，通过小组争论、师生对话等不断递进的互动探究学习方式，使同学了解了古代经典文物的艺术与科技结合的特点。培育同学的审美情趣和艺术观看的力量。

3、情感与价值观目标：培育同学的爱国热忱、民族精神和审美情感。通过对古代艺术与科技结合的范例赏析，感受中华民族传统文化的深厚博大。

三、教学重点难点：

通过以上分析，依据初一同学的`年龄特点、认知结构和心理特征，我特制定如下教学重难点：

1、艺术与科技结合的特点。

2、理解古代经典的文物既是工艺品，同时也是科技产品，感受中华民族传统文化的博大精深。

四、教学预备：

老师预备：多媒体（ppt）课件、课本等。

同学预备：美术教材、收集的图片、资料。

五、教学过程：

依据“以生为本”、“先学后教”的美术新课程标准理念来组织课堂教学。

我的教学过程设置如下：

导入新课、讲授新课、同学练习、作业展现、小结、拓展。

（一）创设情景导入新课（激发同学学习爱好，调动同学主动参加）

1、首先课件出示打火机一支向同学提问，现代是用打火机取火，那么古代呢？同学谈古人取火的方式。（以提问导入课题。）

2、提出问题引导同学思索———那么有谁知道古人最早将艺术与科技结合的例子吗？（设问形式制造悬念。）

（二）讲授新课老师演示

1、老师讲解，提问引导同学自主观赏与探究：从出土的很多宝贵文物中，我们可以发觉，古老的文物既是规范性的工艺品，同时也是当时的高科技产品，你们发觉了它们的共同特性吗？

2、出示大量的中国古代与科技有关的艺术品的图文资料，由同学在观赏的过程中争论曾侯乙编钟、四羊方尊、长信宫灯、浑天仪、赵州桥、唐三彩等古代艺术品的艺术结晶与科技的某些联系。

3、先让同学自己观看各范例，然后老师逐个讲解分析各范例有用功能、美观特征和科技含量。长信宫灯

有用功能：灯具，灯盘可以转动，灯罩还可以开合，更能够奇妙的将烟尘收纳到宫灯体内。美观特征：造型及装饰风格伸展自如、轻松华丽。

科技含量：超群的冶金铸造技术。

4、在讲解各范例的时候，同时结合这些作品的时代背景和社会状况，对于作品的造型特点、表现手法、艺术风格，更加深化具体给同学讲解。

5、老师讲解完一个范例之后要求同学小组合作争论，分析其他几个范例的艺术性和科技性结合的启示。然后师生再共同争论。同学在实际操作中观赏可分为：描述其形状与特征、分析其美学价值与科技含量、推断其视觉美感与科技功能。

（三）同学练习老师指导

1、完成课本上的思索与评价练习，以小组为单位，选一个大家感爱好的范例进行填表分析。

2、其后可另加一些课外的图片，尝试对不同的艺术形式，围绕艺术与科技结合的主题，发表自己的感想。培育同学“探究性”的学习方式。

（四）总结

这一环节，我将通过提问方式来完成本课的总结部分，目的是通过同学来回顾本课内容，敬重个人感受，从而实现本教材的人文性特点，同时又起到巩固今日所学学问的作用，为今后学习美术做铺垫。（本节学会了什么？体会是什么？你喜爱今日这堂课吗？）

依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，在整个教学过程中因势利导，促进同学主动参加活动沟通，以愉悦的心情体验课堂，培育同学基本的美术素养，让同学在轻松开心的氛围中学习美术。

学校美术说课稿模板3

敬重的各位评委老师：

你们好！

今日我说课的内容是xxx。

下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学预备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析

本课节选自，属于xxx课型。（地位与作用）

二、学情分析

现代同学处于科技进展快速的信息时代，猎取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于对。经过正确引导，以同学为本的自主探究，有利于学问的积累和运用，采纳直观性教学更贴近同学实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。

三、教学目标必需从同学角度动身，同时结合教材，联系生活

1、学问与技能目标为：学习，初步了解并把握。

2、过程与方法目标为：通过（如观赏作品、师生对话、同学争论等不断递进的互动探究学习，使同学，学会。

3、情感、态度价值观目标为：使同学形成，培育同学思想情感（或审美或创新制造等）。

四、通过以上分析，依据同学的学问结构和力量，我确立本课的教学重点为：

依据同学平常的作业表现确立本课的教学难点为。

五、教学预备

巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。

老师预备：多媒体课件画具等。

同学预备：网上资料收集画具等。

六、教法学法

通过初次设计—比较分析—提高熟悉—再次设计的教学模式，充分调动同学的学习乐观性，使同学成为课堂的仆人翁，学问的“发觉者”。在“体验中感悟，在感情中成长”，从而实现同学学习方式的转变，即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。

老师在整个教学过程中是同学学习的引导者和参加者。

教学过程是师生沟通、共同进展的互动过程，应关注同学的力量培育，与同学共同分析问题、解决问题，以此来点拔同学的思维，实现制造。

七、依据“以生为本”、“先学后教”的.新课程教学理念，我的教学过程设置如下：

（一）创设情景，导入新课

（二）自主学习，探究学问

1、自主学习课本，快速完成初次作业。（目的一，体现“先学后教”新理念；二是培育同学的自主学习力量；三是检测同学通过自主学习后所把握的学问状况摸底。）

2、老师出示图片，同学赏析并结合自己初次作业进行比较讨论，发觉并归纳出新学问。通过问题式导学，比较式研讨、老师订正补充等师生、生生的互动环节，解决本课的重难点。

为了突出重点，突破难点，我是这样引导同学同学进行探究的。

（三）实践创意，展现点评

考虑到同学的实际水平和课堂练习时间，并结合初次作业，我设计了这样的练习1、2、3、，供不同层次的同学选择完成，提高课堂作业效率，并增加同学量力完成作业的自信念。

展现点评中，我敬重个体差异，注意同学的体验过程，鼓舞为主，自我点评，而评价对方多从建议性动身，让同学敢于接受别人的“指正”。

（四）老师总结，课后拓展

我总结以问题形式消失，设计三个问题：

1、你学会了什么？

2、你的体会是什么？

3、你喜爱今日这堂课吗？

目的是通过同学回顾内容，敬重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今日所学学问的作用。

课后拓展

其中导入2分钟，自主学习，探究学问10分钟，实践创意，展现点评25分钟，老师总结，课后拓展3分钟。

八、本课的板书我是这样设计的：

目的是再现过程，突出重点，加强同学对本课学问的学习。

我的说课完毕，感谢！

学校美术说课稿模板4

一、说教材

我说课的内容是人美版学校美术九班级上册第5课的内容。在课程内容开头之前，我来谈一谈我对教材的理解：从同学的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是要求同学熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，把握素描绘画的方法。通过探究合作，以及对素描明暗学问的了解和创作体验，加深对艺术的认知，加强对美术学习的爱好，进而提高对世界多元化的认知和理解。

二、说学情

九班级的同学有了肯定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术手段有关的情感体验，审美观念正逐步形成。学校生的爱好广泛，精力旺盛，思维活跃，理解力，设计力量，动作制作力量都随年龄的增长而不断提高。对物体外形、体积特征有更强的感受力，对于空间、运动、观看等知觉过程有更好的推断力。

三、说教学目标

依据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：

学问与技能目标：熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，把握素描绘画的方法。

过程与方法目标：在观赏、分析、争论中熟知素描关系，提高同学对事物的观看力量和表现力量，增加他们的创作欲望。

情感、态度和价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，加深对艺术的认知，加强对美术学习的爱好，进而提高对世界多元化的认知和理解。

四、说教学重难点

基于我的教学目标，我设置了以下重难点：

重点：利用明暗色调来表现物体的立体形象，把握素描绘画的方法。

难点：学会分析素描关系。

五、说教学方法

在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重同学体验过程，针对该阶段同学的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。我主要采纳情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。

在学习方式上，我着重培育同学自主学习、合作与探究意识，主要通过观赏、观看、思索等形式，启发诱导同学自主探究，鼓舞同学自主探究，发表自己见解，师生互动，形成和谐的课堂氛围。

六、说教学预备

为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点，解决教学难点，我特意做了如下预备：多媒体设备、素描图片等。

七、说教学过程

环节一：导入新课

在进入新课讲授之前，我会分别播放两组鹅卵石的线描与素描图片，引导同学观看，并提问：喜爱哪一组绘画方式？为什么？利用直观演示的方式，吸引同学的留意力，熬炼同学的观看感知力量，激发同学的学习爱好，使同学了解素描立体感，从而导入课题：《明暗与立体的表现》。

环节二：直观感知

（1）导入之后，我将采纳讲授法与演示法相结合的形式，带领同学一起做一个小试验，首先拿出一张白纸，请同学们看这是一个只具有长和宽的二维平面，接着将纸卷起，在右侧打了一束光，引导同学观看并提问：除了纸张变为具有长宽高的三维立体外，你还看到什么变化？我的同学可能会从物体明暗深浅角度回答。通过初步的观赏与观看，使同学自主的感受光线照耀物体上的变化，从而激发他们深化了解明暗的爱好。

（2）而后，我会引导同学熟悉三大面、五调子，并提出问题：怎样区分三大面？我会依据同学的回答总结出：在同一光线下，受光的面会比较亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比较暗，就把它叫做暗面。平行于光线的面介于亮暗之间，就叫做灰面。这就是常说的三大面。明确三大面的目的是为了接下来学习五调子做铺垫。

环节三：详细分析

（1）同学熟悉三大面之后，我会在此基础上连续引导同学，并提出问题：假如对三大面细分可以分成哪五调子？同学会回答：五调子分别是亮、灰、暗、明暗交界线、反光。在这过程，要求我的同学在素描作品中指出三大面、五调子。

（2）紧接着我会讲解：光线的照耀加之本身的结构和质地，使世间万物产生极其生动好玩又迥然各异的明暗效果，然后播放两幅作品，引导同学思索：两幅作品的表现手法有什么不同特点？这一环节我将采纳小组争论的形式，引导同学观看并思索问题，前后四人为一小组进行争论，鼓舞他们相互沟通，大胆发言。通过同学争论老师